小學(xué)數(shù)學(xué)精品教案課題找規(guī)律（3）授課時間：課型：新授課時：3課時1.核心素養(yǎng)目標(biāo)：①情境與問題：通過觀察、實驗，使學(xué)生鞏固已學(xué)過的各種規(guī)律及發(fā)現(xiàn)規(guī)律的方法，讓學(xué)生能靈活運用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律與所學(xué)的知識進(jìn)行推理，確定后續(xù)或缺失的圖形。②知識與技能：熟練掌握并運用解決問題的一般步驟，提高解決問題的能力，豐富解決問題的策略。③思維與表達(dá)：感受規(guī)律在生活中的廣泛應(yīng)用，初步培養(yǎng)學(xué)生欣賞數(shù)學(xué)規(guī)律美的意識。④交流與反思：培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、概括、推理和邏輯思維的能力，提高合作交流的意識。2.教學(xué)重點：發(fā)現(xiàn)規(guī)律，解決問題。教學(xué)難點：從不同的起點、方向觀察，找到規(guī)律。3.教學(xué)準(zhǔn)備：課件。4.學(xué)習(xí)活動設(shè)計：環(huán)節(jié)一：一、復(fù)習(xí)舊知，引入新課1.課件出示習(xí)題。(1)找一找每一組的規(guī)律，和同桌說一說。(2)指名學(xué)生匯報。2.揭示課題。師：今天我們一起來運用找規(guī)律的知識解決生活中的數(shù)學(xué)問題。[板書課題：找規(guī)律（3）]教師活動：1.指名學(xué)生匯報。2.這里的規(guī)律比較簡單，學(xué)生能很容易找到答案。學(xué)生活動：1.找一找每一組的規(guī)律，和同桌說一說?；顒右鈭D通過復(fù)習(xí)找規(guī)律，然后根據(jù)發(fā)現(xiàn)的規(guī)律找到隱藏的符號,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為后面探究用規(guī)律解決問題打下基礎(chǔ)。環(huán)節(jié)二：引導(dǎo)探究，解決問題課件出示教科書P86例5。1.閱讀理解。師：從題目中你知道了什么信息？師：“按規(guī)律”是什么意思？分析解答。（1）尋找規(guī)律。師：要找到掉的是哪2顆珠子，應(yīng)該先做什么？師：這串珠子的排列規(guī)律是怎樣的？先找一找，然后說一說。（2）解決問題。師：按照剛才發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，誰來說一說掉的是哪2顆？3.回顧反思。師：解答正確嗎？怎樣檢驗？師：同桌合作，利用學(xué)具擺出手鏈，看符不符合小紅穿的規(guī)律。4.小結(jié)方法。師：剛才我們在解決這個問題的時候，是先怎么做的?教師活動：這串手鏈里的珠子是按照一定的規(guī)律排列的。2.分析時引導(dǎo)學(xué)生“化曲為直”，按照一條直線觀察，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。3.引導(dǎo)學(xué)生說出：要動手?jǐn)[一擺，看看是否正確。4.教師根據(jù)學(xué)生的回答板書解題步驟。學(xué)生活動：1.先要弄清楚穿珠子的規(guī)律。2同桌合作，利用學(xué)具擺出手鏈，看符不符合小紅穿的規(guī)律。3.學(xué)生利用學(xué)具，先確定起點，再檢查答案是否符合發(fā)現(xiàn)的規(guī)律?；顒右鈭D對解決問題過程的指導(dǎo)和培養(yǎng)比知識的積累更重要，也更困難，而正確地理解題意是正確解決問題的前提。因此本環(huán)節(jié)抓住關(guān)鍵詞“按規(guī)律”理解問題，讓學(xué)生充分閱讀理解，體驗解決問題的一般過程。環(huán)節(jié)三：實踐應(yīng)用，鞏固提高1.完成教科書P86“做一做”。(1)師：從題目中你知道了什么？(2)學(xué)生獨立完成。(3)小組內(nèi)交流，指名學(xué)生匯報。2.完成教科書P87“練習(xí)十九”第4題。(1)師：這串珠子的排列規(guī)律是怎樣的？(2)學(xué)生獨立完成。5.作業(yè)設(shè)計6.板書設(shè)計找規(guī)律（3）認(rèn)真審題，發(fā)現(xiàn)規(guī)律；找準(zhǔn)起點