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文檔簡介

12古詩三首《示兒》公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案《示兒》教案

教學(xué)目標(biāo):

1.有感情地朗讀課文,背誦課文;

2.能借助題目,注釋和相關(guān)資料,理解古詩內(nèi)容,體會(huì)詩人表達(dá)的情感。

教學(xué)重難點(diǎn):

重點(diǎn):能借助題目,注釋和相關(guān)資料,理解古詩內(nèi)容。

難點(diǎn):咀嚼和體悟重點(diǎn)詩句的情味,在反復(fù)誦讀與柔情想象中感受詩歌的情緒和意象,受到心靈的熏陶和滋養(yǎng)。

教學(xué)過程:

新課導(dǎo)入

同學(xué)們,來看這幅圖,圖中一位奄奄一息的老人,他真切地感受到自己將不久于人世,于是他把兒子叫到床前,用微弱的語氣交代最后的遺囑,他這份遺囑就是我們今天要學(xué)的這首詩——《示兒》。

(教師:板書課題)

床榻上,這位老人正是我們今天這首詩的作者——陸游。

(教師:板書詩人)

解詩題

同學(xué)們,請大家齊讀詩題兩遍。

詩題什么意思?(預(yù)設(shè):給兒子看)

如何得知?(預(yù)設(shè):結(jié)合注釋)

推測“示"的意思是?(預(yù)設(shè):給……看)

5.請大家批注。并再讀詩題兩遍。(小結(jié):我們學(xué)到了解讀詩文的方法之一,結(jié)合注釋)

知詩人

了解預(yù)習(xí),資料共享

同學(xué)們,關(guān)于陸游,你了解多少?(生分享課前搜集的資料)

預(yù)設(shè):陸游12歲就會(huì)詩文,一生寫了9300多首詩,他的詩大多是寫戰(zhàn)場上殺敵的豪情和對賣國賊對敵人的仇恨。

教師填白,相機(jī)補(bǔ)充

陸游(1125-1210),南宋詩人。字務(wù)觀,號(hào)放翁,越州山陰(今浙江紹興)人,出生兩年后,金兵占領(lǐng)中原,開始流離失所,自幼目睹了金兵為非作歹,南宋統(tǒng)治者茍且偷安,他卻不忘收復(fù)中原,他九年從軍抗金,卻仕途坎坷。85歲臨終前,寫下了耀照千古的絕唱《示兒》。

回望詩文,再識(shí)詩人

陸游年輕時(shí)就寫下了這樣的豪言壯語:上馬擊狂胡,下馬草軍書(課件出示,并引讀)

中年時(shí)期,朝廷的昏庸無能,讓陸游激進(jìn)絕望,寫下了這樣的無奈:天下可憂非一事,書生無地效孤忠。(課件出示,并引讀)

陸游有心報(bào)國,卻遭朝廷排斥,一腔欲敵熱血,卻只能行諸夢境:僵臥孤村不自哀,尚思為國戍輪臺(tái)。(課件出示,并引讀)

一生渴望報(bào)國的陸游,直到82歲,還把自己為一匹老馬,等待祖國的征召:一聞戰(zhàn)鼓意氣生,猶能為國平燕趙。(課件出示,并引讀)

回味詩文,初談體會(huì)

同學(xué)們,讀完陸游的詩句,你能感覺到他是一個(gè)怎樣的人?

預(yù)設(shè):愛國的詩人。

讀詩文

(過渡)讀著陸游的愛國名句,讓我們在座的每一個(gè)人都熱血沸騰,那么今天就讓我們一起追隨歷史的腳步,看看這位偉大的愛國詩人,他的臨終遺言究竟是什么呢?

翻開課本第50頁,請你自由地朗讀詩文兩遍,請注意:讀準(zhǔn)字音,讀通古詩;字正腔圓,讀出節(jié)奏。

2.請生讀,師評價(jià)

品詩意

過渡:現(xiàn)在,我們一起走進(jìn)詩文,體會(huì)詩人要向兒子們說些什么。詩人在第一句中這樣寫道:“死去元知萬事空”中“空"作何解釋?(預(yù)設(shè):沒有了。)

那么“萬事空”就是?(預(yù)設(shè):所有事情一切的事情。)

老師不禁想問,到底離開人世之后什么東西會(huì)沒有了呢?會(huì)隨之一起消失了呢?(預(yù)設(shè):地位、權(quán)勢、金錢、快樂、煩惱……)

同學(xué)們,金錢、權(quán)勢、地位這些都是身外之物,請問陸游在乎這些嗎?(預(yù)設(shè):不在乎)

從詩文哪里可以看出?(預(yù)設(shè):元知)

“元知"可以解釋為什么?你是如何得知?(預(yù)設(shè):結(jié)合注釋,可以譯為本來就知道)

教師小結(jié):“元”字同現(xiàn)代漢語中“原來"的“原”可譯為“原本,原來。"而“元知”,則可以把這二字拆字再組詞,便可以輕松得知,譯為“原本就知道"。又學(xué)了一招,解讀古詩文的第二招,拆字組詞。

陸游本來就知道這些身外之物會(huì)沒有,他在乎嗎?(不在乎)

那么他究竟在乎什么呢?(預(yù)設(shè):國家統(tǒng)一)

從哪句詩句可以得知?(預(yù)設(shè):但悲不見九州同。)

哪一個(gè)字,最能體會(huì)到詩人的心情?(悲,教師板書)

為何而“悲”?(預(yù)設(shè):國家至今還未統(tǒng)一。)

用詩句告訴我?(預(yù)設(shè):不見九州同。)

板書:不見九州同。

同學(xué)們,早在陸游出生的第二年,他便和家人過上了顛沛流離的生活,直到臨終時(shí),都未能見到祖國的統(tǒng)一。你說說他能不悲傷嗎?誰來讀出陸游的悲傷?(生讀)10年過去了,20年過去了,83年都過去了,他見到祖國統(tǒng)一了嗎?(沒有)再來讀讀看。(生讀)

就在彌留之際的陸游,他的腦海中會(huì)時(shí)常出現(xiàn)哪些畫面?(引導(dǎo)學(xué)生想象)

預(yù)設(shè)1:百姓流離失所,四散逃亡,骨瘦如柴

預(yù)設(shè)2:百姓安居樂業(yè),男耕女織,社會(huì)安定

7.同學(xué)們,僅靠路陸游一人,微薄之力自然難成大業(yè),而黎民百姓又手無寸鐵,他們只能把希望寄托于誰?(預(yù)設(shè):朝廷、軍隊(duì))可是他們來了么?(沒有?。┏⒌能婈?duì)非但沒有來解救這些無辜的百姓,還任憑百姓受著這樣的折磨,而不管不顧,想到這兒,臨終前陸游的心,你懂嗎?他的心情可以用什么詞來形容?(預(yù)設(shè):絕望、悲傷、悲痛)可是想到自己的鄉(xiāng)親受盡折磨,何止是悲傷,他的心痛啊!悲痛??!這種悲痛就在詩中,誰來讀一讀?(生讀:死去元知萬事空,但悲不見九州同。)

8.而陸游和百姓們?nèi)找古瓮摹巴鯉?呢?那些朝廷的權(quán)貴們呢?他們在干什么?

(預(yù)設(shè):花天酒地、尋歡作樂、飲酒作樂)

9.師引讀:想到自己仍未能看到祖國統(tǒng)一,國家統(tǒng)治者茍且偷安,陸游的心,悲傷了,齊讀(死去元知萬事空,但悲不見九州同);想到鄉(xiāng)親百姓們受盡了折磨,陸游的心悲痛了,齊讀(死去元知萬事空,但悲不見九州同);想到那些權(quán)貴們還在尋歡作樂,陸游的心悲憤了,齊讀(死去元知萬事空,但悲不見九州同)。

10.盡管陸游的心中悲傷、悲痛、悲憤,盡管他自己也將不久于人世,可是他的心中還抱著那么一絲一絲的希望,希望什么?

(預(yù)設(shè):希望自己的后代在祖國統(tǒng)一之時(shí)來告訴自己。)

也就是說,他還是希望能看到祖國統(tǒng)一。然而,這一年這一天什么時(shí)候會(huì)來?也許10年,也許20年,又或許是更多更久遠(yuǎn)的時(shí)間,可是陸游他已經(jīng)不久于人世了,這祖國統(tǒng)一的好消息,他怎么才能夠獲知呢?(預(yù)設(shè):陸游叫自己的兒子在家祭之日告訴他。)

11.“家祭”指的是?老師教給大家第二個(gè)解讀古詩文的好方法,拆字組詞。試試看。(預(yù)設(shè):家庭祭祖之日。)真棒!

12.“家祭無忘告乃翁”,即使到了地下,即使離開了人世,我也還是要知道“祖國統(tǒng)一”的消息,同學(xué)們,從這兩句詩中,你感受到了什么?

(預(yù)設(shè):他對祖國統(tǒng)一的那份渴望,那份盼望。教師板書:盼)

師:“盼"什么?(預(yù)設(shè):盼祖國統(tǒng)一;盼人民安定……)一句話,用詩句告訴我,盼(王師北定中原日。)

悟詩情

愛國深切,引讀體悟

師引讀:陸游在離世之前這樣交代兒女,這是我死前最后的希望了!生齊讀:(王師北定中原日,家祭無忘告乃翁);

師引讀:陸游告訴孩子,這是我唯一的牽掛呀!

生齊讀:(王師北定中原日,家祭無忘告乃翁);

師引讀:等不到也要等,盼不到還要盼的,這份愛國之情實(shí)在叫人為之敬佩,讓我們帶著敬佩。

整首詩都讓我們感受到陸游的愛國之情,至死不渝(板書“愛國”)。

穿越古今,對話詩人

同學(xué)們,如今我們的國家和平安定,國勢日漸強(qiáng)大,百姓安居樂業(yè),生活在這樣幸福的時(shí)代下,你有什么想要告訴陸游的嗎?

預(yù)設(shè)1:陸游,國家統(tǒng)一,百姓安居樂業(yè),你就安息吧。

預(yù)設(shè)2:陸游,你的心愿終于達(dá)到了,在這個(gè)和平年代,每個(gè)人都洋溢著幸福的微笑,現(xiàn)如今的社會(huì),不分貴賤,,人人平等,你可以安息了。

預(yù)設(shè)3:現(xiàn)在國家統(tǒng)一,你也如愿以償,你是一位愛國的詩人,我們以你為驕傲。

(小結(jié))同

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