中圖地理七年級下冊第六章第二節《四大區域自然環境對生產和生活的影響》教學教案一、教學目標（一）、知識與能力目標1、讀圖分析四大區域自然環境對生產和生活的影響。2、分別從各個區域的位置、地形、農業、畜牧業、民居等方面來了解這種影響。（二）、過程與方法目標運用地圖分析、體會每一個地區自然環境對當地生產和生活的影響。（三）、情感態度價值觀目標通過四大區域的學習，認識到我們的生產和生活與當地的自然環境特點是分不開的。二、學情分析本節課是本章書的第二節課，是在學生學習了《我國四大地理區域的劃分》的基礎上再去深入學習各個區域的生產生活的差異。學生有一定的知識積淀，學習上不會太難，所以老師講課過程也更多地注重培養學生自主探究、自主學習的能力。通過圖片對比的方式，讓學生讀圖、討論分析、回答問題等來掌握每一個知識點。三、教學重點四大區域的位置、地形、農業、畜牧業、民居等方面的特點。四、教學難點四大區域自然環境對生產和生活的影響，理解它們之間的聯系。五、教學準備

多媒體課件。六、課時安排：1課時七、教學過程（一）、情景導入所謂“一方水土養育一方人”，四大地理區域自然環境的不同，必然會影響到人們的生產和生活。對于生產的影響，主要表現在農業方面；對生活的影響，民居是最能夠直接體現自然環境的地域差異的。今天，我們就來學習四大地理區域對生產和生活的影響。（二）、新課學習1、北方地區（1）、位置（此處用課件展示中國輪廓圖，用黃色顯示北方地區）我國北方地區位于秦嶺—淮河線以北的季風區。（2）、地形讀圖，分析北方地區的地形特點。總結：地形多為平原和高原。2、南方地區（1）、位置（此處用課件展示中國輪廓圖，用黃色顯示南方地區）我國南方地區位于秦嶺—淮河線以南的季風區。（2）、地形讀圖，分析南方地區的地形特點。總結：地形多為丘陵和山地。（3）、對比：北方地區和南方地區的生產生活差異（用課件展示南北方生活生產方面的圖片）北方地區南方地區地形平原、高原丘陵、山地傳統民居房屋比較注意防寒保暖，由于地勢平坦，人口眾多，所以村莊都較大。房屋多用磚瓦、竹木材料建造，注意通風散熱，屋頂坡度較大，利于排水。傳統運輸方式陸路為主水路為主耕地類型旱地水田耕作制度一年一熟或兩年三熟一年兩熟到一年三熟主要糧食作物小麥、玉米水稻傳統運動方式滑雪、滑冰游泳、賽龍舟水果蘋果、梨、棗香蕉、龍眼、荔枝

教師通過課件展示南北方生產生活方面的圖片，讓學生觀察、討論、回答等，教師再總結每一個差異，給出答案。3、西北地區（1）、位置（此處用課件展示中國輪廓圖，用黃色顯示西北地區）西北地區大部分位于我國西北的非季風區。（2）、地形讀圖，分析西北地區的地形特點。總結：地形多為高原和盆地。4、青藏地區（1）、位置（此處用課件展示中國輪廓圖，用黃色顯示青藏地區）青藏地區主要位于青藏高原上。（2）、地形讀圖，分析青藏地區的地形特點。總結：地形多為高原和山地，地勢高。（3）、對比：西北地區和青藏地區的生產生活差異（用課件展示西北和青藏地區方生活生產方面的圖片）西北地區青藏地區地形高原、盆地高原、山地氣候特點干旱高寒民居特點西北地區降水稀少，屋頂一般建得較為平坦。青藏地區的民居因地制宜、就地取材，主要有藏南谷地的碉房、藏北牧區的帳房、雅魯藏布江流域林區的木構建筑三種形式。畜牧業天然牧場，放牧羊、牛、馬等牲畜以高寒畜牧業為主，放牧牦牛等牲畜農業灌溉農業

（枸杞、石榴、西紅柿）河谷農業

（青稞）

此處，教師對每一個問題進行圖片展示，讓學生讀圖分析每一個問題，并各抒己見，教師最后總結評價。八、課堂練習1、下面民居與分布地連線正確的是（

）A、兩面坡式民居——南方地區

B、四合院——湘西少數民族C、帳篷、蒙古包——黃土高原D、吊腳樓——西北地區2、四大地理區域差異對人類活動的影響，正確的是（

）A、北方地區多為旱地，傳統民居多為平頂屋B、南方地區高溫多雨，生產蘋果、梨、桃C、西北地區干旱，發展了河谷農業D、青藏地區為高寒草原牧區，傳統民居為蒙古包3、北方地區的氣候類型屬于（

）A、溫帶大陸性氣候

B、溫帶季風氣候C、熱帶季風氣候

D、亞熱帶季風氣候九、課堂小結我們學了什么？（我國四大區域自然環境對當地的生產和生活產生了怎樣的影響。）十、作業布置P57.復習題：1、2題。十一、板書設計四大區域自然環境對生產和生活的影響（一）北方地區（二）南方地區

位置、地形、農業、（三）西北地區

畜牧業、民居（四）青藏地區十二、教學反思通過本節課的學習，我們了解了我國四大區域自然環境對每個區域的生產和生活產生的影響，讓學生體會到了我們的生產和生活與當地的自然環境特點是分不開的，基本達到情感教育的目的。

教學設計2教學目標知識與能力：1、掌握我國四大地理區域在自然和人文方面的特征2、理解每個區域自然環境對生產生活的重要影響過程與方法：通過比較和看圖的方法，認識到我國四大地理區域的差異情感、態度、價值觀：樹立人地協調發展的觀念教學重點：各區域的自然環境對人們生產生活的影響教學方法：比較法、討論法、分析歸納法教學過程一、導入一方水土養育一方人二、南方北方1、學生自學三分鐘，農業方面、語言、飲食、交通、運輸工具、民居等2、教師課件簡單介紹南北方，主要介紹南北方的位置、范圍、地形3、把學生從中間分成兩大組，各為南北方，中間的過道為分界線秦嶺淮河4、南北方的生產生活差異看哪一組命中率高（1）出示圖片，從中選出哪些是南方？哪些是北方？（農業耕作、建筑、主要交通運輸方式、農業制度、農作物、水果、飲食習慣、傳統運動）（2）表格小結（3）填字游戲用南（）北（）的格式填字，一個空就一個字例如：南矮北高（身高）1．耕地類型：南（）北（）2．糧食作物：南（）北（）3．糖料作物：南（）北（）4．氣候災害：南（）北（）5．交通運輸：南（）北（）6．飲食習慣：南（）北（）7．工業結構：南（）北（）8．民居建筑：南（）北（）9．武術專長：南（）北（）10．方言種類：南（）北（