二年級(jí)下冊(cè)美術(shù)全冊(cè)教案（湘教版）

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教版二年級(jí)下冊(cè)美術(shù)教案

第1課巧妙的組合

巧妙的組合

一、教材分析

本課巧妙的組合是在學(xué)習(xí)過(guò)的三種基本形的基礎(chǔ)上，安排的

一堂設(shè)計(jì)繪畫課。巧妙的組合其中包含兩個(gè)主要內(nèi)容：

*超越單純基本形的概念，發(fā)現(xiàn)新的圖形結(jié)構(gòu)形式。小學(xué)美

術(shù)教案二年級(jí)下冊(cè)：01課巧妙的組合

*感受透疊圖形及著色后產(chǎn)生的效果。

許多大小不同的基本形相互穿插后，原基本形被打破，失去

本身的意義，巧妙的組合由此產(chǎn)生了新的圖形結(jié)構(gòu)，而在作

業(yè)過(guò)程中，又可能發(fā)現(xiàn)新的形狀和現(xiàn)象，增添了作業(yè)的趣味

性。由于學(xué)生個(gè)性的原因，新圖形給人既與原基本形完全不

同性質(zhì)的感受，又有區(qū)別于各人的造型特點(diǎn)和色彩效果。通

過(guò)對(duì)完成后的作業(yè)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，學(xué)生也能感受到畫面的疏

密、虛實(shí)所產(chǎn)生的效果。

教材巧妙的組合中呈現(xiàn)了部分學(xué)生作品，提示學(xué)生可從作品

中發(fā)現(xiàn)一些新的形象。教材選登了著名畫家米羅的美術(shù)作品

《太陽(yáng)、人和鳥(niǎo)》。通過(guò)欣賞，分析畫家怎樣運(yùn)用三種基本

形和畫，以激發(fā)學(xué)生聯(lián)想。

這類作業(yè)有較大的隨意性和偶然性，兒童容易作業(yè)，也易出

效果，一般都能饒有興趣地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。

二、教學(xué)目標(biāo)

*學(xué)習(xí)形與形相透疊的表現(xiàn)方法和透疊圖形的涂色方法。

*在組合透疊練習(xí)中感受新的平面組合形式，形成調(diào)控畫面

的意識(shí)。

*在形的自由組合和換色平涂活動(dòng)中享受到成功的樂(lè)趣。

三、教學(xué)設(shè)計(jì)

本課教學(xué)設(shè)計(jì)建立在讓學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，始終以

學(xué)生為主體。從基本形的回憶、歸納到認(rèn)識(shí)透疊圖形，理解

透疊的涵義，再到對(duì)作業(yè)步驟的分析、歸納，都要充分調(diào)動(dòng)

學(xué)生的積極性，讓他們主動(dòng)參與知識(shí)的形成過(guò)程。

教學(xué)實(shí)施以回憶導(dǎo)入新課。首先引導(dǎo)學(xué)生回憶學(xué)過(guò)的三種基

本形，并感受到這幾種形可有長(zhǎng)短、大小等變化。在此基礎(chǔ)

上，教師演示三種形的透疊效果。可采取逐一疊加的方法，

讓學(xué)生清晰地觀察到形的組合變化過(guò)程；也可從欣賞完成的

范作入手，讓學(xué)生比較、分析單獨(dú)的形和透疊圖形之間的區(qū)

別，明了透疊的涵義。

透疊效果的演示過(guò)程應(yīng)精心設(shè)計(jì)，根據(jù)學(xué)生年齡及身心特

點(diǎn)，使學(xué)生輕易理解其涵義并充分感受到趣味性。可采取在

黑板上板畫、利用幻燈機(jī)演示和利用多媒體制作課件進(jìn)行演

示等方式。

在演示過(guò)程中還要引導(dǎo)學(xué)生觀察透疊圖形著色后的效果，感

受畫面的美感。透疊部分的色彩可另外著色，也可隨原形疊

加著色，如果是后一種，學(xué)生會(huì)注意到顏色重疊后的變色現(xiàn)

象，教師可順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注色與色疊加的變化。

指導(dǎo)作業(yè)環(huán)節(jié)可先由學(xué)生根據(jù)范圖一起討論作業(yè)步驟，再由

教師歸納、總結(jié)。教材中基本的作業(yè)步驟是：在任意位置先

畫三種較大的基本形，要求形與形之間要有部分穿插(即透

疊)；然后用同樣方法任意添加大小不一的基本形；畫到一

定的時(shí)候即可停下，根據(jù)畫面需要添畫更小的基本形，可豐

富和裝飾畫面；最后，再分格涂色完成。

學(xué)生活動(dòng)的開(kāi)展以自主表現(xiàn)為主，教師要注意在作業(yè)方法上

加強(qiáng)指導(dǎo)，在作業(yè)步驟上予以控制。

教學(xué)評(píng)價(jià)涉及畫面構(gòu)圖、線條流暢程度、形與形之間的透疊

程度、色彩搭配等方面，先由學(xué)生自評(píng)、互評(píng)，再由教師歸

納、總結(jié)。

作業(yè)要求：任選一種彩色筆作業(yè)，用大小不同的三種基本形

互相穿插，組合成一幅畫面，再自選顏色填色。填色時(shí)，每

種色不宜畫出線外。

四、教學(xué)建議

*該課教學(xué)過(guò)程主要是指導(dǎo)學(xué)生作業(yè)的過(guò)程，應(yīng)以指導(dǎo)作業(yè)

方法為主。

(1)畫基本形時(shí)，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生大膽地徒手作業(yè)，或扁、或

長(zhǎng)、或正、或歪均可。

(2)基本形的大小對(duì)畫面影響較大。太小則效果較差，而

且完不成作業(yè)。應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生畫大些，特別是主體基本形。透

疊上去的其他基本形可逐漸畫小。

(3)應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生適當(dāng)?shù)乜刂飘嬅妗？捎脤?duì)照作品作范圖，

說(shuō)明畫得太滿和不加分辨地簡(jiǎn)單排列會(huì)出現(xiàn)“板”、

“亂”、“擠”的現(xiàn)象。

*為使課堂氣氛更加輕松、活潑，學(xué)生活動(dòng)的開(kāi)展可采取合

作的形式。兩人或四人合作完成一幅作業(yè)，學(xué)生可自由交流

繪畫體會(huì)。還可在學(xué)生自主表現(xiàn)的同時(shí)，分組在黑板上合作

作業(yè)，由各小組成員按順序輪流上臺(tái)添畫。讓學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)的

氛圍中體驗(yàn)到成功的快感，增強(qiáng)集體榮譽(yù)感和責(zé)任感。

第2課加一加變一變

加一加變一變

一、教材分析

本課小學(xué)美術(shù)教案二年級(jí)下冊(cè)：02課加一加變一變集寫生

與想像添畫為一體，有一定的難度。教材以學(xué)生生活中常見(jiàn)

的物品為切入點(diǎn)，讓學(xué)生備感親切，拉近了生活與繪畫的距

離，降低了本課的難度，有利于激發(fā)學(xué)生積極參與和表現(xiàn)創(chuàng)

造的欲望。教材小學(xué)美術(shù)教案二年級(jí)下冊(cè)：02課加一加變一

變的呈現(xiàn)以實(shí)物圖片和學(xué)生作業(yè)相對(duì)照，教師不要急于用簡(jiǎn)

單的講解代替學(xué)生的感悟和認(rèn)識(shí)，應(yīng)當(dāng)通過(guò)比較、討論等方

法，引導(dǎo)學(xué)生探究、發(fā)現(xiàn)，在體驗(yàn)、思考中明確本課的學(xué)習(xí)

任務(wù)和要求，努力提高他們的探究能力和審美趣味。教學(xué)中

物體外形特征的描畫是本課的重點(diǎn)，想像添畫是難點(diǎn)。

二、教學(xué)目標(biāo)

*能辨識(shí)和描畫出物體的基本形狀，并能想像添畫成有趣的

形象。

*滲透輪廓意識(shí)，提高學(xué)生的觀察表現(xiàn)能力和想像創(chuàng)造能力。

*培養(yǎng)觀察習(xí)慣和對(duì)繪畫的興趣，激發(fā)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)并樂(lè)于

用繪畫語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己的創(chuàng)意。

三、教學(xué)設(shè)計(jì)

本課教學(xué)是在學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀

察、描畫、想像添畫和交流，讓學(xué)生掌握物體基本形狀的畫

法，在感悟和體驗(yàn)中激發(fā)學(xué)生的興趣，使之展開(kāi)豐富的聯(lián)想。

教學(xué)組織形式：小組交流式。課前要求學(xué)生尋找、發(fā)現(xiàn)自己

喜歡的、造型具有特色的物品，將其帶入課堂。教師隨機(jī)擺

放成幾組，學(xué)生根據(jù)自己的興趣和愛(ài)好自由組合成組。教師

要充分尊重學(xué)生的選擇，讓整齊劃一的學(xué)習(xí)走向充分個(gè)性化

的學(xué)習(xí)，為學(xué)生自主性的充分發(fā)揮開(kāi)辟?gòu)V闊的空間。

教學(xué)基本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)：

*欣賞激趣，明確目標(biāo)。以教材為載體，引導(dǎo)學(xué)生觀察、比

較教材呈現(xiàn)的實(shí)物圖片和學(xué)生作業(yè)，讓學(xué)生獲得感悟和認(rèn)

識(shí)，充分感受和領(lǐng)略創(chuàng)造的愉悅，同時(shí)明確本課“做什么”。

*觀察、觸摸實(shí)物，感知基本形。第一步，師生互動(dòng)：選擇

有典型性的物品為范例，引導(dǎo)觀察其基本形狀，表述其外形

特征。第二步，學(xué)生活動(dòng)：自我嘗試，小組交流。

*指導(dǎo)用線描畫基本形。教師示范后學(xué)生練習(xí)，強(qiáng)調(diào)用線流

暢，讓學(xué)生明確“怎么做”。

*想像添畫，創(chuàng)造新形象。強(qiáng)調(diào)以基本形為主體，充分發(fā)揮

聯(lián)想，添畫宜少又恰到好處，再涂上自己喜歡的色彩，使變

出的形象生動(dòng)有趣又漂亮。

*欣賞評(píng)析，交流感受。可采用師生互動(dòng)、小組互動(dòng)、下位

交流等多種形式創(chuàng)設(shè)開(kāi)放的美術(shù)課堂，讓學(xué)生暢所欲言，表

達(dá)自己的想法，充分感受“豐富多彩的探究發(fā)現(xiàn)、個(gè)體各異

的創(chuàng)造表現(xiàn)”帶來(lái)的愉悅，從而知道“為什么做”。

作業(yè)要求：觀察生活中常見(jiàn)的物品，將它們的基本形描畫下

來(lái)，再想像添畫成有趣的形象。

四、教學(xué)建議

*本課的課前準(zhǔn)備非常重要，對(duì)學(xué)生所帶物品要給予提示，

如自己喜愛(ài)并常用的生活用品、學(xué)習(xí)用品等均可以。繪畫工

具不限，彩色筆、油畫棒、水粉顏料等都可以。

*教學(xué)組織形式、學(xué)習(xí)方式可根據(jù)學(xué)情和條件進(jìn)行調(diào)整。

*教學(xué)時(shí)若能充分利用各種教學(xué)手段，如運(yùn)用多媒體演示物

品基本形的辨識(shí)和描畫的過(guò)程及方法，演示由同一種基本形

想像變出不同的有趣的形象，或者能讓學(xué)生親自想像添畫，

不僅使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，更有助于學(xué)生求異思維

的培養(yǎng)和想像創(chuàng)造潛能的開(kāi)發(fā)。

*對(duì)學(xué)生作業(yè)的要求不必過(guò)于強(qiáng)調(diào)形的完整，允許將錯(cuò)就錯(cuò),

引導(dǎo)學(xué)生較細(xì)致地觀察并適當(dāng)注意線的曲直、轉(zhuǎn)折和形的對(duì)

應(yīng)關(guān)系，并能關(guān)注物體的外形特征。

第三課彩點(diǎn)點(diǎn)

教學(xué)目的1、通過(guò)教學(xué)讓學(xué)生知道水與色的關(guān)系；觀察水彩

色濃淡、滲化、交融的特性。

2、初步運(yùn)用水彩畫工具，表現(xiàn)水彩色的滲化、交融的特點(diǎn)。

3、使學(xué)生在色彩游戲中提高興趣。

教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)水彩畫滲化的特性。

教學(xué)難點(diǎn)水分的把握。

教學(xué)過(guò)程一、引入

1、出示范畫一張，提問(wèn)：“你們看漂亮嗎？能給它取個(gè)合

適的名字嗎？”

板書：彩點(diǎn)點(diǎn)

2、拿出幾幅范畫欣賞、討論這些畫給我們什么感覺(jué)。

3、知道這幾幅畫是怎樣畫出來(lái)的嗎？請(qǐng)你們選用桌面上的

工具兩人合作也來(lái)試試畫一畫。

4、學(xué)生嘗試?yán)L畫。

二、新授

1、大家的作品完成了嗎？把你們的作品貼在黑板上，互相

欣賞一下，再和范畫比較一下，看看你們的作品畫的完美

嗎？哪些地方不一樣？上海版美術(shù)教案

2、學(xué)生討論作品的不足之處。

3、那么我們?cè)撊绾谓鉀Q呢？大家討論一下。上海版美術(shù)教

案

4、學(xué)生共同解決不足。

5、同學(xué)們懂動(dòng)足了腦筋，那讓我們?cè)賮?lái)按照剛才所說(shuō)的方

法再來(lái)試試，還是兩人合作。

6、學(xué)生再次嘗試?yán)L畫。

7、看來(lái)第二次的作品比前一次的有了進(jìn)步，但好像還缺了

些什么，下面來(lái)看看我的演示對(duì)你是否又有幫助呢？教師演

示

(1)先把紙用毛筆涂濕，如天氣較熱，紙面上水分蒸發(fā)很

快，可以涂?jī)纱危尞嫾埑浞治埫娌荒苡蟹e水，若

有積水可以用毛筆將積水吸掉，使紙面濕潤(rùn)，保持平整。如

作畫在雨天，天氣比較潮濕，紙面只要濕潤(rùn)即可，接著便是

點(diǎn)色。在點(diǎn)色時(shí)注意：水和色的量比。

(2)色少水多，色水太淡。

色多水少，色水就滴不下來(lái)。

水色量比要適當(dāng)，并要使筆肚吸色到飽和程度，即將筆豎起,

用手指擠一下筆肚，使色水滴下來(lái)，毛筆沾色水，要使色水

欲滴而未滴的樣子，才能捏擠。

(3)彩點(diǎn)點(diǎn)可以大一些，也可以小一些，還可以把兩個(gè)點(diǎn)

并聯(lián)起來(lái)，讓它們相互交融、滲化，出現(xiàn)另一種顏色。而這

一切的關(guān)鍵在于水與色的比例。

8、看清楚了嗎？現(xiàn)在你的問(wèn)題都能解決了嗎？誰(shuí)能來(lái)說(shuō)一

說(shuō)。

9、學(xué)生回答講解。

10、既然問(wèn)題都解決了，那現(xiàn)在請(qǐng)大家都拿起畫筆，畫出你

胸中最美的彩點(diǎn)畫吧。

n、學(xué)生作業(yè)，教師指導(dǎo)巡視。

(1)能基本掌握水與色的比例。

(2)能表現(xiàn)水彩色的特點(diǎn)。

三、小結(jié)

1、展示作業(yè)。

2、講評(píng)作業(yè)。

3、教師小結(jié)。

第四課鮮艷的包裝紙

教學(xué)目標(biāo)

1、通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)小圖案組成的包裝紙具有美觀效果。

2、嘗試用自己喜愛(ài)的媒材工具，利用各種小圖案進(jìn)行規(guī)律

排列，做一張包裝紙。］

3、用你的包裝紙裝飾一件小禮物送給你喜愛(ài)的親人或朋友,

傳達(dá)你的情意。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：能否通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)包裝紙圖案的組合規(guī)律,

并極積開(kāi)動(dòng)腦筋，設(shè)計(jì)有規(guī)律的組合花紋。

教學(xué)準(zhǔn)備自制的可移動(dòng)的包裝紙（三張）、各種繪制包裝紙

的工具（按組不同）、帶有各種包裝紙圖片的課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、情境導(dǎo)入

1、教師的爸爸生日了，老師自己親手制作了一份禮物，但

總覺(jué)得缺點(diǎn)什么，你們能幫助老師出出主意嗎？

2、讓學(xué)生充分的說(shuō)，當(dāng)有學(xué)生發(fā)現(xiàn)到：如果用包裝紙就會(huì)

使自己的禮物更美觀時(shí)，教師可以將自己制作的可移動(dòng)的包

裝紙貼在黑板上。

二、游戲，引導(dǎo)學(xué)生觀察

1、老師也同意你們的想法，老師這里有幾張包裝紙，你們

能不能幫老師來(lái)挑選一下。（這幾張包裝紙?jiān)趫D案，顏色，

排列在都要有所不同。）

2、學(xué)生交流自己的選擇及原因。（引導(dǎo)學(xué)生從圖案，如幾何:

三角形，正方形，圓形等。排列：橫，豎等。顏色等方面去

觀察。）

3、讓幾個(gè)同學(xué)根據(jù)自己人性化的意見(jiàn)，上來(lái)移一移教師自

制的包裝紙，用游戲的方法。激發(fā)學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，設(shè)計(jì)排列

有規(guī)律的花紋。其他同學(xué)在自己的位子上試著畫一畫。（這

里學(xué)生可能會(huì)根據(jù)自己的個(gè)人或所送對(duì)像的喜好，有自己的

個(gè)性化的意見(jiàn)，其實(shí)這里有兩個(gè)層次的觀察。）

4、教師總結(jié)：用自己喜歡的簡(jiǎn)潔的圖形，按不同的橫，堅(jiān),

斜等有規(guī)律的進(jìn)行排列，就可以繪制出一份符合自己的心意

的包裝紙了。（一邊總結(jié)一邊在電腦中呈現(xiàn)一些包裝紙的圖

案）

三、學(xué)生嘗試用不同的媒材工具進(jìn)行創(chuàng)作。

1、這些圖案都很有規(guī)律，你還喜歡用什么工具來(lái)繪制符合

你心意的有規(guī)律圖案的包裝紙。（繪、拼貼、拓印，教師同

樣可以在電腦中呈現(xiàn)各種工具繪制的包裝紙）

2、學(xué)生制作。（我們每個(gè)人都會(huì)有一天，會(huì)送一件禮物給自

己最愛(ài)的親人和朋友，你會(huì)為這份真心的禮物繪制怎樣一件

新衣。）

3、可以按個(gè)人，也可以找同組的合作。（教師可以為學(xué)生準(zhǔn)

備大小或不同形狀，帶有不同花邊的紙）

4、教師巡徊。

四、作品展示。

1、教師要以用采訪的口吻引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)，然后也使用很人性

化的評(píng)價(jià)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的作品。（如：那收禮物的人一定會(huì)笑

得很甜等。）

2我的禮物送給

¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬&

not;¬¬¬¬¬¬¬¬¬&n

ot;¬¬¬¬¬¬¬¬¬&no

t;（）的（），我選擇（）顏色，（）花紋，（）排。你的祝

福：（）（讓圖案，顏色，排列都有學(xué)生很人性化的意見(jiàn)和真

摯的情意得到充分的交流。達(dá)到感情的升華。）

四、拓展欣賞

用電腦呈現(xiàn)出國(guó)內(nèi)外一些精典的包裝有生活中的運(yùn)用。

五、課后拓展

1、集體生日

2、根據(jù)社會(huì)上的一些公益活動(dòng)。（如山區(qū)小朋友手拉手等）

3、傳統(tǒng)的文化節(jié)日。（同時(shí)也要求學(xué)生符卡片）

教后小結(jié)：

第五課三個(gè)好伙伴

三個(gè)好伙伴

一、教材分析

三原色通常是指顏料或染料中的品紅、檸檬黃、湖藍(lán)三種顏

色，是最基本的顏色。三個(gè)好伙伴這三種顏色是其他顏色調(diào)

不出來(lái)的，而用它們卻能互相調(diào)配出許多顏色，當(dāng)適量的原

色混調(diào)時(shí)可成為灰黑色。

本課三個(gè)好伙伴教學(xué)內(nèi)容包含對(duì)三原色的認(rèn)識(shí)，對(duì)三原色作

用的了解以及三原色的運(yùn)用，三個(gè)好伙伴學(xué)科性較強(qiáng)。為了

避免在色彩知識(shí)概念上糾纏，本教材根據(jù)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的

心理特點(diǎn)，進(jìn)行了增強(qiáng)情意性的處理，即將三原色處理成

“紅紅”、“黃黃”、“藍(lán)藍(lán)”三個(gè)可愛(ài)的卡通形象，并用

瑯瑯上口的兒歌將本課學(xué)習(xí)的內(nèi)容編入其中。通過(guò)學(xué)習(xí)兒

歌、認(rèn)識(shí)卡通形象、吹畫等一系列直觀、有趣的學(xué)習(xí)活動(dòng)，

讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、去感知、去總結(jié)規(guī)律，形成認(rèn)識(shí)，也使他們

更進(jìn)一步體驗(yàn)到美術(shù)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

本課由“紅紅”、“黃黃”、“藍(lán)藍(lán)”三個(gè)小伙伴引導(dǎo)學(xué)生

去尋找、發(fā)現(xiàn)、認(rèn)識(shí)自然界和生活中的三原色，并互相交流

自己對(duì)三原色的色彩感受，再通過(guò)有趣的吹畫活動(dòng)去觀察三

原色互相融合后的色彩變化，直觀地了解到三原色能調(diào)配出

其他許許多多的顏色，從而更深刻地理解兒歌中“組成色彩

大家族”這句話的含義。最后通過(guò)即興創(chuàng)作，強(qiáng)化體驗(yàn)與感

受。小學(xué)美術(shù)教案二年級(jí)下冊(cè)：05課三個(gè)好伙伴

活動(dòng)一為吹畫彩色樹(shù)。吹畫是一種具有濃厚趣味性、偶然性

和游戲性的美術(shù)活動(dòng)，它所表現(xiàn)的形象自然、生動(dòng)、奇妙，

讓人感到韻味無(wú)窮。這種不用筆而能表現(xiàn)出奇妙效果的畫，

能引起學(xué)生的好奇心，促進(jìn)有意觀察和分析能力的發(fā)展。吹

畫是把含色量較足而濃度適中的彩色水滴于紙上，然后用嘴

或通過(guò)小管子吹氣，驅(qū)使色彩水在流動(dòng)中產(chǎn)生各種不同形態(tài)

的痕跡。當(dāng)一種彩色水與另一種彩色水互相混合時(shí)，它們相

互滲透，混合變化為新的顏色。本活動(dòng)就是利用這一特點(diǎn)，

讓學(xué)生了解到三原色能調(diào)配出其他許多顏色的概念。

通過(guò)前面一系列活動(dòng)的直觀感受、問(wèn)答描述和交流討論，激

發(fā)學(xué)生的審美感受，隨即再運(yùn)用三原色進(jìn)行即興創(chuàng)作。這是

活動(dòng)二的主要學(xué)習(xí)要求。教材中呈現(xiàn)了西班牙畫家米羅的作

品《夏天》。大面積紅黃色的運(yùn)用，烘托出夏天的氣氛，突

出畫面的主題。畫面中小面積的藍(lán)色和大面積的紅黃色形成

冷、暖對(duì)比，黑色的運(yùn)用使畫面增強(qiáng)了分量感，層次更加分

明，節(jié)奏感更強(qiáng)，色彩更響亮。教材中的三幅學(xué)生作品主題

各不相同，有動(dòng)物、汽車以及對(duì)紅、黃、藍(lán)三個(gè)小伙伴的擬

人表現(xiàn)。小作者在三幅畫的色彩使用中均大膽地運(yùn)用了三原

色，或是單色平涂，或是雙色重疊，或是紅黃藍(lán)三色交叉互

搭，完全是學(xué)生本能情緒的宣泄和自由自在的表現(xiàn)。

二、教學(xué)目標(biāo)

*認(rèn)識(shí)三原色，了解三原色的重要作用。

*培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、對(duì)色彩敏銳的感受力和運(yùn)用色彩大膽

表現(xiàn)的能力。

*讓學(xué)生充分體驗(yàn)美術(shù)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

*激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然、對(duì)生活的熱愛(ài)之情。

三、教學(xué)設(shè)計(jì)

本課教學(xué)中要強(qiáng)調(diào)觀察和感受體驗(yàn)，要注意營(yíng)造一個(gè)寬松、

愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，啟發(fā)學(xué)生用自己的語(yǔ)言和自主的繪畫方式

大膽地表現(xiàn)對(duì)色彩的認(rèn)識(shí)和感受。

教學(xué)過(guò)程可做如下安排：

活動(dòng)一，兒歌導(dǎo)入一一欣賞感受一一交流討論一一活動(dòng)體驗(yàn)

——觀察獲得一一兒歌小結(jié)。

活動(dòng)二，欣賞評(píng)述一一創(chuàng)作表現(xiàn)一一討論評(píng)析。

活動(dòng)一可從攝影作品中尋找紅、黃、藍(lán)三個(gè)小伙伴入手，讓

學(xué)生認(rèn)識(shí)三原色，感受到畫面的美，色彩的美。對(duì)三原色有

了一定認(rèn)識(shí)后還可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的色彩感覺(jué)訓(xùn)練，如出

示一張以紅色為主的圖片讓學(xué)生自由地談?wù)勊麑?duì)色彩的感

受，讓學(xué)生在感受和表達(dá)交流中有所收獲。

有了認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)后就可開(kāi)始吹畫的教學(xué)。教師可先出示吹畫的

彩色樹(shù)，讓他們猜一猜它是如何繪制出來(lái)的，以引發(fā)學(xué)生對(duì)

這一特殊技法的興趣。在學(xué)習(xí)這一技法之前，還應(yīng)給學(xué)生看

一些姿態(tài)優(yōu)美的樹(shù)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)樹(shù)的形象特征。接著可讓

學(xué)生試著用紅、黃、藍(lán)三色吹出樹(shù)的形象，試吹后學(xué)生提出

自己在吹畫時(shí)所遇到的問(wèn)題，教師可讓同學(xué)們互相交流，自

己尋求解決問(wèn)題的辦法，借此培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題

的能力。教師在學(xué)生自己解決問(wèn)題的基礎(chǔ)上就一些關(guān)鍵的難

點(diǎn)問(wèn)題，如色彩的濃淡程度、色滴的大小、吹氣的方向、力

度等做一些示范，以體現(xiàn)教師的指導(dǎo)作用。作品完成后可安

排一個(gè)觀察活動(dòng)，讓學(xué)生在觀察中發(fā)現(xiàn)三原色在自然融合中

所產(chǎn)生的色彩變化，了解三原色的重要作用，并復(fù)誦兒歌加

深學(xué)生對(duì)兒歌內(nèi)涵的理解。

活動(dòng)二可從欣賞優(yōu)秀繪畫作品入手。除了教材上的作品還可

以選擇以一種原色或兩種原色為主畫出的作品，既可抽象也

可具象。通過(guò)欣賞先讓學(xué)生充分感受到色彩的運(yùn)用對(duì)畫面效

果所產(chǎn)生的影響，然后再引導(dǎo)學(xué)生大膽地運(yùn)用三原色進(jìn)行創(chuàng)

作。

本課的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)可采用自評(píng)、互評(píng)的形式鞏固并提高認(rèn)識(shí)。

作業(yè)要求：活動(dòng)一，用紅、黃、藍(lán)三種顏色水，吹出美麗的

彩色樹(shù)，并觀察發(fā)現(xiàn)色彩的變化，掌握簡(jiǎn)單的色彩知識(shí)。活

動(dòng)二，大膽運(yùn)用紅、黃、藍(lán)三色創(chuàng)作一幅想像畫。

四、教學(xué)建議

*教學(xué)中對(duì)色彩知識(shí)的教育應(yīng)注意點(diǎn)到為止，不在概念上糾

纏，只要讓學(xué)生有所了解，有所感受就達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。

*色彩教學(xué)可利用多媒體技術(shù)制作cAI課件，如投影以紅

色為主的生活畫面，并從中抽離出紅色再變化成“紅紅”的

卡通形象，并讓“紅紅”用充滿童趣的語(yǔ)言作自我介紹。再

如出示一幅由紅、黃、藍(lán)三色組成的畫面，讓學(xué)生談對(duì)畫面

色彩的感受，然后去掉畫面中的紅色，只留黃、藍(lán)兩色又讓

學(xué)生談產(chǎn)生了什么不同的色彩感覺(jué)，等等。充分發(fā)揮CAI

課件視覺(jué)沖擊力強(qiáng)、靈活多變的特點(diǎn)，以增強(qiáng)趣味性、直觀

性，強(qiáng)化體驗(yàn)與感受。

*在教學(xué)中充分利用諸多因素調(diào)動(dòng)學(xué)生的感覺(jué)，尊重學(xué)生的

感受，讓他們暢所欲言，大膽地用色彩表現(xiàn)。

*吹畫的技巧主要是控制氣流的力度和氣流的角度。教師示

范時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察嘴形及吹氣的角度，使之感悟。

*吹畫彩色樹(shù)要注意以下過(guò)程：

首先想一下你將吹出什么樣的樹(shù)，找到樹(shù)根處滴上適量的顏

色。點(diǎn)色后從下向上吹出主干，可在要分叉的地方添滴一點(diǎn)

色繼續(xù)吹。吹小枝時(shí)要大口地、短促地橫向吹，一氣呵成。

為了能觀察到色彩融合后產(chǎn)生的變化，不要等一種色干了后

再吹另一種色。

*活動(dòng)二的畫具建議使用彩色水筆或油畫棒等硬筆。如使用

毛筆等軟筆，應(yīng)適當(dāng)給予作畫方法的指導(dǎo)。

第六課海底世界

海底世界

一、教材分析海底世界

魚是兒童喜愛(ài)表現(xiàn)的對(duì)象之一，海底世界深藍(lán)色的海水里生

長(zhǎng)著各種各樣的魚類，同時(shí)還生長(zhǎng)著各種門類的海洋生物，

海底是一個(gè)充滿了神秘色彩的水下世界。

本課海底世界以此為內(nèi)容題材，分別通過(guò)剪刻、制作和繪畫

的三種表現(xiàn)形式來(lái)實(shí)施教學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)魚的形狀特

征，色彩變化，從而了解海底世界對(duì)稱形和不對(duì)稱形之間的

差異以及表現(xiàn)時(shí)方式方法的不同，使之在學(xué)習(xí)和操作的過(guò)程

中加以區(qū)別，并在此基礎(chǔ)上促發(fā)兒童的形象思維和創(chuàng)造想像

的能力，讓學(xué)生通過(guò)剪刻、制作、繪畫的學(xué)習(xí)活動(dòng)，用自己

的作品來(lái)表達(dá)個(gè)人的思想感情和對(duì)海底世界美好未來(lái)的豐

富的想像。小學(xué)美術(shù)教案二年級(jí)下冊(cè)：06課海底世界

本課海底世界通過(guò)動(dòng)手制作、游戲活動(dòng)、繪畫表現(xiàn)等三種不

同的教學(xué)活動(dòng)形式，讓學(xué)生從不同角度來(lái)表現(xiàn)魚的多種形態(tài)

以及想像中的海底世界。

剪紙魚是認(rèn)識(shí)、了解、表現(xiàn)魚的形狀變化的形式；做手?jǐn)[魚,

是了解立體魚制作的基本方法，并通過(guò)游戲活動(dòng)讓學(xué)生學(xué)

習(xí)、感受魚兒在水中游動(dòng)的各種動(dòng)態(tài)變化，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣;

繪畫表現(xiàn)魚是讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想像，創(chuàng)作出自己心目

中的魚以及海底世界的美好景象。

二、教學(xué)目標(biāo)

*認(rèn)識(shí)、了解魚的基本形狀和特征，并能剪、做、畫各式各

樣的魚。

*了解對(duì)稱形和不對(duì)稱形的區(qū)別，掌握基本的制作方法。

*培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然的情操和保護(hù)生態(tài)的意識(shí)。

三、教學(xué)設(shè)計(jì)

*教師要通過(guò)多種途徑和方法讓學(xué)生了解對(duì)稱形的特征，與

不對(duì)稱形的區(qū)別以及魚的各種形狀和色彩的變化；并運(yùn)用不

同的彩色紙，通過(guò)剪刻造型的方法創(chuàng)造表現(xiàn)出對(duì)稱和不對(duì)稱

魚的各種不同形態(tài)的形象。

*教師在學(xué)生了解魚的基本形狀和特征的基礎(chǔ)上，通過(guò)制作

手?jǐn)[魚，使其對(duì)立體紙工的概念有初步的認(rèn)識(shí)和了解。通過(guò)

折、畫、剪、做等學(xué)習(xí)活動(dòng)，掌握手?jǐn)[魚的基本制作方法和

要求，并能制作出造型新穎、形狀各異的魚兒形態(tài)；同時(shí)通

過(guò)游戲活動(dòng)使學(xué)生從中感受魚兒水中游的各種動(dòng)態(tài)變化和

學(xué)習(xí)成功的快樂(lè)。制作手?jǐn)[魚時(shí)，教師要提醒學(xué)生注意剪出

的魚兒形狀比學(xué)生本人的手要適當(dāng)大一些，便于手能套進(jìn)

去。

*在繪畫創(chuàng)作的教學(xué)活動(dòng)中，教師要運(yùn)用各種媒體形式，增

強(qiáng)學(xué)生的直觀感受和對(duì)海底世界的了解、認(rèn)識(shí)，充分調(diào)動(dòng)兒

童的好奇心以及學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)揮他們豐富的想像力，表

現(xiàn)出海底那個(gè)神奇美麗的世界和開(kāi)發(fā)建設(shè)海底的美好設(shè)想

和愿望。學(xué)習(xí)活動(dòng)的展開(kāi)可以用分組的形式進(jìn)行，共同完成,

培養(yǎng)他們的集體主義觀念；課堂教學(xué)的具體操作教師可視情

況而定。在鼓勵(lì)學(xué)生畫好魚的基礎(chǔ)上，教師要提供給學(xué)生更

多有關(guān)海底面貌的資料，如其他生物、植物等，便于他們的

創(chuàng)作。

在教學(xué)過(guò)程的安排上，教師要注意教學(xué)實(shí)施中各個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)

和層次的處理。可以通過(guò)觀察記憶一一動(dòng)手制作一一游戲活

動(dòng)一一創(chuàng)造表現(xiàn)一一評(píng)價(jià)交流的教學(xué)活動(dòng)來(lái)引發(fā)學(xué)生的思

維發(fā)展，學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)評(píng)價(jià)：采用相互交流討論的方式，欣賞別人的作品，談

自己的體會(huì)，在交流活動(dòng)中提高自己的認(rèn)識(shí)能力和表現(xiàn)能

力。

作業(yè)要求：能剪刻出幾種對(duì)稱和不對(duì)稱的魚形；制作出形態(tài)

各異的手?jǐn)[魚；發(fā)揮豐富的想像，畫出一幅表現(xiàn)海底景觀的

作品。

四、教學(xué)建議

*教學(xué)前，教師可以要求學(xué)生去海洋公園或海族館參觀，感

受其中環(huán)境的變化，了解魚類生活的習(xí)性等等，如果沒(méi)有條

件，可以在教學(xué)中通過(guò)光碟，錄相等形式讓學(xué)生觀察、了解

海洋的情況，使之有感性的認(rèn)識(shí)，便于教學(xué)和學(xué)習(xí)。

*制作手?jǐn)[魚的教學(xué)活動(dòng)中，教師要注意強(qiáng)調(diào)，魚形做得比

自己的手大一些，但又不能太大，能放手進(jìn)去就可以了。

*創(chuàng)作表現(xiàn)的教學(xué)活動(dòng)中，分組的作業(yè)紙可由教師準(zhǔn)備，對(duì)

開(kāi)即可。教師應(yīng)在課堂位置安排上的基礎(chǔ)根據(jù)學(xué)習(xí)需要組織

教學(xué)。

*本課包含三個(gè)既相關(guān)聯(lián)，又在形式內(nèi)容方面存在一定差別

的學(xué)習(xí)活動(dòng)。其教學(xué)流程的設(shè)置應(yīng)充分考慮到內(nèi)容與形式的

統(tǒng)一，力求在學(xué)習(xí)方式上的變化，既富有任務(wù)區(qū)分的針對(duì)性,

又能較好地體現(xiàn)學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)的發(fā)揮。

第七課小泥人

小泥人

一、教材分析

本課小泥人是在捏泥動(dòng)物一課基礎(chǔ)上運(yùn)用已學(xué)過(guò)的制作立

體泥塑動(dòng)物的基本技法，學(xué)習(xí)徒手捏制泥塑人物，以拓寬兒

童泥土造型的表現(xiàn)內(nèi)容。

本課小泥人教學(xué)通過(guò)捏制小泥人，讓兒童認(rèn)識(shí)、了解人體的

基本結(jié)構(gòu)、特征，在揉、搓、捏、接的過(guò)程中逐步掌握泥塑

人物造型的基本方法和制作步驟，塑造出自己熟悉的、常見(jiàn)

的、生活中有趣的人物形象。小泥人并能用適當(dāng)?shù)姆椒ㄑb飾

打扮人物，表現(xiàn)出人物的表情、性格、動(dòng)態(tài)等方面的特征，

讓學(xué)生有意識(shí)地通過(guò)捏制活動(dòng)來(lái)表達(dá)自己的情感，發(fā)展有個(gè)

性的表現(xiàn)力。

本課小泥人的教學(xué)是為了加深兒童對(duì)立體造型表現(xiàn)的認(rèn)識(shí)，

教師應(yīng)該注意在教學(xué)活動(dòng)中將個(gè)人的制作與集體活動(dòng)相互

結(jié)合。通過(guò)設(shè)置情境、場(chǎng)景等形式，激發(fā)兒童學(xué)習(xí)的興趣，

以小組為單位，通過(guò)一個(gè)場(chǎng)景，如踢球、老鷹捉小雞、丟手

帕等來(lái)做不同動(dòng)態(tài)、不同表情的人物形象，最后組成一個(gè)活

動(dòng)場(chǎng)景供大家共同游戲，使兒童的學(xué)習(xí)興趣、動(dòng)手能力和想

像能力在學(xué)習(xí)活動(dòng)中得到提高，同時(shí)感受到集體活動(dòng)的快

樂(lè)。小學(xué)美術(shù)教案二年級(jí)下冊(cè)：07課小泥人

二、教學(xué)目標(biāo)

*認(rèn)識(shí)、了解人體的基本形態(tài)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)立體造型能力。

*掌握立體人物造型的基本方法和制作步驟。

*養(yǎng)成團(tuán)結(jié)、協(xié)作的集體意識(shí)。

三、教學(xué)設(shè)計(jì)

教師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生的記憶、想像，培養(yǎng)兒童的造型表現(xiàn)能

力，通過(guò)多種游戲形式來(lái)刺激兒童的學(xué)習(xí)熱情，使兒童的能

力、個(gè)性在學(xué)習(xí)活動(dòng)中得到充分體現(xiàn)和發(fā)展。

本課教學(xué)是以人為對(duì)象的學(xué)習(xí)表現(xiàn)活動(dòng)，通過(guò)捏制不同造型

的人物動(dòng)態(tài)，引發(fā)學(xué)生的興趣，在動(dòng)手制作的活動(dòng)中學(xué)習(xí)、

創(chuàng)造、表現(xiàn)。教學(xué)中，教師要對(duì)人物結(jié)構(gòu)的各個(gè)組成部分以

及造型的方法，制作的步驟進(jìn)行適當(dāng)?shù)难菔尽Ｄ笾茣r(shí)要從整

體出發(fā)，強(qiáng)調(diào)人的動(dòng)態(tài)變化，各人可根據(jù)自己的主觀意愿對(duì)

人體各部位作適當(dāng)?shù)目鋸堊冃危怪_(dá)到形神兼?zhèn)洹Ｈ宋锷?/p>

體的各個(gè)部分可以整體捏塑，也可以視神情體態(tài)分別捏塑，

再粘接到軀干上。新-課-標(biāo)-第一-網(wǎng)

本課的教學(xué)安排應(yīng)考慮活動(dòng)的合理性、趣味性、環(huán)節(jié)設(shè)置的

條理性。可以通過(guò)觀察記憶——感受體驗(yàn)——造型表現(xiàn)——

游戲活動(dòng)一一交流評(píng)價(jià)，在教學(xué)活動(dòng)中，激發(fā)興趣，培養(yǎng)能

力。

作業(yè)評(píng)價(jià)：通過(guò)組織游戲、情境的活動(dòng)，讓兒童相互交流，

談自己的想法、意見(jiàn)和認(rèn)識(shí)、以及自己的愿望。

作業(yè)要求：掌握立體人物造型的方法，捏幾個(gè)自己喜歡而熟

悉的人物形象。

四、教學(xué)建議

*教學(xué)中，教師可通過(guò)各種途徑給學(xué)生提供可觀察的人物形

象以及人物活動(dòng)的場(chǎng)面（片段），使學(xué)生了解人物的結(jié)構(gòu)、

動(dòng)態(tài)，便于作業(yè)和活動(dòng)的開(kāi)展。

*作業(yè)的呈現(xiàn)教師可根據(jù)本地區(qū)、學(xué)校的情況選擇材料，陶

泥、彩泥或普通的粘土均可使用。

第八課蹦蹦跳跳

［分析］蹦蹦跳跳

一、教材分析小學(xué)美術(shù)教案二年級(jí)下冊(cè)：08課蹦蹦跳跳

本課蹦蹦跳跳目是從民間折紙“紙彈簧”的基礎(chǔ)上發(fā)展起

來(lái)的，集折、剪、貼、畫為一體的綜合制作課。

教材蹦蹦跳跳主體部分的呈現(xiàn)，表現(xiàn)出了兒歌創(chuàng)設(shè)的情境，

一群活潑可愛(ài)、蹦蹦跳跳的小朋友、小動(dòng)物開(kāi)開(kāi)心心地在一

起說(shuō)說(shuō)笑笑，他們那生動(dòng)的表情、動(dòng)作，能把學(xué)習(xí)者帶入到

熱烈的情境中，從而更好地激發(fā)學(xué)生的制作熱情。

教材蹦蹦跳跳中主要展示了兩大類能蹦蹦跳跳的玩具。蹦蹦

跳跳一是利用紙彈簧做身體，在它的基礎(chǔ)上添加四肢和頭

部，玩的時(shí)候只要輕輕一按，它就能蹦蹦跳跳；另一類是利

用紙彈簧來(lái)制作身體的其他部位，如長(zhǎng)頸鹿的脖子、四肢。

教師可啟發(fā)學(xué)生變化出各種形象。教材除了對(duì)紙彈簧的制作

方法作了提示外，還呈現(xiàn)了用鐵絲做彈簧的方法，學(xué)生可以

通過(guò)自學(xué)在家完成一個(gè)利用鐵絲彈簧做的小玩具。

由于本課蹦蹦跳跳學(xué)習(xí)內(nèi)容為制作玩具，所以在如何玩得

巧、玩得有趣上也要開(kāi)動(dòng)腦筋。教材對(duì)所呈現(xiàn)的學(xué)生活動(dòng)的

場(chǎng)面作了相關(guān)的提示，我們可以用線繩連著玩具的頭、四肢,

用小木棒提起就能進(jìn)行類似于木偶的表演。那些紙彈簧部分

較短的玩具還可以固定在桌上作擺件裝飾美化環(huán)境。教材在

最后提示學(xué)生可將玩具放在紙盒內(nèi)，只要打開(kāi)盒子它就會(huì)彈

出來(lái)，非常有趣。

本課學(xué)習(xí)內(nèi)容將制作和玩樂(lè)充分地融為一體，無(wú)論是在玩具

的制作上，還是在玩具的玩法上都具有很強(qiáng)的發(fā)散性和趣味

性，學(xué)生都能以極大的學(xué)習(xí)興趣投入其中。

二、教學(xué)目標(biāo)

*掌握紙彈簧的基本折疊和制作方法。

*體驗(yàn)和了解紙彈簧的形態(tài)特征。

*結(jié)合紙彈簧的形態(tài)特征，創(chuàng)作有趣的玩偶形象。

三、教學(xué)設(shè)計(jì)

本課蹦蹦跳跳在制作方法這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，采用鼓勵(lì)學(xué)生自

主探究的學(xué)習(xí)方式。在巧妙利用紙彈簧制作的構(gòu)思上可通過(guò)

思考、討論、交流等活動(dòng)，激活學(xué)生的思維，培養(yǎng)他們的創(chuàng)

新精神。學(xué)生的制作行為可以是個(gè)人的，也可以是以小組為

單位的集體制作。

教學(xué)過(guò)程可作如下安排：情境導(dǎo)入一一探究質(zhì)疑一一嘗試制

作一一交流討論一一綜合制作一一欣賞評(píng)價(jià)一一表演游戲。

教師可出示幾個(gè)“蹦蹦跳跳”的玩具實(shí)物，用故事表演的形

式創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)學(xué)生的好奇心，由此導(dǎo)入新課的學(xué)習(xí)。吸

引了學(xué)生的注意力，引發(fā)了學(xué)生的興趣后，可將這幾個(gè)玩具

分發(fā)給各組的學(xué)生，讓他們看看這些玩具是如何制作而成

的，觀察后互相交流自己的看法，使他們明白這些玩具都是

在紙彈簧的基礎(chǔ)上通過(guò)剪貼添加而成的。然后讓學(xué)生參考書

上的提示或拆開(kāi)教師提供的玩具范品嘗試制作紙彈簧。

讓學(xué)生設(shè)計(jì)制作出各種有趣的玩具和玩法是本課的難點(diǎn)。可

采用“金點(diǎn)子”等競(jìng)賽方法，鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，充分利用

所帶的材料，做出與眾不同的創(chuàng)意。

在欣賞評(píng)價(jià)中，可讓每小組推舉幾個(gè)同學(xué)上臺(tái)用自己的作品

進(jìn)行表演，大家一起評(píng)選出“最佳創(chuàng)意”、“最佳形象”、

“最佳制作”等獎(jiǎng)項(xiàng)。最后的游戲環(huán)節(jié)，學(xué)生可自由或有組

織地表演玩樂(lè)。

四、教學(xué)建議

*制作時(shí)要注意材料的選擇，用來(lái)做身子的紙彈簧要適當(dāng)?shù)?/p>

厚一點(diǎn)，要有一定的韌性，這樣才能支撐起頭和四肢。

*制作玩具要注意將各部分粘接緊密，以防在玩樂(lè)表演中散

掉。

*可和其他學(xué)科聯(lián)系，使小玩具不但能玩還能派上用場(chǎng)，如

為語(yǔ)文課目設(shè)計(jì)制作形象，用來(lái)表演課本劇等。

第九課快樂(lè)的舞蹈

快樂(lè)的舞蹈

一、教材分析小學(xué)美術(shù)教案二年級(jí)下冊(cè)：09課快樂(lè)的舞蹈

舞蹈是學(xué)生常見(jiàn)并樂(lè)于參與的藝術(shù)活動(dòng)。快樂(lè)的舞蹈人們?cè)?/p>

舞蹈時(shí)身體隨著音樂(lè)的節(jié)奏進(jìn)行美的運(yùn)動(dòng)，再加上舞蹈者的

服飾、道具等極具表現(xiàn)性，非常適合學(xué)生用繪畫的形式來(lái)表

現(xiàn)。

本課快樂(lè)的舞蹈的學(xué)習(xí)就是讓學(xué)生根據(jù)自己的記憶和感受，

充分運(yùn)用所掌握的形色知識(shí)和方法進(jìn)行感性表現(xiàn)，充分地宣

泄他們的快樂(lè)情緒。快樂(lè)的舞蹈在表現(xiàn)中可讓學(xué)生運(yùn)用自己

喜愛(ài)的表現(xiàn)形式、表現(xiàn)手法，表現(xiàn)快樂(lè)舞蹈者的姿態(tài)，對(duì)于

人物動(dòng)態(tài)畫得準(zhǔn)確與否不作過(guò)高的要求。

教材快樂(lè)的舞蹈欣賞主圖選擇了法國(guó)畫家德加的作品《舞蹈

者》，此作品所采用的視角非常獨(dú)特，表現(xiàn)了舞蹈者優(yōu)美舒

展的舞姿，給人的印象仿佛是在舞臺(tái)上盛開(kāi)了一朵迎風(fēng)招展

的鮮花，給人以美的感受。教材中呈現(xiàn)的畫家趙士英的幾幅

舞蹈速寫，以簡(jiǎn)潔、流暢、富有韻律感的筆觸，快速而生動(dòng)

地描繪了舞蹈者的各種姿態(tài)。此圖的選用目的在于讓學(xué)生了

解，舞蹈動(dòng)作是靠身體各部位和諧優(yōu)美的運(yùn)動(dòng)所產(chǎn)生的，只

有大膽地畫出人物頭、軀體、四肢的動(dòng)態(tài)，才能表現(xiàn)出舞蹈

者的姿態(tài)。

教材快樂(lè)的舞蹈還提供了三幅學(xué)生作品和一些小朋友身著

漂亮民族服裝、手拿道具的舞蹈表演造型圖片。這些畫和圖

片為學(xué)生提供了更多的素材，豐富了學(xué)生的記憶表象，從而

啟發(fā)學(xué)生從不同角度、用不同的手法進(jìn)行有個(gè)性的表現(xiàn)。

本課的學(xué)習(xí)將帶給學(xué)生極大的身心愉悅。

二、教學(xué)目標(biāo)

*培養(yǎng)學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)中形象的觀察力、記憶力和表現(xiàn)力。

*了解人物動(dòng)態(tài)產(chǎn)生的原理。

*激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)藝術(shù)的情懷。

三、教學(xué)設(shè)計(jì)

這是一節(jié)和音樂(lè)、舞蹈綜合的課目。教學(xué)設(shè)計(jì)必須考慮利用

多方面的因素，如音樂(lè)、錄像、道具等手段來(lái)激發(fā)調(diào)動(dòng)學(xué)生

的情緒，讓他們?nèi)谌氲揭魳?lè)的歡快節(jié)奏中，以促進(jìn)大膽自由

地表現(xiàn)。

教學(xué)過(guò)程的安排可設(shè)立如下程序：

欣賞感受一一引導(dǎo)回憶一一綜合體驗(yàn)一一觀察分析一一賞

析評(píng)述一一創(chuàng)造表現(xiàn)一一交流評(píng)析。

欣賞感受可借用舞蹈表演錄像帶，給學(xué)生欣賞各種門類的舞

蹈，如民族舞、芭蕾舞等，開(kāi)闊學(xué)生視野，讓他們受到美的

熏陶。然后引導(dǎo)學(xué)生回憶并交流他們見(jiàn)過(guò)的最美或最有趣的

舞蹈，既可以是生活周圍的，也可以是電視或舞臺(tái)上的。

綜合體驗(yàn)這一環(huán)節(jié)可播放一些歡快的音樂(lè)，為學(xué)生提供一些

簡(jiǎn)單的道具，如紅綢、扇子等。教師應(yīng)和學(xué)生一起舞起來(lái)，

要帶動(dòng)他們，讓他們盡情地歡樂(lè)、盡情地舞蹈，以增強(qiáng)情感

體驗(yàn)。體驗(yàn)活動(dòng)之后再結(jié)合畫家趙士英的速寫，簡(jiǎn)單分析人

物動(dòng)態(tài)產(chǎn)生的原因，可以讓學(xué)生用簡(jiǎn)潔的線條試著畫一畫舞

蹈者的姿態(tài)。

在欣賞畫家和小朋友作品這一環(huán)節(jié)時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生觀察這些

畫中除了描繪舞蹈者優(yōu)美而富有動(dòng)感的舞姿外，還畫了些什

么來(lái)豐富畫面效果，烘托快樂(lè)的氣氛。通過(guò)觀察讓學(xué)生了解

人物的表情、發(fā)型、服飾以及道具燈光等細(xì)節(jié)描繪對(duì)畫面效

果起到的重要作用。學(xué)生創(chuàng)作表現(xiàn)之前要在畫面構(gòu)圖方面稍

作提示。

本課的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)可讓學(xué)生講講自己在創(chuàng)作時(shí)的感受并介紹

評(píng)價(jià)自己的作品。

作業(yè)要求：根據(jù)記憶和想像，運(yùn)用所學(xué)的形色知識(shí)，畫一幅

快樂(lè)舞蹈的圖畫。

四、教學(xué)建議

*人物舞蹈動(dòng)態(tài)的教學(xué)可利用類似一年級(jí)教材《伸伸腿彎彎

腰》一課的人物分解卡片，讓學(xué)生擺出各種人物舞蹈動(dòng)態(tài)，

為下一步繪畫表現(xiàn)作鋪墊。

*在綜合體驗(yàn)活動(dòng)，學(xué)生自由舞蹈時(shí)，可玩一個(gè)“木頭人”

的游戲，老師一聲令下，學(xué)生動(dòng)作就保持定格，然后大家互

相觀察動(dòng)態(tài)，這樣既能增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性，又能讓學(xué)生認(rèn)識(shí)

到動(dòng)作姿態(tài)的多樣性。

第十課望遠(yuǎn)神鏡

［分析］望遠(yuǎn)神鏡

一、教材望遠(yuǎn)神鏡分析

望遠(yuǎn)鏡真神奇，它能幫助航海員尋找遠(yuǎn)處的海岸，望遠(yuǎn)神鏡

還能幫助天文學(xué)家眺望遠(yuǎn)處的星空……望遠(yuǎn)鏡是兒童喜愛(ài)

的玩具，他們總是喜歡神氣地手執(zhí)望遠(yuǎn)鏡好奇地探索遠(yuǎn)方神

秘的世界。

本課望遠(yuǎn)神鏡是一節(jié)制作課。利用各種廢舊圓筒狀的紙筒，

運(yùn)用各種制作方法進(jìn)行組裝后，適當(dāng)加以裝飾，制作成各式

各樣的望遠(yuǎn)鏡。這也是望遠(yuǎn)神鏡學(xué)會(huì)利用廢舊物品進(jìn)行創(chuàng)作

的一個(gè)途徑。

紙筒在生活中隨處可見(jiàn)，如：衛(wèi)生紙巾中的紙筒、保鮮膜中

的紙筒、包裝薯片用的紙筒以及捆扎布匹中的紙筒等等。他

們一是在形狀上與望遠(yuǎn)鏡相似，只需要采用拼、粘、套、剪

等方式的加工，比較容易進(jìn)行制作；二是便于繪畫等裝飾活

動(dòng)，適合低年級(jí)學(xué)生制作。望遠(yuǎn)神鏡

望遠(yuǎn)神鏡是一種遠(yuǎn)距離觀察工具。它的結(jié)構(gòu)比較簡(jiǎn)單，從樣

式上大致可分成單筒和雙筒望遠(yuǎn)鏡。望遠(yuǎn)鏡用途很廣，有用

在軍事上的軍用望遠(yuǎn)鏡，有用在天文研究方面的天文望遠(yuǎn)

鏡，還有用于宇宙探測(cè)的空間望遠(yuǎn)鏡，以及生活用望遠(yuǎn)鏡等

等。望遠(yuǎn)神鏡

紙筒的選擇和拼接組合是本課教學(xué)指導(dǎo)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。學(xué)

生將帶來(lái)的材料分組集中，有相對(duì)自主的材料選擇空間，才

能創(chuàng)作出更多有特色的望遠(yuǎn)鏡的外形。拼接組合也有多種方

式，如可以用膠帶粘貼連接，用大小不同的紙筒穿插連接，

用紙包卷固定等，以保證制作的成功。

望遠(yuǎn)鏡的基本形制作好后，學(xué)生還可以選擇各種方式方法來(lái)

進(jìn)行裝飾美化，如添畫、粘貼花紋，或用掛歷紙、包裝紙來(lái)

裝飾等。

二、教學(xué)目標(biāo)

*了解和掌握望遠(yuǎn)鏡的外形特征。

*了解望遠(yuǎn)鏡整體造型與大小、形狀、材料選擇的關(guān)系。

*嘗試、探究合適的組拼粘接方法。

*在摹擬活動(dòng)的行為中體驗(yàn)創(chuàng)作的樂(lè)趣。

三、教學(xué)設(shè)計(jì)

本課可設(shè)定為制作活動(dòng)課，突出學(xué)生選材、動(dòng)手能力的培養(yǎng),

為了增加學(xué)習(xí)的趣味性，更好的讓學(xué)生體驗(yàn)創(chuàng)作的樂(lè)趣，在

設(shè)計(jì)教學(xué)流程時(shí)可以做如下安排：

情境導(dǎo)入一一拓展交流一一選材組裝一一裝飾美化一一作

品展示。

教師可以先將學(xué)生引入一個(gè)尋找星球的故事情境中，讓學(xué)生

思考自己需要借助什么工具才能觀測(cè)到宇宙中的星球，并說(shuō)

說(shuō)為什么選擇天文望遠(yuǎn)鏡，從中了解天文望遠(yuǎn)鏡的功能。

結(jié)合前一個(gè)教學(xué)活動(dòng)，在認(rèn)識(shí)了解天文望遠(yuǎn)鏡的基礎(chǔ)上，拓

寬視野，通過(guò)學(xué)生交流或采用課件介紹的教學(xué)手段，使學(xué)生

對(duì)不同用途的望遠(yuǎn)鏡的外形結(jié)構(gòu)和特征有個(gè)初淺的了解，為

下一環(huán)節(jié)的教學(xué)作好鋪墊。

選材組裝可以先由學(xué)生自己嘗試，動(dòng)手拼一拼、套一套或擺

一擺，看看能做成什么形狀的望遠(yuǎn)鏡。設(shè)計(jì)好基本形后，教

師可以讓學(xué)生以伙伴學(xué)習(xí)的形式一起完成組裝工作，在活動(dòng)

中做到能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并能努力去解決問(wèn)題。

裝飾美化之前，可以發(fā)布舉辦作品展示會(huì)的公告，各組將有

機(jī)會(huì)向所有人推薦自己的作品。以此來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步努

力，保證裝飾美化的質(zhì)量。作品展示中要力求發(fā)現(xiàn)每件作品

的亮點(diǎn)。

作業(yè)要求：利用廢紙筒，運(yùn)用合適的方法制作一副自己的望

遠(yuǎn)鏡并加以裝飾，用它玩一玩，看一看。

四、教學(xué)建議

*教師可以多提供一些望遠(yuǎn)鏡的式樣，使學(xué)生的學(xué)習(xí)呈現(xiàn)多

樣化，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生自己設(shè)計(jì)式樣。

*可以開(kāi)展模擬的作品交易、望遠(yuǎn)鏡展示會(huì)等活動(dòng)，使學(xué)生

體驗(yàn)創(chuàng)作的成就感。

*課前布置學(xué)生通過(guò)多種途徑去查詢了解望遠(yuǎn)鏡的有關(guān)知

識(shí)，如望遠(yuǎn)鏡的種類、功能、造型等等，使他們?cè)谥鲃?dòng)學(xué)習(xí)

的狀態(tài)中，成為學(xué)習(xí)的主體；讓學(xué)生在課堂上互相交流或展

示自己獲得的信息，使學(xué)生對(duì)望遠(yuǎn)鏡有更多的了解、認(rèn)識(shí)。

*當(dāng)學(xué)生提出望遠(yuǎn)鏡為什么能幫助人們清晰地看見(jiàn)遠(yuǎn)處的景

物的問(wèn)題時(shí)，教師在教學(xué)中可簡(jiǎn)單介紹望遠(yuǎn)鏡的工作原理，

并給學(xué)生留下一個(gè)學(xué)習(xí)懸念，為以后的自然科學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)

作一個(gè)鋪墊。

第十一課看大夫

“看大夫”在兒童的生活體驗(yàn)中總是和恐懼、痛苦聯(lián)系在一

起，所以在他們的記憶里是比較深刻的。因此兒童對(duì)以這一

題材為學(xué)習(xí)內(nèi)容本身有較強(qiáng)的敏感性。本課“看大夫”目就

是利用題材來(lái)誘發(fā)學(xué)生的興趣，使之進(jìn)行創(chuàng)造。

教材“看大夫”中選用了臺(tái)灣小朋友創(chuàng)作的《牙科醫(yī)院》作

為重點(diǎn)欣賞作品。該畫“看大夫”是作者在對(duì)生活感知的基

礎(chǔ)上，經(jīng)過(guò)加工創(chuàng)造出的新形象，表達(dá)了他的情感與愿望。

畫中醫(yī)院場(chǎng)景的主色調(diào)為黃色，給人以溫暖的感覺(jué)，畫面主

體畫的是一個(gè)神態(tài)略有一點(diǎn)緊張的小患者躺在床上，張著大

大的嘴巴，露出了蟲(chóng)牙，醫(yī)生正在全神貫注地進(jìn)行治療，護(hù)

士阿姨則笑瞇瞇地托著器械站在旁邊。畫中這一組人物非常

突出，神態(tài)描繪得栩栩如生。畫中背景也處理得非常有特色,

藥品柜、器械、“妙手回春”及“醫(yī)術(shù)高明”的匾，交代了

醫(yī)院這一特殊的環(huán)境，體現(xiàn)了小作者對(duì)生活細(xì)微的觀察，而

條紋、墻紙、盆景、掛畫等又有別于一般的醫(yī)院，使醫(yī)院像

一個(gè)溫暖的家。所以色彩的巧妙運(yùn)用、人物形象的生動(dòng)刻畫

以及背景的主觀添加，使此畫有別一般表現(xiàn)醫(yī)院題材的兒童

畫作品。

教材中此畫的下面呈現(xiàn)了三幅小圖片，一幅將主體人物縮小

其余不變，一幅將色彩改變?yōu)槔渖溆嗖蛔儯硪环鶎⒈尘?/p>

全部簡(jiǎn)化，其余不變。出示這三幅畫的目的在于利用反證這

一揭示規(guī)律的途徑，使學(xué)生更深刻地感受了解到，由于構(gòu)圖

不同、畫面環(huán)境的不同以及色彩搭配的不同都會(huì)使畫面產(chǎn)生

不同的效果。教材中還呈現(xiàn)了一些學(xué)生作品，它們生動(dòng)地表

現(xiàn)了打針、醫(yī)生療傷等場(chǎng)景。這些題材大都是孩子們經(jīng)歷過(guò)

的場(chǎng)面，是他們真情實(shí)感的體現(xiàn)。通過(guò)這一系列的欣賞活動(dòng),

豐富了學(xué)生的形象儲(chǔ)存，相信能為活動(dòng)一的繪畫創(chuàng)作打下良

好的基礎(chǔ)。

活動(dòng)二是為自己家或班級(jí)制作一個(gè)保健盒。讓學(xué)生對(duì)生活中

廢棄的紙盒進(jìn)行內(nèi)外部改裝，使它能分門別類地存放一些藥

品和病歷，然后對(duì)其外部進(jìn)行裝飾，使一個(gè)普普通通的紙盒

變成能裝一些簡(jiǎn)單藥品的漂亮的保健盒。這一活動(dòng)能讓學(xué)生

將學(xué)習(xí)成果直接運(yùn)用到生活中，從而使他們感受設(shè)計(jì)制作活

動(dòng)的樂(lè)趣。教材中呈現(xiàn)了盒子的改裝、隔板的基本做法及制

作好的成品，它給學(xué)生以提示，幫助他們自主地學(xué)習(xí)。

本課學(xué)習(xí)中還應(yīng)通過(guò)描繪看病的經(jīng)歷和保健盒的制作，對(duì)學(xué)

生進(jìn)行健康保健教育，提高他們的防病意識(shí)。

二、教學(xué)目標(biāo)

*培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，繪畫表現(xiàn)力和設(shè)計(jì)、動(dòng)手制作的能力。

*提高學(xué)生對(duì)兒童美術(shù)作品的欣賞能力。

*增強(qiáng)學(xué)生的保健意識(shí)，消除學(xué)生對(duì)醫(yī)院、醫(yī)生的恐懼感。

三、教學(xué)設(shè)計(jì)

本課活動(dòng)一教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)放在欣賞評(píng)析《牙科醫(yī)院》這幅畫上,

通過(guò)教學(xué)讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞評(píng)述一幅作品，讓他們了解一幅生

動(dòng)的作品來(lái)源于生活又高于生活。同時(shí)也借此畫引發(fā)學(xué)生對(duì)

“看大夫”的記憶，要讓學(xué)生積極投入到回憶所見(jiàn)、所聞，

體味當(dāng)時(shí)感受的心情中去，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的形象儲(chǔ)備和形

象組織能力，根據(jù)記憶加上一定的主觀想像，大膽畫出明了

生動(dòng)的畫面。教學(xué)中可作如下安排：欣賞評(píng)述一一引導(dǎo)回憶

——?jiǎng)?chuàng)作表現(xiàn)。

欣賞評(píng)述時(shí)可采用自主探究或小組學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生自己

看書上的范畫以及下面的三幅小畫，看看他們有什么細(xì)節(jié)不

同，看看由于這些不同產(chǎn)生了什么不同的效果；再經(jīng)過(guò)小組

討論《牙科醫(yī)院》這幅畫的特點(diǎn)后，由小組派代表匯報(bào)討論

結(jié)果。通過(guò)這種比較引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)、思考、鑒別、判斷，提

高他們的審美趣味。

引導(dǎo)回憶時(shí)可先讓學(xué)生談一談他看病的經(jīng)歷，以及對(duì)醫(yī)院、

大夫、護(hù)士等的印象，還可以以小組為單位，玩一玩“看大

夫”的游戲，把學(xué)生帶入到“看大夫”的情境中以幫助學(xué)生

回憶、聯(lián)想。在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中應(yīng)消除學(xué)生對(duì)醫(yī)院對(duì)大夫

的神秘感和恐懼感。

提高了學(xué)生的鑒賞能力，啟發(fā)、激活了學(xué)生的記憶儲(chǔ)存后，

就讓他們開(kāi)始創(chuàng)作。在創(chuàng)作時(shí)提醒學(xué)生注意人物情緒的表

現(xiàn)、環(huán)境的添加以及色彩的運(yùn)用。

活動(dòng)二要綜合運(yùn)用剪、貼、畫等手工制作方法進(jìn)行制作。教

學(xué)過(guò)程可作如下安排：觀察分析一一嘗試制作一一提供指導(dǎo)

——綜合制作一一交流評(píng)析。課前要布置學(xué)生帶好相關(guān)的材

料，既可以是個(gè)人形式的也可以是集體合作形式的制作。保

健盒的制作可分為兩個(gè)階段：改裝和裝飾。紙盒的改裝是本

課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，學(xué)生可通過(guò)自己對(duì)教材范作、制作步

驟的觀察分析，嘗試練習(xí)和教師的指導(dǎo)來(lái)解決。裝飾有幾個(gè)

基本要求：一是要有文字（保健箱、班級(jí)等），二是要有紅

十字，它們都要美觀、醒目。其他的裝飾美化則不需要過(guò)多

干預(yù)。交流評(píng)析這一環(huán)節(jié)，可讓學(xué)生把各自的保健盒陳列出

來(lái)，布置成自選商場(chǎng)中專柜的形式，同學(xué)們互相交流自制保

健箱的功能、特色，玩一玩購(gòu)買保健箱的游戲。

作業(yè)要求：活動(dòng)一，欣賞教材上的范畫，回憶自己看大夫時(shí)

的情景，并把當(dāng)時(shí)的感覺(jué)畫下來(lái)。活動(dòng)二，尋找合適的盒子

和其他材料，對(duì)盒子進(jìn)行簡(jiǎn)單的改裝并適當(dāng)?shù)靥砑友b飾，使

它成為一個(gè)家用或班級(jí)使用的保健盒。

四、教學(xué)建議

*可采用情境教學(xué)法，借一些醫(yī)生的服裝和簡(jiǎn)單的醫(yī)療器械,

如注射器、聽(tīng)診器等。還可以到醫(yī)院去拍攝一些場(chǎng)景，以激

發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生回憶。

*引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作時(shí)，可通過(guò)欣賞學(xué)生作品，交流談話，啟發(fā)

他們的發(fā)散思維，要避免題材的單一性，使他們?nèi)〔牡慕嵌?/p>

盡量與眾不同。

*制作保健盒的材料要有一定的厚度和硬度，要能耐用。

*對(duì)于小學(xué)二年級(jí)的學(xué)生，保健盒隔板的制作以及改裝方法

不能過(guò)于復(fù)雜，但要粘接牢固。

*可教授學(xué)生簡(jiǎn)單的藥品分類知識(shí)，如認(rèn)識(shí)常用的內(nèi)服藥、

外用藥以及外用藥應(yīng)和內(nèi)服藥分類存放等。

第十二課我愛(ài)我家

我愛(ài)我家

一、教材分析

我愛(ài)我家是我們一生的港灣，是孩子們賴以生存與成長(zhǎng)的地

方，每個(gè)人都應(yīng)該擁有并熱愛(ài)自己的家。在小學(xué)生的生活范

圍里，最熟悉的環(huán)境莫過(guò)于是自己的我愛(ài)我家，且家中每一

個(gè)角落、每一件物品都承載著他們的情感，讓他們回憶、牽

掛，我愛(ài)我家對(duì)父母親及其家人更是一往情深，永遠(yuǎn)依戀。

《我愛(ài)我家》是在這樣一個(gè)情感基礎(chǔ)上編排的，因而對(duì)它的

學(xué)習(xí)與表現(xiàn)具有特別意義和諸多內(nèi)容，也有較大的教學(xué)拓展

余地。

教材我愛(ài)我家在編排上考慮到了家的空間秩序和情感的由

淺入深，學(xué)習(xí)活動(dòng)有家居環(huán)境的繪畫表現(xiàn)、給家人畫像和制

作全家福相框。走進(jìn)家門一般首先見(jiàn)到的是客廳，客廳重要

的是整潔、溫馨與質(zhì)樸的個(gè)性，并不在豪華。兒童的起居室

也很重要，玩耍、學(xué)習(xí)、休息都在其中，它庇護(hù)孩子的成長(zhǎng)。

因此，在選擇什么樣的家居圖片時(shí)編者經(jīng)過(guò)了一番苦心。我

愛(ài)我家通過(guò)遴選，呈現(xiàn)在教材上的應(yīng)該是最合適的：溫暖、

美觀、實(shí)用，可作為教學(xué)時(shí)對(duì)家的認(rèn)識(shí)與生活追求的一種標(biāo)

準(zhǔn)。對(duì)父親及家人并不存在要了解，只需要讓學(xué)生加深對(duì)他

們的認(rèn)識(shí)（甚至臉上的皺紋）。教材安排有父親、母親的照

片，用于教學(xué)時(shí)對(duì)男女不同形象特征的區(qū)別與把握，使學(xué)生

能舉一反三畫出自己父親、母親的形象與性格，加深對(duì)雙親

的認(rèn)識(shí)。學(xué)生作業(yè)分別從線描畫頭像、畫全身像和表現(xiàn)家中

快樂(lè)生活的不同場(chǎng)景，體現(xiàn)家庭生活的豐富多彩，也暗示可

以用不同的繪畫工具和不同表現(xiàn)形式來(lái)畫父母之像、來(lái)畫家

人的生活。家庭迪斯科、給媽媽洗頭、用餐、看電視、做家

務(wù)等都是很好的表現(xiàn)內(nèi)容。

本課是單元課，安排有密切相連的三個(gè)教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容，最后

一個(gè)活動(dòng)是在前兩個(gè)的基礎(chǔ)上設(shè)置的，即做全家福立體紙相

框。單元學(xué)習(xí)過(guò)程是總結(jié)性的，其意義是要大家熱愛(ài)自己的

家，珍惜每一份親情，懂得表達(dá)對(duì)全家人的愛(ài)。自己親自動(dòng)

手做一個(gè)小相框，在對(duì)家的表現(xiàn)形式上又有新的趣味。安排

此活動(dòng)時(shí)還提升了一定難度，即要有立體花邊，教材已呈現(xiàn)

花邊的制作方法及相框的一般制作步驟，當(dāng)然不限制用更好

更有趣的形式方法來(lái)制作，最好能就地取材，不拘一格。

全課的三個(gè)活動(dòng)內(nèi)容是一脈相承相互聯(lián)系的，但又相對(duì)獨(dú)

立，教學(xué)時(shí)也可自主合理變序。

二、教學(xué)目標(biāo)

*進(jìn)一步了解自己的家人，自己的起居環(huán)境，學(xué)會(huì)制作立體

紙相框。

*引導(dǎo)學(xué)生憑記憶畫出自己家的一隅，給父母家人畫像或畫

一幅表現(xiàn)家人生活場(chǎng)景的畫。

*培養(yǎng)學(xué)生更好地?zé)釔?ài)生活與家庭，孝敬長(zhǎng)輩，珍惜快樂(lè)幸

福的童年生活。

三、教學(xué)設(shè)計(jì)

本課宜用較為充裕的課時(shí)安排教學(xué)。第一課時(shí)：進(jìn)行認(rèn)識(shí)家

居環(huán)境和怎樣給家人畫像的指導(dǎo)，可用記憶的形式初步畫出

家居的一隅，布置學(xué)生回家寫生畫家居環(huán)境和父母之像。第

二課時(shí)：作業(yè)交流評(píng)析后，再做進(jìn)一步的創(chuàng)作（畫家人的生

活物景）。第三課時(shí)：制作相框。

第一課時(shí)可按以下程序進(jìn)行。

1.切入新課。

播放歌曲《我想有個(gè)家》的音樂(lè)后設(shè)問(wèn)：為什么要想有個(gè)家

呢？學(xué)生發(fā)言后教師小結(jié)（家充滿溫暖、樂(lè)趣、祥和、安寧

和關(guān)懷）。

2.引導(dǎo)記憶。

設(shè)問(wèn)：你們的家是什么樣子的？喜歡自己的家嗎？為什么？

讓大家充分講述后教師小結(jié)，家由兩部分組成:物的部分（房

子、家具等）和人的部分（父母、家人等）。教師提出并告

誡：不論自己的家是什么樣子都應(yīng)該熱愛(ài)自己的家和家里的

人；在家里，大家都應(yīng)該相互尊敬，聽(tīng)長(zhǎng)輩的話，做個(gè)乖孩

子，任何嫌家、怨家、不尊敬父母的心理、言行都是不應(yīng)該

的。

3.技法傳授

設(shè)問(wèn)：怎樣畫出自己的家呢？

①要充分熟悉了解自己家的陳設(shè)特點(diǎn)和家庭成員的形象特

征。陳設(shè)上是樸素的、藝術(shù)化的還是富裕的，家人的形象是

嚴(yán)肅的、慈祥的還是快樂(lè)的，應(yīng)從他們的精神面貌以及發(fā)式、

臉型、穿戴和愛(ài)好上加以把握。如果要同時(shí)畫家居陳設(shè)和家

里的人，應(yīng)該選取家人平常最愛(ài)進(jìn)行的活動(dòng)，如會(huì)餐、看電

視、做美食等；先畫出人的面貌與活動(dòng)，后畫（添加）家具

陳設(shè)，可以相互遮擋、映襯。如果只畫家里的家具陳設(shè)，應(yīng)

選取最能表現(xiàn)自己家氣氛特點(diǎn)的一個(gè)房間或一角，主次有

別，恰當(dāng)?shù)匕才藕们昂箨P(guān)系、陳設(shè)間的構(gòu)圖位置關(guān)系。

②教師在黑板上徒手畫出一些家具的樣式與構(gòu)圖關(guān)系示意

圖，補(bǔ)充說(shuō)明以上創(chuàng)作指導(dǎo)，之后觀摩教材上的學(xué)生作品。

4.作業(yè)要求：可用記憶畫的形式初畫家居一隅，或回家寫

生畫家居環(huán)境和父母之像。

四、教學(xué)建議

*在授課時(shí)，可邊描述家具的形狀特征邊示范畫一個(gè)家具，

使學(xué)生掌握一種畫家具的具體方法，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)活動(dòng)

中的困難。

*簡(jiǎn)單分析人物、家具的前后遮擋關(guān)系和遠(yuǎn)近、上下位置關(guān)

系。但在學(xué)生作業(yè)時(shí)，由于各人認(rèn)知能力的差別，可任其自

由安排。

*學(xué)生畫自己最關(guān)心的家具和物件，提倡畫自己家最獨(dú)特的

物件。

*要考慮到有些學(xué)生的家庭成員的不完整，父母離異或父或

母去世或寄養(yǎng)等情況，教師要從語(yǔ)言上婉轉(zhuǎn)地安慰、鼓勵(lì)，

布置作業(yè)不要為難他們，可暗示他們變通處理。

*制作全家福相框的學(xué)習(xí)活動(dòng)，可以布置學(xué)生做課前準(zhǔn)備（有

色硬紙、五寸照片等），在家根據(jù)照片大小裁剪相框底框及

框撐，有利于課堂上重點(diǎn)進(jìn)行紙立體花邊的制作與相框的裝

飾完善。紙立體花邊在制作時(shí)要細(xì)心折、勒（即壓劃折痕）、

剪、粘，使之立起后美觀大方。相框的框撐（即支撐相框立

起的支架物）可以多樣，教材中的框撐是做框時(shí)的多余部分

粘接而成的。

第十三課堆沙

教材分析

一、教材分析小學(xué)美術(shù)教案二年級(jí)下冊(cè)：13課堆沙

堆沙是學(xué)生感興趣的游戲之一，堆沙具有造型表現(xiàn)的功能，

且適合集體合作參與。

本課堆沙通過(guò)大家一起玩沙，自由或小組堆雕有趣的事物，

增加學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的參與體驗(yàn)。教學(xué)內(nèi)容側(cè)重于對(duì)泥沙立

體造型的淺顯認(rèn)知，在堆沙玩中獲取泥沙造型的多種方法，

促進(jìn)學(xué)生的觀察能力和發(fā)現(xiàn)能力，培養(yǎng)健康的審美情趣。

本課堆沙學(xué)習(xí)的材料沙子易堆易雕，又好玩，工具有成套的

沙灘玩具（小水桶、小鏟子、小水壺等），可選擇可替代的

工具易準(zhǔn)備，參與形式具有較強(qiáng)的吸引力，很符合學(xué)生的情

感需要。堆沙在教師有效地組織、合作、參與下，學(xué)生既能

夠盡情體驗(yàn)到堆沙造型活動(dòng)的愉快，也能在活動(dòng)中提升美術(shù)

學(xué)習(xí)能力和對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。

二、教學(xué)目標(biāo)

*體驗(yàn)一起堆沙和合作進(jìn)行造型活動(dòng)的愉悅，培養(yǎng)對(duì)美術(shù)學(xué)

習(xí)活動(dòng)的濃厚興趣。

*了解和發(fā)現(xiàn)堆沙造型的不同方法，學(xué)會(huì)巧妙地利用不同的

工具進(jìn)行堆沙造型游戲。

*培養(yǎng)初步的立體空間想像能力，體現(xiàn)相互配合的群體意識(shí)。

三、教學(xué)設(shè)計(jì)

本課教學(xué)以參與體驗(yàn)為學(xué)習(xí)原則，注重在玩中學(xué)，將沙雕知

識(shí)教學(xué)建構(gòu)在快樂(lè)堆沙游戲的情境之中，從而把對(duì)沙雕造型

知識(shí)與方法的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化