12古詩三首《示兒》公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案《示兒》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1.有感情地朗讀課文，背誦課文；

2.能借助題目，注釋和相關(guān)資料，理解古詩內(nèi)容，體會(huì)詩人表達(dá)的情感。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：能借助題目，注釋和相關(guān)資料，理解古詩內(nèi)容。

難點(diǎn)：咀嚼和體悟重點(diǎn)詩句的情味，在反復(fù)誦讀與柔情想象中感受詩歌的情緒和意象，受到心靈的熏陶和滋養(yǎng)。

教學(xué)過程：

新課導(dǎo)入

同學(xué)們，來看這幅圖，圖中一位奄奄一息的老人，他真切地感受到自己將不久于人世，于是他把兒子叫到床前，用微弱的語氣交代最后的遺囑，他這份遺囑就是我們今天要學(xué)的這首詩——《示兒》。

（教師：板書課題）

床榻上，這位老人正是我們今天這首詩的作者——陸游。

（教師：板書詩人）

解詩題

同學(xué)們，請大家齊讀詩題兩遍。

詩題什么意思？（預(yù)設(shè)：給兒子看）

如何得知？(預(yù)設(shè)：結(jié)合注釋)

推測“示"的意思是？（預(yù)設(shè)：給……看）

5.請大家批注。并再讀詩題兩遍。（小結(jié)：我們學(xué)到了解讀詩文的方法之一，結(jié)合注釋）

知詩人

了解預(yù)習(xí)，資料共享

同學(xué)們，關(guān)于陸游，你了解多少？（生分享課前搜集的資料）

預(yù)設(shè)：陸游12歲就會(huì)詩文，一生寫了9300多首詩，他的詩大多是寫戰(zhàn)場上殺敵的豪情和對賣國賊對敵人的仇恨。

教師填白，相機(jī)補(bǔ)充

陸游（1125-1210），南宋詩人。字務(wù)觀，號(hào)放翁，越州山陰（今浙江紹興）人，出生兩年后，金兵占領(lǐng)中原，開始流離失所，自幼目睹了金兵為非作歹，南宋統(tǒng)治者茍且偷安，他卻不忘收復(fù)中原，他九年從軍抗金，卻仕途坎坷。85歲臨終前，寫下了耀照千古的絕唱《示兒》。

回望詩文，再識(shí)詩人

陸游年輕時(shí)就寫下了這樣的豪言壯語：上馬擊狂胡，下馬草軍書（課件出示，并引讀）

中年時(shí)期，朝廷的昏庸無能，讓陸游激進(jìn)絕望，寫下了這樣的無奈：天下可憂非一事，書生無地效孤忠。（課件出示，并引讀）

陸游有心報(bào)國，卻遭朝廷排斥，一腔欲敵熱血，卻只能行諸夢境：僵臥孤村不自哀，尚思為國戍輪臺(tái)。（課件出示，并引讀）

一生渴望報(bào)國的陸游，直到82歲，還把自己為一匹老馬，等待祖國的征召：一聞戰(zhàn)鼓意氣生，猶能為國平燕趙。（課件出示，并引讀）

回味詩文，初談體會(huì)

同學(xué)們，讀完陸游的詩句，你能感覺到他是一個(gè)怎樣的人？

預(yù)設(shè)：愛國的詩人。

讀詩文

（過渡）讀著陸游的愛國名句，讓我們在座的每一個(gè)人都熱血沸騰，那么今天就讓我們一起追隨歷史的腳步，看看這位偉大的愛國詩人，他的臨終遺言究竟是什么呢？

翻開課本第50頁，請你自由地朗讀詩文兩遍，請注意：讀準(zhǔn)字音，讀通古詩；字正腔圓，讀出節(jié)奏。

2.請生讀，師評價(jià)

品詩意

過渡：現(xiàn)在，我們一起走進(jìn)詩文，體會(huì)詩人要向兒子們說些什么。詩人在第一句中這樣寫道：“死去元知萬事空”中“空"作何解釋？（預(yù)設(shè):沒有了。）

那么“萬事空”就是？（預(yù)設(shè)：所有事情一切的事情。）

老師不禁想問，到底離開人世之后什么東西會(huì)沒有了呢？會(huì)隨之一起消失了呢？（預(yù)設(shè)：地位、權(quán)勢、金錢、快樂、煩惱……）

同學(xué)們，金錢、權(quán)勢、地位這些都是身外之物，請問陸游在乎這些嗎？（預(yù)設(shè)：不在乎）

從詩文哪里可以看出？（預(yù)設(shè)：元知）

“元知"可以解釋為什么？你是如何得知？（預(yù)設(shè)：結(jié)合注釋，可以譯為本來就知道）

教師小結(jié)：“元”字同現(xiàn)代漢語中“原來"的“原”可譯為“原本，原來。"而“元知”，則可以把這二字拆字再組詞，便可以輕松得知，譯為“原本就知道"。又學(xué)了一招，解讀古詩文的第二招，拆字組詞。

陸游本來就知道這些身外之物會(huì)沒有，他在乎嗎？（不在乎）

那么他究竟在乎什么呢？（預(yù)設(shè)：國家統(tǒng)一）

從哪句詩句可以得知？（預(yù)設(shè)：但悲不見九州同。）

哪一個(gè)字，最能體會(huì)到詩人的心情？（悲，教師板書）

為何而“悲”？（預(yù)設(shè)：國家至今還未統(tǒng)一。）

用詩句告訴我？（預(yù)設(shè)：不見九州同。）

板書：不見九州同。

同學(xué)們，早在陸游出生的第二年，他便和家人過上了顛沛流離的生活，直到臨終時(shí)，都未能見到祖國的統(tǒng)一。你說說他能不悲傷嗎？誰來讀出陸游的悲傷？（生讀）10年過去了，20年過去了，83年都過去了，他見到祖國統(tǒng)一了嗎？（沒有）再來讀讀看。（生讀）

就在彌留之際的陸游，他的腦海中會(huì)時(shí)常出現(xiàn)哪些畫面？（引導(dǎo)學(xué)生想象）

預(yù)設(shè)1：百姓流離失所，四散逃亡，骨瘦如柴

預(yù)設(shè)2：百姓安居樂業(yè)，男耕女織，社會(huì)安定

7.同學(xué)們，僅靠路陸游一人，微薄之力自然難成大業(yè)，而黎民百姓又手無寸鐵，他們只能把希望寄托于誰？（預(yù)設(shè)：朝廷、軍隊(duì)）可是他們來了么？（沒有?。┏⒌能婈?duì)非但沒有來解救這些無辜的百姓，還任憑百姓受著這樣的折磨，而不管不顧，想到這兒，臨終前陸游的心，你懂嗎？他的心情可以用什么詞來形容？（預(yù)設(shè)：絕望、悲傷、悲痛）可是想到自己的鄉(xiāng)親受盡折磨，何止是悲傷，他的心痛啊！悲痛??！這種悲痛就在詩中，誰來讀一讀？（生讀：死去元知萬事空，但悲不見九州同。）

8.而陸游和百姓們?nèi)找古瓮摹巴鯉?呢？那些朝廷的權(quán)貴們呢？他們在干什么？

（預(yù)設(shè)：花天酒地、尋歡作樂、飲酒作樂）

9.師引讀：想到自己仍未能看到祖國統(tǒng)一，國家統(tǒng)治者茍且偷安，陸游的心，悲傷了，齊讀（死去元知萬事空，但悲不見九州同）；想到鄉(xiāng)親百姓們受盡了折磨，陸游的心悲痛了，齊讀（死去元知萬事空，但悲不見九州同）；想到那些權(quán)貴們還在尋歡作樂，陸游的心悲憤了，齊讀（死去元知萬事空，但悲不見九州同）。

10.盡管陸游的心中悲傷、悲痛、悲憤，盡管他自己也將不久于人世，可是他的心中還抱著那么一絲一絲的希望，希望什么？

（預(yù)設(shè)：希望自己的后代在祖國統(tǒng)一之時(shí)來告訴自己。）

也就是說，他還是希望能看到祖國統(tǒng)一。然而，這一年這一天什么時(shí)候會(huì)來？也許10年，也許20年，又或許是更多更久遠(yuǎn)的時(shí)間，可是陸游他已經(jīng)不久于人世了，這祖國統(tǒng)一的好消息，他怎么才能夠獲知呢？（預(yù)設(shè)：陸游叫自己的兒子在家祭之日告訴他。）

11.“家祭”指的是？老師教給大家第二個(gè)解讀古詩文的好方法，拆字組詞。試試看。（預(yù)設(shè)：家庭祭祖之日。）真棒！

12.“家祭無忘告乃翁”，即使到了地下，即使離開了人世，我也還是要知道“祖國統(tǒng)一”的消息，同學(xué)們，從這兩句詩中，你感受到了什么？

（預(yù)設(shè)：他對祖國統(tǒng)一的那份渴望，那份盼望。教師板書：盼）

師：“盼"什么？（預(yù)設(shè)：盼祖國統(tǒng)一；盼人民安定……）一句話，用詩句告訴我，盼（王師北定中原日。）

悟詩情

愛國深切，引讀體悟

師引讀：陸游在離世之前這樣交代兒女，這是我死前最后的希望了！生齊讀：（王師北定中原日,家祭無忘告乃翁）;

師引讀：陸游告訴孩子，這是我唯一的牽掛呀！

生齊讀：（王師北定中原日,家祭無忘告乃翁）;

師引讀：等不到也要等，盼不到還要盼的，這份愛國之情實(shí)在叫人為之敬佩，讓我們帶著敬佩。

整首詩都讓我們感受到陸游的愛國之情，至死不渝（板書“愛國”）。

穿越古今，對話詩人

同學(xué)們，如今我們的國家和平安定，國勢日漸強(qiáng)大，百姓安居樂業(yè)，生活在這樣幸福的時(shí)代下，你有什么想要告訴陸游的嗎？

預(yù)設(shè)1：陸游，國家統(tǒng)一，百姓安居樂業(yè)，你就安息吧。

預(yù)設(shè)2：陸游，你的心愿終于達(dá)到了，在這個(gè)和平年代，每個(gè)人都洋溢著幸福的微笑，現(xiàn)如今的社會(huì)，不分貴賤，,人人平等，你可以安息了。

預(yù)設(shè)3：現(xiàn)在國家統(tǒng)一，你也如愿以償，你是一位愛國的詩人，我們以你為驕傲。

（小結(jié)）同