2021年下半年自考護理專業本科護理教育導論試題一、單項選擇題1、關于臨床教學，描述正確的是______。A．臨床場所是一個社會場所，有自己的范圍和價值B．重點強調理論知識C．在教學中進行模擬病例分析D．護理教育通常被認為是主要教育目標2、在行為的塑造過程中，通常最有效的方法是______。A．正性強化B．負性強化C．強化消退D．懲罰3、通過讓學生獨立完成“用無菌技術清除病人傷口腐爛的組織”來評估學生臨床操作能力，其評估的內容層次屬______。A．認知領域B．情感領域C．精神運動領域D．知識領域4、試卷P＜0.5D＜0.2，則該試卷______。A．試題難度適中，區分度良好B．試題偏難，但仍然有較好的區分度C．區分度較差，如果內容是學生必須掌握的，試題尚可使用D．無區分度，又過分難，應該放棄不用5、強化發生在預定的若干次反應之后，這種現象稱為______。A．固定間隔強化B．變化間隔強化C．固定比率強化D．變化比率強化6、通過調查歷史的護理教育資料或由研究對象回顧歷史護理教育事實，從中尋找某一護理教育現象的特點及其相關因素。這是調查法中的______。A．前瞻性調查B．回顧性調查C．縱向調查D．橫向調查7、“學生能夠復述消化系統的組成”屬于認知領域中______。A．知識水平的目標B．理解水平的目標C．分析水平的目標D．應用水平的目標8、體現臨床護理人員教學意識的行為是______。A．關心學生生活B．讓學生參與護理員工作C．讓學生帶領病人做檢查D．鼓勵學生執行護理操作9、臨床教師觀察病人并與周圍醫務人員討論、協商，對一些可能出現的問題做好周密安排，這時教師承擔的角色是______。A．提供照顧者B．評估與計劃者C．促進與支持者D．合作者與協調者10、在組內交流和相互作用的方法中，“在控制條件下觀察組內的交流方式”屬于______。A．實驗性方法B．非實驗性方法C．類實驗性方法D．觀察性方法11、提出“以學生為中心”教學理念的理論流派是______。A．行為主義理論B．認知理論C．成人教育理論D．人本主義理論12、經驗的互動性是指______。A．經驗可以在以后的事件中得以拓展和運用B．經驗不能在一個個體身上簡單地運行，個人以外的資源可以使經驗得以提升C．經驗是不斷成長和發展的D．客觀世界和個人內在因素相互發揮作用13、在教育的基本要素中，主要關系是______。A．教育者與受教育者B．教育者與教育內容C．教育者與教育手段D．受教育者與教育手段14、在遺傳因素的影響下，隨著年齡增長逐步發展和掌握的技能，被稱為______。A．成熟依賴性技能B．教育相關性技能C．固有價值技能D．學習技能15、在經驗學習的“面臨”水平，教師的角色是______。A．激勵者B．催化者C．調節者D．支持者16、“在臨床學習中，將學生安排給指定教師進行學習”的方式是______。A．開放式學習B．咨詢式學習C．個別輔導式學習D．討論式學習17、指導學習理論的主要代表人物是______。A．羅杰斯B．班杜拉C．斯金納D．加涅18、教育活動中的主體是______。A．教育者B．受教育者C．教育內容D．教育手段19、能增進演示效果的措施是______。A．所有演示，教師都應親自示范B．在教授新技能時，介紹常見錯誤手法以加深學生認識C．盡量多做演示，增加學生興趣D．提出思考題，引導學生結合演示內容思考20、能促進小組教學效果的措施是______。A．為了討論充分，不必限制時間B．為保證小組教學順利，教師應全面把控小組活動C．活動后及時小結，對結果重點強調D．小組的規模沒有限制21、評價項目“注重實踐，注意培養學生實際能力”是教師教學質量評價中的______。A．教學態度評價B．教學水平評價C．教學方法評價D．教學效果評價22、在臨床學習環境中有助于學生將所學的護理理論有效應用于臨床實踐的護理類型是______。A．責任制護理B．功能性護理C．小組制護理D．按護理理論或模式為框架的護理23、“集中于學生對所學知識的掌握，與教師相互溝通”的小組教學方式是______。A．命令式B．蘇格拉底式C．啟發式D．協商式24、以問題為基礎的教學方法存在的問題是______。A．學生基礎知識缺乏B．缺乏豐富的教育資源C．教師學歷低D．所學習的課程不適宜25、“現在執行三查七對制度已經成為我工作的一部分”，屬于經驗分類中的______。A．面臨B．參與C．認同D．內在化二、多項選擇題26、課程設置包含的階段有______。A．指導階段B．功能階段C．形成階段D．評價階段E．綜合階段27、在小組教學中，指導教師應______。A．組織和制定周全的計劃過程B．鼓勵表現不太活躍的成員，調動其積極性C．充分觀察成員，及時發現問題D．評論成員的表現，使小組產生活力E．全面掌握、控制、支配小組的活動28、斯金納將強化程序分為兩種類型，分別是______。A．過程性的B．持續性的C．內在的D．間斷性的E．外在的29、關于行為目標模式，下列敘述正確的是______。A．使教育的領域變得廣泛B．能夠促使教師更加詳細地檢驗目標C．促進了教育的差異性，忽略了同一性D．能夠幫助學生進行自我指導性學習E．能夠為學生的學習提供明確的方向30、主觀性試題的優點是______。A．便于考察學生的多種能力B．內容真實性高C．分數可靠性高D．學生可以從不同的側面自由發揮E．評分容易31、有關課程設計小組的陳述，正確的有______。A．建立特定的課程設計小組是發展新課程的第一步B．課程設計小組成員必須包括受新課程影響的絕大多數護理人員的代表C．建立課程設計小組應考慮的關鍵因素之一，是對新課程的最終接受力D．在課程設計小組成員中，應該包括教育的領導者E．每個課程設計小組成員的貢獻都是極為重要的32、綜合課程存在的問題，包括______。A．教科書的編寫問題，如何將各學科的知識綜合在一起B．師資問題,教師不能勝任綜合課程的教學C．容易忽視學科間的聯系D．只顧社會需求而忽略學習者的需要和個性E．強調理論學習而忽略親身實踐33、對評估真實性的描述正確的是______。A．又稱信度，反映的是評估的穩定性B．指評估的有效性C．一個評估的結果與欲要評估的屬性之間相符的程度D．是指一項評估實際上達到了多少它應該達到的目的E．指一項評估對評估對象前后測量的一致性程度34、小組教學時，教師可使用的指導方式是______。A．命令式B．灌輸式C．蘇格拉底式D．啟發式E．協商式35、教學評價的對象可以是______。A．教師B．學生C．教學環境D．課程設置E．教學體制三、填空題36、某種具體行為可以避開某種不愉快的后果，就會增加該行為重現的概率。這種現象稱為______強化。37、智力技能主要指對______知識的學習、理解和掌握。38、布魯納認為，學習的目的在于為學生將來的發展打下基礎，這一目標是通過學習______實現的。39、事先沒有預定目的，不需要意志努力的自然識記，也稱為______。40、課程設置的______階段為整個課程設置過程提供了明確的方向。四、名詞解釋41、區分度42、教育內容43、核心課程44、課程的系統模式五、簡答題45、簡述課程設置進行具體計劃時需注意的因素。46、簡述臨床教學在護理專業教學中的作用。六、論述題47、論述學科課程與活動課程的不同點。48、論述一個健康的機構應具有的特點。

參考答案一、單項選擇題1、A2、A3、C4、D5、C6、B7、A8、D9、B10、A11、D12、B13、A14、A15、A16、C17、D18、B19、D20、C21、C22、D23、D24、B25、D二、多項選擇題26、ABCD27、ABC28、BD29、BDE30、AD31、ABCDE32、AB33、BCD34、ACDE35、ABCDE三、填空題36、負性37、程序性38、轉化過程39、無意識記40、指導四、名詞解釋41、是指評估對被評估對象反應水平的區分程度和鑒別能力。42、是教育者用來作用于受教育者的影響物，它是根據教育的目的，經過選擇和加工的影響物，在學校教育中主要體現為教學計劃、教學大綱和教科書。43、在一定時期內，學習者的學習有一個中心，這樣編訂的課程就叫做核心課程。44、課程的系統模式是將一般系統理論的觀點應用于課程設置過程的產物。五、簡答題45、(1)課程設置的總體結構應反映教育方針；(2)護理哲理的主張，尤其是那些與護理及學習有關的哲理，應作為指導方向；(3)所有課程應包括一般教育，支持學科和護理學。這3方面需要按比例組合；(4)所有課程排列順序應考慮到某一課程科目中必要的知識水平。指導階段的理論框架對這種科目目標有很大影響；(5)充分評估課程的參考資料，明確區分護理學和其他領域的知識，以確定適當的支持課程。46、將課堂上學習的理論知識與臨床實踐相結合，培養了學生臨床思維分析和解決問題的能力。逐步掌握以病人為中心的身心整體護理所必備的各種技能，學習了正確處理護士與患者、護士與家庭和護士與群體內其他成員的關系，從而鍛煉了學生適應社會的能力，增強了社會責任感和事業心，更好地樹立全心全意為人民服務的思想。六、論述題47、(1)理論依據：學科課程一教育是未來生活的準備；活動課程一教育就是生活，是經驗的不斷改造，是一個社會的過程。(2)課程的中心：學科課程以學科為中心；活動課程以學習者為中心。(3)課程的基礎：學科課程以學科為基礎；活動課程以學習者為基礎。(4)課程的作用：學科課程把各門課中的科學概念、基本原理、規律性和事實教給學生；活動課程幫助學習者解決他們當前認為重要的問題，并且擴展和加深他們已有的興趣。(5)課程的特點：學科課程可預先編定；活動課程不可能預先編定。(6)課程的優點：學科課程具有科學性、系統性、規律性；活動課程注重學習者，與學習者實際生活聯系緊密。(7)課程的缺點：學科課程分科過細，忽略各學科間聯系，忽略學習者因素；活動課程缺乏系統性和連貫性，有很大的偶然性和隨機性。48、(1)目標集中：機構的每個成員都清楚目標，并接受目標；(2)適當的交流：通過交流，信息可以被廣泛地傳播；(3)最佳的權力