秘密★啟用前眉山市高中2024屆第三次診斷性考試語文本試卷滿分150分，考試時間150分鐘。注意事項：1．答卷前，考生務必將自己的姓名、座位號和準考證號填寫在答題卡上。2．回答選擇題時，選出每小題答案后，用鉛筆把答題卡上對應題目的答案標號涂黑。如需改動，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案標號。回答非選擇題時，將答案寫在答題卡上。寫在本試卷上無效。3．考試結束后，將本試卷和答題卡一并交回。一、現代文閱讀（36分）（一）論述類文本閱讀（本題共3小題，9分）閱讀下面的文字，完成1~3題。現通行本《莊子》共33篇，分內篇（71511象確立的。魏晉以來講莊子，普遍是將《莊子》內、外、雜三篇混為一談，都歸之于“莊子之說。但是，蘇，是后世“昧者勦之以入；明清之際，王夫之則確定內篇為莊子之書，外雜篇為學莊者之作。20世紀50年代，錢穆以一系列論文談《老子》和《莊子·內篇》中使用“道“自然“象“真“神”“妙”等概念的區別，比如“象“妙”在《老子》中多出，而且是具有專門意指的基本概念，而在《莊子·內篇》各僅一出，均無特指，是普通詞匯。20世紀80年代，劉笑敢用現代統計學方法做先秦漢語史研究，指出在《莊子》中僅外雜篇使用道德、性命、精神三個復合詞，正好對應了先秦文獻中這三個復合詞直到戰國后期才出現的“客觀的年代分界。劉笑敢得出結論說“內篇基本上是莊子所作，而外雜篇只能是各派后學所作。當代中國美學研究不僅未對《莊子》內、外、雜三篇的作者歸屬作區分，甚至引用蘇軾、王夫之等前人言可見，莊子所主張的正是形神不一的形神觀。子熱”具有不可替代的推動意義。該書第二章《中國藝術精神主體之呈現——創作心理、藝術鑒賞等對莊子美學做了系統闡述。他指出“虛靜的心靈，是莊子的心靈，反映在藝術作品中則是“純素的美。將莊子藝術精神指認為“純素的美”的精神來源，顯然不符合《莊子·內篇》中莊子通過，不講“靜。莊子哲學源于老子哲學，但莊子對老子的超越和突破是不容忽視的。從《莊子》內篇與外雜篇甄別莊子與老子的分殊，中國哲學史的研究在近數十年已有重要的成果。中國美學研究亟需在積極吸取中國哲學史研究成果的基礎上，以《莊子·內篇》為基準，以梳理老莊之別為著眼點，重新研討和詮釋莊子美學，還莊子美學一個真面目。這是莊子美學研究真正得以突破上世紀舊說的起點。（摘編自肖鷹《被混談的“老莊1．下列對原文相關內容的理解和分析，正確的一項是（3）A．有的學者在研究《莊子》時不區分內、外、雜篇，導致了他們對莊子美學思想的誤讀。B．劉笑敢關于《莊子》內、外、雜篇作者歸屬的結論，與郭象、蘇軾、王夫之基本相同。C“妙”等概念，但其在兩書中的內涵完全不同。D．莊子“真在內者，神動于外”的真誠觀影響頗大，劉邵的《人物志》繼承了這一主張。2．下列對原文論證的相關分析，不正確的一項是（3）A．文章列舉了蘇軾和王夫之觀點，并指出當代中國美學研究引用《莊子》篇章時處理失當。B．文章援引劉笑敢基于現代統計學方法的研究成果，證明《莊子》外雜篇非莊子本人所作。C．第三段運用正反對比論證，闡述不區分內、外、雜篇的作者歸屬就會誤解莊子的形神觀。D．文章結尾面向未來，指出莊子美學研究應當吸取中國哲學史研究的成果，爭取有所突破。3．根據原文內容，下列說法不正確的一項是（3）A思想有一定差異。B．作者不贊同徐復觀《中國藝術精神》一書的某些觀點，但肯定了該書對莊子美學研究的價值，體現了客觀公正的治學態度。C“虛靜的心靈。”D．歷來老子和莊子并稱，但我們還要關注到二人思想上的差異，例如老子“虛“靜”分言，莊子則只講“虛”不講“靜。（二）實用類文本閱讀（本題共3小題，12分）閱讀下面的文字，完成4~6題。材料一：習近平總書記這次在黑龍江考察調研期間，提到一個令人耳目一新的詞匯——“新質生產力。總書記指出，整合科技創新資源，引領發展戰略性新興產業和未來產業，加快形成新質生產力。新質生產力有別于傳統生產力，涉及領域新、技術含量高，依靠創新驅動是其中關鍵。從經濟學角度看，新質生產力代表一種生產力的躍遷。它是科技創新在其中發揮主導作用的生產力，高效能、高質量，區別于依靠大量資源投入、高度消耗資源能源的生產力發展方式，是擺脫了傳統增長路徑、符合高質量發展要求的生產力，是數字時代更具融合性、更體現新內涵的生產力。新質生產力的提出，不僅意味著以科技創新推動產業創新，更體現了以產業升級構筑新競爭優勢、贏得發展的主動權。（摘自新華社《習近平總書記首次提到“新質生產力材料二：2024年3月26日，工業和信息化部新聞發言人、總工程師趙志國在國務院新聞辦公室新聞發布會上宣布：“今年1-2月規模以上高技術制造業增加值同比增長7.5%，連續3個月加快增長，新動能、新優勢不斷培育壯大，為經濟發展注入強大動力。”趙志國表示，下一步，工信部主要從三個方面努力，促進加快形成新質生產力。一是加快構建以先進制造業為支撐的現代化產業體系。在改造升級傳統產業的同時，鞏固提升優勢產業，進而培育壯大新興產業。二是著力提升產業科技創新能力。今年將開展“人工智能+”行動，促進人工智能與實體經濟深度融合。工業機器人具備人工智能+高端制造雙屬性，有望開拓高端制造新模式、新業態。三是推進信息化和工業化深度融合。當前，5G應用在工業領域深入推廣，我們將適度超前建設5G、算力等基礎設施，推動工業互聯網規模化應用。2024年3月26日）材料三：陜西汽車控股集團是我國重型卡車制造領域的龍頭企業之一。在西安高陵，剛，投用一年多的新能源重卡總裝生產線，每4.8分鐘就有一輛重卡下線。在機械臂、傳送帶組成的智能產線上，各個零部件在不同的加工環節流轉，而背后控制這一切的，是一條看不見的“數據流，工藝裝備自動化率已經到達86%。這讓企業初步嘗到了因地制宜發展新質生產力帶來的紅利。2023年陜汽新能源汽車銷量4416輛，同比增長173%。不久前，在江蘇連云港石化產業基地，某石化公司的“二氧化碳捕集利用—甲醇—新能源材料”生產線貫通投產，成功產出優質的碳酸乙烯酯和碳酸二甲酯等新能源材料。該項目是通過國際領先的綠色工藝，將廢氣中的二氧化碳變廢為寶、轉化為高端新材料，提高企業核心競爭力。此外，該套裝置間接減排二氧化碳55萬噸/年，相當于種下3.7萬公頃的森林。張家港的一家天然氣液化裝置生產企業的車間里，項目團隊正在就新一代撬裝式液化工廠裝置作最后的調試安裝，要趕在這個月底下線，運往新疆一處新發現的天然氣井。過去，天然氣開采公司需要采購設備建廠來液化天然氣，這種模式投入高但并不能保證帶來長期穩定的產出。張家港這家天然氣液化設備公司瞄準客戶的痛點，改變了經營模式——不賣設備賣服務，帶著自己的設備，帶著公司的人員，去給業主做液化加工服務。企業隨后對設備產品和服務進行全面改進，集成設計、預裝式生產的撬裝式工廠應運而生。實踐證明，這項業務正以年均50%以上的增速，成為企業增長最快的業務領域。2024年3月23日）4．下列對材料相關內容的理解和分析，正確的一項是（3）A．新質生產力與傳統生產力的不同點是，新質生產力依靠創新驅動，而不依靠資源、能源的投入。B．新質生產力擺脫了傳統增長路徑，符合高質量發展要求，能促進產業升級，贏得發展的主動權。C．我國今年前兩月高技術制造業增加值同比增長7．5%，新質生產力已成為我國經濟發展最強動力。D．我國將加強算力等基礎設施建設，推動工業互聯網的運用，這樣就能實現信息化和工業化深度融合。5．結合材料內容，下列選項對下面這幅圖表的解讀不恰當的一項是（3）資料來源：國際機器人聯合會（IFR）A．我國2013年—2022年兩類品牌工業機器人的年銷量均逐年遞增，這說明工業機器人正逐步進入我國制造業中。B．國內工業機器人的銷量中，雖然自主品牌的占比低于外資品牌，但我們不斷追趕，自主品牌的銷量持續增長。C．截至2015年，工業機器人在我國的年銷售量未突破10萬臺，這反映出當時我國工業機器人的使用還未普及。D．2021年工業機器人的總銷量較往年大幅增加，這有助于我國制造業在高端制造方面進行新模式、新業態的開拓。66分）（三）文學類文本閱讀（本題共3小題，15分）閱讀下面的文字，完成7～9題。我們巴金外面是火光、槍聲、獸的叫喊、人的哭泣……屋子里是黯淡的燈光，急促的呼吸。我陪伴著躺在病榻上的弟弟。我失掉了父親和母親。在我的生活里唯一的親人就是這個十三歲的小弟弟了。外面街上，那些新進城的高舉太陽旗的兵在搶劫，在放火，在殺人。受害的就是我們那些貧苦的弟兄，也就是我常常在街上看見的那些人。我聽見他們的哀號和求救聲。聲音響成了一片，里面也有婦人和小孩的聲音。我明白我們的弟兄們遭到殘酷的屠殺了。那些血，那些尸體，那些被毀壞了的家！我不敢想。我守住弟弟的病榻，不敢出去看一眼。我等著太陽旗進來，我又祈禱著太陽旗不要進來，為了我的弟弟。弱者的恐怖，弱者的恥辱，弱者的悲哀——我全感到了。外面仍然是火光、槍聲、獸的叫喊、人的哭泣……“哥哥，弟弟忽然坐起來，高聲狂叫。他那只發燙的手緊緊捏住我的手。他望著我的眼睛。我連忙把頭掉開，我害怕看到他眼里的強烈的火光。“哥哥，在這個世界上再沒有比人更高貴的生物罷，是不是？”我默默地點了點頭。“那么我們算不算是人呢？為什么還有比我們更高貴的呢？”對于這樣簡單的問話，我平日不假思索就可以答出來。然而現在我能夠說什么呢？外面街上是火光、槍聲、獸的叫喊，人的哭泣……我們的弟兄們讓人任意侮辱、殘殺，像一只狗，一頭豬。我在屋子里懷著恐怖的心情等待死亡。我能夠回答弟弟說，我們是人嗎？受侮辱呢？哥哥，告訴我，為什么他們要來占我們的土地、屠殺我們呢？”我沒法回答他。他的叫聲刺痛了我的心，我好像受著凌遲的刑罰。不躲避。我的心痛得更厲害了。弟弟終于拿開了手。然而他低聲哭了起來，而且哭得很傷心。活，我不要再過下去了。我遲早會被他們殺死的。……那么還是請你殺死我罷。死在哥哥的手里倒強似活著去吃別人的刀尖和子彈……”他抓住我的胳膊哀求，狂叫。他推開我的手，只管說下去：“哥哥，我們和他們不是一樣的人嗎？在這個世界上不全是一樣的人嗎？……為什么別人的孩子就有光，有熱，有花，有愛，我卻應當做槍靶子呢？為什么我們的親人要被他們殺死，我們房屋要被他們燒光呢？……學堂里、教科書上明明說我們的身體構造和他們的完全一樣，我們和他們都是一樣的人，那么為什么我們不能夠好好地活下去？我們應當把自己養肥來給別人做槍靶子呢？哥哥，我不要活了，請你把我殺死罷……你哭了！哥哥，我知道你愛我。你不肯殺我。那么你愿意讓日本兵來殺死我嗎？”我望著我的手，我的手在打顫。我撫摩我的胸膛，我的心也在顫栗。我害怕我真會用我自己這雙手殺死我的弟弟。弟弟說得對。他活著，沒有光，沒有熱，沒有花，沒有愛。他活著，只是為了給別人做槍靶子。像這樣地活下去，還不如死了好。與其留著給高舉太陽旗的兵開刀，還不如由做哥哥的我親手殺死。然而我看見弟弟那張可愛的臉，那張讓眼淚打濕了的、被熱情燒紅了的圓臉，我的心又軟了。我連忙撲過去，抱著我的弟弟，我狂吻他的臉頰。我堅決地說，我要保護他，決不讓日本兵來傷害他。我要用盡一切力量不讓他受到絲毫的損害……外面是火光、槍聲、獸的叫喊、人的哭泣……1931年9月29日深夜7．下列對小說相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（3）A．小說以小見大，主要通過敘寫“我”和弟弟的感受，真切地反映了日本侵略戰爭對中國人民的傷害，具有較強的藝術感染力。B宣泄對“我”的不滿。C不讓他受到絲毫的損害。D本侵略者的憤怒之情。86分）96分）二、古代詩文閱讀（34分）（一）文言文閱讀（本題共4小題，19分）閱讀下面的文言文，完成10～13題。材料一：如仇讎，諸侯更相誅伐，周天子弗能禁止。今海內賴陛下神靈一統，皆為郡縣，諸子功臣以公賦稅重賞賜廟，天下初定，又復立國，是樹兵也，而求其寧息，豈不難哉！廷尉議是。”分天下以為三十六郡，郡置守、尉、監。更名民曰“黔首。大酺。材料二：已也。蓋以諸侯歸殷者三千焉，資以黜夏，湯不得而廢。歸周者八百焉，資以勝殷，武王不得而易。徇之以為安，仍之以為俗，湯、武之所不得已也。夫不得已，非公之大者也，私其力于己也，私其衛于子孫也。秦之所以革之者，其為制，公之大者也。其情私也，私其一己之威也，私其盡臣畜于我也。然而公天下之端自秦始。夫天下之道，理安斯得人者也。使賢者居上，不肖者居下，而后可以理安。今夫封建者，繼世而理。繼世而理者，上果賢乎？下果不肖乎？則生人之理亂未可知也。將欲利其社稷，以一其人之視聽，則又有世大夫世食祿邑，以盡其封略。圣賢生于其時亦無以立于天下封建者為之也豈圣人之制使至于是乎？吾固曰：“非圣人之意也，勢也。”10．文中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應位置的答案標號涂黑，每涂對一處給13分）圣賢生A于其時B亦無以C立D于天下E封建者F為之也G豈圣人之制H使至于是乎11．下列對文中加點的詞語及相關內容的解說，不正確的一項是（3）AB．神靈，有神異、威靈之義，與現代漢語中“各路神靈”的“神靈”意思不同。CD．封建，指封國土、建諸侯，在封定的區域內，受封者享有世代相傳的權利財富。12．下列對原文有關內容的概述，不正確的一項是（3）A．秦朝初年，面對國家剛剛統一的形勢，丞相王綰等人建議，在偏遠的地區設置王國來鎮守這些地區，其他大臣對此紛紛表示贊同。B．李斯以周朝分封的許多同姓子弟的后代相互攻殺、各路諸侯因此攻擊他們為例，證明立諸子為侯不便于國家治理，得到了秦始皇肯定。C．柳宗元認為，殷、周的圣王分封諸侯，是兩個朝代在建立之時為了國家安定，不得已采取的政策措施，而并不是出自當時圣王的本意。D．秦朝采用郡縣制取代分封制，它的動機是為私的，是皇帝想要鞏固個人的權威，使天下的人都臣服于自己，但它開啟了公天下的制度。1310分）（1）分天下以為三十六郡，郡置守、尉、監。更名民曰“黔首5分）（25分）（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首宋詩，完成14～15題。次韻和景彝省闈宿齋二首（其二）①梅堯臣晝日南宮②雨后涼，齋嚴官重靜于常。庭前斗雀墮還起，欄下秋花落自香。看盡云容天漏碧，讀殘書帙卷披黃。九衢塵土莫能到，蕭瑟微風葉響廊。【注釋】①景彝：王疇，字景彝，曹州濟陽人，官至樞密副使。省闈宿齋：指在尚書省值宿。②南宮：即尚書省。14．下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（3）A．詩歌寫南宮雨后景色，從庭前斗雀、欄下秋花寫到天上云容，依次寫來，自然流暢。B．詩人筆下的官舍別有一番情趣，以此表達了對王疇居官而不失嫻雅之風的贊美之情。C．與此時相比，尚書省平常的值宿生活枯燥無趣，那桌上的書卷已讀破，書頁亦泛黃。D．南宮環境寧靜，因為這里遠離嘈雜喧鬧的通衢大街，同時也因為人物內心的清凈。156分）（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）166分）（1）杜牧在《阿房宮賦》中總結秦朝滅亡的歷史教訓后指出，對于這一教訓，如果“____________，其結果必然是“____________，向當朝統治者敲響了警鐘。（2）在易水，荊軻曾高歌“風蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復還，表達離別之情；同樣在易水，李賀《雁門太守行》高吟“____________，____________，描寫出了將士征戰沙場的場景。（3‘____________，____________”三、語言文字運用（20分）（一）語言文字運用Ⅰ（本題共3小題，11分）閱讀下面的文字，完成17~19題。“永遠快樂”這句話，不但渺茫得不能實現，而且荒謬得不能成立。快過的決不會永久；我們說永遠快樂，正好像說四方的圓形、靜止的動作同樣的自相矛盾。你要永久，你該向痛苦里去找。不講別的，只要一個失眠的晚上，或者有約不來的下午，或者一課沉悶的聽講——這許多，能使你嘗到什么叫做“永生”的滋味。人生的刺，就在這里，留戀著不肯快走的，偏是你所不留戀的東西。穆勒曾把“痛苦的蘇格拉底”和“快樂的豬”比較。豬是否能快樂得像人，我們不知道；但是人容易滿足得像豬，我們是常看見的。把快樂分肉體的和精神的兩種，這是最糊涂的分析。一切快樂的享受①，盡管有時快樂的原因是肉體上的物質刺激。洗一個澡，看一朵花，吃一頓飯，②，并非全因為澡洗得干凈，花開得好，或者菜合你口味，主要是你心上沒有掛礙，輕松的靈魂可以專注肉體的感覺，來欣賞，來審定。將離別時的宴席，隨它怎樣烹調得好，吃來只是土氣息，泥滋味。那時刻的靈魂，仿佛害病的眼怕見陽光，撕去皮的傷口怕接觸空氣，雖然空氣和陽光都是好東西。17．下列對文中加點處的分析，不正確的一項是（3）ABC，表達效果不如原句。D18．文中畫波浪線的句子用了兩個“留戀4分）19．請在文中橫線處補寫恰當的語句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密，每處不超過10個4分）（二）語言文字運用Ⅱ（本題共2小題，9分）閱讀下面的文字，完成20~21題。①大自然是最好的設計師。②“最好”不僅體現在演化過程導致的那些神奇的形態、結構和功能，③更在于它的運行方式以極小代價獲得極高回報的特點。④魚類以流線型身體降低運動能耗，⑤鳥類以輕質骨骼來減少飛行消耗，⑥均體現了大自然這種降低能耗的策略。⑦大自然逐漸演化出擁有更多高級功能的動物“大腦，⑧特別是人腦，⑨它是地球上被視為能效最高的“計算機。人類渴望創造比肩人腦的機器腦，但制造出支撐腦功能實現的芯片，已經違背了人腦本該具有的特質——低耗。生產工藝越發復雜、精細，似乎能耗高越發成為無法取舍的選擇。如果追求高效產出而不計較為此付出能耗代價的方式，以一種普遍性貫穿在加速發展的各行各業，比如農耕越發頻繁、交通越發密集、工業越發進步，這就必然導致短期排放過量二氧化碳、甲烷等溫室氣體，于是地球“燃”起來，氣候危機來了。2023年12月，世界氣象組織發布報告稱：“2011年至2020合國一直呼吁各國改變這種發展模式，積極探索實現減排的方式。20．文中第16分）21．簡述第2段的主要內容，要求使用包含因果關系的句子，表達準確流暢，不超過453分）四、寫作（60分）2260分）在填報高考志愿時，有人選擇“學校優先”原則，因為一所好的大學在教育資源、社會聲譽等方面通常有更多優勢；有人選擇“專業優先”原則，因為選擇一個適合自己而且發展潛力較大的專業對未來的發展非常重要。作為即將畢業的高三學生，你也將填報自己的高考志愿，對于“學校優先”還是“專業優先”的問題，你有什么思考呢？要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。語文參考答案一、現代文閱讀（36分）（一）論述類文本閱讀（本題共3小題，9分）1A（3分）【考查目標】本題考查考生理解文中重要詞語和句子的含義、檢索提取文本中的重要信息、歸納整合內容要點、分析各種信息之間關系等能力。【試題解析】B點，而蘇軾僅談及雜篇的作者。C“妙”在《老子》中是具有專門意指的基本概念，而在《莊子·內篇》中是普通詞匯，由此不能看出“象“妙”等概念“內涵完全不同。D站不住腳。2C（3分）【考查目標】本題考查考生對論述類文本論述主旨、邏輯思路、論證結構、論證方法的梳理和把握的能力。3C（3分）【考查目標】本題考查考生對文本傳遞的各類信息的審視闡釋能力，合理地組織、調動各種相關知識，綜合利用信息進行實證、歸納、推理，以及分析問題、形成獨立判斷的能力。”分析錯誤。由原文中“他指出‘虛靜的心靈，是莊子的心靈，反映在藝術作品中則是‘純素的美“將莊子藝術精神指認為‘純素的美’的精神來源，顯然不符合《莊子·內篇》中莊子通過鯤鵬、神人、真人、畸人和奇樹等系列意象所展示的自由想象和奇偉風格”等語句可以看出，認為《莊子》鯤鵬、神人、真人、畸人和奇樹等系列意象所展示的自由想象和奇偉風格的精神來源是莊子“虛靜的心靈”推斷是不正確的。（二）實用類文本閱讀（本題共3小題，12分）4B（3分）【考查目標】本題考查考生多角度、多方面獲取信息，有效篩選信息，比較并分析其異同，分析材料與觀點之間的邏輯關系，分析其推斷的合理性。【試題解析】A項“而不依靠資源、能源的投入”理解有誤，新質生產力是不大量依靠資源能源的投入。CD“這樣就能實現信息化業化深度融合”的必要條件而非充分條件。5A（3分）【考查目標】本題考查考生對圖表信息的提取與運用文本中相關信息對圖表信息的解讀能力。【試題解析】A項中“我國2013年-2022年兩類品牌工業機器人的年銷量均逐年遞增”分析有誤，自主品牌的工業機器人的年銷量是逐年遞增的，而外資品牌2018年的銷售量低于2017年，2019年的年銷售量低于2018年6藝，走綠色化發展之路，開發新材料，提升產業科技創新能力。③可關注客戶痛點，改變經營模式，構筑新競爭優勢、贏得發展的主動權。【評分意見】6分，每點2分，意思相近即可。【考查目標】本題考查考生篩選并整合文中信息，概括文本內容并形成自己觀點的能力。【試題解析】材料三包括三個段落，例舉了三個典型事例，每一個事例所指向的角度都不同。解答本題時，首先要分析三個事例在傳統產業中因地制宜發展新質生產力的角度。第一段側重點是運用數字化手段改造升級傳統產業；第二段側重點是新材料的開發；第三段的側重點是改變經營模式。根據題干，從這三個角度圍繞“傳統產業“新質生產力“如何發展”這三個關鍵詞組織語言作答即可。（三）文學類文本閱讀（本題共3小題，15分）7B（3分）【考查目標】本題考查考生對小說相關內容的理解，對相關段落藝術處理的方式，人物形象的刻畫等方面的賞析能力。【試題解析】A項考查小說的視角與主題；B不滿”分析有誤，小說中描寫弟弟的亂打，主要表現的是弟弟對日本侵略者的憤恨之情。C項考查對小說中人物心理的分析，D項考查小說的語言表達上的特點。8，還可泛指中華民族的每個人，以此為標題，側重表現日寇入侵給中華民族帶來的傷害和恐懼，可激發大家保衛家人、抵制外敵入侵的熱情。②“我的弟弟”是一個年僅13歲的孩子，以此為標題，側重于具體表現日寇入侵給一個孩子帶來的仇恨和恐懼，能引發大家的同情與共鳴，激發同仇敵愾之情。【評分意見】本題共6分，每點3分，意思相近即可。【考查目標】本題考查考生對小說不同標題所包含意蘊的理解。【試題解析】小說的題目不同，其所包含的意蘊也不相同。這篇小說曾經以兩個不同的題目發表，后收錄在達小說主題之間的不同。9“弟弟”的恐懼，增強讀者對主人公的同情，引發對其命運的擔心。②結尾再次寫恐怖可怕的環境，呼應了前文，形象地描繪出戰爭的恐怖場景，強調了戰爭對人們的持續威脅，增強了作品的震撼力和感染力。【評分意見】本題共6分，每點3分，意思相近即可。【考查目標】本題考查考生對小說中環境描寫作用的分析能力。事意義。如《祝福》中就有“我”的“說不清、四叔的“可惡”和四嬸的“你放著罷”等話語的多處重復。本題考查的是環境描寫的重復，要結合重復的環境對于刻畫人物、表達主題等方面分析其作用。二、古代詩文閱讀（34分）（一）文言文閱讀（本題共4小題，19分）10BEG【評分意見】3分，畫對一處給1分，超過三處不給分。【考查目標】本題考查考生理解文言文的能力，包括實詞的理解、句式的運用、文言把握和文言語感。【試題解析】畫波浪線的部分正確的標點是：圣賢生于其時，亦無以立于天下，封建者為之也，豈圣人之制使至于是乎？“圣賢生于其時”為第一個斷句點，意思是圣賢之人生在那個時代。A將句意點破，使語意表C、D兩處將句意點破，使句意表達不明，前后不能銜接。F、H因此B、E、G為三個正確斷句點。11A（3分）【考查目標】本題重點考查考生理解文言實詞、關鍵詞語、詞語的特殊用法的能力。【試題解析】AB項現代漢語的“各路神靈”的“神靈”是指各類神的總稱。C項“仍更被驅遣”的“仍”是仍然的意思。12B（3分）【考查目標】本題考查考生對閱讀材料相關內容的理解能力、歸納能力和綜合分析能力。試題設計大體依據材料的內容次序，考查考生對文段內容的理解與把握。侯們接連不斷地相互誅殺征伐。13（1）把天下分成三十六個郡，每個郡設置郡守、郡尉、監御史等官職。把百姓改稱為“黔首。（2）因為當時歸附商朝的諸侯有三千個，商朝靠了他們的力量才滅掉了夏，所以商湯就不能廢棄他們。【評分意見】第（1）句，5分，關鍵詞語“以為“置“更名”翻譯正確一處各1分，譯出大意2分。第（2）句，5分，關鍵詞語“歸“資“不得而廢”翻譯正確一處各1分，譯出大意2分。大意的要求是能根據上下文補充出省略的內容。【考查目標】本題重點考查考生對文言文的理解能力、綜合把握能力，翻譯能力。（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）14C（3分）【考查目標】本題設計依據《普通高中語文課程標準》學業質量水平1“能整體把握作品中的形象，把握作品的思想觀點和情感傾向”的要求，考查考生對詩作內容、情感的理解，側重“閱讀與鑒賞”中的整體感知、信息提取能力。書卷讀破，書頁泛黃，反映值宿生活，但不是說明枯燥無趣。15。②以動襯靜。庭前的斗雀落下又飛起、廊中瑟瑟作響的樹葉清晰可聞都襯托出南宮中的寧靜。③用人的閑適側面表現環境的靜。抬頭仰望天空云卷云舒和云層中露出的藍天，人物內心是寧靜的，由此也可想見環境的安靜。【評分意見】本題6分，答對一點給2分，意思相同即可。【考查目標】本題設計依據《普通高中語文課程標準》學業質量水平4“能結合作品的具體內容，闡釋作品手法作出自己的評論，側重考查“閱讀與鑒賞”中的整體感知、賞析評價等能力。（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）16（1）后人哀之而不鑒之亦使后人而復哀后人也（2）半卷紅旗臨易水，霜重鼓寒聲不起（3）示例一：路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索示例二：黃沙百戰穿金甲，不破樓蘭終不還示例三：山重水復疑無路，柳暗花明又一村【評分意見】6分，每空1分，一空中有一處錯誤則該空不給分。【考查目標】本題設計考查語言核心素養中“語言建構與運用”和“文化傳承與理解，引導學生豐富語言積累，體味古代文學作品中優美的語言和高超的技巧。題目中有理解性默寫，也有開放性默寫，意在引導考生注重古代詩詞的日常積累，并能在具體語境中運用所積累的語言。文言文參考譯文：材料一：宗屬關系疏遠，他們相互攻擊如同仇敵一般，諸侯們接連不斷地相互誅殺征伐，周天子不能制止。如今海內仰賴陛下的神靈而成為統一的天下，各地都設立了郡縣，各個子弟和功臣用國家的賦稅收入重賞他們，這樣下的人都飽受了無休無止的戰爭苦