技術(shù)試驗(yàn)教學(xué)案例

大慶鐵人中學(xué)潘國(guó)友

一、教學(xué)設(shè)計(jì)

1、教材分析

《技術(shù)試驗(yàn)》是廣東科技出版社教材的第三章“怎樣進(jìn)

行設(shè)計(jì)”的第五小節(jié)，包含“什么是技術(shù)試驗(yàn)”、“技術(shù)試驗(yàn)

的方法和步驟”、“技術(shù)試驗(yàn)的種類”和“技術(shù)試驗(yàn)案例”等

四個(gè)知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容。

從全書(shū)來(lái)看，技術(shù)試驗(yàn)是重要的內(nèi)容，它是技術(shù)設(shè)計(jì)過(guò)程

中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，也是技術(shù)探究中的一種重要方法。讓學(xué)

生了解技術(shù)產(chǎn)品的常用測(cè)試方法，并能根據(jù)設(shè)計(jì)要求使用簡(jiǎn)

單的方法對(duì)對(duì)產(chǎn)品進(jìn)行測(cè)試，并能在分析測(cè)試結(jié)果的基礎(chǔ)

上，對(duì)設(shè)計(jì)提出改進(jìn)或更換方案。它是全書(shū)的重點(diǎn)之一。本

內(nèi)容在介紹了技術(shù)試驗(yàn)的相關(guān)內(nèi)容后，為了能讓學(xué)生應(yīng)用這

些知識(shí)與技術(shù)，經(jīng)歷技術(shù)試驗(yàn)過(guò)程，更好的完成教學(xué)任務(wù)，

達(dá)到課程要求，我們?cè)谡n上進(jìn)行了小板凳的結(jié)構(gòu)造型與強(qiáng)度

的關(guān)系的的試驗(yàn)報(bào)告。

2、學(xué)情分析：

根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，我們利用兩個(gè)課時(shí)來(lái)完成本節(jié)的

教學(xué)。由于思維定勢(shì)的影響，學(xué)生不能將技術(shù)試驗(yàn)和科學(xué)實(shí)

驗(yàn)兩者很好的區(qū)別開(kāi)來(lái)，學(xué)生對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)很了解，知道科學(xué)

實(shí)驗(yàn)?zāi)康脑谟谡鐒e真?zhèn)危珜?duì)技術(shù)試驗(yàn)是很陌生的，甚至將

兩者等同起來(lái)。讓學(xué)生通過(guò)回憶親身體驗(yàn)和對(duì)相關(guān)案例的分

析，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)進(jìn)行一些小試驗(yàn)和一些典型的技術(shù)試驗(yàn)案

例分析，讓學(xué)生了解科學(xué)與技術(shù)的區(qū)別以及技術(shù)測(cè)試的重要

性及其方法，并能根據(jù)設(shè)計(jì)要求使用簡(jiǎn)單的方法對(duì)對(duì)產(chǎn)品進(jìn)

行測(cè)試，并能在分析測(cè)試結(jié)果，掌握相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法和動(dòng)手

能力。

3、教學(xué)目標(biāo)：

本節(jié)課是根據(jù)課標(biāo)要求，以提高學(xué)生科技素養(yǎng)技術(shù)，嚴(yán)

謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度等良好品質(zhì)為指導(dǎo)，通過(guò)引導(dǎo)、體驗(yàn)、交流、協(xié)作、

評(píng)價(jià)等教學(xué)過(guò)程，讓學(xué)生明白技術(shù)試驗(yàn)往往會(huì)經(jīng)歷一個(gè)曲折

的過(guò)程，技術(shù)試驗(yàn)不可能一帆風(fēng)順。本節(jié)課授課類型是新課

授課和試驗(yàn)課。根據(jù)學(xué)生前面已經(jīng)學(xué)習(xí)了的內(nèi)容，知道了設(shè)

計(jì)的基本知識(shí)，我們確立以下教學(xué)目標(biāo)：

(1)知識(shí)目標(biāo)：了解技術(shù)試驗(yàn)的重要性。

了解技術(shù)產(chǎn)品的常用試驗(yàn)方法。

(2)能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的技術(shù)試驗(yàn)方法，形成初步

的技術(shù)試驗(yàn)?zāi)芰Γ苓M(jìn)行基本的技術(shù)測(cè)試和技術(shù)指標(biāo)測(cè)量，

會(huì)寫(xiě)簡(jiǎn)單的技術(shù)測(cè)試和技術(shù)試驗(yàn)報(bào)告。

(3)態(tài)度和情感：通過(guò)技術(shù)試驗(yàn)的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)

事求是、嚴(yán)謹(jǐn)負(fù)責(zé)的科學(xué)態(tài)度。

4、重點(diǎn)、難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：

（1）技術(shù)試驗(yàn)的重要性。

（2）能進(jìn)行簡(jiǎn)單的技術(shù)試驗(yàn)并寫(xiě)出試驗(yàn)報(bào)告。

（3）技術(shù)試驗(yàn)不僅僅是技術(shù)設(shè)計(jì)過(guò)程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，

它更是技術(shù)研究中不可缺少的基本方法和手段。

教學(xué)難點(diǎn)：技術(shù)試驗(yàn)的實(shí)施和撰寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告

5、教學(xué)策略：

本次課以提高學(xué)生技術(shù)試驗(yàn)意識(shí)，提高學(xué)生科學(xué)精神、

嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度等良好品質(zhì)為教學(xué)突破口，讓學(xué)生在技術(shù)試驗(yàn)中

體驗(yàn)其曲折的過(guò)程，掌握技術(shù)試驗(yàn)在設(shè)計(jì)中的作用。強(qiáng)調(diào)教

與學(xué)的多樣性和情境化、趣味性、合作性、創(chuàng)造性，采用實(shí)

踐、觀察、引導(dǎo)等多種教學(xué)手段，教學(xué)中采用對(duì)話、討論、

啟發(fā)、激勵(lì)等形式進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生在輕松、喜悅的活動(dòng)中，

掌握學(xué)習(xí)目標(biāo)，達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)。為充分體現(xiàn)老師的主導(dǎo)作用、

學(xué)生的主體地位，在教學(xué)過(guò)程中，采用教師演示講解，學(xué)生

主動(dòng)探究式學(xué)習(xí)等教學(xué)方法。

6、教法：

1、以體驗(yàn)技術(shù)試驗(yàn)的過(guò)程為主線，采用合作、探究的

學(xué)習(xí)方式，注重學(xué)生科學(xué)精神、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度等良好品質(zhì)的培

養(yǎng)。

2、采用小組的教學(xué)組織形式，充分發(fā)揮小組長(zhǎng)作用，

培養(yǎng)學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)的能力。

3、引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造、思考、觀察的能力，使其在整個(gè)教

學(xué)過(guò)程發(fā)揮作用

7、教學(xué)資源準(zhǔn)備：

(1)準(zhǔn)備汽車破壞性碰撞試驗(yàn)、神州飛船發(fā)射的錄像等錄

像。

(2)器材：長(zhǎng)250mm,直徑分別為2mm、3mm>4mm的鐵絲各

一條，2.5公斤沙袋8袋；長(zhǎng)500mm,橫截面邊長(zhǎng)為40mm的

木方1根；長(zhǎng)木凳2張；記錄本，筆等。

為了能讓學(xué)生應(yīng)用這些知識(shí)與技術(shù)，經(jīng)歷技術(shù)試驗(yàn)過(guò)

程，更好的完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到課程要求，我們?cè)谡n上進(jìn)行

了鉤碼的變形性能試驗(yàn)及其選擇。

二、課時(shí)：2課時(shí)

三、教學(xué)過(guò)程(主要過(guò)程配合教學(xué)課件)

教

學(xué)

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)組織與要求

內(nèi)

容

組

織學(xué)生入座，點(diǎn)名和準(zhǔn)備播放課

準(zhǔn)備上課以講授式為主

教件，準(zhǔn)備試驗(yàn)材料。

學(xué)

引設(shè)計(jì)教學(xué)情境：觀看，思以講授式為主

入播放錄像：1、碰撞試驗(yàn)；2、考，回憶

新神州飛船發(fā)射的錄像。問(wèn)題1回

課問(wèn)題1：請(qǐng)問(wèn)這兩段錄像都是答：進(jìn)行

在進(jìn)行什么活動(dòng)？他們所進(jìn)試驗(yàn)。

行的就是我們今天要介紹的

內(nèi)容--技術(shù)試驗(yàn)。

1.板書(shū)概念

技在技術(shù)活動(dòng)中為了某種目

術(shù)的所進(jìn)行的嘗試、檢驗(yàn)、優(yōu)化

試等探索性實(shí)踐活動(dòng)，我們稱為

觀看

驗(yàn)“技術(shù)試驗(yàn)”(Technical以講授式為主

思考

的Test)o

概2.案例分析

念技術(shù)試驗(yàn)衛(wèi)星，彩虹橋的

垮塌

了1.組織討論：①你所知道的討論、應(yīng),以寬松的討

解技術(shù)試驗(yàn)有哪些？你在日常用已有的論氛圍，使學(xué)

技生活中接觸過(guò)技術(shù)試驗(yàn)嗎？知識(shí)和生生能暢所欲

術(shù)請(qǐng)舉出案例說(shuō)明。②技術(shù)試活經(jīng)驗(yàn)尋言，激發(fā)學(xué)生

試驗(yàn)和科學(xué)實(shí)驗(yàn)有什么區(qū)別？找技術(shù)試的創(chuàng)新意識(shí)，

驗(yàn)為了查看某事的結(jié)果或某物驗(yàn)的例通過(guò)學(xué)生自己

的的性能而從事某種活動(dòng)稱為子，舉例探索，形成自

相試驗(yàn)。發(fā)言、思己的觀點(diǎn)，培

關(guān)為了檢驗(yàn)?zāi)撤N科學(xué)理論或假考、分析養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的

案設(shè)而進(jìn)行某種操作或從事某精神、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?/p>

例種活動(dòng)稱為實(shí)驗(yàn)。態(tài)度、頑強(qiáng)的

2.PPT展示材料試驗(yàn)、汽車毅力等良好品

破壞性碰撞試驗(yàn)、飛機(jī)防撞試質(zhì)

驗(yàn)等視頻。

分析課本

技上“技術(shù)

術(shù)試驗(yàn)衛(wèi)

試星”和“彩

①為什么要進(jìn)行技術(shù)試驗(yàn)？

驗(yàn)虹橋的垮

②其中的慘重教訓(xùn)給我們什以講授式為主

的塌”兩個(gè)

么樣的啟發(fā)？

重案例，體

要會(huì)技術(shù)試

性驗(yàn)的重要

性。

技引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，技術(shù)閱讀教材

術(shù)試驗(yàn)是按怎樣的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分“技術(shù)

以講授式為主

試類的試驗(yàn)的分

驗(yàn)技術(shù)試驗(yàn)的類型劃分不是類”部分。

的絕對(duì)的，同樣的試驗(yàn)，因不同P99

分的目的，而可以從不同的類型

類來(lái)理解。

技

以衛(wèi)星技術(shù)試驗(yàn)、汽車的碰撞

術(shù)

試驗(yàn)、鹽水噴霧試驗(yàn)、變頻技邊聽(tīng)講，

試

術(shù)試驗(yàn)、建筑機(jī)械技術(shù)試驗(yàn)邊參與討以講授式為主

州%L

(圖片展示)為例，側(cè)重講解論

方

模擬試驗(yàn)法。

法

技

術(shù)

邊聽(tīng)講，

試

補(bǔ)充分析因試驗(yàn)法邊參與討以講授式為主

論

方

法

技1、學(xué)生分組、組織學(xué)生進(jìn)行1.回憶、各組組員認(rèn)真

術(shù)鉤碼的變形性能試驗(yàn)及其選參與討觀察各小組所

試擇試驗(yàn)論。展示的小板凳

驗(yàn)2.技術(shù)試驗(yàn)的實(shí)施步驟：2.探討造型，觀看技

的(1)試驗(yàn)?zāi)康模涸囼?yàn)報(bào)告術(shù)試驗(yàn)及試驗(yàn)

實(shí)(2)試驗(yàn)準(zhǔn)備：應(yīng)包含的報(bào)告，通過(guò)小

施(3)試驗(yàn)步聚:內(nèi)容。組內(nèi)部及小組

與(4)試驗(yàn)記錄：3.小組為間的交流，啟

報(bào)(5)試驗(yàn)總結(jié):單位動(dòng)手發(fā)學(xué)生思維，

告(6)小組成員：進(jìn)行試驗(yàn)激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新

的2.引領(lǐng)學(xué)生怎樣寫(xiě)一份試“鉤碼的潛能。以小組

寫(xiě)驗(yàn)報(bào)告。變形性能為單位，進(jìn)行

作3.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的技術(shù)試驗(yàn)及其技術(shù)試驗(yàn)，

試驗(yàn)并課后撰寫(xiě)技術(shù)試驗(yàn)報(bào)選擇”。認(rèn)真觀察試驗(yàn)

告。4.學(xué)生現(xiàn)象，撰寫(xiě)試

4.組織學(xué)生上講臺(tái)展示本小上講臺(tái)展驗(yàn)報(bào)告

組的試驗(yàn)結(jié)果。示試驗(yàn)結(jié)

果。

技在技術(shù)活動(dòng)中，技術(shù)試驗(yàn)

術(shù)是必不可少的。通過(guò)試驗(yàn)可

試以發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、深化認(rèn)識(shí)、推動(dòng)

邊聽(tīng)，邊

驗(yàn)技術(shù)設(shè)計(jì)的發(fā)展。特別是在設(shè)以講授式為主

參與討論

的計(jì)的后期，對(duì)設(shè)計(jì)進(jìn)行綜合性

作的整體試驗(yàn)，可以為設(shè)計(jì)的評(píng)

用價(jià)提供準(zhǔn)確、客觀的數(shù)據(jù)。

對(duì)本節(jié)內(nèi)

小引導(dǎo)學(xué)生整理和歸納本節(jié)內(nèi)完善各小組的

容進(jìn)行整

結(jié)容。試驗(yàn)報(bào)告

理和歸納

三、教學(xué)反思

本課以完整的活動(dòng)教學(xué)模式研究為主線，以“講授新課

課堂活動(dòng)（小討論）小組合作