課題分桃子教學內容北師大版小學數學三年級下冊p2-3教學目標1、結合具體情境，經歷自主解決問題和學習并掌握兩位數除以一位數（首位能除盡）的計算方法。2、理解兩位數除以一位數（首位能除盡）的算理。3、經歷與他人交流算法的過程，體驗學習數學的樂趣。教材分析重點掌握兩位數除以一位數（首位能除盡）的計算方法。難點根據兩位數除以一位數（首位能除盡）的計算方法總結出豎式的計算格式和計算順序。課前準備教學過程個性化設計(一)創設情境

1．激情導入。

師：同學們，你們知道猴子最愛吃什么水果嗎?(學生各抒己見)

生1：香蕉!

生2：不對，是桃子。

師：對。桃子又大又紅，軟軟的，甜甜的，多好吃呀!其實不只是猴子愛吃桃子，許多小動物也很愛吃桃子。不信，今天老師就帶大家到動物王國去看看。小動物們為了吃桃子，是怎樣找桃子、分桃子的，好嗎?

生：(興高采烈地)好!

2．引出問題。

(隨著老師的點擊，小松鼠、小兔子2只動物由遠及近來到這棵桃樹下。)

師：同學們，老師講的故事就從這里開始了，大家眼、耳、手、腦并用，可得好好聽啦!

(生個個目不轉睛，全神貫注。)

師：同學們，這2只小動物來到桃樹下，誰也不去爭，誰也不去搶，卻一起去數樹上的桃子，共數出了68個。原來他們想把這些桃子平均分成2份，每只分得一份，可真夠公平、友好的。同學們，咱們得幫他們分分，看看平均每只小動物能分得幾個桃子?該怎樣列式計算呢?

生：68÷2=師：下面請同學們用你們最喜歡的方法計算一下平均每只小動物可以分得多少個桃子。生1：我是用口算的，先算60÷2=30再算8÷2=4最后算30+4=34所以68÷2=34生2：我是列豎式計算的。教師利用投影展示學生的豎式計算方法，并向同學們解釋他的計算過程以及為什么這樣做？不管學生列的是否正確，老師都應該給予肯定。教師講解并展示正確的計算過程。(二)情境延伸，自主探索師：這時候小猴子也來了，大家知道他想干嘛嗎？生：分桃子。 師：那請你們幫他們算一算他們各可以分到幾個桃子?(教師展示學生的計算結果。)再觀察這兩道豎式，你們發現了什么？每次除得的商要寫在什么位置上？生：去除被除數十位上的數時，商就寫在被除數的十位上面，去除被除數個位上的數時，商就寫在被除數的個位上面。（三）問題解決師：分到桃子后小猴子要回家了，可是回家的路上卻關卡重重，請你們幫小猴子回家，一組計算一題以小組為單位匯報結果。師：看大屏幕找信息，你能提出什么數學問題（四）總結這節課我們學習了什么？應該注意什么？教學反思課題 分橘子教學內容北師大版小學數學三年級下冊P4-P5教學目標結合具體情境，經歷動手操作、主動探究的過程，發現并掌握兩位數除以一位數（首位不能除盡）的計算方法。理解兩位數除以一位數（首位不能除盡）的算理。經歷與他人交流算法的過程，體驗學習數學的樂趣。教材分析重點掌握兩位數除以一位數（首位不能除盡）的計算方法。難點能正確計算兩位數除以一位數（首位不能除盡）的除法。課前準備制作PPT。教學過程個性化設計一、創設情境、激趣引入師：孫悟空、豬八戒和沙和尚西天取經，他們化緣得來一些橘子，你們看，這里一共有幾個橘子？孫悟空想把這些橘子平均分給他們三個人，每人可以分到幾個橘子？（課件出示書本第4頁的情境圖）二、探究新知，師生互動1、體會平均分后十位上出現有余數的情況。（1）課件再次顯示48個橘子畫面。（2）請每個同學用代表橘子的小棒實際分一分。（3）組織小組討論：有48個橘子，如果平均分給他們三個人，每人可以分到幾個橘子？（4）小組內討論怎樣列出算式，用豎式怎樣表示。2、進行全班交流。指名回答；投影顯示學生的小棒圖，引導學生探究豎式各數表示的意思及單位名稱的寫法，認識余數。根據學生的回答板書：

48÷3=16（個）答：每人可以分到16個橘子。3、引導學生認識豎式中各數表示的意義：“48”表示把48個橘子拿去分，“3”表示平均分給3個人，商十位上的“1”表示可以分到1捆，十位上的“3”表示整捆分，三個人每人1捆分掉了3捆，1表示整捆的還剩下1捆，加上個位上的8表示一共還剩下18根，商個位上的6表示每人還可以再分6根，剩下18根剛好分完，余數為0。4、算一算，想一想。讓學生獨立解答課本中的算一算，想一想，指名板演，并說一說豎式每一步所表示的意義，組織學生對孩子的板演進行評價。5、練一練。（1）先由學生獨立解答課本練一練的第二大題，指名板演。（2）學生討論：比較每道題的豎式過程，并說一說三、總結今天我們學習了什么知識？你有什么收獲？（能理解豎式每一步的意義。）教學反思 課題商是幾位數教學內容P5北師大版小學數學三年級下冊P6-7。教學目標1、結合判斷三位數除以一位數的商是幾位數的過程，深刻理解除法的意義。2、借助兩位數除以一位數已有的經驗，探索并掌握三位數除以一位數的豎式筆算的方法。3、能用除法運算解決生活中的簡單問題，發展應用意識。教材分析重點三位數除以一位數的筆算算理。難點熟練掌握三位數除以一位數的筆算方法。課前準備多媒體課件和口算卡教學過程個性化設計一、創設情境，提出問題1.（PPT：主題圖）引入：

師：同學們坐過高鐵嗎？高鐵的速度可快了，淘氣從北京去四平旅游，全程888千米，火車用了6小時就到了目的地。2、提問：你從圖上發現了哪些數學信息？3、根據圖上的數學信息你能提出什么數學問題？（你知道火車平均每小時行駛多少千米？）4.怎樣列式？888÷6=你能估一估商是幾位數嗎？二、，探究新知（一）估算預測先估算一下“888÷6”的結果大約是多少？精確的商與100有什么關系？估算的商100是幾位數？和100很接近的精確的商會是幾位數？。（二）探究方法筆算：888÷6的準確商到底是多少呢？請每個學生嘗試筆算在本子上。你遇到了哪些困難？（全班交流）共同討論解決疑難問題：先從哪一位除起？8個百除以6可以商幾？商寫在什么位上？商是幾位數？百位上商1，還多了2個百，把十位上的8拿下來，變成多少？然后十位上可以商幾？最后把個位上的8拿下來，變成多少？個位上可以商幾？再次筆算。組內開展“爭當小老師活動”。最后再次匯報整個豎式的計算過程和每一步的算理。（4）生板演565÷6=

456÷3=

784÷7=豎式計算過程，其余學生提問。師生共同總結筆算三位數除以一位數的具體方法步驟。（PPT）反問：商為什么不寫在百位上呢？（百位不夠商1）十位商2行嗎？（不行，余數一定要比除數小）（5）師：筆算的結果正確嗎？比較估算與精算。（三）練習反饋

完成“練一練”第二題。（PPT）1、學生輪流匯報估算過程和估算的結果。2、指名板演，其余在練習卡上做。3.集體訂正。4.比較計算結果有何不同之處？三、鞏固深化，應用新知1、提高練習p7第三、四大題。2、結合解決生活問題，進一步鞏固新知。四、梳理回顧，課堂總結1、談談你在學習上的收獲。2、本節課你最贊賞我們班哪位同學（可以是自己，也可以是別人）？為什么？板書設計：筆算除法（三位數除以一位數）教學反思課題猴子的煩惱教學內容北師大版數學三年級p8—p9教學目標

1、結合已有的知識經驗，理解“0除以任何不是0的數都是0”。

2、探索并掌握三位數除以一位數、商中間或末尾有0的除法的計算方法。能正確進行計算。

3、感受數學與生活的聯系，能夠運用所學知識解決日常生活中的簡單問題。教材分析重點會計算被除數中間有0或末尾有0的除法。難點理解0的占位作用。課前準備掛圖、數字卡片。教學過程個性化設計一、出示情境，引導觀察思考。

（1）結合教科書，教師可以創設“3只猴子來到桃樹下，想分吃桃樹上的果子，樹上一個桃子也沒有了”的情境。（2）引導學生觀察情境圖，并指出要3只猴子沒有分到一只桃的情況可以用算式0÷3表示。

（3）利用情境圖引導學生理解0÷3的意義，得出結果。（4）聯系學生生活經驗，說一說“0÷7、0÷8”等于多少。小結并齊讀結論：0除以任何不是0的數都得0。二、自主學習，小組探究（一）從問題口袋中拿出問題（課件演示）：有306個桃子，平均分給3只猴子，每只猴子能分到幾個桃子？

1.引導學生分析題意，列出算式：306÷3=

2.觀察算式與以前學過的除法算式有什么不同？（被除數中間有0，并板書）3.小組內討論、交流；

4.匯報交流。

（1）估算：把306看作300,300÷3=100,306比300大，所以結果比100大。

（2）口算：把306分成300和6兩部分，300÷3=100,6÷3=2，所以306÷3應該等于100+2，也就是102。

（3）筆算（投影展示）：

重點讓學生說說自己的算法。

（4）比較這兩個豎式，你喜歡哪種寫法？

5.小結：在解決被除數中間有0的筆算時，十位上的0除以2，我們要在十位上商0。在以后的這類豎式計算時我們盡量有簡便寫法。

（二）解決問題：平均每分鐘生產多少瓶干紅葡萄酒？

1.引導學生分析題意，列出算式：840÷6=

2.觀察算式與以前學過的算式有什么不同？（被除數末尾有0，并板書）

3.引導學生先估算商的大致范圍。

4.學生獨立嘗試筆算。

5.匯報交流，理清算理。

（1）投影展示學生的計算過程：

（2）比較豎式的兩種書寫形式,哪種書寫形式簡便？你喜歡哪一種？

（3）引導學生回答：商的末尾為什么要添上0？

6.小結：個位上的0除以3得0，所以在個位商0。

三、鞏固練習，拓展提升

1.計算。505÷5=

480÷3=

360÷3=

640÷8=

707÷7=

804÷4=

（1）先讓學生估算，說說商的大致范圍。

（2）指生板演。（3）集體訂正。

2.新課堂第8頁第2題。

讓學生說說錯在哪里？商的中間、末尾為什么添0？讓學生明白用0占位的道理。

3.新課堂第9頁第4題

（1）引導學生讀題，弄清題意。

（2）引導學生獨立完成。

（3）匯報交流，集體訂正。

四、梳理總結，提升認知

讓學生自由的談談這節課的收獲。教學反思課題節約教學內容北師大版小學數學三年級下冊P10-P12教學目標1、探索并掌握三位數除以一位數，因不夠商1而在商中間或末尾商0的除法的計算方法。

2、能正確的進行商中間或末尾商0的除法豎式計算。

3、能用估算、重算或乘法對計算結果進行驗算，逐步培養驗算的習慣。教材分析重點掌握三位數除以一位數，商中間或末尾有0的除法豎式計算的方法。難點掌握三位數除以一位數，因不夠商1而在商中間或末尾商0的除法的計算方法。課前準備教學過程個性化設計一、1、出示課題：節約

2、出示學習目標：

二、新課：探索商中間有0或末尾有0的除法

1、商中間有0的除法的計算方法

（1）后來，又有幾個同學送來賣礦泉水瓶的錢，這樣經過進一步地核算。（課件出示）發現3個班的總收入為912元，這時每個班的收入是多少元？

A學生列出算式：912÷3

B提問：怎樣將這912元平均分給3個班呢？

C學生先獨立思考片刻，然后在組內交流自己的想法，由小組長總結組內成員的想法。（必要時，學生可利用學具“人民幣樣幣”分一分）課件展示

（2）各小組代表說說自己組內的分法（口算的辦法、）

（匯報時，教師用課件演示平均分的過程，形象直觀，同時把平均分的過程用豎式板書出來。）（3）引導學生總結：十位上不夠商1就商0。

（4）練習：515÷5

618÷6

2、商末尾有0的除法

（1）課件出示問題情境：

實驗小學用這些錢買了522個練習本送給一所學校的4個班，平均每個班可以分多少個？

①

學生獨立列式，并嘗試計算

②

學生發現：被除數的前兩位剛好被除盡了，剩下個位上的“3”不夠商1怎么辦？

③

得出結論：個位上不夠商1就商0。

（2）練習：321÷2

652÷5

當堂訓練

達標檢測

一、練一練

（見課件）

二、課堂測試

（見課件）教學反思課題練習一教學內容北師大版小學數學三年級下冊P13-P14教學目標回顧兩、三位數除以一位數的豎式計算方法，并結合具體題目說一說每一步的算理。鞏固兩、三位數除以一位數的豎式計算方法，達到熟練運用的程度。在計算中培養學生的數感和良好的計算習慣。教材分析重點鞏固兩、三位數除以一位數的豎式計算方法。難點在理解算理的基礎上熟悉掌握三位數除以一位數的豎式計算方法。課前準備教學過程個性化設計一、回憶導入師：同學們，這節課我們來上一次練習課師：看誰算的又準又快。（師出示口算題卡，進行口算練習，學生搶答）42÷2=24÷2=12÷2=142÷2=112÷2=124÷2=55÷5=155÷5=255÷5=505÷5=22÷2=220÷2=師：大家回顧一下，我們前面主要學的是什么內容？小組討論，師參與，并巡視輔導。學生發言，教師將知識點板書。要求每一種除法都舉例子，并說一說是怎么樣計算的師：大家積極舉手發言，真棒。通過口算的小練習，同學們的計算能力提高不少。二、自主練習依次出示材料第13~14頁第2~6題。學生獨立完成，師指名板演，并巡視了解學情、輔導學生。做完后師生交流。出示教材第14頁第7、8題。第7題指名讓學生說一說求今年爺爺的年齡是孩子的幾倍是什么意思，然后師指名板演，其余學生獨立完成。第8題，師指名讓學生說題目里有哪些數學信息？排成4種隊形是什么意思？然后學生獨立完成，師指名板演，并巡視了解學情、輔導學生。做完后師生交流。三、總結收獲通過這節課的學習，你們學了哪些內容？教學反思課題集郵教學內容北師大版小學數學三年級下冊P15-P16。教學目標1、探索并掌握三位數除以一位數，商是兩位數的除法的計算方法，并能正確進行豎式計算。2、結合具體情境進行估算，逐步培養估算的意識和能力。3、會用乘法和加法驗算有余數的除法，培養驗算的習慣。教材分析重點分析、總結三位數除以一位數（商是兩位數）列豎式的計算方法。難點培養學生估算的習慣課前準備教學過程個性化設計引導學生學會選擇有用的信息，解決問題。

一、學習三位數除以一位數（被除數最高位上的數比除數小）

1、出示“集郵”具體情境

2、提出問題

教師出示問題：笑笑集郵，一共有郵票285張，集郵冊每頁可以放5張郵票，能放多少頁？

3、列出算式：285÷5

4、探討估算方法

（1）、學生獨立估算商是多少？

（2）、組內討論估計的過程。

5、探究豎式計算方法。

（1）學生列出豎式。

（2）提出問題：被除數百位上的“2”比除數“5”小怎么辦？

（3）交流反饋

（4）教師小結：被除數的最高位上的數比除數小，就要看前兩位。

（5）學生獨立計算后，引導學生理解商“5”要寫在十位上的算理。

二、學習驗算方法。

1、教師提出探索性問題。

要檢驗商是否正確該用什么方法驗算？

2、學生獨立思考

3、同伴交流

4、全班匯報，教師歸納小結：要檢查除法算得對不對，可以用商和除數相乘的方法來驗算。

5、嘗試解決問題

問題（1）如果把364本書送給4所希望小學，平均每所小學分多少本？

學生獨立思考后交流，獨立計算后集體討論計算方法。

問題（2）王老師有100元，每盒拼圖要3元，最多可以買幾盒拼圖，還剩多少元？

獨立思考后小組討論，你遇到了什么問題？

小組代表匯報，集體解決問題。

6、質疑：你們還有什么問題嗎？

三、鞏固練習

1、出示教科書P16第1題

（1）學生獨立完成

（2）交流計算方法，鼓勵學生用比較分析法做。

（3）集體訂正。

2、摘蘋果游戲

（1）出示試題，貼上蘋果。

846÷6

156÷4

364÷7

432÷6

389÷9

872÷4

（2）摘下商是兩位數的算式上的蘋果

（3）算一算，集體練習，指名部分學生板演。

四、應用

1、出示教科書P16第4題，按如下過程進行思考。

（1）找出題中的數學問題。

（2）找出問題解決的方法。

（3）獨立完成2、出示教科書P16頁第五題.，學生獨立完成，集體反饋教學反思課題買新書教學內容北師大版小學數學三年級下冊P17-P18。教學目標1、能運用畫圖的方法分析實際問題中的數量關系，并能夠正確列出算式。2、理解并掌握連除、乘除混合式題的運算順序，能正確運算。3、培養學生認真思考的學習習慣，提高學生解決問題的能力。教材分析重點能靈活運用不同方法解決生活中簡單的問題。難點能熟練運用不同方法解決生活中簡單的問題。課前準備教學過程個性化設計

一、學習新知

師：（出示教科書P17頁圖及條件：學校圖書室買來200本書放在2個書架上，每個書架4層）請你們仔細觀察，你能提出什么問題？

（學生先獨立思考，然后匯報）

生一：平均每個書架放多少本？

生二：兩個書架一共多少層？

生三：平均每層放了多少本？

師：很好！同學們提出了很多問題，有些問題是我們以前解決過的問題，有些是我們今后要解決的問題。先請同學們解決第一個問題，即平均每個書架放多少本？（生：獨立思考解決，教師與學生一起探討）

方法一：200÷2÷4

方法二：

200÷（2×4）

=100÷4

=200÷8

=25（本）

=25（本）

二、練習

1、教科書P18頁第1題，先讓學生獨立計算，然后請同學們說一說連除和乘除混合（帶小括號）兩步式題的運算順序。

師：剛才同學們做了四道題，和我們上面解決問題的算式放在一起仔細觀察，你發現他們的共同點嗎？

2、教科書P18第2題

師：游了2個來回是什么意思？學生理解后再獨立做。

3、教科書P18第3題。

4、教科書P18，第4題。

三、問題解決1、某班要舉行一次朗誦比賽，每位學生的朗讀時間為3分。一位學生選了一篇840個字的文章，在比賽前試讀時，他用了5分，怎么辦？請大家先小組討論，拿出方案（給學生3-5分鐘討論）。2、奇思去游泳，他在泳道內游了3個來回，共游了150米，這個游泳池的泳道有多長？

四、課堂小結：這節課你有什么收獲？

教學反思課題講故事教學內容北師大版小學數學三年級下冊P19-P20。教學目標1、能用畫圖或列表的方法表達實際問題中的數學信息。2、能正確分析有關乘除混合運算的數量關系，發展分析問題和解決問題的能力，并能正確列式計算。教材分析重點使學生了解歸一、歸總應用題的基本結構和數量關系，會解答此類應用題。難點理解應該先計算的數量是“每份數”課前準備教學過程個性化設計（自學指導：認真看課本第19頁的例題，重點看第19頁前三部分的內容，嘗試用自己的方法解決課本所提的問題，把想法及結果寫在練習本上。)

思考：

1、語文課上淘氣要講一個850字的故事，課前試講時用了5分鐘，如果規定講故事時間只有3分鐘，那淘氣三分鐘能講幾個字？2、要解決這個問題，算式怎么列？

3、如果是綜合算式，第一步求什么？第二步求什么的？

4、乘除混合計算中先算什么，再算什么？（6分鐘后匯報自學收獲）

二、匯報交流，評價質疑

1．調查：思考好的同學請舉手？同位之間先互相交流一下你的收獲。

2．小組交流：把自己的想法在小組中交流一下，請大家充分發表自己的意見。教師走到學生中間參與討論，了解學生的合作情況，并特別關注學生的發言情況,為匯報作好準備。不會的問題，小組內交流解決。

3．全班交流匯報：

下面誰能把自學的收獲介紹給大家？

生1：

要解決“語文課上淘氣要講一個850字的故事，課前試講時用了5分鐘，如果規定講故事時間只有3分鐘，那淘氣三分鐘能講幾個字？”這個問題，必須要先找出所求問題和解決問題的條件，我是分步計算的。先算淘氣一分鐘可以講幾個字。

850÷5=170（個），再計算3分鐘講了幾個字，170×3=510（個）

答：淘氣三分鐘能講510字。

生2：我是把那位同學的兩步運算合并成一個算式的：850÷5×3=510（字）

第一步表示一分鐘講了幾個字，第二部乘3表示3分鐘講了幾個字。同學們聽明白了嗎？還有什么補充和質疑嗎？

②學生質疑、釋疑

三、抽象概括，總結提升

1.明確解題思路，理清算理，優化算法。2.師概括總結：

乘除法混合運算或除乘法混合運算的計算方法是：從左往右，依次計算

四．鞏固應用

拓展提高(一）

考一考

師：老師要來檢測一下大家自學的怎么樣？有勇氣接受挑戰嗎？出示檢測題（課件出示）

24×15÷8

25×10÷5

148-618÷6（二）議一議

１．觀察：先看三位同學做的題１，再看另一位同學做的題２。

２．糾錯：請學生上臺更正(在錯的旁邊改，不要擦去原來的)。

３．議一議：先看題１中的三位同學做的題及更正，再看題２中同學做的題及更正。

同意白粉筆同學做對的請舉手，

同意第一次更正對的請舉手。

師：錯，錯在哪兒？為什么錯了？

追問１：題２第一步求的是什么？第二步求的是什么？

追問２：乘除混合運算順序是怎樣的，計算時要注意什么？

生:乘除法、除乘法混合運算的計算順序是：從左往右依次計算。

４.師小結：除乘法混合運算的計算順序是：從左往右，依次計算。教學反思課題練習二教學內容北師大版小學數學三年級下冊P21-P22。教學目標復習本章知識，將本章知識穿成線。鞏固本章知識，提高學生理解能力教材分析重點將本章知識穿成線。難點培養學生獨立解決問題的能力課前準備教學過程個性化設計一、回憶導入

師：我們這一章主要學了什么內容？

生1：用列豎式的方法計算兩、三位數除以一位數。

生2：連除、乘除混合運算的運算順序。

生3：運用不同的方法解決生活中的實際問題。

學生發言，師邊敘述邊板書。二、自主練習師用課件依次出示教材第21~22頁第3、5、6題。學生獨立完成，師指名板演，并巡視了解學情、輔導學生。完后師生交流。第3題讓學生說一說這道題有哪些數學信息，為什么要告訴我們每個小正方形表示的數是一樣的。第5題讓學生說一說這幾道題各先算什么。第6題讓學生畫圖分析題中的數量關系。三、深化練習師用課件出示教材第22頁第7、8題。第7題指名讓學生說求平均每輛車坐多少人應先算什么。學生獨立完成、師指名板演，并巡視了解學情、輔導學生。完后師生交流。四、歸納總結

通過這節課的學習，你們學了哪些內容？有什么收獲教學反思課題第二單元第一課時軸對稱（一）教學內容北師大版小學數學三年級下冊P23~24頁。教學目標1、通過觀察和操作活動，初步認識軸對稱圖形。2、會直觀判斷軸對稱圖形，能用對折的方法找出軸對稱圖形的對稱軸。3、學生的觀察能力、自主探究能力、動手操作能力以及歸納概括能力。4、滲透圖形美的教育，培養學生對圖形的知覺能力、審美情趣和愛國主義情感。教材分析重點理解對稱圖形的特征，能畫出簡單圖形的軸對稱圖形。難點能畫出簡單圖形的軸對稱圖形。課前準備教具：圖片、剪刀、彩紙。教學過程個性化設計一、情境、提出問題出示一些對稱圖形，引導學生觀察：你們看這些圖形好看嗎？觀察這些圖形有什么特點？二、探究、解決問題1、體會對稱圖形的特征活動一：用手中的蝴蝶圖形動手試一試，同桌互相討論。（對折，圖形左右兩邊完全合在一起，也就是完全重合。）活動二：你能不能很快剪出一個圖形，使左右兩邊能完全重合？可以小組討論，看一看其他同學是怎么剪的。（把紙對折起來，再剪。）2、認識對稱圖形板貼展示學生剪出的圖形。問：你們剪出的這些圖形都有什么特點？師：像這樣的圖形就是對稱圖形。（板書課題）折痕所在的這條直線叫做對稱軸（畫在圖上）。問：現在你能說一說什么是對稱圖形？什么是對稱軸嗎？以小組為單位，說一說，自己剛才剪的圖形叫做什么圖形？為什么？3、在生活中你還見過哪些圖形是對稱的？三、練習（一）反饋練習：判斷下面的圖形是不是對稱圖形？為什么？生：蝴蝶、臉譜、天安門等是對稱圖形。花布圖不是對稱圖形，因為無論怎樣折，兩側都不能完全重合，因此它不是對稱圖形。（二）拓展練習：同學們，我們每天都要與數字、漢字和字母打交道，你們知道嗎？在它們中有許多也是對稱的，不信你找找看。1、你的學號是多少？哪個數字是對稱的？2、你的名字中的哪個漢字是對稱的？四、小結1、這節課你有什么收獲？2、你對這節課學習的內容還有什么想法嗎？請同學們課下交流一下。五、布置作業：課后1、2題教學反思課題軸對稱（二）教學內容北師大版小學數學三年級下冊P25-P26。教學目標1、結合操作紅的，經歷得到軸對稱圖形的過程，加深對軸對稱圖形特點的體會。2、給出簡單軸對稱圖形的一半和對稱軸，能夠直觀地描述它的另一半，進一步體會軸對稱圖形的特點并發展空間想象能力。教材分析重點學會獨立判斷對稱圖形,能根據特點畫出對稱圖形的另一部分。。難點能按照圖上給出的對稱軸畫出對稱圖形的另一部分。課前準備釘子板、方格紙、手工紙。教學過程個性化設計一、談話導入上兩節課，我們共同認識了一種奇特的圖形——對稱圖形，它在我們的周圍普遍存在，不但生活物品、建筑、動植物中有對稱特性，就連我們自己身上也有對稱現象，不信我們就一同去找一找。二、鞏固練習（一）教材第26頁“練一練”第1至5題。1、第1題。先讓學生找出哪些是對稱的字，在它下面畫上“一”。再圍繞“怎么找”進行小組交流，互相檢查找得對不對，全不全。根據找出的對稱的字思考它們在對稱方面有什么區別？2、第2、3題：畫出和擺出對稱圖形。第2題，在點子圖上畫出對稱圖形（至少三個）這兩題要關注學生的創意與想像力，并給予積極的引導和評價。3、第4、5題：教師引導學生獨立完成后集體訂正。（二）補充練習。下列那些字是對稱的？美林來田（）（）（）（）（三）數學游戲：1、看一看找來的各種樹葉哪些是對稱圖形？哪些不是對稱圖形？說說你是怎么想的？你能給大家介紹一下你的好辦法嗎？2、自己設計一些對稱圖形，和你的同桌一起欣賞。三、拓展練習找一找哪些銀行的圖標是對稱圖形？電腦出圖。找一找哪些國家的國旗是對稱圖形？電腦出圖。四、全課總結你都學過哪些有關對稱圖形的知識？你用這些知識都解決過哪些問題？五、布置作業1、在點子圖上畫出對稱圖形，至少畫出2個。2、在方格紙上設計你喜歡的圖形，比一比誰設計的很有創意。教學反思課題平移和旋轉教學內容北師大版小學數學三年級下冊P27-P28。教學目標1、結合生活經驗和分類活動，初步感受平移和旋轉現象，直觀體會它們的特點。2、結合在方格紙商平移物品的操作活動，體會平移運動的過程。教材分析重點能在方格紙上畫出簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。難點使學生體會到生活處處有教學，培養學生應用數學的意識。課前準備小黑板教學過程個性化設計一、組織教學二、新授1、平移和旋轉(1)看一看：日常生活中哪些是平移?哪些是旋轉?(2)說一說：A物體的運動是平移的畫“－”,是旋轉的畫“○”。B你還見過哪些平移和旋轉運動?(3)做一做：試著做一個表示平移或旋轉的動作。2、試一試目的：體會作圖的策略：由靜態轉為動態。(3)畫一畫。向上平移3格、向右平移3格。(4)你知道嗎古老的上海音樂廳整體平移了約66米。三、練一練物體的運動是平移的畫“－”,是旋轉的畫“○”。四、數學游戲：1、游戲一：猜猜我在哪兒。先全班一起做這個游戲，由教師來說，學生按要求擺放，再來看看自己是否走到了要求的位置，再同桌兩人一個說一個走。2、游戲二：貓捉老鼠。講清游戲規則：學生做游戲。（二）拓展練習：游戲：你說我擺：由一名學生說向哪兒平移一格，另一名學生拿一個棋子在方格紙上移動。四、全課總結這節課你有什么收獲，說出來與大家一起分享。五、布置作業在作業本上完成課本第24頁第2題。六、板書設計教學反思課題第三單元找規律教學內容北師大版小學數學三年級下冊P30-P31。教學目標1、探索兩個個位都是0的兩位數和三位數的乘法計算，解釋其過程與方法。2、探索、發現乘法的運算規律，發展發現問題和提出問題的能力。3、能根據運算規律從已知算式推出未知算式，發展運算能力。教材分析重點理解掌握兩位數成兩位數的計算方法。難點感受積的變化規律。課前準備小黑板教學過程個性化設計一、復習舊知，揭示課題：1．提問：原來我們學過的乘法都有什么內容？2．出示課本第30頁算一算第一組，由學生獨立計算。提問：說一說你是如何計算的。二、講授新課：1．提問為什么50×10=500呢？你是怎么想的？能不能用我們已經學過的知識來說明呢？生答：50×10表示50個10相加或表示10個50相加，就是500。教師可以介紹50×10=50×2×5=100×5=5002、出示第2、3組算式，學生口答，思考30×20，12×40，120×40的計算過程，然后在全班交流。3、探索規律：（1）觀察三組算式，你發現了什么？小組之間進行交流，全班匯報。（2）小結：因數是整十數的乘法計算規律：先計算末尾0前面數字的乘法，然后在所得積后面添上被省略的0。4、練習：30×40140×30由學生獨立完成，歸納計算程序，明確步驟。先計算14×3=42，再添上原來因數中被省略的0，即140×20=42005、試一試，課本第30頁第四組習題。由學生獨立完成，同桌間說一說計算步驟。三、鞏固練習：1、書上第31頁第2題有多種計算方法，教師可以引導學生進行逆向思維。然后由學生獨立完成。2、書上第31頁3、4由學生獨立完成，可以列表，也可以寫算式。探索規律：（1）觀察三組算式，你發現了什么？小組之間進行交流，全班匯報。（2）小結：因數是整十數的乘法計算規律：先計算末尾0前面數字的乘法，然后在所得積后面添上被省略的0。4、練習：P31第5題由學生獨立完成，歸納計算程序，明確步驟。先計算13×7=9116×6=96在添上原來因數中被省略的0，即13×70=91016×60=960本節小結：練習、鞏固兩個個位都是0的兩位數和三位數的乘法計算方法。教學反思課題隊列表演（一）教學內容北師大版小學數學三年級下冊P32-P33。教學目標1結合“隊列表演”的具體情境，利用點子圖探索兩位數乘兩位數的計算方法，理解算理。2、經歷交流各自算法的過程，體驗算法多樣化。3、正確進行兩位數乘兩位數的乘法橫式筆算，并選擇正確簡潔的運算途徑。教材分析重點探索兩位數乘兩位數的算理。難點理解兩位數乘兩位數（不進位）的豎式計算方法。課前準備教學過程個性化設計一、情景引入學校舉行隊列表演，一共有12行，每行有14人（如圖所示）二、教學新課1、獨立感知問題情境，搞清楚要解決的是什么問題，要列什么樣的算式解決它，再獨立列出這個算式。2、引導學生利用點圖算出14×12的結果。（1）、學生獨立思考，并把自己的想法寫在本上。（2）、展示學生的想法：方法一：把12拆成6乘2的形式進行口算，轉化成兩位數乘一位數的連乘計算。方法二：把12拆成10和2，再進行口算。方法三：把14、12都拆成整十數和一位數，進行口算。出示P32表格，引導學生理解。×10410100402208（1）這個表格你能看懂嗎？說一說。（2）小組討論交流：表格中的數據是怎么得到的？（3）能看出表格中的數與點子圖及算式之間的聯系嗎？在學生充分交流自己的想法后，教師要做歸納與指導。4、完成算一算：（1）用自己喜歡的方法進行計算。（2）指名匯報學生的想法。三、鞏固應用1、完成練一練第2題。2、完成練一練第3題：選擇自己喜歡的算法計算，在小組內交流、反饋計算的結果。3、完成練一練第1、4題：鼓勵學生獨立地解決問題，提倡算法多樣化。四、課后作業教學反思課題隊列表演（二）教學內容北師大版小學數學三年級下冊P34-P35。教學目標1、結合“隊列表演”的具體情境，探索兩位數乘兩位數的豎式計算方法，并能正確地進行計算。2、能結合點子圖說明乘法豎式中每一步的意思，理解算理。教材分析重點理解兩位數乘兩位數（不進位）的算理。難點結合實際，靈活思考，多種方法解題。課前準備多媒體課件。教學過程個性化設計一、情景引入出示14×12，能用豎式計算嗎？二、教學新課1、學生獨立嘗試用豎式計算，邊寫邊想：這么寫的道理。2、指名板演，并說說這么寫的道理。（1）把12分成10+2，用個位的2成14，就是已經學過的一位數乘兩位數。十位數字1（也就是1個10）乘14，所得的積是14個10，因此“4”寫在十位上。（2）還可以簡單寫成：3、完成算一算學生獨立完成，集體展示，互相評價。三、鞏固應用1、完成練一練第1題。2、完成練一練第3題：看圖，說說看懂了什么？獨立完成。集體訂正。3、完成練一練第2題四、課后作業完成練一練第4、5題。五、板書設計筆算乘法（不進位）：教學反思課題電影院教學內容北師大版小學數學三年級下冊P36-P37。教學目標1在解決實際問題的過程中，能選擇適當的方法進行估算，體會估算在生活中的作用。2、在解決實際問題的過程中，能選擇適當的方法進行估算，體會估算在生活中的作用。教材分析重點豎式計算兩位數乘兩位數（有進位），并理解算理。難點培養學生解決實際問題的能力課前準備教學過程個性化設計一、復習舊知1、列豎式計算。（小黑板出示）指名板演，21×23=15×11=13×23=2、回顧兩位數乘兩位數的計算方法，引出課題。二、創設情境，提出問題師：同學們，今天老師給你們帶來了什么？（出示電影院情境圖：笑笑想組織500人看電影，電影院共有21拍座位，每排可坐26人。）請同學們仔細觀察，從圖中看到了什么？你是怎樣想的？師：你能根據情境圖提出哪些數學問題？生：思考后提出如：生1：電影院的座位夠嗎？生2：這個電影院一共有多少座位？生3：還剩多少個空位？師：同學們提出的問題真不少，并提出“電影院的座位夠嗎？”請同學們想一想用什么方法來解決？二、探究新知1、解決“電影院的座位夠嗎？”師