PAGE1PAGE作文押題資料主題邏輯鏈1恰逢盛世，家國一體（抱負——苦難——新生——復興）【教考結合】1.必修課程下冊第五單元“抱負與使命”：撰寫一篇題為《我們的使命》的演講稿，深入探討個人或集體的責任與目標。2.選擇性必修上冊第一單元“偉大的復興”：圍繞“家鄉的英雄”這一主題，協作編纂一本文集，記錄和贊頌地方英雄的事跡。3.選擇性必修中冊第二單元“苦難與新生”：通過單元選文，反映并分析中國革命經歷的艱難歷程及其帶來的重生和希望。4.選擇性必修下冊第二單元“時代的鏡像”：深入挖掘和討論選文中體現的民族心態和反映的時代精神，理解它們對當代社會的影響。【高考真題】1.2023年新課標I卷強調講述中國故事，培養深厚的家國情感。2.2022年新高考Ⅱ卷以“選擇·創造·未來”為主題，激勵考生將個人發展與時代進步相結合，積極貢獻于國家建設。3.2022年全國乙卷的“跨越，再跨越”主題旨在啟發考生感悟國家的持續發展，并努力成為有為的新時代青年。4.2021年全國甲卷通過“可為與有為”的議題，鼓勵考生順應時代需求，擔負起歷史賦予的責任。5.2021年北京卷的“論生逢其時”主題，旨在引導考生采取積極主動的姿態，與時代發展同步前進。【入題思路】“家國”這一主題雖然寬泛且目標明確，容易入手卻不易寫得出色。在題目設計上，更側重于考察學生的思辨能力。所給材料通常集中在三個核心方面：外部環境的對比（歷史與現實的聯系）、內在動力的探索（文化傳承與個人角色定位）、實際行動的展開（從國家到集體再到個體的具體實踐）。在寫作時，考生需要深入思考以下幾個關鍵點以提升文章質量：1.如何避免文章內容的單一化，展現出獨到的思辨性。2.明確自身視角，即認清“我”在國家與社會中的角色，融我于文。3.尋找一個合適的切入點或獨特的角度來展開論述，以小見大。4.深入挖掘材料中的多重維度和層次，以及不同層面間的關系，確保立意的深度和思考的全面性。【優秀題目】《開眼界，彎腰桿，覽古今，成事業》（三字動賓短語，行動引領，成效彰顯，中心論點鮮明，語言精煉有力。）《初心如磐，使命在肩》《述動人故事，塑家國情懷》《以小我之勞，鑄大國之夢》（大小對比，通過“小我”與“大國”的對照，突出核心主題。）《濃濃家國情，滿滿奮斗心》《與時代同向，與祖國同行》《心系祖國，造福桑梓》（借代手法，以“桑梓”象征故鄉，表達方式隱喻而意味深長。）主題邏輯鏈2青春飛揚，壯志凌云，奮力攀登高峰。（青春——自勉——成長——成熟）【教考結合】1.必修課程上冊第一單元“青春飛揚”2.必修課程下冊第八單元“責任與擔當”3.選擇性必修課程下冊第三單元“真摯情感”——在單元學習任務中，要求學生圍繞高中階段的重要選擇4.（如高考科目選擇、未來職業規劃等）撰寫一封信給朋友。【高考真題】1.2024年九省聯考（江西、新疆卷）聚焦于專業選擇與未來規劃。2.2023年新課標Ⅱ卷關注青少年對“安靜空間”的需求，希望得到不被打擾的個人時光。3.2023年天津卷強調在人際交往和知識學習中自我警醒和自我勉勵的重要性。4.2022年浙江卷以新時代的青年為典范，激勵青年放眼未來，志存高遠。5.2021年新高考I卷通過探討“強弱之變”，鼓舞青年努力奮斗，追求卓越。6.2021年北京卷以“這，才是成熟的模樣”為主題，引導青年深入思考成熟與成長的真諦。【入題思路】高考作文通常圍繞考生的“青少年”身份，探討以下主題：1.“青春”的價值與意義，如奉獻、奮斗等。2.面對“青春”的態度，包括如何積極面對困難、如何投身國家建設等。3.青少年應展現的優秀品質，例如勇于擔當、勤奮踏實等。4.青少年的自我認識和情感問題，如成長過程中的困惑與抉擇、對權威的挑戰與獨立思考等。在具體寫作時，考生需要清晰地定位自己的身份，既要表達個人的感悟，也要展現將個人經歷與國家發展相結合的宏觀視野。【優秀題目】《揚青年之朝氣，書時代之華章》《青春之碑，你我鑄就》（代詞，表現主體）《青年恰似火，正逢揚帆時》《奔涌吧！推動時代的新青年》（呼吁形式，振奮人心）《無奮斗，不青春》（雙重否定，對仗工整）《以青春之名，為夢想奔跑》《逐夢青春，破繭成蝶》主題邏輯鏈3人生貴于勤：無勞動，焉得收獲（勞動——創造——創新——跨越）【教考結合】1.必修上冊第二單元“勞動光榮”：通過敘述一個熟悉的勞動者故事，培養學生對勞動的正確認識。2.必修下冊第三單元“探索與創新”：強調科學探索與勞動實踐的密切聯系，相互促進。3.必修下冊第五單元“抱負與使命”：撰寫演講稿《我們的使命》，展現如何通過勞動實現個人和集體的使命。【高考真題】1.2023新課標I卷：講述勞動者故事，理解勞動價值。2.2022新高考Ⅱ卷：“選擇·創造·未來”，勞動實踐是關鍵。3.2022全國乙卷：“跨越，再跨越”，勞動推動國家發展。4.2019全國I卷：“熱愛勞動，從我做起”，倡導積極參與勞動。【入題思路】本主題旨在深入討論勞動的傳統和精神，同時鼓勵考生思考勞動的多維價值，包括勞動的艱辛與樂趣、與學習的關系，以及勞動與科技進步之間的辯證聯系。考生在撰寫時，應認識到勞動教育對于個人成長的重要性。若選擇議論文，考生應結合當前社會熱點，通過描述典型勞動者的事跡來強調勞動的重要性。若選擇記敘文，考生應真實記錄個人或他人的勞動體驗，包括勞動的辛勞和從中獲得的成就與滿足感。【優秀題目】《擇一事堅守，染一身芬芳》《以勞動為筆，寫不朽華章》（以……為筆，寫不朽華章）《誦勞動之詩，歌勞動之章》《灑一片辛苦汗雨，育一處春色滿園》（“苦”中見“美”：勞動的雙重奏）《于“苦”中起舞，演繹勞動之美》《展勞動風采，筑中國夢想》（對稱標題，勞動與國相連）《勞吾筋骨，方能壯吾家國》主題邏輯鏈4傳承與創新并重，多元文化共美（語言——文化——傳播——自信）【教考結合】1.必修上冊第八章：“語言殿堂”——《成語中的文化》札記2.必修下冊開篇：“華夏榮光”單元探討古代典籍對現代啟示3.選修上冊第二章：“諸子爭輝”單元沉思先秦哲人名言4.選修上冊第三章：“多元風情”通過閱讀札記感知各民族文化底蘊5.選修中冊第四章：“自我認知與價值傳播”申論文題：“文化輸出之必要”6.選修下冊首篇：“詩韻探源”準備演講稿：“當下，我們為何研讀古詩詞？”【高考真題】1.2024年九省聯考安徽、貴州卷：探討名勝古跡、民間技藝、藝術形式、民俗活動及節慶禮儀等的人文價值，以深入理解地方文化的獨特性和重要性。2.2023年新課標I卷：強調講好中國故事的重要性，傳承和弘揚傳統文化，以增強文化自信和民族認同。3.2023年四省聯考黑龍江卷：分析諺語中蘊含的經驗與智慧，探討這些簡短語句如何反映人們的生活哲學和社會實踐。4.2022年全國甲卷：鼓勵在文化領域內進行“移用、化用、獨創”，以創新的方式繼承和發展文化傳統。5.2021年新高考Ⅱ卷：挖掘“人”字背后的人生寓意，反思個體在社會中的角色和責任。6.2020年全國I卷：從歷史事件中，如齊桓公、管仲和鮑叔的故事，提取智慧和力量，以啟發現代思考和行動。7.2019年北京卷：討論“文明的韌性”，即文明如何在逆境中生存和發展，以及這種韌性對現代社會的意義。【入題思路】在文化自信的視角下，高考作文題目將緊密聯系實際文化體驗，激發學生對經典和文化的關注，融入思辨因素，強調文化的育人作用及其傳承與進步。寫作時，學生需將抽象文化概念具體化，通過具體文化元素闡釋其深層含義，并從更高層次思考文化的傳承方式及其在現代社會問題中的應用，以此展現對文化深度理解和創新性思考的能力。【優秀題目】《觀今宜鑒古，無古不成今》（古今思辨）《勿做墻角孤芳自賞的花》《以文化之面孔，鑄盛世之中華》《觀文化昌盛，擎傳承火炬》《涵養書卷氣，凝練君子心》（主旨詞入題目）《傳統文化呼喚“現代相遇”》《讓傳統文化涌起時代浪花》主題邏輯鏈5故土育鄉人，水土蘊風情（感知——認同——情感連接）【教考結合】1.《家鄉人物（風物）志》：必修上冊第四單元，專注于探索和記錄家鄉的杰出人物以及獨特的風土人情，旨在深化學生對本土文化的了解和認同。2.對鄉土社會的了解與情感：必修上冊第五單元，旨在通過深入探討鄉土社會的各個方面，培養學生對本土社區的深刻理解和情感聯系。3.留意身邊的自然景物：必修上冊第七單元，鼓勵學生觀察并欣賞周圍自然環境的美麗，以培養對自然美的感知能力和環保意識。【高考真題】1.2024九省聯考安徽、貴州卷“文化遺產”：該考試卷主題旨在考查學生對文化遺產的認識和理解，鼓勵他們探索和保護各地的文化遺產。2.2023四省聯考安徽、云南卷“這里是中國”：該考試卷主題通過引導考生深入感受中國各地的自然風光、文化特色和社會風貌，增強他們對祖國的熱愛和自豪感。3.2023新課標I卷“故事的力量”：該考試卷主題強調家鄉故事在塑造個人價值觀和精神世界中的作用，鼓勵學生通過家鄉的故事來滋養和豐富自己的內心世界。4.2020新高考Ⅱ卷主持詞“帶你走近——”：該考試卷主題通過主持詞的形式，邀請考生深入了解和探索特定的主題或領域，旨在提高他們的探究能力和表達能力。【入題思路】近年來，高考和聯考的作文題目在命制上愈發重視考生的人文情懷，題目的開放性顯著增強，鼓勵考生表達出真摯的情感，并且不局限于議論文這一文體。在新時代背景下，弘揚與“故土”相關的情感和精神顯得尤為重要，因此與家鄉、故土相關的主題很可能成為高考作文的焦點。在寫作這一主題時，考生往往容易陷入對親人思念、童年回憶等常規寫作角度，導致難以創新。為了突破這些限制，考生需要精準地找到獨特的視角，尋找能夠代表家鄉文化和精神的典型物品或符號，挑選具有特別意義的人物，確定一種或幾種能夠代表家鄉文化特色的基調，將對家鄉的深情厚意融入文章之中，同時深入挖掘家鄉文化背后的深層含義，探討其對個人和集體身份認同的影響。通過這樣的寫作策略，考生能夠在表達對家鄉深厚情感的同時，展現出對文化傳承和時代精神的深刻理解。【優秀題目】《家為心所系，鄉為魂所牽》（拆主題詞，對仗生輝，精構佳句，妙筆凝思）《故鄉漸遠，鄉音勿忘》《故鄉—我心安處是此鄉》《鄉愁魂繞故土，故土浸潤中華》（頂真，揭示事物關系）《心有故園情，何處不聞莼鱸香？》（運用“莼鱸之思”典故，表達懷鄉之情）《保護與發展，讓古村有鄉韻》主題邏輯鏈6求知之路，當以恒為貴，永不止步（學習——邏輯——質疑）【教考結合】1.必修上冊第六單元“學習之道”：該單元聚焦于學習的本質和方法，鼓勵學生探索有效的學習策略，培養終身學習的習慣。2.選擇性必修上冊第二單元《（論語）十二章》《大學之道》：此單元通過深入研究《論語》的核心章節和《大學》的教義，引導學生理解儒家經典的智慧，并將這些原則應用于個人修養和學術追求中。3.選擇性必修上冊第四單元“邏輯的力量”：該單元旨在提升學生的邏輯思維能力，通過學習邏輯原理和推理技巧，增強學生的分析問題和解決問題的能力。【高考真題】1.2023全國甲卷以“人·技術·時間：掌握自主學習之鑰”為題，探討在科技發展背景下如何有效掌控個人學習進程；2.2022北京卷以“新時代下的學習新探：學會學習的藝術”為議題，鼓勵探尋適應新時代要求的學習策略與方法；3.2022上海卷以“發問與結論：審慎質疑與深度思考的教育價值”為話題，強調在學習過程中培養批判性思維與獨立思考能力的重要性；4.2021全國乙卷通過“‘弓矢的’的智慧：學習以磨礪道德品質，提升專業技能”為指引，借傳統寓言啟示學習對于個人品德修養與能力提升的關鍵作用。【入題思路】在探討“學習之道”的寫作指導中，雖然教材已經提供了諸如勤學好問、格物致知、砥礪成長等多種思考角度，但寫作時還應進一步深化和拓展。一方面，需要運用辯證思維來探討學習與其他關鍵要素之間的相互關系，例如學習與思考、執行、以及知識積累之間的互動；另一方面，應將個人經驗與時代背景相結合，思考在當前AI技術迅速發展的背景下，我們應如何適應并利用這一變革進行有效學習，以及構建一個支持終身學習的社會環境的重要性。通過這樣的寫作，可以更全面地理解和闡述學習之道的多維度價值。【優秀題目】《借人工智能力，揚青衿求學帆》（借代手法，彰顯文學語言能力）《博學精思，行穩致遠》《學海無涯任我游，終身學習向未來》《且學且思，見自我天地眾生》（直接點明觀點）主題邏輯鏈7山恒青，水永碧，頌自然生命之永恒（環保——人地關系——物性人性）【教考結合】1.必修上冊第七單元“自然情懷”：通過學習經典寫景文學作品，引導學生領略自然景觀的美學，激發對自然環境的感悟與贊美。2.必修下冊第七單元“不朽的紅樓”：深入探討《紅樓夢》中所體現的自然生態美學，理解作品中自然與人文的和諧統一。3.選擇性必修中冊第四單元：通過《樹和天空》等作品，引導學生對生命循環、人與自然的關系等進行深入思考，體現對自然世界的多維度認知。4.選擇性必修下冊第三單元：結合《蘭亭集序》和《歸去來兮辭并序》，讓學生體驗親近自然的情感和田園生活的詩性與哲學，培養學生對自然和諧生活的向往與思考。【高考真題】1.2023四省聯考“祖國之美”：探索和表現祖國的自然風光和文化特色，強調對國家壯麗河山的贊美和認同。2.2023北京卷“續航”：關注生態環境的持續性和未來發展，鼓勵探討如何維護和增強自然環境的可持續性。3.2019江蘇卷“物各有性，共存相生”：強調萬物各有其特性和價值，倡導人與自然和諧共存，相互依存的生活哲學。4.2018北京卷“綠水青山圖”：通過描繪人與自然和諧共生的場景，展現一種理想中的生活狀態，強調綠色發展理念和生態文明建設的重要性。【入題思路】在近年的高考作文指導中，雖然可能沒有直接以自然生命為主題進行考查，但相關的主題素材在作文的闡釋和寫作中仍然具有重要價值。高考作文趨向于增強對自然生命美學的感知與描述，要求考生在寫作時能夠將宏大的主題細化為具體的展現點，用深切的情感表達對自然的熱愛和對生命的尊重。此外，考生還需聯系現實，認識到保護生態環境不僅是社會發展的必要條件，更是當代青年的責任。因此，考生應將綠色發展理念內化為自覺的行動，體現在作文立意和內容中。【優秀題目】《地球添綠意，大國顯風采》《懷生態文明心，繪綠水青山圖》（詞匯套用，對仗工整）《華夏共筑綠色夢，時代助力謀新篇》《捧生態甘泉，烹時代新茶》（化抽象為具象，用美好詞匯借代綠色環境）《尋共存之道，沃自然之木》《喚醒大地綠意，點亮人生詩意》（標題生動形象）主題邏輯鏈8人生萬象：塵世炊煙，生命沉思（悲憫——批判——生命思考）【教考結合】1.必修下冊第二單元“良知與悲憫”：通過學習劇作家的作品，深入理解他們對社會和人生的深刻洞察以及他們所表達的同情與關懷。2.必修下冊第六單元“觀察與批判”：培養學生觀察社會現象的能力，鼓勵他們對人生問題進行深入思考，以增強對社會多元面向的認識。3.選擇性必修中冊第四單元“豐富的心靈”：感受人類精神世界的多樣性與豐富性，培育一種包容和開放的文化心態。4.選擇性必修下冊第三單元“至情至性”：通過體察古人的情感表達和對生命的深刻思考，提升對人性復雜性的理解與感悟。【高考真題】1.2023新課標Ⅱ卷：探索“個人空間”在精神層面的獨特意義和價值，鼓勵考生思考個人領域對其成長和自我認知的重要性。2.2022天津卷：強調日常生活中平凡場景的美好，鼓勵考生發現并珍視身邊普通事物的獨特魅力和價值。3.2021上海卷：討論時間對事物價值的沉淀作用，引導考生思考歷史和經歷如何塑造和提升事物的意義。4．2021天津卷：通過紀念日的概念，探討時間的標記對個人和社會記憶的影響，以及它們如何成為歷史的注解。5.2020全國Ⅲ卷：引導考生思考如何全面而深刻地認識自己，包括內在品質和外在形象，以及自我認知在個人發展中的作用。【入題思路】在寫作指導中，該主題緊密聯系考生生活實際，材料通常涉及與考生日常生活緊密相關的事宜，從家庭聚會到國家繁榮。它鼓勵考生探索生活中的溫馨瞬間，反思個人與家庭、社會和國家之間的聯系。寫作時，應從日常瑣事中提煉素材，強調生活體驗與文學表達的結合，通過細膩的筆觸描繪生活細節，展現平凡中的深刻情感。【優秀題目】《縷縷煙火氣，絲絲沁心扉》（疊詞，音節和諧，朗朗上口）《尋常巷陌里，萬家煙火氣》《煙火有味，人心可感》《一種味道渾難忘，最是人間煙火氣》《莫尋世外桃源境，最美人間煙火情》《煙火人間，亦真亦善亦美》《人間煙火氣，是生命的饋贈》主題邏輯鏈9哲理辯證：明理踐行，洞見睿取（信息處理——批判性思維——知識探究力）【教考結合】1.必修下冊第四單元“媒介素養”：在全媒體時代背景下，培養學生理性接觸和處理各類信息的能力，教導學生以正確的價值觀去分析和判斷媒體內容。2.必修下冊第八單元“責任與擔當”：通過以“紙質閱讀與電子閱讀”和“底線”為話題的寫作任務，引導學生發展問題意識，鼓勵獨立思考，以此提升學生的思辨能力和批判性思維。3.選擇性必修上冊第四單元“邏輯思維”：通過駁論文和辯論賽等活動，教學生識別邏輯謬誤，追求真理，從而增強學生思維的敏銳性和邏輯嚴密性。4.選擇性必修中冊第一單元“理論的價值”：旨在拓展學生的文化視野和思維空間，培育學生思維的深度和邏輯性，讓學生領會理論的實用價值和意義。【高考真題】1.2024九省聯考廣西、吉林卷：考查學生對生活情境中“送禮”和“送錢”行為的思辨能力，要求學生能夠深入分析這些行為背后的社會文化意義和價值取向。2.2023全國甲卷：以“人·技術·時間”為主題，探討人類、技術進步與時間觀念之間的關系，引導學生思考在快速發展的社會中如何平衡這三者。3.2022新高考I卷：通過“本手、妙手、俗手”三個圍棋術語，讓學生思考不同行為策略在生活和決策中的應用及其帶來的影響。4.2022新高考Ⅱ卷：以“選擇·創造·未來”為話題，鼓勵學生對個人選擇與創造性努力如何塑造未來進行深入思考。5.2022上海卷：聚焦于“發問與結論”的關系，考查學生提出問題和形成結論的能力，以及對知識探究過程的理解。6.2022全國甲卷：討論“移用·化用·獨創”三種不同的創新方式，要求學生探討它們在文化和知識傳承中的作用和意義。7.2021新高考I卷：以“強弱之變”為主題，引導學生思考強弱轉換的內在邏輯和社會、個人層面的影響。8.2021新高考Ⅱ卷：通過書法術語“逆鋒起筆、中鋒用筆、停滯迂回”為比喻，讓學生探討逆境中的應對策略和人生態度。9.2021浙江卷：以“得與失的思考”為話題，鼓勵學生反思個人經歷中的得失，探討其對個人成長和價值觀形成的影響。【入題思路】在近年的高考作文中，思辨類作文占據了核心地位，題目涉及的思辨復雜性逐漸增加，從單一概念的“一元”關系到包含對立或互補的“二元”關系，再擴展到“三元”關系乃至隱含的思辨要素。對于單一概念的思辨寫作，關鍵在于深入解析概念，揭示其背后的實質和深層次意義。在處理包含兩個或多個概念的關系時，準確把握每個概念的內涵是進行有效思辨的前提。在審題階段，建議遵循“明確概念內涵—厘清概念間關系—確定精準立意”的步驟。寫作時，應保持觀點明確，分清主次，展現清晰的邏輯思維過程，并采用辯證和發展的視角來分析問題。通過這樣的方法，考生能夠更好地展示其思辨能力和對問題的深入理解。【優秀題目】《小樓聽雨聽得失，云海乘風乘古今》《以理想之燈燭，照現實之前路》（凸顯關鍵詞，明確主題）《繁簡中盡顯人生智慧》《勇擔起，能放下，應看開》（三字型，適用于三元思辨作文）《明進退之理，書人生美學》《“玩物”未必“喪志”》（拆分成語，主題鮮明）主題邏輯鏈10科學精神：勇于創新，探秘未知。（求真務實——好奇心——遷移思維）【教考結合】1.上冊第二單元“勞動光榮”：袁隆平、鐘揚體現的科學精神，強調勞動的尊嚴與價值。2.下冊第三單元“探索與創新”：激發探索熱情，培育創新激情與理性思維。3.選擇性下冊第四單元“求真求實”：培養科學態度，倡導真實性與創新精神。【高考真題】1.2024九省聯考：科技“交錯帶”探索，2023上海卷，好奇心驅動對未知的追求。2.2023北京卷：展示科研成就，彰顯科技創新力量。3.2022全國甲卷：科技領域“移用·化用·獨創”的啟示，引領創新思維。4.2022新高考Ⅱ卷：科技領域創新，選擇與創造塑造未來。【入題思路】近年來我國科技界捷報連翩，"科技興邦"已成為時代強音。高考作文題中，科技、科學議題屢見不鮮，既可能直接涉及“實事求是、銳意創新”等核心理念，也可能通過材料設置，衍生出理性思維、批判質疑、勇于探索等次級主題。考生在作答時，須緊扣材料，聯結現實生活與校園經歷，彰顯主體意識；深入剖析材料，拓寬思維疆界，敢于批判與質詢，展現思辨素養；取材用例，無需面面俱到，應注重詳略適宜，精準選取契合論點的角度。【優秀題目】《信心為楫，創新為翼》（使用二元關系話題）《攀科學高樹，摘創新之果》《以青春晨光，探星辰大海》（明確主體，凸顯主題）《豈因慢行道停滯，探求花開不拘時》《好奇與探索齊飛，青年共使命一色》（化用詩句，揭示話題間聯系）《求實為帆正前路，創新作槳鑄輝煌》《創新只有“正步”，探索沒有“稍息”》（獨具匠心，富有趣味）預測一：生命的詩意一、學考探究高中語文統編教材必修上冊第三單元以“生命的詩意”為人文主題，選了八首詩詞，呈現出不同詩人的生命追求：或抒發生命的豪情，或回歸生命的寧靜，或咀嚼生命的悲愴，或享受生命的自由，或超越生命的寵辱。豐富多彩的情感，呈現出不同的生命狀態。這些“生命的詩意”，激發出中學生對自我人生價值的思考，增強著中學生對中華優秀傳統文化的傳承意識。生命是人類永恒的主題。高考作文命題人為了充分發揮語文課程的育人功能，促進語文課程內容與學生成長的聯系，必然會引導學生對自我生命進行體悟與省察，并思考個人生命與時代社會的關系，從而展現不同的“生命的詩意”。那么，從命題的角度講，“生命的詩意”這一人文主題可能會從哪些方向去設題考查學生呢？1．自我認知如2022年全國新高考II卷的作文材料提到，有位建筑家“一直努力建造”再過幾代人仍然感覺美好＇的建筑作品”，引導學生意識到“生命的詩意”不僅僅是自我生命的呈現，還要在歷史長河的流淌中影響更多的生命，如此詩意才能彌久馨芳。又如2021年高考北京卷“論生逢其時”，需要聯系生命與時代的關系，以不同人的不同人生道路為切口，列舉各種人生感慨，引導考生從積極的角度來思考個人生命與時代、家國的關系，在時代大潮中書寫自己的精彩人生。這些作文命題把個人生命置于國家、時代、歷史背景下，鼓勵學生讓自我與他人、時代等同頻共振。2024年九省聯考作文中的新疆地區寫個人專業選擇的問題、河南地區寫對“交錯帶”的認識以及廣西與吉林地區寫送禮還是送錢的問題，無一例外都是講自我個體與時代、與他人，與周遭環境等的關系問題。而生命的價值就在于，如何既讓自我滿足又能服務時代、貢獻社會、幫助他人。2．現實與未來如2023年新課標II卷作文材料中指出，““安靜一下不被打擾＇的想法，在當代青少年中也不鮮見”。可見，青少年在現實生活中需要有靜處的空間，在現實中撥開虛華的迷霧，卸下身外之牽絆，聆聽心靈深處的聲音，尋找生命中的詩意，獲得精神的成長。3．文化傳承如2023年高考天津卷以青年周恩來撰寫的對聯為材料，2022年高考全國甲卷、全國新高考I卷分別以《紅樓夢》中的一個情節、圍棋術語入題·······又如“青山一道同云雨，明月何曾是兩鄉”等詩句也成了作文材料的一部分。這些命題既強調了對考生價值觀、世界觀的考查，同時也考查考生對優秀傳統文化的認知，有助于考生增強文化自信。作為作文母題，備考時，我們可以聯系生活，反觀生命；亦可對照他人，思考生命；更可以探究生命本源、內涵，超越生命，回歸生活本源，使我們的生命歷程常有詩意相隨。基于對教材單元學習任務中的人文主題的認識，結合課程標準的相關要求及近年高考作文命題的方法與思路，我們擬制了以下作文題目，引導學生去思考生命的真諦，去感悟人生的價值。二、結合性預測【生命的詩意】閱讀下面的材料，根據要求寫作。（60分）近期，一位農村女性博主（IP：東北雨姐）火爆全網。這個農活熟練度極高、力量和敏捷拉滿、身高178cm、體重198斤，扎著小辮，肩寬體壯的農家婦女，被譽為戰狼版李子柒。在她拍攝的農村生活短視頻里，做頓飯堪比打仗，每個農活都能仿佛能冒出火星子。其中，雨姐每期視頻的必用背景音樂，是一首膾炙人口的通俗歌曲《我的大東北》。有人說她土里土氣，觀眾粉絲審美堪憂。也有人說，這可能是另一種生命的詩意。我們學習過陶淵明，李清照的文學領域的詩意，我們如何理解詩意更大的內涵？置身百年未有之大變局中，如何讓我們的生命變得更精彩、更有意義，是新時代青年必須思考的問題。請以“生命的詩意”為話題，寫一篇作文。要求：選好角度，確定立意，文體不限（詩歌除外），自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。審題立意（1）限制性分析動筆寫作之前，我們必須厘清“生命的詩意”這一概念。“生命的詩意”并不是“詩意的生命”，“生命的詩意”是指讓生命呈現詩意，而不是讓生命一直如詩意一般。而且，有“詩意”就有“非詩意”。如果把“非詩意”看成不好的，那就有違生命的本真，因為平凡才是生命的常態。既如此，我們在思考“生命的詩意”時，就得把握住生命本身的獨特性、整體性與發展性，聯系“詩意”與“非詩意”的關系，從而關注“詩意”因個體、時代不同所具有的相對性，唯如此，我們的思維邏輯才具有思辨性。在上述大前提下，我們再來斟酌材料，把握命題人的命題意圖。材料講述了一位網紅的故事，大家的爭執其實停留在樸素而有力量、真實而有魅力的勞動人民是否是一種詩意，這樣看起來“土里土氣的平凡人”是不是就沒有了類似陶淵明、李白、李清照等人那樣的“詩意”？材料第三段將作文方向或者命題人意圖明朗化，通過設問的方式讓學生思考：置身百年未有之大變局中，如何才能讓我們的生命變得更精彩、更有意義？如何做才能讓我們的生命綻放光彩，具有詩意？講到這里，大家心里肯定在犯嘀咕了：作文思維方向既然如此單一，那還在第二段材料里提陶淵明、李白、李清照等古人干嘛呀？陶淵明隱逸、李白縱情、李清照傾訴，他們的詩情產生皆因有“時”，而現代人的“忙碌”，生活變化的“急遽”，似乎又成了“詩意”產生的障礙。其實不是的，第二段材料是在告訴我們：采菊登山賞花是詩意，現代人的生活方式、工作方式也可以有詩意.張桂梅興學、黃文秀扶貧、王玉年獻血、農民工朱彥軍斬獲《2023中國詩詞大會》亞軍等都是很好的例證，時代不同了，“詩意”的內涵自然也會不一樣，并不是非要看花怡情、見水傷時、登高懷遠才叫詩意，科技舉國、獻身非遺、服務社區照樣可以有詩意。這是一種理解。還有一種理解，雖然時代在快速前進，我們現代人照樣可以在時間的夾縫中尋得安頓靈魂的詩意，如陶淵明的消隱閑逸、李白的游山玩水、李清照的對花愁嘆。詩意，怎么可能是古人的專利？所以，材料中的第二段文字既是對第一段內容的豐富與拓展，又是在為第三段蓄勢。本題之所以用話題作文的形式呈現，就是考慮到生命有“詩意”和“非詩意”之分。而“生命的詩意”形式又各具風采，各得其美，所以，它能讓學生根據自己熟悉的、有真切感受的內容，來表達自己對生命的理解、對生命價值和意義的認識，從而確立寫作方向，彰顯寫作個性。（2）開放性分析生命的形式林林總總，而有“詩意”則可以理解為“美好”“有價值”“有意義”等，所以那些一生過得很有意義，生命活得很有價值的就叫作有詩意的生命。因此，從橫向思維角度出發，我們可以把生命（人生）分成各種不同類型，然后建立起生命與詩意之間的關系。比如：為了革命的勝利而不怕犧牲的英雄——董存瑞、邱少云、黃繼光等；為了大國崛起而甘愿默默奉獻的科技工作者—“兩彈一星”元勛錢學森、鄧稼先，“中國核潛艇之父”黃旭華，“雜交水稻之父”袁隆平，諾貝爾醫學獎獲得者屠呦呦，“中國天眼之父”南仁東等；還有”干一行、鉆一行、精一行，才能干出名堂，實現人生出彩”的大國工匠——以“雕蟲小技”匯成鴻篇巨制，被譽為“中國的狄德羅”，寫就《天工開物》的宋應星；把普通的事情干到極致，錨定液體火箭心臟“鉆刻師”目標，苦干實干加巧干，先后攻克多個技術難題，參與完成探月工程、載人航天工程等任務的何小虎；給運輸機器人當“師傅”，推動打造世界級先進港口的成衛東；從普通鉗工到研發專家，伴隨中國制造闊步前行的鄭志明等；更有在各行各業兢兢業業、忠于職守、服務他人、造福人類，感動了無數中國人的時代先鋒—為國鑄盾的工程專家錢七虎、堅守山村傳播音樂之花的鄧小嵐、打破魔咒并創造歷史的徐夢桃、身殘志堅的創業明星陸鴻、全國脫貧攻堅楷模張桂梅等等。這些生命個體，無一不是精彩萬分、詩意滿滿。從縱向角度去思考，詩意人生為何如此精彩？要么有篤定的理想抱負，要么有宏大的家國情懷，要么甘愿犧牲奉獻，要么意志堅定。所以，詩意的生命從來都不是描摹出來的五彩圖畫，而是在時間長河中經過磨洗而成的人生華章。這樣的人生之所以有意義、有價值、有詩意，就在于它關乎國家、關乎時代、關乎命運與共的人類。如今，科學技術越來越發達，世風也變得越來越浮躁，工作和生活的壓力使不少人選擇了“躺平”，在這樣的現實背景下，強調生命的詩意和價值就顯得更加可貴。基于上述分析，我們可以有如下立意方向：①詩意的生命離不開奉獻、奮斗。②用心感受生活，活出生命精彩。③與時代共舞，舞出生命精彩。④生命·使命·詩意。⑤生命可以平凡，但不可以無詩意。行文中可以引用的句子：①人生的最大意義不在奔赴某一目的，而是在承擔每個過程。②身在井隅，心向星光。眼里有詩，自在遠方。③離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風吹又生。—白居易《賦得古原草送別》④站在山巔與日月星辰對話，潛游海底和江河湖海晤談，和每一棵樹握手，和每一株草私語，方知宇宙浩瀚，自然可畏，生命可敬。⑤生命在閃耀中現出絢爛，在平凡中現出真實。—伯克預測二：個人抱負與時代變局一、學考探究“馬克思深刻洞察歷史發展的規律，從紛繁的社會現象中抽絲剝繭，發現了資本主義的深刻矛盾和無產階級的歷史使命，并自覺承擔起創建革命理論、領導革命實踐的重任；林覺民矢志拯救國家民族，為天下人謀永福＇，不惜犧牲個人幸福，舍生忘死，視死如歸。革命導師和革命先烈對時代使命的深刻理解，表現了他們將個人抱負與時代要求相結合的人生選擇。”《普通高中教科書》語文必修下冊第五單元的單元學習任務中關于“抱負與使命”的闡釋，引用了馬克思和林覺民的素材。身為革命導師的馬克思，是一種“深刻洞察”“白覺承擔”，既有思考的智慧，又有行動的勇氣。他所承擔的并非一個民族、一個國家的使命，而是一個時代、一個經濟政治群體的使命。他用自己的一生詮釋了時代使命的深沉與厚重。革命先烈林覺民心懷天下，選擇犧牲小我，以承擔起一個民族、一個國家的時代使命。可見，“使命”的范圍不受種族國家局限，不同高度的視野可以覺知到不同層面的使命。“天將降大任于是人也”“能者多勞”，使命的大小與個人視野的寬窄密切相關。身為時代的答題人，覺知使命之后的選擇才是答題人要交出的答卷。革命導師與革命先烈做出了“將個人抱負與時代要求相結合的人生選擇”，這種選擇的唯一性，給了青年一代的我們以明確指引，也給了相關主題立意的明確限定，除此以外，沒有更契合高考立德樹人目標的答案。有的同學或許對于這二者的關系與最終選擇有其他的理解，但需要明確的是，“將個人抱負與時代要求相結合的人生選擇”一定是最切合命題意圖、最合乎精準立意要求的答案。在備考過程中，我們可以從兩個大方向進行素材儲備：縱向古今素材，橫向正反素材。回溯無產階級的覺醒史、壯大史，尤其是無產階級思想剛剛在中國傳播時，不同的人對歷史使命的認識水平參差，所以做出的選擇也大相徑庭，陳獨秀、蔡元培、李大釗、王國維、錢玄同、辜鴻銘、劉半農等都可以成為論證該話題的精準素材。特別說明，“抱負與使命”所屬的單元任務還拋出了“演講稿”這一寫作形式的限定要求。由于“抱負與使命”常具有“青年身份”“時代使命”等較為宏闊的意旨，所以演講稿這種頗有氣勢的形式能與之相配合，備考時需要注意演講稿的寫作要求。二、結合性預測【人才的培養與召喚】閱讀下面的材料，根據要求寫作。（60分）2022年，結構生物學家顏寧辭去普林斯頓大學教職，回國后到深圳創立醫學科學院，擔任創始院長。2023年底，顏寧入選中科院院士。2018年，曹原因發現石墨烯超導角度轟動國際學界，開辟了凝聚態物理研究的新領域，被稱為“天才少年”“石墨烯駕馭者”。根據加州大學伯克利分校官網顯示，曹原將于2024年7月起正式擔任該校電子工程與計算機科學系助理教授。抱負與使命，是影響個人選擇的重要因素。1977年出生的顏寧選擇趕回來，1996年出生的曹原選擇走出去。請寫一篇文章，談談你對上述材料的思考和感悟。要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。審題立意（1）限制性分析題目中有一句非常重要的話，“抱負與使命，是影響個人選擇的重要因素”。顏寧和曹原的事跡都要圍繞這一總結性的話語展開分析。“抱負與使命”是一個典型的二元關系型作文，它們如何互動，怎樣相互影響，最終反映到一個人的選擇上。對“抱負”這一概念進行厘定，我們可以增加限定語，即“個人的抱負”，這樣更易于理解其內涵—個人遠大的理想、志向、愿望、而“使命”的概念則要從“時代的使命”來進行理解。它是指一個時代、一個民族、一個國家所面臨的歷史責任和使命。它是一種指導和激勵人民前進的思想指導原則，具有長期性、歷史性和戰略性等特點。把二者結合在一起，即“個人的抱負”與“時代的使命”如何平衡，最終做出科學合理的選擇。個人抱負的實現要順應時代的發展方向，時代助力個人夢想；時代使命的達成離不開無數個人抱負的支撐，個人成就時代宏圖。者在彼此成就中找到平衡點。這是本題立意的核心點，個人抱負與時代使命，不是非此即彼的關系，也不可做出只求個人抱負不顧時代使命的狹隘選擇。題目中除了點出兩個關鍵概念的話語之外，用了較多文字引述顏寧和曹原的事跡。顏寧從美歸國，建設祖國結構生物學，47歲風華正茂，勇擔重任，成為行業內的中流砥柱。曹原赴美教學，在凝聚態物理研究的新領域持續發力，28歲不囿于既得成績，野蜜生長。他們兩位的經歷都涉及“個人專業成長”與“祖國”兩個維度個人專業成長是“抱負”的一部分，也是完成“時代使命”的底氣與實力。“歸國”與“離國”，都與中國所處的特殊時代使命密切相關，顏寧歸國，是用過硬的個人專業實力報效祖國，助力祖國打破某些勢力對我們的“技術封鎖”，是完成中國社會進步、民族富強的重要使命。而對曹原走出去的理解則更為豐富多元。我們可以理解其暫時選擇了“個人專業成長”，去實現部分個人“抱負”，但青年的成長來日可期，在開放交流的時代，充分利用國外科研的資源與環境，讓自身潛能得到巨大發揮，待到自己穩扎穩打專業過硬可以做出更多貢獻時，選擇心靈召喚的方向，回應祖國的時代使命．踏上45歲時的顏寧曾踏上的征途也為時不晚。當個人能力不足以支撐回應時代使命時，給自己一段沉潛的時光，讓個人能力、個人抱負，能夠匹配得上時代的需求，曲線救國的路線也是一種深沉的愛與責任。當然，若這種出走，是一去無回，則辜負了國家與民族對一個“天才少年”的培養與期望，也注定這位科學家的人生只能走到有限的高度，他的才能發揮也難以得到絕對的信任與廣闊的平臺，這未嘗不是一種對個人、對國家的巨大損失（2）開放性分析二元關系作文中，對兩個關鍵詞的深入挖掘分析是建立關聯的重要基礎，基于此，我們可以對“使命”與“抱負”深度解讀。使命是一種責任。每個時代都有自己的特點和發展需求，每個民族和國家都有著屬于自己的歷史責任和使命。正如習近平總書記所說，一個時代有一個時代的主題，一代人有一代人的使命。百年前，炮火硝煙中，紅船風云際會，讓一個民族解放，一個國家站起來是彼時的時代主題，是革命先輩們的使命，他們用熱血、青春、奮斗向歷史交出了完美答卷如今中國正處在經濟結構轉型升級和世界新一輪技術革命的交會時期，創新驅動高質量發展漸成共識。技術與創新成為當今時代幫助中國破局的重要力量，如何投身技術的海洋，貢獻自己的智慧與力量，是每一位中國人都應清醒認識并勇于承擔的時代使命。同時，使命還是一種戰略指導，方向指引。明確我們的時代使命之后，人們就能夠把握住歷史發展的大勢和需求，從而制定明確有效的目標與計劃。例如中國共產黨提出的“兩個一百年”奮斗目標就是中國共產黨對當前時代使命的戰略回應，為實現中華民族偉大復興制定了明確的發展目標和時間表。再如，在2023年兩院院士增選過程中，增選名額進一步向國家急需的關鍵領域和基礎學科、新興學科、交叉學科傾斜；向為國防和國家安全作出突出貢獻的科研人員傾斜；向承擔國家重大科研任務、重大科技基礎設施建設和重大工程并作出突出貢獻的科研人員傾斜。這種政策的傾斜，就充分彰顯了時代需求，也是對科學家發展的一種方向指引。明確了使命的豐富內涵與重要作用，我們更能夠理解和接受時代使命對于個人的影響。個人抱負的確定，不是真空筑夢，而是現實造樓，只有把對時代的深刻理解，揉進自己的抱負追求，讓這追求順應時代需求，才能獲得更多的發展資源、成長空間。若拋卻時代使命，那么這樣的追求要么成為背歷史而動的“逆流”，毫無成長空間；要么成為單打獨斗的“閉門造車”，沒有現實意義。個人抱負實現的過程本就是自我價值的再確認過程，若最終是價值歸零，那么個人也就無法從中得到成長與肯定。預測三：文化價值的現代演繹一、學考探究我們是一個古老而又鮮活的民族。我們從五千年前緩緩走來，身上流淌著屬于我們的文化血液。所以，傳統文化的魅力與價值，是一個歷久彌新的話題。因此，越是如此，我們越能發現它的恒久魅力。傳承傳統文化的關鍵，不僅在于挖掘傳統文化之美，更在于發現它的當代價值，使其在今天、明天，以后的每一天，都能不斷地給予我們能量，指引我們向前，使其在每一個新時代都熠熠生輝。這也是筆者設計這個寫作專題的初衷。高中生應該緊跟時代脈搏，品析先賢哲思，傳承文化遺產，讓傳統文化綿延向前。這是時代對我們的要求，也是我們應當承擔的責任。《普通高中語文課程標準》（2017年版2020年修訂）在描述語文學科核心素養中的“文化傳承與理解”這一核心素養時，也強調要“繼承和弘揚中華優秀傳統文化”。在部編版高中語文教材中，關于傳統文化的篇目也多有涉及。選擇性必修上第二單元以“百家爭鳴”為人文主題，為我們打開了一扇探尋傳統文化魅力的窗口。該單元的單元研習任務一中提到：“學習中華優秀傳統文化，應該學以致用，知行合一。本單元課文大都是談論立身處世之道的，比如《＜論語》十二章》，或闡述持身以道、以禮、以仁、以恕、以義的道理，或辨析君子、小人，或論述經典在社會生活各個方面的價值，都富于啟發性。梳理本單元各篇課文所講的立身處世的道理，并思考它們在當今社會的現實意義，展開討論。”單元研習任務四中也提到：“本單元課文中有不少經典語句，雖然產生于兩千多年前，但至今仍然閃爍著智慧的光輝，給我們以人生的啟迪；有些語句在新的時代下又可以辯證思考，從新的角度作出辨析或闡釋。”通過對這兩項研習任務的研究，我們不難發現，二者有一個共同之處，那就是強調古為今用，鼓勵學生創造性繼承、創新性轉化這些源自古人的思想財富，發現傳統文化的當代價值，“學古文，做今人”。并且目前的高考命題緊扣教材，充分體現教考銜接的理念，這是教材對我們的要求，也就是我們必須深入思考的方向。但是，關于傳統文化的話題無比豐富，我們應該做好哪些應對準備呢？這里，我們不能只是簡單高唱“傳統文化好，我們要弘揚”，而是應該從教材出發，深入挖掘，理性思考，創造繼承，創新發展。我們一定要讓傳統文化與當今時代建立關聯。教材中的立身處世的道理，也能不斷教誨鞭策當代人；教材中的先賢明哲的光輝事跡，依然感動鼓舞著當代人；教材中的美文金句，依然溫潤著當代人。這就是傳統文化的當代價值。再看高考，關于傳統文化的考查，也是屢見不鮮。《標準》在“命題和閱卷原則”中開宗明義：語文命題必須“以語文學科核心素養為考查目標”。正是本著這種理念，歷年的全國卷高考作文題均從不同的角度體現了《標準》中的這一文化屬性。比如2022年全國甲卷的“紅樓夢”素材作文、2022年北京卷的“學習今說”等。但是傳統文化是個很寬泛的概念，我們要把它細化、具體化，我們要引導學生深入思考，理性認識。讓學生們有話說，會說話，那么就必須引導學生思考其在當代的魅力與價值。綜上所述，我們應該重視傳統文化的當代價值，古今銜接，深入思考。于是，筆者為大家準備了這樣一道作文題目。二、結合性預測【東方美學與文化認同】閱讀下面的材料，根據要求寫作。（60分）北京冬奧會開幕式上，開場“二十四節氣倒計時”的設計極具巧思，二十四節氣從“雨水”開始到“立春”落定，將中國古代關于歲月的算法，及其體現出的人與自然和諧相處的觀念進行了一次生動展現，深受國內外好評；成都大運會首次使用蜀錦織造這項非遺技藝來制作獎牌綬帶，將蜀錦的東方美學韻味帶到世人眼前，引發全民“新中式”服飾熱潮；2024龍年春晚吉祥物“龍辰辰”從源遠流長的中華優秀傳統文化中尋找設計靈感，飽含著傳統文化中生肖龍的意蘊和美感，深受百姓喜愛······中國傳統文化在當代越來越廣泛地展現出魅力，獲得了越來越多的認同。看完這則材料，你有何感想？請據此寫一篇文章，表達你的認識與思考。要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。審題立意（1）限制性分析明確題目的限制性，就必須明確材料中提供的關鍵詞，明確這些關鍵詞的具體內涵和外延，并且能夠用這些關鍵詞搭建起合理的關系。這三步缺一不可。這道作文題在審題的時候，我們還是應該按照以下審題步驟來操作。首先，仔細通讀材料，明確（概括）主要內容。這里，我們可以發現這道題的材料是由三個現象的羅列與簡單評價組成的。我們可以先勾畫出材料的關鍵詞，它們分別是：“冬奧會”“古代的算法與觀念”“深受國內外好評”；“大運會”“蜀錦”“非遺技藝”“引發熱潮”；“春晚吉祥物“龍辰辰＇”“從傳統文化中尋找靈感”“深受喜愛”。關鍵詞的勾畫，就是關鍵信息的提取。它們都共同指向材料的最后一句“中國傳統文化在當代越來越廣泛地展現出魅力，獲得了越來越多的認同”。而這一句也正是審題的關鍵句，我們再次勾畫這一句的關鍵詞，即“傳統文化”“當代魅力”“認同”。這是題目的限制性之一。到這里，我們基本完成了審題的第一步。而對于這幾個關鍵詞的概念界定也是題目的限制性之二。這里的“傳統”與“當代”，是需要進行辯證界定的。很多同學盲目地寫傳統就是好，傳統有魅力，傳統要弘揚，其實都是比較淺的認識。要想體現認知的深度，我們就要界定清楚。“弘揚傳統”不是盲從遵古，不是守舊泥古，而是挖掘傳統的深厚內涵，使其在當代依然能夠熠熠生輝，展現新的魅力。最后，我們要強調的就是搭建三者的關系，這也是題目限制性最重要的一步。而這三者的關系，也是比較明朗的，那就是傳統文化在當代依然有魅力、有價值，值得我們去弘揚、去學習，發現傳統文化與當代的密切關系，用傳統文化指導我們的現代生活。但是，很多同學在寫作時，很容易忘記“當代魅力”，而寫成了單純歌頌傳統文化的文章，這就脫離了題目的限制性。以下作文立意是比較符合題目的限制性的：①如何讓傳統文化在當代展現魅力。②傳承傳統文化，點燃時代火炬。③創新性傳承傳統文化，賦予傳統以新的生命。④發現傳統文化之美，傳承傳統文化之美。⑤于傳統文化中汲取時代的力量。⑥于傳統中尋找未來。所以，本題審題的關鍵限制性，在于把傳統文化和當代價值相聯系，不能空談傳統文化，顧此失彼。我們在寫作時，也要懂得揣摩命題人的出題意圖，傳統文化是有價值的，是美的，這是個不爭的事實，但是它的美和價值要與時代同頻共振，這才是我們當代青年傳承傳統文化的新亮點，也是這篇文章寫作的必備要點。很多同學在寫作時，忽略了這一點，就單純地寫成了喊口號、空贊嘆的文章，大而空，就像是八百字正確的廢話，給人一種“聽君一席話，如聽一席話”的空泛感。這一點從題目的擬寫就可以看出，有的題目范圍或過于寬泛，或似政治試卷大題目，或太“文藝”。比如：“在新‘潮’中破浪前行”“中華‘新’文化”“世界聚焦于我們”“引一縷活水”“仰首賞星辰”等，大而無當。那么優秀的題目應該是什么樣子的呢?議論文的標題往往是一個判斷句、動賓詞組(或主謂詞組)，呈對偶式、對比式、關系式等。標題應該是關鍵詞的體現，是作者觀點的初步表達，它必須與中心論點契合。比如：①弦歌不輟，薪火相傳②續傳統火樹，綻文化銀花③文化連綴古今，與心靈共鳴④創新與傳統齊飛，文化與時代共美⑤歷千年沉淀，綻耀眼金光⑥傳千年經義，燃萬古明燈⑦江山留勝跡，我輩復登臨(2)開放性分析在具體寫作時，框架的建構，就可以體現邏輯的縝密和思維的深度。所以我們在拆分分論點時，要認真解讀中心論點。我們可以分析表現，可以剖析原因，可以闡述做法，可以聯系現實。這都可以體現題目的開放性，也都給同學們的寫作提供了很大的發揮空間。比如：①傳統文化飛入百姓家：創新載體，讓文化“活”起來；讓“國潮”帶熱傳統文化，讓效果“實”起來；傳承文化，建設文化強國；推動發展，讓人民富起來。②歷史更迭，文化長存；文化長存，永展魅力；永展魅力，堅定自信。③弦歌不輟，是“以古人之規矩，開自己之生面”的初心；弦歌不輟，是“錦繡河山收拾好，萬民盡做主人翁”的信念；弦歌不輟，是“凡益之道，與時偕行”的擔當。④古風雅韻，氤氳著中國傳統文化的智慧魅力；堅忍奮進，譜寫了中國傳統文化的精神魅力；與時俱進，煥發出中國傳統文化的青春魅力。此外，在寫作文章的過程中，我們還要體現出思維的深刻性，比如思辨性思維的運用。這些可以體現在概念的界定、關系的思辨、現實的聯系等方面。這也是這道題目的開放性所在。例如，在概念的界定上，我們傳承古代文化，但不泥古；我們能辯證地繼承，取其精華，去其糟粕。我們能看到古代文化的精華魅力，也能看到現實的折射觀照。再者，在聯系現實的時候，我們也不能單純羅列現象，要有對現象的深入剖析，探其本質，善于總結，并且能夠和中心論點聯系起來。這樣才是真正地聯系現實，體現文章的現實針對性。而在素材的積累上，建議大家打開眼界，聯系現實，選擇那些有生命力的事例，不要總去故紙堆里翻找。我們這次的作文也是強調當代魅力、當代價值的體現，所以，現實生活中的例子會更加有說服力。另外，生動鮮活、豐富恰當，是我們對素材的不變追求。例如《典籍里的中國》以主持人穿越千古時空與先賢對話的新穎方式，拉近觀眾和民族經典的距離，使觀眾產生了心靈共鳴；河南衛視“中國節日”系列節目《端午奇妙游》《七夕奇妙游》《中秋奇妙游》等一路“開掛”，驚艷全網，其中刺繡、剪紙、皮影等非遺元素亮點紛呈；春晚體現王希孟《千里江山圖》意境的舞蹈《只此青綠》成為最受歡迎的節目；冬奧會“奧運五環”的亮相則采用了李白詩歌“黃河之水天上來”的構想，讓黃河水鋪滿整個大地，水凝結成冰后，在鳥巢舞臺中央拔地而起……這些都是可以運用的恰當素材。而名言部分，建議關注主流媒體的文章，例如：①文化的生命力，在于扎根生活；生活的美好，需要文化的滋養。于傳統哲學中領悟為人處世的道理，從詩詞歌賦中感受東方審美的意境，在古典藝術中體察均衡細致的和諧……當傳統文化照進當代生活，映射出的光芒格外絢爛奪目。②讓那些積淀著歷史煙云、凝結著先賢智慧的經典作品“熱起來”、文化遺產“活起來”，觀眾進行的是一場跨越時空的對話，國家和民族延續的將是“亙古亙今、日新又新”的發展。③中華文化源遠流長，積淀著中華民族最深層的精神追求，代表著中華民族獨特的精神標識，為中華民族生生不息、發展壯大提供了豐厚滋養。④我們凝望著最初的凝望，感到另一顆心跨越時空，望見生命的力量之和，六千年，仿佛剎那間，村落成了國，符號成了詩，呼喚成了歌。⑤穿行在骨笛孔洞之間的，是九千年前人類的呼吸，那是文明的先聲，那時風動，此時心動。這些句子展現文采，凝結智慧，一句頂十句，可以迅速提升文章的格調。預測四：精神家園的探尋一、學考探究教材中單元研學任務是單元教學的綱，它是圍繞單元人文主題并基于學習任務群的基本特點提出的，對研習本單元的學習情境、學習方法以及考試命題等起到指導作用。2023年新課標Ⅰ卷的作文題，有效地關注了學生的內心世界和個人成長，也能上升到民族國家的層面，引發學生重點關注個人和民族國家的關系，學生能夠結合自己的經歷與理解，能夠做到“有話可說”，也能讓學生審視“好的故事”、思考“好的故事”。可以說，與前幾年的命題特點相比，2023年新課標Ⅰ卷作文題淡化了關注中國傳統文化的要求，但延續了一大特點：對生命價值、社會文化的深度觀察與思考。內容主旨上，它由淺入深逐級而上；審題要求上，它由表及里從易到難；而隱含著的終極目標是能借“好的故事”對個體進行塑造改變，繼而去刻畫展現偉大的群體形象。這就需要考生擁有走出“小我”擁抱“大我”的大胸襟，需要有融“萬家憂樂、世界風云”與“自我傾訴、信筆閑談”兩者的大手筆。這符合新課標對學生提升高階思維品質的要求。學習提示分析：1.《普通高中語文教科書》選擇性必修下冊第一單元的導語中提出：“學習本單元，要圍繞‘詩意的探尋’展開研習，品味詩歌之美，感受古人的哀樂悲歡，把握詩歌蘊含的傳統文化精神，認識古典詩歌的當代價值。”本單元匯集了不同時期、多種體式的詩詞名作。經典的古詩詞會讓我們領略心靈的充盈與詩意的美感。2.本單元的單元研習任務為結合“所學的一首詩歌，或拓展閱讀下面所列古代詩詞，寫一篇不少于800字的鑒賞文章。可從語言、構思、意象、情感等方面選擇一兩個角度，發現作者獨特的藝術創造，分析自己閱讀欣賞獲得的審美體驗。”我們既可以從傳統文化的繼承與發揚、中華文化在世界的地位等較為宏觀的角度來談；也可以結合個人經驗，談古詩詞對自己的影響、自己學習古詩詞的經驗和收獲等。結合寫作任務，應厘清“我們”與“古詩詞”之間的關系。首先，古詩詞給我們帶來的不僅有語言美、情感美，還有內容美、思想美，能讓我們從忙碌的生活節奏之中尋找到一絲“松弛感”，并得到精神上的滋養，這或許能成為我們在面對瑣碎生活時前進的動力。其次，也要從生活的現實層面，升華為生命的精神層面，要能夠在交際情境中得體、具體地表達自己的所思所想，更能運用批判性思維合理地去進行表達，從所想出發，會思考，有啟迪，讓思維向更深處漫溯。下面，我們根據單元研習寫作任務要求，緊扣情境任務，進行寫作訓練。二、結合性預測【人工智能與人文詩意】閱讀下面的材料，根據要求寫作。(60分)有人說，人工智能對于詞句組織的學習有了突飛猛進的發展，往往可以自然構成意境，呈現出邏輯通順、組詞靈動、意象奇特的外部特征，能創作出優秀的古典詩歌，因此我們沒有必要花精力學習古典詩詞。也有人說，人工智能的語言智能研究起步不過數年，而詩歌是人類語言高度凝練、高度藝術化的體現，古詩更是中華傳統文化的璀璨明珠，需要用心學習。圍繞這些問題，班級將舉辦研討會，請你作為學生代表寫一篇發言稿。要求：結合材料，自選角度，確定立意；符合文體特征；不要套作，不得抄襲；不少于800字。審題立意(1)限制性分析首先，要思考人工智能時代，機器人寫的詩可不可以與中國古代名家的詩歌一較高下。另外，需要思考我們是否有必要花精力學習古典詩詞。此外，要明確文體為發言稿，明確作者身份為中學生，要注意作文背景為班級研討會。這就暗示寫作者作文開頭要有稱謂，結尾要有合適的禮貌用語；文章語氣不要生硬，不可咄咄逼人。明確的是，機器不可能像詩人一樣創作，這是藝術家的信念需要。中國古詩詞字句是高度凝練的，比起轟炸式的、不分品質好壞的網絡信息，讀古詩需要多一份耐性，多一些情懷。讀者在古文字的涓涓滋養之下能提高心性，培養人文美感，這是即時性的量產的文學所不能給予的。其次，要抓住“人工智能時代”這個詞。一切技術和智能的發展都基于人對新事物的認知能力的提升，即解讀新事物的能力。古人將人生體驗、生命思考、事物觀察都匯聚到詩中，創造了一個包羅萬象的古詩世界。相似的生命經驗，往往促使今人與古人在情感與思想上發生同頻共振，這是機器人所無法取代的。最后，古詩世界以其豐富多元、深邃開闊的境界，幫助我們拓寬視域，打開格局。寫詩作詞是古人最經典的情感表達方式，離別時書寫悲傷，歡聚時書寫快樂，落寞時書寫孤寂，輝煌時書寫榮耀。古詩詞中凝聚了古代偉大詩人的心靈、智慧、情感、品格與胸襟。(2)開放性分析不可否認，沒有一個詩人能夠比機器掌握更多的中文字詞及其用法以及更多的典故出處，還有更多符號和符號所表達的意象。但必須明確的是傳統書寫工具和形式本身就是詩意所在的有情載體，歷史中形成的傳統是人類生存的一部分，更不用說每個人在真實生活中付出的情感、陪伴和守護，這是冷冰冰的機器所無法復制和替代的。可多角度探究原因：①人工智能雖然具有杰出的儲存與計算能力，但在如何寫出一首好詩上，還是得參考人的經驗；②我們能在古詩的字里行間，體味到多種情感力量，弘揚學習古典詩詞是在守住中華文明的根，等等。范文點評預測五：科學精神與創新素養一、學考探究教育部考試中心對高考作文題命題方式的探索和變革始終沒有停止過，2023年2月“四省聯考”后，“常規材料類”“讀寫結合類”“觀點思辨類”三類作文題目成為熱門命題，2023年高考全國卷四道作文題也與這三類作文題目有著明顯的對應關系。總的來說，相較于后兩種新穎的作文命題形式，“常規材料類”題型穩定性更強，對考生更為友好，且2023年高考語文全國新課標Ⅰ卷、乙卷均采取這種形式，2024年高考備考過程中，“常規材料類”議論文備考依然值得充分重視。從近幾年高考全國卷作文題目(2019年全國Ⅰ卷“勞動”、2021年全國乙卷“古人‘理想’之喻給青年的啟示”、2023年新課標Ⅰ卷“故事的力量”)來看，“教考銜接”已經落到實處，新教材各單元的“人文主題”“單元研習任務”中涉及的寫作任務是日常作文教學和高考作文備考的重點。另一方面，從2020年全國新高考Ⅰ卷“疫情中的距離與聯系”、2021年全國新高考Ⅰ卷“強弱之辨”、2022年全國新高考Ⅰ卷“本手·俗手·妙手”等作文題目來看，關注社會熱點是高考作文命題的又一突出特點。近幾年來，“貿易戰”“新冠疫情”“俄烏沖突”“巴以沖突”“臺海危機”等成為牽動國人神經的熱點事件，這背后，有國際政治經濟格局的深刻變化，而事件本身也引發了人們對科技在重塑經濟產業格局、應對生存危機、影響戰爭樣態等方面的關鍵作用的思考。隨著第四次科技革命大幕徐徐拉開，“人工智能”技術領域的競爭愈演愈烈，我國能否在國際競爭中搶占先機，能否順利完成經濟產業升級，能否在既定戰略安排的前提下順利解決臺海問題，實現中華民族偉大復興，在很大程度上取決于科技發展水平。從近的層面說，我國粉碎某些國家通過技術封鎖遲滯我國關鍵領域科技發展速度的圖謀，擺脫芯片制造等技術領域的“卡脖子”困境，都有賴于科研工作者們的不懈奮斗，也有賴于高素質科研人才的培養。在此背景下，“科?學精神”是當之無愧的時代熱點話題，也應該成為高考作文備考應關注的話題。選擇性必修下冊第四單元的單元導讀中提到“科學探索是求真的事業，推動著人類文明的進