人教版小學美術三年級上冊教案魔幻的顏

色

人教版小學美術三年級上冊教案魔幻的顏色

魔幻的顏色

教學目的：

1、讓學生初步了解三原色的知識。

2、在三原色的相互流動中，觀察色彩的變化。

3、訓練學生的調色、用色的能力。

教學重點：

1、引導學生觀察三原色在相互流動中的色彩變化。

2、引導學生進行色彩的調和、搭配。

3、培養學生愛色彩、善于動手、善于觀察、善于動

腦的能力。

教學難點：

1、組織學生動手實踐。

2、在實踐中引導學生觀察色彩的變化。

3、水粉、水彩的調色技巧。

教學工具、材料：

1、水粉、水彩顏料。

2、調色盤、筆。

3、裝水的杯子。

4、教學掛圖。

教學過程：

、組織教學，導入新課

1、教師從生活中入手，引導學生談談自己所認識的

色彩。激發學生的學習積極性，并在學生中進行交流、探討、

加深學生對顏色的印象。為教師講解色彩知識做好準備。

2、從學生的發言、交流中，教師進行補充、歸納講

解，并出示課題--“魔幻的顏色”。

二、實踐授新

1、老師用透明的杯子，分別裝進調好的三原色的色

水，然后現場分別進行混合實驗：“紅蘭二?”“紅黃

二？”“黃蘭=?”，并引導學生進行觀察，發現色彩有何變

化？鼓勵學生發言、交流，加深學生對色彩變化的實踐過程

印象。

2、接著老師出示教學掛圖，并進行講解一什么是三

原色？為什么叫三原色以及三原色調色的色彩變化規律等原

色的知識。

三、示范，并布置作業。

1、老師在黑板上的白紙上面用大排筆涂上相互重疊

的三原色。引導學生觀察色彩的變化，以及老師在用、調、

涂色的一般規律。引導學生注意水粉、水彩不同性能。不同

的調色方法，并注意好環境衛生。

2、要求學生用水粉或水彩畫或用色水流動的方法完

成一幅魔幻的顏色圖。

四、老師巡回指導

1、鼓勵學生大膽用色。

2、鼓勵學生大膽嘗試不同的表現手法。

3、注意衛生。

五、作業展示

1、學生自評。

2、老師歸納講解，鞏固三原色的知識。

人教版小學三年級美術上冊教案《魔幻的顏色》

教學理念：

”使學生形成基礎的美術素養“；"激發學生學習美

術的興趣”是美術教學中的兩個基礎理念。前者是以學生的

發展為出發點，通過學習和實踐，形成應有的態度和價值觀,

控制基礎的知識和技巧，為學生的畢生發展奠定美術素養。

后者請求教師在教學中，充分施展美術教導的特有魅力，應

用豐富多彩的教學方法來激發學生的學習興趣。《魔幻的色

彩》的教學方案就是根據以上理念來達到”在美術學習過程

中激發創造精力，發展美術實踐能力，形成基礎的美術素養,

陶冶崇高的審美情操，完善人格”這一教學目標來開展教學

的。

教學方法：

藝術課標”中指出：藝術學習只有與學生個人的成長

環境聯系起來，才能獲得持久的動力。這次課的教學內容是

人教版美術教材三年級上冊的第一課《魔幻的色彩》，是一

節色彩基礎知識課。學生對于顏色有著很大的好奇心，平時

經常在生活學習當中廣泛地接觸顏色，考慮到色彩本身有它

的獨特的魅力，本節課我設計出”以興趣為動力，以實踐為

路徑，以審美為目標”的教學方案，我特意用了游戲法、

動手實踐法、自主探索教學法，這樣可以更能從學生的學習

實際出發，又能使學生在活潑輕松的環境中，感知知識，撐

握知識，并從中發現知識的興味性和生活性，從而使他們終

生受用。并且更重要的是在本課中我突出運用了引導學生的

方法，讓學生主動學習，以激發學生興趣，引導學生主動學

習為主，把學生放在了主體的地位，真正體現了新課程的特

點，并在多方面鍛煉了學生的能力。

教學目標：

1、認識三原色。

2、觀察兩個原色調和之后產生的色彩變化，說出有

兩個原色調出的第三個顏色。

3、能夠調出預想的色彩，并用它們涂抹成一幅繪畫

作品，能用簡單的詞語表達自己的感受。

課前準備:

1、教師準備教具：水彩畫工具、色彩卡片、圖片范

作、調色盤、筆、裝水的杯子等。

2、學生準備學具：水彩畫工具、彩色紙、吸管等。

課堂教學過程預設：

故事導入，引起學生的興趣

師：同學們，今天老師給大家帶來一個故事。［清朝

時有一個大臣經常向皇帝進柬，指出他的不足，這讓皇帝很

沒有面子。有一天，皇帝想出了一個辦法，想治一治這位大

臣，皇帝對大臣說：你能用三種顏色畫出一條美麗的彩虹嗎?

大家知道彩虹是有七種顏色組成，只用三種顏色怎么能畫出

來呢？皇帝正在暗自得意，誰知大臣三下五出二就把一條七

色彩虹］畫了出來。這下皇帝傻眼了。］同學們知道大臣是

選用哪三種顏色怎樣畫出了彩虹？學習完這節課你們就有答

案了。出示課題"魔幻的顏色”。

教學新知

1、魔術表演：看我變變變。

師：出示紅、黃、藍三色”飲料”。

同學們，大家認識這三種飲料的色彩嗎

生：認識

師：請說出色彩的名稱。

生：紅色、黃色、藍色。

師：大家說得非常正確。下面老師給大家表演一個魔

術。這個魔術的名稱就叫變變變。請大家仔細視察，老師是

怎樣來變的。看著瓶子中飲料色彩的轉變，學生驚奇得瞪大

了眼睛。

問：這瓶飲料的色彩有什么變更?是怎樣變出來的？

生：變成了鮮橙多的色彩。是用紅色和黃色混雜在一

起變出來的。

師：同學們真聰慧。

2動手實踐親自感受。

師：老師剛才是用紅色和黃色變成了橙色，下面請同

學們用紅色和藍色、黃色和藍色看變成什么顏色？并觀察一

下有什么微妙的變化？

生：紅色和藍色可以變成紫色，黃色和藍色變成綠色。

學生說出新色彩的名稱及調色的方法，教師板書。

紅黃二橙

黃藍二綠

藍紅二紫

討論：為什么每個人調出的橙色、綠色、紫色不一樣?

結論：原來是用的顏料分量不一樣。形成色彩的差異。

教師演示：分三次倒入同一種顏色，讓學生觀察變化,

并說一說為什么，講解大由淺到深的變化。

結論：原來是用的顏料分量不一樣。形成色彩的差異。

布置小組活動實踐：分組調一調：紅橙、黃橙、紅紫、

藍紫、黃綠、藍綠，組長上前匯報結果

師：對！因為紅色、黃色、藍色本事高強，可以調出

很多的色彩，我們把它們稱為三原色。用兩種原色調出色彩

叫間色，如我們看到的橙色、綠色、紫色。又稱為三間色。

3考考你

1、學生閉上眼睛休息，教師提問：紅黃二?黃？=綠,

學生搶答。

2、師:接下來，我們一起來做個游戲，這個游戲是這

樣：黑板上三個公式，每個公式都少了一、兩種顏色。

師把這三個公式上少了的顏色，以“擊鼓傳色”的形

式在同學間傳開，鼓聲停止時色塊在誰手，那位同學就把手

中的色塊放在黑板上三個公式申適當位置。

、拓展創造空間

1、在生活有許多魔幻的顏色，看看攝影師們用手中

的相機拍攝下來的圖片。

2、欣賞美術書上的畫，看到這些畫你聯想到什么？在

生活中能找到這些色彩嗎？這些作品用什么方法創作出來?

然后教師通過“畫一畫“用演示顏色在紙上流動產生的魔

幻變化。”還可以用什么方法讓顏色在紙面上發生變化？”

學生通過“畫一畫”“吹一吹”“折一折”等方法感受調

色時顏色在紙面上發生的變