/四年級(jí)上英語(yǔ)教案Lesson17I'mLost!冀教版教學(xué)目標(biāo)1.KnowledgeObjectives:學(xué)生能夠聽懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀本課的生詞和句子。學(xué)生能夠通過(guò)情境交際，運(yùn)用“I'mlost.”和“Canyouhelpme?”等表達(dá)請(qǐng)求幫助的句子。學(xué)生能夠理解故事情節(jié)，學(xué)會(huì)在迷路時(shí)尋求幫助。2.AbilityObjectives:學(xué)生能夠在圖片的幫助下，正確使用所學(xué)的詞匯和句子進(jìn)行簡(jiǎn)單的描述和交流。學(xué)生能夠通過(guò)角色扮演，提高口語(yǔ)交際能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。3.EmotionalObjective:培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于助人的品質(zhì)，增強(qiáng)集體合作意識(shí)。教學(xué)內(nèi)容課文內(nèi)容：課文講述了小熊Tom迷路后，遇到小白兔、小鳥等求助，最終回到家的故事。生詞：lost,help,way,home,tree,hospital,school句子：1.I'mlost.Canyouhelpme?2.Thisisthewaytothehospital.3.That'stheschooloverthere.教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn)：能夠聽懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀本課的生詞和句子。能夠在情境交際中正確使用所學(xué)的詞匯和句子。難點(diǎn)：能夠理解故事情節(jié)，學(xué)會(huì)在迷路時(shí)尋求幫助。能夠運(yùn)用所學(xué)的詞匯和句子進(jìn)行實(shí)際的交流。教具與學(xué)具準(zhǔn)備教具：課文課件、圖片、錄音機(jī)、磁帶學(xué)具：課本、練習(xí)冊(cè)、文具教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入（5分鐘）：通過(guò)復(fù)習(xí)舊知識(shí)，如方向詞（up,down,left,right）和簡(jiǎn)單的問(wèn)路句子（Excuseme,whereis?）來(lái)激活學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)。2.新課呈現(xiàn)（15分鐘）：利用課件展示Lesson17的插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察并回答相關(guān)問(wèn)題。播放課文錄音，讓學(xué)生跟隨錄音朗讀課文。分角色朗讀課文，讓學(xué)生模仿并練習(xí)語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。3.生詞學(xué)習(xí)（10分鐘）：通過(guò)圖片和上下文，引入新詞，如“l(fā)ost,”“help,”等，并讓學(xué)生跟讀、拼寫和造句。4.句型練習(xí)（10分鐘）：分組進(jìn)行角色扮演，讓學(xué)生模擬課文中的對(duì)話，練習(xí)問(wèn)路和指路的句型。學(xué)生互相練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)，糾正發(fā)音和語(yǔ)法錯(cuò)誤。5.鞏固活動(dòng)（10分鐘）：設(shè)計(jì)一個(gè)模擬迷路的情境，讓學(xué)生在小組內(nèi)用英語(yǔ)進(jìn)行求助和指路的實(shí)際操作。學(xué)生展示他們的對(duì)話，教師給予評(píng)價(jià)和反饋。教師簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課所學(xué)的生詞和句型。強(qiáng)調(diào)在現(xiàn)實(shí)生活中，如何禮貌地問(wèn)路和指路。板書設(shè)計(jì)板書內(nèi)容：生詞：lost,help,way,home,tree,hospital,school句型：1.I'mlost.Canyouhelpme?2.Thisisthewaytothehospital.3.That'stheschooloverthere.作業(yè)設(shè)計(jì)作業(yè)內(nèi)容：抄寫生詞和句子，進(jìn)行聽寫練習(xí)。學(xué)生可以和家人一起角色扮演課文中的對(duì)話，提高口語(yǔ)交際能力。課后反思通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生對(duì)迷路時(shí)如何尋求幫助有了更深的理解，大部分學(xué)生能夠熟練掌握相關(guān)詞匯和句型。但在今后的教學(xué)中，需要更加注重學(xué)生的發(fā)音和語(yǔ)法準(zhǔn)確性，提高他們的英語(yǔ)表達(dá)能力。同時(shí)，也要注重培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，使他們能夠在小組活動(dòng)中更好地互動(dòng)和交流。教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入（5分鐘）：導(dǎo)入環(huán)節(jié)是課堂教學(xué)的第一步，也是非常關(guān)鍵的一步。教師需要通過(guò)有效的導(dǎo)入活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激活他們的英語(yǔ)知識(shí)，為新的學(xué)習(xí)內(nèi)容做好準(zhǔn)備。例如，教師可以利用一張地圖和一些圖片，讓學(xué)生猜測(cè)將要學(xué)習(xí)的故事情節(jié)。教師可以提出問(wèn)題，如：“Canyouguesswherethestoryhappens?”或者“DoyouknowwhathappenstoTom?”通過(guò)這樣的問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生的思考和好奇心，激發(fā)他們對(duì)新課的興趣。2.新課呈現(xiàn)（15分鐘）：新課呈現(xiàn)環(huán)節(jié)是學(xué)生第一次接觸新知識(shí)的過(guò)程，教師需要通過(guò)生動(dòng)有趣的方式，將新知識(shí)呈現(xiàn)給學(xué)生。例如，教師可以利用課件展示Lesson17的插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察并回答相關(guān)問(wèn)題。教師可以提出問(wèn)題，如：“Whatdoyouseeinthepictures?”或者“WhathappenstoTom?”通過(guò)這樣的問(wèn)題，幫助學(xué)生觀察和理解圖片內(nèi)容，為學(xué)習(xí)課文做好鋪墊。教師可以分角色朗讀課文，讓學(xué)生模仿并練習(xí)語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。通過(guò)分角色朗讀，學(xué)生可以更好地理解故事情節(jié)，提高口語(yǔ)表達(dá)能力。3.生詞學(xué)習(xí)（10分鐘）：生詞學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)是學(xué)生掌握新知識(shí)的關(guān)鍵步驟之一。教師需要通過(guò)有效的方法，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和記憶新詞。例如，教師可以通過(guò)展示圖片和上下文，引入新詞，如“l(fā)ost,”“help,”等，并讓學(xué)生跟讀、拼寫和造句。通過(guò)這樣的方式，學(xué)生可以在上下文中理解新詞的意思，并將其運(yùn)用到實(shí)際句子中。在學(xué)習(xí)新詞的過(guò)程中，教師需要注意觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)給予指導(dǎo)和幫助，確保學(xué)生能夠正確掌握新詞的讀音、拼寫和用法。4.句型練習(xí)（10分鐘）：句型練習(xí)環(huán)節(jié)是學(xué)生鞏固和運(yùn)用新知識(shí)的重要步驟。教師需要通過(guò)實(shí)際操作，讓學(xué)生在真實(shí)的語(yǔ)境中運(yùn)用所學(xué)的詞匯和句型。例如，教師可以分組進(jìn)行角色扮演，讓學(xué)生模擬課文中的對(duì)話，練習(xí)問(wèn)路和指路的句型。通過(guò)角色扮演，學(xué)生可以在實(shí)際交流中運(yùn)用所學(xué)的詞匯和句型，提高口語(yǔ)交際能力。在學(xué)生進(jìn)行角色扮演的過(guò)程中，教師需要巡回指導(dǎo)，糾正發(fā)音和語(yǔ)法錯(cuò)誤，確保學(xué)生能夠正確地運(yùn)用所學(xué)的句型。5.鞏固活動(dòng)（10分鐘）：鞏固活動(dòng)環(huán)節(jié)是學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固的重要步驟。教師需要設(shè)計(jì)一些實(shí)際操作的活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)。例如，教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)模擬迷路的情境，讓學(xué)生在小組內(nèi)用英語(yǔ)進(jìn)行求助和指路的實(shí)際操作。通過(guò)這樣的活動(dòng)，學(xué)生可以在實(shí)際情境中運(yùn)用所學(xué)的詞匯和句型，提高實(shí)際運(yùn)用能力。在學(xué)生進(jìn)行鞏固活動(dòng)的過(guò)程中，教師需要給予評(píng)價(jià)和反饋，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，提高他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。板書設(shè)計(jì)板書是課堂教學(xué)中重要的輔助工具，它可以幫助學(xué)生直觀地理解和記憶課堂內(nèi)容。在板書設(shè)計(jì)中，教師需要簡(jiǎn)潔明了地呈現(xiàn)關(guān)鍵信息，以便學(xué)生能夠清晰地捕捉到教學(xué)的重點(diǎn)。TomgetslostI'mlost.Canyouhelpme?Thisisthewaytothehospital.That'stheschooloverthere.這樣的板書設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔明了，將故事的主要角色和他們的請(qǐng)求、幫助以及指路的句子清晰地展示給學(xué)生。學(xué)生在觀看板書的過(guò)程中，可以更好地理解和記憶故事的情節(jié)和關(guān)鍵對(duì)話。作業(yè)設(shè)計(jì)作業(yè)是課堂教學(xué)的延伸，它可以幫助學(xué)生鞏固和復(fù)習(xí)課堂所學(xué)的知識(shí)。在作業(yè)設(shè)計(jì)中，教師需要考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和興趣，設(shè)計(jì)一些既有挑戰(zhàn)性又有趣味性的作業(yè)。1.抄寫生詞和句子，進(jìn)行聽寫練習(xí)。這樣的作業(yè)可以幫助學(xué)生加強(qiáng)對(duì)新詞匯和句子的記憶。2.學(xué)生可以和家人一起角色扮演課文中的對(duì)話，提高口語(yǔ)交際能力。這樣的作業(yè)可以將課堂內(nèi)容延伸到家庭中，鼓勵(lì)學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中運(yùn)用英語(yǔ)。3.學(xué)生可以設(shè)計(jì)一個(gè)自己的迷路故事，用英語(yǔ)寫下來(lái)，并嘗試用所學(xué)的句子和詞匯來(lái)描述自己的迷失和尋求幫助的過(guò)程。這樣的作業(yè)可以鍛煉學(xué)生的寫作能力和創(chuàng)造力。課后反思課后反思是教師教學(xué)的重要組成部分，它可以幫助教師了解教學(xué)效果，發(fā)