22《手指》第一課時公開課一等獎創新教學設計五下語文《手指》教學設計（第一課時）

一、教學目標

1.認識本課生字新詞，正確、流利地朗讀課文。

2.了解課文的主要內容，初步理解五根手指的不同特點及作用。

3.培養學生的觀察力和思考能力，引導他們關注生活中的普通事物并從中獲取啟示。

二、教學準備

1.課文教材《手指》

2.多媒體課件，包含生字新詞、課文內容及相關圖片

3.課堂小黑板、粉筆

三、教學過程

（一）激趣導入，揭示課題

1.教師播放一段關于手的視頻，引導學生觀察并談論手的各個部分。

2.教師提問：“你們知道嗎，我們的手指也有各自的特點和作用呢？今天我們就來學習一篇有趣的課文《手指》。"

3.板書課題，學生齊讀課題。

1.教師（播放視頻）：同學們，請看大屏幕，這段視頻展示了我們的手，多么靈活，多么奇妙啊！現在，請大家仔細觀察一下，你們能說出手的各個部分都叫什么名字嗎？

學生：老師，我看到了手掌、手背，還有五根手指。

教師：非常好，你們觀察得很仔細。那么，你們有沒有想過，這五根手指其實各有特點，也各有作用呢？

學生（表現出好奇）：真的嗎？老師，手指還有什么特別的地方嗎？

2.教師（微笑）：看來大家都對這個問題很感興趣呢。沒錯，我們的手指確實有著很多有趣的特點和不同的作用。今天，我們就來學習一篇課文，名字就叫《手指》。

教師（板書課題）：請大家看黑板，這就是我們今天要學習的課文題目——《手指》。

學生（齊讀課題）：手指。

教師：很好，現在請大家翻開課本，我們一起來探索一下手指的奧秘吧！

（二）初讀課文，整體感知

1.學生自讀課文，圈出生字新詞，借助拼音讀準字音，讀通句子。

2.教師檢查學生自讀情況，糾正發音，解釋生詞。

3.引導學生邊讀邊想，課文主要寫了什么內容？

師：好的，同學們，剛才我們已經對《手指》這篇課文進行了初步的閱讀。現在，請大家回憶一下，你們在閱讀的過程中圈出了哪些生字新詞？

生A：我圈出了“窈窕”、“愛憎"、“養尊處優”這些詞，剛開始讀的時候不太確定它們的發音。

師：很好，敢于面對挑戰，不熟悉的詞語圈出來是個好習慣。那這些詞語，經過自己拼讀或者借助工具書，你現在能準確讀出來了嗎？

生A：是的老師，我已經能夠正確讀出它們了，“yǎotiǎo”，“àizèng”，“yǎngzūnchǔyōu"。

師：很棒！現在我來檢查一下大家的自讀情況。哪位同學愿意來讀一下這些詞語，并解釋一下它們的意思？

生B：我來試試。“窈窕”是形容女子文靜而美好的樣子；“愛憎"表示喜愛和厭惡；“養尊處優”是形容生活在優裕的環境中，無所用心。

師：解釋得非常準確，用詞也很貼切。那么，經過閱讀，大家覺得這篇課文主要寫了什么內容呢？

生C：我覺得這篇課文主要寫了我們手上的五根手指，它們各有特點，也各有長短。

師：沒錯，概括得很到位。這篇課文通過描述五根手指的不同特點，告訴我們它們雖然形態各異，但各有各的用處，缺一不可。那么，大家在閱讀過程中，有沒有發現哪些句子寫得特別生動或者有趣呢？

生D：我覺得描寫大拇指的句子很有趣，它說“身體矮而胖，頭大而肥，構造簡單，比人家少一個關節。但在五指中，卻是最肯吃苦的。"這樣的描述既形象又幽默。

師：確實如此，作者通過擬人化的手法，讓手指也有了生命和情感。這種寫作方法值得我們學習。好了，接下來我們將會進一步探討課文的內容，分析手指們的特點和作用。

（三）學習生字新詞，理解課文大意

1.教師出示生字新詞，學生跟讀，并嘗試組詞。

2.教師引導學生理解“試探、養尊處優”等詞語的意思，并聯系課文內容加深理解。

3.學生默讀課文，思考五根手指各自的特點和作用，嘗試在課文中找出相關語句。

教師：同學們，今天我們一起來學習一篇有趣的課文《手指》。首先，我們來看一下這篇課文中的生字新詞。

（教師出示生字新詞，學生跟讀）

教師：大家讀得很好，現在嘗試用這些生字新詞組成詞語或短語吧。

（學生積極組詞，教師巡視指導）

教師：非常好，看來大家對這些生字新詞已經掌握得差不多了。接下來，我們一起來理解一下“試探"和“養尊處優”這兩個詞語的意思。

（教師引導學生理解詞語意思，學生積極發言）

教師：大家說得都很好。那么，這兩個詞語在課文中是怎么運用的呢？請大家聯系課文內容，再深入理解一下。

（學生思考并討論，教師巡視指導）

教師：看來大家都已經有所收獲了。現在，請大家默讀課文，思考一下五根手指各自的特點和作用，并在課文中找出相關語句。

（學生默讀課文，尋找相關語句）

教師：好的，時間到。哪位同學愿意分享一下你找到的關于五根手指特點和作用的語句呢？

（學生積極發言，分享自己的發現）

教師：大家找得都很準確，也分析得很到位。通過這篇課文的學習，我們不僅掌握了生字新詞，還深入了解了五根手指的特點和作用。希望大家能夠在以后的學習中，更加注重對課文內容的理解和分析。

（四）分段朗讀，深入理解

1.教師指導學生分段朗讀課文，注意語氣的把握和情感的表達。

2.引導學生討論每一段的主要內容，并概括出五根手指的不同特點。

3.教師提問：“你們認為哪根手指最重要？為什么？”引導學生發表自己的看法，培養他們的思考能力。

教師：我們要分段朗讀，注意在朗讀的時候，要把握好語氣，盡量把文章中的情感表達出來。

（學生A開始朗讀第一段）

教師：很好，A同學朗讀得很流暢，情感也很到位。這一段主要介紹了手指的什么特點呢？

學生B：這一段主要介紹了手指的形態各異，每根手指都有自己的特點。

教師：沒錯，B同學總結得很準確。那么接下來，我們繼續朗讀第二段，大家注意體會文章中的細節。

（學生C開始朗讀第二段）

教師：C同學讀得很細致，第二段主要講了手指的什么功能呢？

學生D：這一段主要描述了手指在生活中的重要作用，無論是拿東西還是做動作，都離不開手指的協調合作。

教師：非常好，D同學理解得很透徹。接下來，我們來看看第三段，這一段又講述了什么呢？

（學生E開始朗讀第三段）

教師：E同學讀得很認真。這一段強調了手指的團結合作的重要性，說明了五根手指各有所長，各有所短，但只要團結一致，就能發揮出巨大的力量。

教師：那么，現在我們來討論一下，你們認為哪根手指最重要？為什么？

學生F：我認為大拇指最重要，因為它最肯吃苦，做什么都沖在前面。

教師：F同學的觀點很有見地，大拇指確實在很多情況下都起到了關鍵的作用。其他同學呢？

學生G：我覺得食指也很重要，它經常冒險去試探，受傷的總是它。

教師：G同學說得也不錯，食指確實在很多時候都表現出了勇敢和犧牲精神。大家還有其他看法嗎？

學生H：我覺得每根手指都很重要，它們各自有不同的特點和功能，缺了哪一個都不行。

教師：H同學的看法很全面，確實，每根手指都有其獨特的價值和作用，它們共同構成了我們靈巧的雙手。所以，我們應該珍惜每一根手指，充分發揮它們的作用。

老師：通過今天的討論和學習，我相信大家對《手指》這篇課文有了更深入的理解。希望大家在以后的生活中，也能像手指一樣，團結合作，共同創造美好的未來。

（五）布置作業：讓學生回家后觀察自己的手指，思考它們在日常生活中的作用，并寫一篇簡短的日記記錄自己的發現。

四、教學反