第5章基因突變及其他變異5.2染色體變異(1)概念：生物體的體細(xì)胞或生殖細(xì)胞內(nèi)染色體數(shù)目或結(jié)構(gòu)的變化。染色體結(jié)構(gòu)變異染色體數(shù)目變異個(gè)別染色體的增加或減少以一套完整的非同源染色體為基數(shù)成倍地增加或成套地減少(2)類型:非整倍變異整倍變異

染色體變異光學(xué)顯微鏡下可見(jiàn)自主學(xué)習(xí)導(dǎo)入新課深度學(xué)習(xí)遷移應(yīng)用增加一條減少一條增加一倍減少一套缺少一截正常果蠅（2n=8）1、非整倍變異個(gè)別染色體的增加或減少

一.染色體數(shù)目的變異實(shí)例①：21三體綜合征(唐氏綜合征)患者比正常人多一條染色體——21號(hào)染色體是三條，其癥狀表現(xiàn)為智力低下，身體發(fā)育緩慢等。45條＋XY或XX（47條）深度學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)導(dǎo)入新課遷移應(yīng)用1、非整倍變異

一.染色體數(shù)目的變異實(shí)例②：Turner綜合征(先天性卵巢發(fā)育不全綜合征)癥狀：外觀表現(xiàn)為女性，但性腺發(fā)育不良，沒(méi)有生育能力。病因：父母某一方減數(shù)分裂I或減數(shù)分裂II后期出現(xiàn)異常，形成不含性染色體的配子，另一方提供含X染色體的配子。44條＋XO（45條）個(gè)別染色體的增加或減少深度學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)導(dǎo)入新課遷移應(yīng)用2、整倍變異以一套完整的非同源染色體為基數(shù)成倍地增加或減少

一.染色體數(shù)目的變異染色體組XYⅡⅡⅢⅢⅣⅣ雄果蠅體細(xì)胞染色體組成圖解人類體細(xì)胞染色體組成圖解【思考】：果蠅和人類的體細(xì)胞分別有多少個(gè)染色體組？

每個(gè)染色體組內(nèi)染色體數(shù)分別是多少？自主學(xué)習(xí)導(dǎo)入新課深度學(xué)習(xí)遷移應(yīng)用2、整倍變異以染色體組為基數(shù)成倍地增加或減少

一.染色體數(shù)目的變異【活動(dòng)】伸出你的雙手，如果用每根手指代表一條染色體，相同的手指代表同源染色體，數(shù)一數(shù)，一共有多少個(gè)染色體組？每個(gè)染色體組內(nèi)染色體數(shù)是多少？自主學(xué)習(xí)導(dǎo)入新課深度學(xué)習(xí)遷移應(yīng)用請(qǐng)嘗試歸納一個(gè)染色體組的特點(diǎn)。（提示：可以從染色體形態(tài)、大小、等位基因、相同基因等方面進(jìn)行思考）

一.染色體數(shù)目的變異2、整倍變異（1）染色體組特點(diǎn)：②一個(gè)染色體組不含等位基因或相同基因。①一個(gè)染色體組所含的染色體大小、形態(tài)和功能各不相同，均為非同源染色體。深度學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)導(dǎo)入新課遷移應(yīng)用2個(gè)染色體組染色體組在生活中的模擬類比

一.染色體數(shù)目的變異（2）染色體組數(shù)目判斷方法：

個(gè)染色體組

個(gè)染色體組

個(gè)染色體組

個(gè)染色體組染色體組數(shù)＝

，一個(gè)染色體組中的染色體數(shù)＝

。形態(tài)相同的染色體的條數(shù)不同形態(tài)染色體的種數(shù)方法①：根據(jù)染色體形態(tài)判斷2、整倍變異深度學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)導(dǎo)入新課遷移應(yīng)用1344

一.染色體數(shù)目的變異（2）染色體組數(shù)目判斷方法：染色體組數(shù)＝

，一個(gè)染色體組中的染色體數(shù)＝

。方法②：根據(jù)基因型判斷2、整倍變異AaaaAABBDDAaaABCD

個(gè)染色體組

個(gè)染色體組

個(gè)染色體組

個(gè)染色體組控制同一性狀的基因(同一英文字母)的個(gè)數(shù)控制不同性狀的基因(不同字母)的種類數(shù)深度學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)導(dǎo)入新課遷移應(yīng)用4231

一.染色體數(shù)目的變異（2）染色體組數(shù)目判斷方法：方法③：根據(jù)染色體數(shù)目和染色體形態(tài)數(shù)確定染色體組的數(shù)目2、整倍變異

個(gè)染色體組深度學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)導(dǎo)入新課遷移應(yīng)用4染色體組數(shù)＝

，一個(gè)染色體組中的染色體數(shù)＝

。不同形態(tài)染色體的種數(shù)形態(tài)相同的染色體的條數(shù)＝細(xì)胞內(nèi)染色體數(shù)目/染色體形態(tài)數(shù)16條/4種形態(tài)=4個(gè)染色體組

一.染色體數(shù)目的變異（3）二倍體和多倍體：2、整倍變異①二倍體（2N)體細(xì)胞中含有兩個(gè)染色體組的個(gè)體在自然界，幾乎全部動(dòng)物和過(guò)半數(shù)的高等植物都是二倍體。深度學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)導(dǎo)入新課遷移應(yīng)用

一.染色體數(shù)目的變異2、整倍變異一般情況下，二倍體通過(guò)減數(shù)分裂形成的配子中只有

個(gè)染色體組。1（3）二倍體和多倍體：深度學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)導(dǎo)入新課遷移應(yīng)用性原細(xì)胞（2n=22）減數(shù)分裂普通西瓜的配子染色體組成

一.染色體數(shù)目的變異2、整倍變異若減數(shù)分裂時(shí)，著絲粒分裂后子染色體未移向兩極，二倍體配子中應(yīng)該有

個(gè)染色體組。減數(shù)分裂異常2（3）二倍體和多倍體：深度學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)導(dǎo)入新課遷移應(yīng)用異常減數(shù)分裂普通西瓜某異常配子染色體組成普通西瓜的配子染色體組成普通西瓜某異常配子染色體組成

一.染色體數(shù)目的變異2、整倍變異若該異常配子與正常的配子結(jié)合后發(fā)育成個(gè)體，其體細(xì)胞中應(yīng)該含有

個(gè)染色體組3（3）二倍體和多倍體：這樣的配子與含有一個(gè)染色體組的正常配子結(jié)合發(fā)育成的個(gè)體體細(xì)胞中含有三個(gè)染色體組，稱作三倍體(3N)。深度學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)導(dǎo)入新課遷移應(yīng)用三倍體西瓜體細(xì)胞染色體組成（3n=33）受精作用

一.染色體數(shù)目的變異2、整倍變異如果兩個(gè)含有兩個(gè)染色體組的配子結(jié)合，發(fā)育成的個(gè)體的體細(xì)胞中就含有四個(gè)染色體組，稱作四倍體(4N)。（3）二倍體和多倍體：減數(shù)分裂異常如果二倍體在胚或幼苗時(shí)期受到某種因素影響，體細(xì)胞在進(jìn)行有絲分裂時(shí)，染色體只復(fù)制未分離，也會(huì)形成四倍體。深度學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)導(dǎo)入新課遷移應(yīng)用有絲分裂異常四倍體西瓜體細(xì)胞染色體組成（4n=44）

一.染色體數(shù)目的變異2、整倍變異（3）二倍體和多倍體：②多倍體體細(xì)胞中含有三個(gè)或三個(gè)以上染色體組的個(gè)體多倍體在植物中很常見(jiàn)，在動(dòng)物中極少見(jiàn)。三倍體香蕉六倍體小麥三倍體無(wú)籽西瓜深度學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)導(dǎo)入新課遷移應(yīng)用

一.染色體數(shù)目的變異2、整倍變異深度學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)導(dǎo)入新課遷移應(yīng)用多倍體植物有什么特點(diǎn)呢？與二倍體植株相比，多倍體植株常常是莖稈粗壯，葉片、果實(shí)和種子都比較大，糖類和蛋白質(zhì)等營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的含量都有所增加。【實(shí)例】：四倍體葡萄的果實(shí)比二倍體的大得多；

四倍體番茄的維生素C含量比二倍體的幾乎增加了一倍。問(wèn)題探討作為野生植物的后代，許多栽培植物的染色體數(shù)目卻與它們的祖先大不相同。野生祖先種馬鈴薯（多種顏色）栽培品種馬鈴薯（一般都為黃色）

野生祖先種栽培品種（馬鈴薯）野生祖先種香蕉（有籽）栽培品種香蕉（無(wú)籽）

野生祖先種栽培品種（香蕉）自主學(xué)習(xí)導(dǎo)入新課深度學(xué)習(xí)遷移應(yīng)用生物種類體細(xì)胞染色體數(shù)/條體細(xì)胞非同源染色體/套配子染色體數(shù)/條馬鈴薯野生祖先種242栽培品種484香蕉野生祖先種222栽培品種333122411異常2、為什么平時(shí)吃的香蕉是沒(méi)有種子的？1、根據(jù)前面所學(xué)減數(shù)分裂的知識(shí)，試著完成該表格。3、分析表中數(shù)據(jù)，你還能提出什么問(wèn)題嗎?

問(wèn)題探討自主學(xué)習(xí)導(dǎo)入新課深度學(xué)習(xí)遷移應(yīng)用

一.染色體數(shù)目的變異2、整倍變異應(yīng)用1---多倍體育種深度學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)導(dǎo)入新課遷移應(yīng)用人工誘導(dǎo)多倍體的方法很多，如低溫處理或用秋水仙素誘發(fā)等。秋水仙素誘發(fā)用秋水仙素處理萌發(fā)的種子或幼苗方法：當(dāng)秋水仙素作用于正在分裂的細(xì)胞時(shí)，能夠抑制紡錘體的形成，導(dǎo)致染色體不能移向細(xì)胞的兩極，從而引起細(xì)胞內(nèi)染色體數(shù)目加倍秋水仙素的作用原理：作用時(shí)期：有絲分裂的前期或減數(shù)分裂前期是目前最常用且最有效的方法

一.染色體數(shù)目的變異2、整倍變異應(yīng)用1---多倍體育種深度學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)導(dǎo)入新課遷移應(yīng)用形成紡錘體內(nèi)外因素的影響下不形成紡錘體XXXXXXXXvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvv細(xì)胞分裂異常，導(dǎo)致子細(xì)胞染色體加倍細(xì)胞分裂正常，染色體平均分配到兩個(gè)子細(xì)胞中【活動(dòng)】小組討論，如何利用：①二倍體西瓜幼苗、②秋水仙素培育出三倍體無(wú)籽西瓜？說(shuō)說(shuō)你的思路。深度學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)導(dǎo)入新課遷移應(yīng)用二倍體授粉二倍體（父本）四倍體（母本）三倍體聯(lián)會(huì)紊亂無(wú)子西瓜秋水仙素授粉第一年第二年教材P91二倍體四倍體秋水仙素處理二倍體×三倍體種子三倍體植株不能形成正常的卵細(xì)胞無(wú)子西瓜種下去聯(lián)會(huì)紊亂第一年第二年授二倍體的花粉深度學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)導(dǎo)入新課遷移應(yīng)用授二倍體花粉：刺激子房產(chǎn)生生長(zhǎng)素，促進(jìn)子房發(fā)育為果實(shí)。深度學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)導(dǎo)入新課遷移應(yīng)用1．為什么用一定濃度的秋水仙素溶液滴在二倍體西瓜幼苗的芽尖？芽尖細(xì)胞正在進(jìn)行有絲分裂，當(dāng)秋水仙素作用于正在分裂的細(xì)胞時(shí)，能夠抑制紡錘體的形成，導(dǎo)致染色體不能移向細(xì)胞的兩極，從而引起細(xì)胞內(nèi)染色體數(shù)目加倍。2．四倍體西瓜植株作母本產(chǎn)生的雌配子中含有幾個(gè)染色體組？獲得的四倍體西瓜為何要與二倍體雜交？雌配子中含有兩個(gè)染色體組。兩者雜交可獲得三倍體植株。處理后的植株，各個(gè)部位染色體數(shù)目是否都為4N？不是。芽尖發(fā)育而來(lái)的莖、葉、花均加倍，但是未處理的根部細(xì)胞沒(méi)有加倍。深度學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)導(dǎo)入新課遷移應(yīng)用3．有時(shí)可以看到三倍體西瓜中有少量發(fā)育并不成熟的種子，請(qǐng)推測(cè)產(chǎn)生這些種子的原因。三倍體在進(jìn)行減數(shù)分裂時(shí)有可能形成了正常的卵細(xì)胞，從而形成正常的種子，但這種概率特別小。4．無(wú)子西瓜每年都要制種，很麻煩，有沒(méi)有別的替代方法？方法一：進(jìn)行無(wú)性繁殖。將三倍體西瓜植株進(jìn)行組織培養(yǎng)獲得大量的組織苗，再進(jìn)行移栽。方法二：利用生長(zhǎng)素或生長(zhǎng)素類似物處理二倍體植株未受粉的雌蕊，以促進(jìn)子房發(fā)育成無(wú)種子的果實(shí)，同時(shí)，在花期全時(shí)段要進(jìn)行套袋處理，以避免受粉。

一.染色體數(shù)目的變異2、整倍變異（4）單倍體（N）：體細(xì)胞中的染色體數(shù)目與本物種配子染色體數(shù)目相同的個(gè)體。蜂王

工蜂

雄蜂2n=322n=32n=16蜜蜂蜂王工蜂雄峰由受精卵發(fā)育而來(lái)由卵細(xì)胞發(fā)育而來(lái)【思考】：?jiǎn)伪扼w一定只含一個(gè)染色體組嗎？深度學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)導(dǎo)入新課遷移應(yīng)用與二倍體植株相比單倍體植株長(zhǎng)得弱小，而且高度不育。深度學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)導(dǎo)入新課遷移應(yīng)用（綠P132.1）下列關(guān)于單倍體、二倍體、三倍體和六倍體的敘述，正確的是（）A.六倍體小麥的單倍體有三個(gè)染色體組B.六倍體小麥花藥離體培養(yǎng)所得個(gè)體是三倍體C.體細(xì)胞中只有一個(gè)染色體組的個(gè)體才是單倍體D.體細(xì)胞中含有兩個(gè)染色體組的個(gè)體一定是二倍體A

一.染色體數(shù)目的變異2、整倍變異深度學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)導(dǎo)入新課遷移應(yīng)用單倍體、二倍體、多倍體的比較項(xiàng)目單倍體二倍體多倍體概念發(fā)育起點(diǎn)染色體組的數(shù)目性狀表現(xiàn)由配子發(fā)育而來(lái)，體細(xì)胞的染色體數(shù)目與本物種配子染色體數(shù)目相同的個(gè)體由受精卵發(fā)育而來(lái)，體細(xì)胞中含有2個(gè)染色體組的個(gè)體由受精卵發(fā)育而來(lái)，體細(xì)胞中含有3個(gè)或3個(gè)以上染色體組的個(gè)體未受精的配子受精卵受精卵不確定（是正常體細(xì)胞染色體組數(shù)目的一半）2個(gè)3個(gè)或3個(gè)以上植株矮小，且高度不育（除雄蜂外）莖稈粗壯，葉片、果實(shí)、種子較大，營(yíng)養(yǎng)豐富，但發(fā)育遲緩，結(jié)實(shí)率低正常（作為單倍體、多倍體的參照物）

一.染色體數(shù)目的變異2、整倍變異應(yīng)用2---單倍體育種深度學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)導(dǎo)入新課遷移應(yīng)用①原理：二倍體植株花藥離體培養(yǎng)單倍體植株秋水仙素處理二倍體植株純合子②優(yōu)點(diǎn)：③缺點(diǎn)：注意：?jiǎn)伪扼w育種中秋水仙素只能處理萌發(fā)的幼苗

一.染色體數(shù)目的變異2、整倍變異深度學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)導(dǎo)入新課遷移應(yīng)用已知小麥的高稈(D)對(duì)矮稈(d)為顯性，抗銹病(T)對(duì)易染銹病(t)為顯性，兩對(duì)性狀獨(dú)立遺傳。現(xiàn)有高稈抗銹病、矮稈易染銹病兩純系品種。要求用單倍體育種的方法培育出具有優(yōu)良性狀的新品種。DdTt花藥離體培養(yǎng)DTDtdTdt秋水仙素處理DDTTDDttddTTddtt篩選所需的品種抗病抗倒伏DDTTddtt×抗病易倒伏易病抗倒伏PF1單倍體幼苗DTDtdTdt花藥

一.染色體數(shù)目的變異2、整倍變異應(yīng)用2---單倍體育種深度學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)導(dǎo)入新課遷移應(yīng)用①過(guò)程：二倍體植株花藥離體培養(yǎng)單倍體植株秋水仙素處理二倍體植株純合子②優(yōu)點(diǎn)：1）明顯縮短育種年限2）一般為純合體，自交后代不會(huì)發(fā)生性狀分離技術(shù)復(fù)雜，需與雜交育種配合③缺點(diǎn)：注意：?jiǎn)伪扼w育種中秋水仙素只能處理萌發(fā)的幼苗深度學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)導(dǎo)入新課遷移應(yīng)用（綠P135.典例四）如圖甲、乙表示小麥的兩個(gè)品種，A、a和B、b表示分別位于兩對(duì)同源染色體上的兩對(duì)等位基因，①～⑦表示培育小麥新品種的過(guò)程。下列說(shuō)法不正確的是（）A.①②過(guò)程操作簡(jiǎn)便，但培育周期長(zhǎng)，原理是基因重組B.④過(guò)程的變異僅發(fā)生于有絲分裂，該育種方式的優(yōu)點(diǎn)之一是可得到更多優(yōu)良變異類型C.③過(guò)程常用的方法是花藥離體培養(yǎng)，可以得到單倍體幼苗D.⑥過(guò)程與⑦過(guò)程的育種原理相同，過(guò)程中需要抑制紡錘體的形成B

一.染色體數(shù)目的變異深度學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)導(dǎo)入新課遷移應(yīng)用探究·實(shí)踐——低溫誘導(dǎo)植物細(xì)胞染色體數(shù)目的變化1.實(shí)驗(yàn)原理：

用低溫處理植物的分生組織細(xì)胞，能夠抑制紡錘體的形成，以致影響細(xì)胞有絲分裂中染色體被拉向兩極，導(dǎo)致細(xì)胞不能分裂成兩個(gè)子細(xì)胞，于是，植物細(xì)胞的染色體數(shù)目發(fā)生變化。2.實(shí)驗(yàn)材料：蒜或洋蔥根尖分生區(qū)細(xì)胞（2n=16）卡諾氏液，質(zhì)量濃度為0.01g/ml的甲紫溶液，質(zhì)量分?jǐn)?shù)為15%的鹽酸，體積分?jǐn)?shù)為95%的酒精

一.染色體數(shù)目的變異深度學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)導(dǎo)入新課遷移應(yīng)用3.實(shí)驗(yàn)過(guò)程：培養(yǎng)不定根低溫誘導(dǎo)1.將洋蔥在冰箱冷藏室內(nèi)放置一周。取出后,放在裝滿清水的容器上方,讓洋蔥的底部接觸水面,于室溫(約25°C)進(jìn)行培養(yǎng)。2.待蒜長(zhǎng)出約1cm長(zhǎng)的不定根時(shí)，將整個(gè)裝置放入冰箱冷藏室內(nèi)，誘導(dǎo)培養(yǎng)48~72h。3.剪取誘導(dǎo)處理的根尖0.5~1cm,放人卡諾氏液中浸泡0.5~1h，以固定細(xì)胞的形態(tài)，然后用體積分?jǐn)?shù)為95%的酒精沖洗2次。4.解離→漂洗→染色→制片5.先用低倍鏡尋找染色體形態(tài)較好的分裂象。視野中既有正常的二倍體細(xì)胞，也有染色體數(shù)目發(fā)生改變的細(xì)胞。確認(rèn)某個(gè)細(xì)胞發(fā)生染色體數(shù)目變化后，再用高倍鏡觀察。誘導(dǎo)培養(yǎng)

一.染色體數(shù)目的變異深度學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)導(dǎo)入新課遷移應(yīng)用4.實(shí)驗(yàn)結(jié)果：

一.染色體數(shù)目的變異深度學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)導(dǎo)入新課遷移應(yīng)用5.易錯(cuò)提示：(1)低溫誘導(dǎo)時(shí)溫度越低效果越顯著(

)(2)用顯微鏡觀察時(shí)發(fā)現(xiàn)所有細(xì)胞中染色體均已加倍(

)(3)固定細(xì)胞后所用的沖洗試劑與解離后所用的漂洗試劑相同(

)(4)在高倍顯微鏡下可以觀察到細(xì)胞從二倍體變?yōu)樗谋扼w的過(guò)程(

)××××顯微鏡下觀察到的是死細(xì)胞，而不是活細(xì)胞：植物細(xì)胞經(jīng)卡諾氏液固定后死亡。低溫處理的目的只是抑制紡錘體形成，使染色體不能被拉向細(xì)胞兩極。如果低溫持續(xù)時(shí)間過(guò)長(zhǎng)或溫度過(guò)低，會(huì)影響細(xì)胞的各項(xiàng)功能，甚至致其死亡。固定：卡諾氏液；

沖洗：95%酒精

解離：解離液；

漂洗：清水。

二.染色體結(jié)構(gòu)的變異深度學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)導(dǎo)入新課遷移應(yīng)用1.類型（1）缺失：“貓叫綜合征”患者第5號(hào)染色體短臂缺失，為最常見(jiàn)的缺失綜合征，因嬰兒時(shí)有貓叫樣啼哭而得名染色體的某一片段消失abcdef正常翅缺刻翅基因數(shù)目

，減少

二.染色體結(jié)構(gòu)的變異深度學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)導(dǎo)入新課遷移應(yīng)用（2）重復(fù)：染色體增加了某一片段abcdefb實(shí)例：果蠅棒狀眼的形成棒狀眼正常眼

基因數(shù)目

，

基因種類

；增加不變

二.染色體結(jié)構(gòu)的變異深度學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)導(dǎo)入新課遷移應(yīng)用項(xiàng)目染色體變異基因突變圖解實(shí)質(zhì)對(duì)象結(jié)果觀察染色體上基因的增加或缺失基因中堿基對(duì)的替換、增添、缺失基因堿基對(duì)探究任務(wù)：1、染色體缺失、重復(fù)與基因突變的區(qū)別基因的數(shù)目或排列順序改變堿基對(duì)的數(shù)目或排列順序改變?cè)诠鈱W(xué)顯微鏡下能觀察到在光學(xué)顯微鏡下觀察不到

二.染色體結(jié)構(gòu)的變異深度學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)導(dǎo)入新課遷移應(yīng)用（3）易位：染色體的某一片段移接到另一條非同源染色體上abcdefghijk正常眼花斑眼實(shí)例：果蠅花斑眼的形成

基因數(shù)目

，

基因種類

；

基因排列順序

，不變不變改變

二.染色體結(jié)構(gòu)的變異深度學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)導(dǎo)入新課遷移應(yīng)用探究任務(wù)：2、染色體易位與交叉互換的區(qū)別項(xiàng)目染色體易位交叉互換圖解區(qū)別位置原理觀察非同源染色體之間同源染色體的非姐妹染色單體之間染色體結(jié)構(gòu)變異基因重組在顯微鏡下觀察到在顯微鏡下觀察不到

二.染色體結(jié)構(gòu)的變異深度學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)導(dǎo)入新課遷移應(yīng)用（4）倒位：cdefabafbcdebcdeabcdefabcdefbcdeaf位置顛倒實(shí)例：果蠅卷翅的形成正常翅卷翅

基因排列順序

，改變?nèi)旧w的某一片段位置顛倒也可引起變異。

二.染色體結(jié)構(gòu)的變異深度學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)導(dǎo)入新課遷移應(yīng)用大多數(shù)染色體結(jié)構(gòu)變異對(duì)生物體是__________，

有的甚至?xí)?dǎo)致生物體________。不利的死亡3.影響：2.結(jié)果：染色體結(jié)構(gòu)上的缺失、重復(fù)、易位和倒位基因數(shù)量、排列順序的改變生物性狀的改變（變異）

二.染色體結(jié)構(gòu)的變異深度學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)導(dǎo)入新課遷移應(yīng)用探究任務(wù)：3、比較基因突變、基因重組和