第二課健康向上的體育精神（第一課時）

教學設計思想

?教材分析

本課時承接第一課知識就是力量。知識能夠改變人們的命運，能夠使人們獲得無窮的

力量，我們獲取知識、積蓄力量的基石就是健康的體魄和頑強拼搏的精神。本課時以“健康

人生”為主題，從體育與文明生活關系的角度，闡述了體育鍛煉是科學、健康、文明的生活

方式中不可缺少的部分，健康人生與體育運動是息息相關的。反映了人類社會需要文明而健

康的精神生活。我們的生存離不開體育運動。不僅如此，體育運動還能反映出一個人頑強拼

搏、不懈奮斗的精神，它能夠改變我們的命運。

?教學目標

（1）了解體育運動的作用，體育運動與健康人生之間的關系。

（2）通過收集體育運動中各種各樣的感人事例，培養學生通過各種手段收集信息的能

力；通過教師的指導，使學生掌握發掘故事背后蘊含的精神追求的方法，培養學生分析問題

的能力。

（3）通過對各種有關體育運動的感人事例的學習、討論，使學生認識到體育運動與個

人成長、健康生活和社會進步的關系，培養學生熱愛體育運動的思想感情，鼓勵學生積極參

加體育鍛煉。

?教學重點與難點分析

教學重點：理解體育運動與健康人生的關系。

教學難點：正確處理體育鍛煉與學習之間的關系，積極參加體育鍛煉。

難點突破：理解體育運動與健康人生的關系。

?教學方法

講解、提問、游戲、討論。

?教學準備

閱讀資料“北大有胡適之，清華有體育館”、“健康之路”，收集體育運動中各種各

樣的感人事例，若干個氣球。學與教的過程

（新課導入）

【敘述】我們知道知識就是力量，學習能夠改變我們的命運。

【提問】那么，我們能夠好好學習的前提條件是什么呢？我們先來聽一個放事。

有人曾經在動物身上做過一個實驗：將兔子、烏鴉和夜鶯很小的時候就關進籠子里，

從外表上看，這些動物長大后發育很正常。然而，當他們被放出籠子后，發生了下面的情景:

兔子剛跑幾步就倒下了，烏鴉在天空飛了半圈就一頭栽了下來，夜鶯歡唱幾聲就死去了。實

驗者對這些動物的死因進行了解剖分析，發現兔子和夜鶯死于心臟破裂，烏鴉則死于動脈撕

裂。顯而易見，這是由于他們長期不運動導致內臟器官發育不良，一旦激烈運動就不能適應

的結果。

這個小故事說明了什么？你有何感想？

引導學生回答出健康的心態和強健的體魄是我們成長的基礎，是我們追求美好生活、

實現美好生活的保證。

【承轉】健康的心態和強健的體魄是我們過上美好生活的保障，在當今科技高速發展、

生活節奏日益加快的環境下，體育運動已成為建設文明社會不可或缺的重要內容，而體育運

動中所蘊含的奮發向上的精神，更是激勵我們全面發展的動力。

【板書】

第二課健康向上的體育精神

一、健康人生

（新課教學）

請學生閱讀課本第97頁愛因斯坦熱愛運動的故事。

【提問】

。愛因斯坦為什么要步行到王宮？

O你是怎樣理解愛因斯坦的話“運動常給我無窮的樂趣”？

O你喜歡哪些體育運動，你為什么喜歡它？

。參加體育運動時，你會感到快樂嗎？

【歸納】不同的同學喜歡不同的體育項目，有喜歡籃球的、有喜歡足球的，還有喜歡

乒乓球的，也有喜歡游泳、下棋的，因為運動能夠鍛煉我們的身體，強健體魄。愛因斯坦之

所以能夠取得巨大成就，和他熱愛運動、身體健康有著重要關系，所以說運動是我們追求美

好生活的前提條件。而且大家和愛因斯坦一樣，都在運動中找到了快樂，可見，運動可以使

我們健康快樂。

【板書】1.運動使人健康、快樂

【承轉】運動可以使人健康、快樂，除此之外，運動還有什么好處呢？我們先做一個

游戲：吹氣球比賽。要求每人只能用一口氣。教師找幾名同學，注意選擇學生時的技巧，可

以選幾個體育生或體育好的同學，再選幾個身體條件較弱的或身體看起來不錯但很少參加體

育鍛煉的同學。游戲結束后教師提問并分析。

【提問】

O同樣用一口氣，為什么氣球有大有小？請參加比賽的同學談一談自己的感受。引導

學生回答出不同同學的身體機能不同。

O怎樣能夠把氣球吹得更大？指導學生回答出積極參加體育鍛煉的重要性。

【承轉】體育運動都有哪些好處呢？運動與健康的關系是怎樣的？請同學們看圖9—

13,閱讀兩段材料“北大有胡適之，清華有體育館”、“健康之路”，討論體育運動與健康

之間的關系。

【歸納】體育運動可以鍛煉肌肉、增強體格，強化肺部功能，使人保持樂觀的心態，

培養人們的

團隊精神、實干精神、競爭精神。

【板書】鍛煉肌肉、增強體格

強化肺部功能

保持樂觀的心態

培養人們的團隊精神、實于精神、競爭精神

【歸納】現代醫學認為“生命在于運動”。運動可以加快身體新陳代謝，使各個器官

充滿活力，推遲向衰老變化的過程，尤其是對心血管系統，更是極為有益。法國醫生蒂索曾

說：“運動就其作用來說，幾乎可以代替任何藥物，但是世界的一切藥品并不能代替運動的

作用。”話盡管講得有點過頭，但還是有一定道理的，事實是，適度的體育運動，可以使生

活和工作充滿朝氣蓬勃的活力和輕松愉快的樂趣；可以幫助我們建立生活的規律和秩序，提

高睡眠的質量，保證充足的休息，提高工作效率；可以提高人體的適應和代謝機能，增強對

疾病的抵抗力……總之，運動可以使人健全體魄、防病防老、延長壽命。

正因為如此，所以，國外有人說：“運動是健康的源泉。”

【承轉】運動不僅能提高體質、增強體能、強壯體魄，更能在長期的艱苦的體育鍛煉

過程中，磨煉人的意志品質和拼搏不屈、勇敢頑強的精神。

【板書】2.運動可以磨煉人的意志

【提問】請同學介紹關于鄧亞萍的事跡。教師提出問題請學生回答。

。鄧亞萍是如何克服自身身體條件方面的劣勢，成為世界冠軍的？

。鄧亞萍之所以取得世界冠軍，哪些因素起著關鍵的作用？

。為什么每贏一分她就要大喊一聲給自己助威？這會給對手造成什么影響？是不是太

張揚太過分了？

【歸納】鄧亞萍就是運用自己頑強的意志、勇敢的精神戰勝自己身體方面的不足，通

過一聲聲堅定有力的吶喊聲和銳不可當的氣勢戰勝對手，贏得世界冠軍的。

【提問】有人認為：“健康的標準就是沒有病，沒有病就不用參加體育鍛煉了。"你

如何看待這個觀點？

引導學生總結體育鍛煉的重要性。

【承轉】請學生閱讀課本第98頁“橡皮人”的故事。

【提問】“橡皮人”的故事說明了什么？

引導學生回答出體育運動可以彌補身體的殘缺，改變人的命運。

【板書】3.運動可以改變人的命運

【提問】

。像鄧亞萍、“橡皮人”這樣的事例還很多，你能再舉幾個例子嗎？

。說說他們在變成體育強者的過程中，有什么共同特點？

。有人認為：鄧亞萍和“橡皮人”有頑強的意志，能吃苦，有戰勝一切困難的勇氣，

很偉大。但對于大多數不可能創造奇跡的人來說，參加體育運動，特別是競技運動，再努力

也沒有什么意義。談談你的看法。

【承轉】可見體育運動的作用如此之大。今天人們越來越深刻地意識到，體育鍛煉是

科學、健康、文明的生活方式中不可缺少的部分。我國在1995年就已經發布了《全民健身

計劃綱要》，大力提倡廣泛開展群眾性的體育運動。如今，全民健身活動正在深入社會、走

進家庭，成為改變人們生活方式、提高生活質量的重要因素。

【板書】全民健身熱活動

【提問】指導學生閱讀課本第99頁閱讀卡“中國健身熱”并提問：

結合社區生活的所見所聞，談談你身邊的群眾性的體育運動，并分析這股健身熱興起

的原因。

（課堂小結）

這節課我們學習了健康向上的體育精神的第一部分健康人生。同學們了解了體育運動

與健康人生是息息相關的，體育運動是我們追求美好生活的基礎，體育運動可以增強我們的

體魄，磨煉我們的意志，培養我們奮發向上、百折不撓的精神，還可以改變我們的命運。

【提問】馬上就要下課了，最后我想請每位同學用一句話來概括今天上課所學的內容

或說出你最大的感受。

學生緊扣“體育運動”這一主題談他們各自的感受與體會。

【總結】老師也想用一句話來結束今天的這堂課，那就是：生命不息、運動不止，讓

我們盡情享受運動帶給我們的無窮樂趣吧！

（布置作業）

1.與自己最好的同學（朋友）制定一份詳細的體育鍛煉計劃，并互相監督，付諸實施。

2.閱讀《北大有胡適之，清華有體育館》一文（參見教師教學用書第183頁）。

教學提綱

第二課健康向上的體育精神

問題研討

本課教學內容為體育運動與健康人生之間的關系，通過具體事例使學生理解體育鍛煉

是實現健康人生的重要保證。通過學生對具體材料的閱讀和討論，讓學生總結出體育運動的

益處，從而認識到體育鍛煉可以改變人們的生活方式，提高生活質量，改變人們的命運，使

學生積極投身到全民健身運動之中去。本課的關鍵在學生課后的實踐，通過與同學或好友商

議，共同制定體育鍛煉計劃并互相監督，使學生養成每天鍛煉身體的習慣。

第二課健康向上的體育精神（第二課時）

教學設計思想

?教材分析

本課時講述的是“奧林匹克精神”，與本課的第一部分“健康人生”緊密聯系，主要

從奧林匹克所提倡“更快、更高、更強”的精神內涵和“重在參與”的宗旨兩個方面出發,

而這兩個宗旨又是通過奧運會中的一個個感人的事跡揭示的，說明了體育運動、奧林匹克精

神與文明生活的關系。只有不斷挖掘奧林匹克精神、自覺地運用奧林匹克精神指導我們的學

習、生活，才能使我們在學習和生活中不怕困難、勇于探索，獲得豐富多彩的精神生活。

?教學目標

(1)通過本課的學習使學生了解關于體育運動的作用和奧林匹克精神。

(2)在教師的引導下，學生收集有關奧運會知識和運動員們頑強拼搏的故事，培養學

生通過多種途徑收集資料的能力。

(3)通過“齊眉棍”的游戲使學生切身體會到在比賽過程中團結協作的重要性，培養

學生的競爭意識和團隊精神。

通過對奧林匹克精神的討論，使學生認識到體育運動與個人成長、健康生活和社會進

步的關系，培養學生積極向上、勇于拼搏、追求發展、追求卓越的精神，指導學生學習奧林

匹克精神，用奧林匹克精神指導日常的學習和生活，鼓勵學生將奧林匹克精神發揚光大。

?教學重點與難點分析

教學重點：理解奧林匹克精神的含義。

教學難點：使學生積極參加體育鍛煉，用奧林匹克精神指導今后的學習和生活，將奧

林匹克精神發揚光大。

?教學方法

講解、提問、游戲、討論。

?教學準備

奧運會的錄像資料、有關奧運會的資料、閱讀資料“奧林匹克運動與中國”、幾根''齊

眉棍”(直而長的竹竿或木棍即可)。

學與教的過程

(新課導入)

【敘述】體育運動是實現健康人生的保障，人們通過各種各樣的運動會表現運動的美,

弘揚運動的精神。

【提問】全世界級別最高的運動會是什么運動會

學生齊答：奧運會，即奧林匹克運動會。

【承轉】奧林匹克運動會，是全世界各國人民共同弘揚體育精神的盛會。奧運會每四

年舉辦一次，每次在不同的城市舉行，參賽選手來自世界各地。在奧運會上，無論你來自哪

個國家，無論你屬于哪個民族，奧林匹克精神是人們共同的追求。

（新課教學）

【板書】二、奧林匹克精神

【提問】你了解奧運的歷史嗎？大家先來看一段錄像。同學們通過錄像和課本第100

頁的閱讀卡了解奧運會的起源。

【板書】1.奧運會的起源

【敘述】在奧運會賽場上，觀眾們欣賞到了運動員們健與力的美、技術與戰術的高妙,

欣賞到了他們頑強拼搏的精神和戰勝自己、戰勝他人的勇氣，為我們詮釋了什么是奧運精神。

請同學們分組講解奧運會中運動員們頑強拼搏的故事。

請同學講我國著名體操運動員馬燕紅的故事。

【提問】

O聽了同學們講的故事，你有何感受？

O馬燕紅所獲得的第一塊金牌和在第24屆奧運會上所獲得的這枚金牌相比，你認為哪

一塊更有價值？為什么？

引導學生體會馬燕紅勇于拼搏的精神。

【提問】通過同學們講解的故事和教材中馬燕紅的故事，請大家說說什么是奧林匹克

精神？

引導學生說出答案：更快、更高、更強。

【板書】2.奧林匹克精神

（1）更快、更高、更強

【提問】奧運精神是“更快、更高、更強”，為什么不是“最快、最高、最強”？如

何達到“更快、更高、更強”？

【歸納】因為運動永無止境，它要求人們不斷地超越自身的極限，要求人們不斷打破

人類自己的紀錄。只有具有不斷地挑戰自身極限、永不滿足、永不停留的超越精神和拼搏精

神才能達到“更快、更高、更強”。

【承轉】請學生講奧蒂的故事。

【敘述】請看課本第100頁圖9—18,這是牙買加運動員奧蒂在賽場上奔跑的情景。奧

蒂被稱為“永遠的伴娘”，因為她參加了多次奧運會和世界田徑錦標賽，獲得了30多塊獎

牌，卻從未獲得過金牌，但她堅持不懈，40多歲仍然奔跑在競技場上。

【提問】奧蒂的故事體現了什么精神？

引導學生說出答案：重在參與，水不放棄、永不氣餒、永不低頭。

【板書】（2）重在參與

【提問】

。課本中為什么稱奧蒂為“失利者”而不是失敗者？

引導學生回答出奧蒂雖然失敗但永遠奮斗和不屈的精神喚起了失利者不斷奮起的勇

氣。

O什么樣的人是“失利者”而不是失敗者？

引導學生回答出失利者是雖然屢次失敗但永不放棄、永不氣餒、永不低頭的人。

。討論：“假如你是奧蒂，你連續多年都沒有取得金牌，你會怎樣做？是放棄還是堅

持不懈，為什么？”

【承轉】奧林匹克精神不但體現在“更快、更高、更強”，還表現為“重在參與”的

精神。

【提問】魯迅先生曾說：“我每看運動會時，常常這樣想：優勝者固然可敬，但那雖

然落后而仍非跑至終點不止的競技者，和看了這樣競技者而肅然不笑的看客，乃正是中國將

來的脊梁。”讀了這段話，你有何感想？你認為“更快、更高、更強”與“重在參與”矛盾

嗎？為什么？

學生討論。

【歸納】強調參與和強調取勝，在表面上看來似乎矛盾，競技比賽是一個過程，勝負

作為這個過程的結果，只屬于更快、更高、更強者。但是正是在艱苦的訓練和頑強的比賽過

程中，運動員的身體得到鍛煉，意志得到磨煉，品德得到提高；也正是在比賽的過程中，觀

眾欣賞到了運動員健與力的美、技術與戰術的高妙，得到精神的滿足和享受。所謂“重要的

是參加，而不是取勝”正是說明了訓練、競賽過程比其結果更重要這個道理。正因為如此,

在奧林匹克大賽上才有無數明知取勝希望渺茫，仍盡全力與世界體育巨星一拼到底的勇士，

才有競技場上一輩子也得不到獎牌的健兒們灑下的汗水.這些人不是明星們的陪襯，他們在

參加的過程中已經充分體現了自己的價值，人們都懷著“更快、更高、更強”的目標去參與,

去奮進，使得奧林匹克運動生生不已。在這無休止的激烈爭奪中，訓練的質量越來越高，比

賽的過程也越來越充滿魅力，使得奧林匹克之樹常青。

【拓展訓練】小型比賽：齊眉棍。

比賽規則:

1.每組選出8—10名同學，面對面站著，將食指伸出，把棍子放在食指上。

2.聽到口令后將棍子慢慢往下放，注意手指不能離開棍子。

3.閉上眼睛，不準說話。

4.哪組先放下去哪組取勝。違反規則的取消比賽資格。獲勝的組可以獲得獎品。

【提問】分別請獲勝的組和失敗的組談一下感受。

引導學生說出團結協作的重要性，培養學生的團隊精神。失敗后不要氣餒、不要互相

埋怨，互相鼓鼓勁，課后可以再試一試。

【歸納】可見，體育是可以不通過語言就能交流的，而且它還是一種國際語言，人們

甚至不需要翻譯、不需要解釋，就可以自由交流，它為世界和平做出了自己的貢獻。奧運會

也就承載了友誼與團結、和平與公平、關愛與尊重等等精神內涵，奧林匹克精神是現代社會

文明的標志。

【板書】3.奧林匹克精神是現代社會文明的標志

【敘述】奧運會作為世界盛會，用體育充當國際語言，在不同民族、不同文化的人們

之間建立友誼的橋梁，播撒世界和平的種子。在奧運會上，來自世界各地的運動員，不分膚

色、種族和貧富，遵循統一的原則，緊張激烈而又公平友好地競爭。

【提問】請同學們閱讀課本第102頁杰西?歐文斯和魯茲？朗的故事，回答問題：

。看了這個故事后，你有什么感受？

O如何理解歐文斯的話“世界紀錄終有一天會被后起之秀突破，但這種精神永不磨

滅”？你認為這種不可磨滅的精神是什么？

引導學生回答出比賽過程中沒有各種歧視，人們之間真誠的理解、合作和友誼，在平

等的基礎上公平競爭的精神。

【提問】請同學們看課本第101頁的五環旗，能談一談五環旗的五種不同顏色的環分

別代表哪五個大洲嗎？

【敘述】五環旗的顏色從左到右為天藍、黃、黑、綠、紅，五色的環圈代表全世界的

五大洲——歐洲、亞洲、非洲、美洲和大洋洲連接在一起，共同為接受運動競賽良好的結果

而努力，它代表著奧林匹克友誼精神及全世界運動員之間的平等；六種顏色（包括白底）代

表著當時世界各國國旗的顏色。

【承轉】2001年7月13日，那是一個令全中國人驕傲的日子，當前國際奧委會主席薩

馬蘭奇念出一個響亮的名字——“北京”的時候，全世界到處能聽到中國人的歡呼、吶喊聲,

我們終于贏了。從此中國北京取得了第29屆奧運會的主辦權，也就是2008年奧運會將在中

國的首都北京舉行。

【提問】發放有關北京與奧運的資料讓學生討論。（資料見課外閱讀）

。這些材料說明了什么？讀了這些資料后你有何感想？

O在奧運會上，看到中華人民共和國國旗升起，聽到中華人民共和國國歌奏響時，你

有什么感受？你認為愛國與奧運精神是一致的嗎？

（課堂小結）

這節課我們通過運動員在賽場上的實例和“齊眉棍”的游戲，體味到了真正的奧運精

神，“更高、更快、更強”、“重在參與”、“團結協作、不斷進取”是奧運精神的體現。

體育運動對世界和平與發展做出了突出的貢獻，體育運動和奧林匹克精神與現代社會人們的

生活有著密切關系，人們不斷向更高的目標邁進。作為舉辦2008年奧運會的國度，我們中

國人要不斷提升自己各方面的素質，在學習、生活中的各個方面發揚奧林匹克精神，為建設

文明的社會而不斷努力。

（布置作業）

結合奧運精神，寫一篇“我為北京奧運做貢獻”的小論文。

教學提綱

二、奧林匹克精神

1.奧運會的起源

2.奧林匹克精神

（1）更快、更高、更強

（2）重在參與

3.奧林匹克精神是現代社會文明的標志問題研討

本課講述的是奧林匹克精神與文明生活的關系，教師可以組織學生收集并講解奧運賽

場上運動員勇于拼搏、不斷進取、永不滿足、永不言敗的故事，讓學生自己總結出奧林匹克

精神的實質：“更快、更高、更強”和“重在參與”。除此之外，奧林匹克精神還表現為團

結協作的團隊精神，教師可以組織學生進行“齊眉棍”的拓展訓練，通過活動培養學生的團

隊精神。教師需要注意的是拓展訓練后，一定要讓學生談談自己的感受，達到學生自己教育

自己的目的。教師還可利用北京籌辦2008年奧運會的契機，結合材料談一談自己的感受，

并引導學生收集資料，完成“我為北京奧運做貢獻”的小論文，使學生自覺地將奧林匹克精

神運用到自己的學習、生活中去。

第二課健康向上的體育精神（第二課時）

教學設計思想

?教材分析

本課時講述的是“奧林匹克精神”，與本課的第一部分“健康人生”緊密聯系，主要

從奧林匹克所提倡“更快、更高、更強”的精神內涵和“重在參與”的宗旨兩個方面出發，

而這兩個宗旨又是通過奧運會中的一個個感人的事跡揭示的，說明了體育運動、奧林匹克精

神與文明生活的關系。只有不斷挖掘奧林匹克精神、自覺地運用奧林匹克精神指導我們的學

習、生活，才能使我們在學習和生活中不怕困難、勇于探索，獲得豐富多彩的精神生活。

?教學目標

（1）通過本課的學習使學生了解關于體育運動的作用和奧林匹克精神。

（2）在教師的引導下，學生收集有關奧運會知識和運動員們頑強拼搏的故事，培養學

生通過多種途徑收集資料的能力。

（3）通過“齊眉棍”的游戲使學生切身體會到在比賽過程中團結協作的重要性，培養

學生的競爭意識和團隊精神。

通過對奧林匹克精神的討論，使學生認識到體育運動與個人成長、健康生活和社會進

步的關系，培養學生積極向上、勇于拼搏、追求發展、追求卓越的精神，指導學生學習奧林

匹克精神，用奧林匹克精神指導日常的學習和生活，鼓勵學生將奧林匹克精神發揚光大。

?教學重點與難點分析

教學重點：理解奧林匹克精神的含義。

教學難點：使學生積極參加體育鍛煉，用奧林匹克精神指導今后的學習和生活，將奧

林匹克精神發揚光大。

?教學方法

講解、提問、游戲、討論。

?教學準備

奧運會的錄像資料、有關奧運會的資料、閱讀資料“奧林匹克運動與中國”、幾根“齊

眉棍”（直而長的竹竿或木棍即可）。

學與教的過程

（新課導入）

【敘述】體育運動是實現健康人生的保障，人們通過各種各樣的運動會表現運動的美,

弘揚運動的精神。

【提問】全世界級別最高的運動會是什么運動會

學生齊答：奧運會，即奧林匹克運動會。

【承轉】奧林匹克運動會，是全世界各國人民共同弘揚體育精神的盛會。奧運會每四

年舉辦一次，每次在不同的城市舉行，參賽選手來自世界各地。在奧運會上，無論你來自哪

個國家，無論你屬于哪個民族，奧林匹克精神是人們共同的追求。

（新課教學）

【板書】二、奧林匹克精神

【提問】你了解奧運的歷史嗎？大家先來看一段錄像。同學們通過錄像和課本第100

頁的閱讀卡了解奧運會的起源。

【板書】1.奧運會的起源

【敘述】在奧運會賽場上，觀眾們欣賞到了運動員們健與力的美、技術與戰術的高妙,

欣賞到了他們頑強拼搏的精神和戰勝自己、戰勝他人的勇氣,為我們詮釋了什么是奧運精神。

請同學們分組講解奧運會中運動員們頑強拼搏的故事。

請同學講我國著名體操運動員馬燕紅的故事。

【提問】

。聽了同學們講的故事，你有何感受？

O馬燕紅所獲得的第一塊金牌和在第24屆奧運會上所獲得的這枚金牌相比，你認為哪

一塊更有價值？為什么？

引導學生體會馬燕紅勇于拼搏的精神。

【提問】通過同學們講解的故事和教材中馬燕紅的故事，請大家說說什么是奧林匹克

精神？

引導學生說出答案：更快、更高、更強。

【板書】2.奧林匹克精神

(1)更快、更高、更強

【提問】奧運精神是“更快、更高、更強”，為什么不是“最快、最高、最強”？如

何達到“更快、更高、更強”？

【歸納】因為運動永無止境，它要求人們不斷地超越自身的極限，要求人們不斷打破

人類自己的紀錄。只有具有不斷地挑戰自身極限、永不滿足、永不停留的超越精神和拼搏精

神才能達到“更快、更高、更強”。

【承轉】請學生講奧蒂的故事。

【敘述】請看課本第100頁圖9—18,這是牙買加運動員奧蒂在賽場上奔跑的情景。奧

蒂被稱為“永遠的伴娘”，因為她參加了多次奧運會和世界田徑錦標賽，獲得了30多塊獎

牌，卻從未獲得過金牌，但她堅持不懈，40多歲仍然奔跑在競技場上。

【提問】奧蒂的故事體現了什么精神？

引導學生說出答案：重在參與，水不放棄、永不氣餒、永不低頭。

【板書】(2)重在參與

【提問】

。課本中為什么稱奧蒂為“失利者”而不是失敗者？

引導學生回答出奧蒂雖然失敗但永遠奮斗和不屈的精神喚起了失利者不斷奮起的勇

氣。

O什么樣的人是“失利者”而不是失敗者？

引導學生回答出失利者是雖然屢次失敗但永不放棄、永不氣餒、永不低頭的人。

O討論：“假如你是奧蒂，你連續多年都沒有取得金牌，你會怎樣做？是放棄還是堅

持不懈，為什么？”

【承轉】奧林匹克精神不但體現在“更快、更高、更強”，還表現為“重在參與”的

精神。

【提問】魯迅先生曾說：“我每看運動會時，常常這樣想：優勝者固然可敬，但那雖

然落后而仍非跑至終點不止的競技者，和看了這樣競技者而肅然不笑的看客，乃正是中國將

來的脊梁。”讀了這段話，你有何感想？你認為“更快、更高、更強”與“重在參與”矛盾

嗎？為什么？

學生討論。

【歸納】強調參與和強調取勝，在表面上看來似乎矛盾，競技比賽是一個過程，勝負

作為這個過程的結果，只屬于更快、更高、更強者。但是正是在艱苦的訓練和頑強的比賽過

程中，運動員的身體得到鍛煉，意志得到磨煉，品德得到提高；也正是在比賽的過程中，觀

眾欣賞到了運動員健與力的美、技術與戰術的高妙，得到精神的滿足和享受。所謂“重要的

是參加，而不是取勝”正是說明了訓練、競賽過程比其結果更重要這個道理。正因為如此，

在奧林匹克大賽上才有無數明知取勝希望渺茫，仍盡全力與世界體育巨星一拼到底的勇士，

才有競技場上一輩子也得不到獎牌的健兒們灑下的汗水。這些人不是明星們的陪襯，他們在

參加的過程中已經充分體現了自己的價值，人們都懷著“更快、更高、更強”的目標去參與，

去奮進，使得奧林匹克運動生生不已。在這無休止的激烈爭奪中，訓練的質量越來越高，比

賽的過程也越來越充滿魅力，使得奧林匹克之樹常青。

【拓展訓練】小型比賽：齊眉棍。

比賽規則：

1.每組選出8—10名同學，面對面站著，將食指伸出，把棍子放在食指上。

2.聽到口令后將棍子慢慢往下放，注意手指不能離開棍子。

3.閉上眼睛，不準說話。

4.哪組先放下去哪組取勝。違反規則的取消比賽資格。獲勝的組可以獲得獎品。

【提問】分別請獲勝的組和失敗的組談一下感受。

引導學生說出團結協作的重要性，培養學生的團隊精神。失敗后不要氣餒、不要互相

埋怨，互相鼓鼓勁，課后可以再試一試。

【歸納】可見，體育是可以不通過語言就能交流的，而且它還是一種國際語言，人們

甚至不需要翻譯、不需要解釋，就可以自由交流，它為世界和平做出了自己的貢獻。奧運會

也就承載了友誼與團結、和平與公平、關愛與尊重等等精神內涵，奧林匹克精神是現代社會

文明的標志。

【板書】3.奧林匹克精神是現代社會文明的標志

【敘述】奧運會作為世界盛會，用體育充當國際語言，在不同民族、不同文化的人們

之間建立友誼的橋梁，播撒世界和平的種子。在奧運會上，來自世界各地的運動員，不分膚

色、種族和貧富，遵循統一的原則，緊張激烈而又公平友好地競爭。

【提問】請同學們閱讀課本第102頁杰西?歐文斯和魯茲?朗的故事，回答問題：

。看了這個故事后，你有什么感受？

O如何理解歐文斯的話“世界紀錄終有一天會被后起之秀突破，但這種精神永不磨

滅”？你認為這種不可磨滅的精神是什么？

引導學生回答出比賽過程中沒有各種歧視，人們之間真誠的理解、合作和友誼，在平

等的基礎上公平競爭的精神。

【提問】請同學們看課本第101頁的五環旗，能談一談五環旗的五種不同顏色的環分

別代表哪五個大洲嗎？

【敘述】五環旗的顏色從左到右為天藍、黃、黑、綠、紅，五色的環圈代表全世界的

五大洲——歐洲、亞洲、非洲、美洲和大洋洲連接在一起，共同為接受運動競賽良好的結果

而努力，它代表著奧林匹克友誼精神及全世界運動員之間的平等；六種顏色（包括白底）代

表著當時世界各國國旗的顏色。

【承轉】2001年7月13日，那是一個令全中國人驕傲的日子，當前國際奧委會主席薩

馬蘭奇念出一個響亮的名字——“北京”的時候，全世界到處能聽到中國人的歡呼、吶喊聲,

我們終于贏了。從此中國北京取得了第29屆奧運會的主辦權，也就是2008年奧運會將在中

國的首都北京舉行。

【提問】發放有關北京與奧運的資料讓學生討論。（資料見課外閱讀）

。這些材料說明了什么？讀了這些資料后你有何感想？

O在奧運會上，看到中華人民共和國國旗升起，聽到中華人民共和國國歌奏響時、你

有什么感受？你認為愛國與奧運精神是一致的嗎？

（課堂小結）

這節課我們通過運動員在賽場上的實例和“齊眉棍”的游戲，體味到了真正的奧運精

神，“更高、更快、更強”、“重在參與”、“團結協作、不斷進取”是奧運精神的體現。

體育運動對世界和平與發展做出了突出的貢獻，體育運動和奧林匹克精神與現代社會人們的

生活有著密切關系，人們不斷向更高的目標邁進。作為舉辦2008年奧運會的國度，我們中

國人要不斷提升自己各方面的素質，在學習、生活中的各個方面發揚奧林匹克精神，為建設

文明的社會而不斷努力。

（布置作業）

結合奧運精神，寫一篇“我為北京奧運做貢獻”的小論文。

教學提綱

二、奧林匹克精神

1.奧運會的起源

2.奧林匹克精神

（1）更快、更高、更強

(2)重在參與

3.奧林匹克精神是現代社會文明的標志問題研討

本課講述的是奧林匹克精神與文明生活的關系，教師可以組織學生收集并講解奧運賽

場上運動員勇于拼搏、不斷進取、永不滿足、永不言敗的故事，讓學生自己總結出奧林匹克

精神的實質：“更快、更高、更強”和“重在參與”。除此之外，奧林匹克精神還表現為團

結協作的團隊精神，教師可以組織學生進行“齊眉棍”的拓展訓練，通過活動培養學生的團

隊精神。教師需要注意的是拓展訓練后，一定要讓學生談談自己的感受，達到學生自己教育

自己的目的。教師還可利用北京籌辦2008年奧運會的契機，結合材料談一談自己的感受，

并引導學生收集資料，完成“我為北京奧運做貢獻”的小論文，使學生自覺地將奧林匹克精

神運用到自己的學習、生活中去。

第二課健康向上的體育精神(第二課時)

奧林匹克精神

教學設計思想

?教材分析

本課時講述的是“奧林匹克精神”，與本課的第一部分“健康人生”緊密聯系，主要

從奧林匹克所提倡“更快、更高、更強”的精神內涵和“重在參與”的宗旨兩個方面出發,

而這兩個宗旨又是通過奧運會中的一個個感人的事跡揭示的，說明了體育運動、奧林匹克精

神與文明生活的關系。只有不斷挖掘奧林匹克精神、自覺地運用奧林匹克精神指導我們的學

習、生活，才能使我們在學習和生活中不怕困難、勇于探索，獲得豐富多彩的精神生活。

?教學目標

(1)通過本課的學習使學生了解關于體育運動的作用和奧林匹克精神。

(2)在教師的引導下，學生收集有關奧運會知識和運動員們頑強拼搏的故事，培養學生

通過多種途徑收集資料的能力。

(3)通過對奧林匹克精神的討論，培養學生積極向上、勇于拼搏、追求發展、追求卓越

的精神，指導學生學習奧林匹克精神，用奧林匹克精神指導日常的學習和生活，鼓勵學生將

奧林匹克精神發揚光大。

?教學重點與難點分析

教學重點：理解奧林匹克精神的含義。

教學難點：使學生積極參加體育鍛煉，用奧林匹克精神指導今后的學習和生活，將奧

林匹克精神發揚光大。

?教法設想

以創設情境法和任務驅動法為主，啟發法和討論法為輔。使學生在老師布置的情景中

思考、討論問題，在老師布置的任務中把所學知識活學活用。

?學法指導

以小組合作、自主學習方式為主，激發學生興趣，使學生積極思考，真正成為學習的

主體。

?教學過程

(-)首先對教學過程中所產生的問題進行了預估，并對問題提出解決預案。

1.關于問題的設計

a.親切、自然，貼近學生生活；

b.具有可答性、可討論性；

C.具有開放性，給學生充分的想象、拓展空間；

d.具有吸引力，能讓學生對問題產生興趣；

e.具有層次性，照顧到程度不同的學生；

2.當學生思考、討論問題時，老師做什么？

a.走到學生中間去；

b.巡視小組討論、學生思考的狀況。

當學生思考、討論問題時，我不是在講臺上站著，而是走下講臺，來到學生中間，巡

視小組的討論，俯下身來和學生平等的交換意見，這樣既可以解除學生討論時，老師無事可

做的尷尬局面，又能讓老師掌握學生對問題思考的狀況、討論的進程，可謂一舉兩得。

3.當學生回答問題時可能出現的情況與對策

a.當有創意的回答出現時；

b.當不良答案出現時；

c.當回答內容老師也不了解時；

對有創意的回答，老師及時宣講、表揚、鼓勵。當不良答案出現時，老師不生氣、不

大驚小怪，從守法、風險、道德的角度引導學生。當碰到老師也不了解的回答時，不回避，

不粗暴對待。先讓學生討論，師生嘗試一起解決，如果還不行，留到課后師生一起共同探究。

（二）課前布置

1.閱讀課文。

2.讓學生通過網絡、報刊雜志以及親朋好友等，搜集奧林匹克精神等信息。

（三）導入新課一【新龜兔賽跑】

1、【情境創設】2005年龜兔進行了第二次比賽，不過這是一次智力障礙跑比賽。

2、【提出問題】五環旗是什么運動會的標志？

【設計意圖】由熟悉的童話故事引入古老的奧林匹克運動會，顯得格外生動、活潑。

在輕松、愉悅的氣氛中，師生共同打開有關奧林匹克精神的話匣子……

（四）新課講授

新課講授這部分，我根據課標，把原來的課本上的事例做了取舍，重新設計了事例和

情景，并把內容分成四個環節，它們是：奧運人物、奧運精神、和平奧運、我說奧運。通過

這四個環節，我來突破重點、難點。下面就每個環節的內容與設計意圖作詳細說明。

?【奧運人物】一一馬艷紅與奧蒂

1、【情境創設】烏龜遇見兩位著名的奧運人物一一馬艷紅與奧蒂?

2、【提出問題］。聽了同學們講的馬艷紅故事，你有何感受？

。馬艷紅的競賽經歷，體現了什么樣的奧運精神？

O馬燕紅所獲得的第一塊金牌和在第24屆奧運會上所獲得的這

枚金牌相比，你認為哪一塊更有價值？為什么？

。奧蒂的運動生涯體現了什么樣的奧運精神？

【設計意圖】借用我國著名體操運動員馬燕紅的故事，引導學生體會馬燕紅勇于拼

搏的精神。領悟因為運動永無止境，它要求人們不斷地超越自身的極限，要求人們不斷打破

人類自己的紀錄。只有具有不斷地挑戰自身極限、永不滿足、永不停留的超越精神和拼搏精

神才能達到“更快、更高、更強”。課本第100頁圖9—18,這是牙買加運動員奧蒂在賽場

上奔跑的情景。奧蒂被稱為“永遠的伴娘”，因為她參加了多次奧運會和世界田徑錦標賽，

獲得了30多塊獎牌，卻從未獲得過金牌，但她堅持不懈，40多歲仍然奔跑在競技場上。體

現了重在參與，水不放棄、永不氣餒、永不低頭的奧運精神，引用了魯迅的一段語錄則能更

好的幫助學生領悟奧蒂身上所體現的奧林匹克精神。

?【奧運精神】一一馬艷紅與奧蒂

1、【情境創設】小兔子一覺醒來，太陽已經西下，連忙奮起直追。馬艷紅與奧蒂

兩位人物攔住了她的去路。

2、【提出問題］。為什么奧運精神是“更快、更高、更強”，而不是“最快、最

高、最強”？（馬艷紅）

。如何達到“更快、更高、更強”？（教師適時追問）

。你認為我是個失敗者嗎？（奧蒂）

。課本中為什么稱奧蒂為“失利者”而不是失敗者？（教師適時

追問）

【溫馨提示】請將鼠標滑過課件中馬艷紅與奧蒂的兩個圖像電腦將展現相應的問題。

3、【學生回答略】

4、【討論小結】

競爭，更快

重在參與更高

強調參與和強調取勝，在表面上看來似乎矛盾，競技比賽是一個過程，勝負作為這個

過程的結果，只屬于更快、更高、更強者。但是正是在艱苦的訓練和頑強的比賽過程中，運

動員的身體得到鍛煉，意志得到磨煉，品德得到提高；也正是在比賽的過程中，觀眾欣賞到

了運動員健與力的美、技術與戰術的高妙，得到精神的滿足和享受。所謂“重要的是參加，

而不是取勝”正是說明了訓練、競賽過程比其結果更重要這個道理。正因為如此，在奧林匹

克大賽上才有無數明知取勝希望渺茫，仍盡全力與世界體育巨星一拼到底的勇士，才有競技

場上一輩子也得不到獎牌的健兒們灑下的汗水。這些人不是明星們的陪襯，他們在參加的過

程中已經充分體現了自己的價值，人們都懷著“更快、更高、更強”的目標去參與，去奮進,

使得奧林匹克運動生生不己。在這無休止的激烈爭奪中，訓練的質量越來越高，比賽的過程

也越來越充滿魅力，使得奧林匹克之樹常青。

5、【設計意圖】理解奧林匹克所提倡的“更高、更快、更強”的精神內涵和“重在

參與”的宗旨兩者的關系，對學生而言存在著一定的難度。通過問題設疑，為什么

奧運精神是“更快、更高、更強”，而不是“最快、最高、最強”？如何達到“更快、更高、

更強”？你認為奧蒂是個失敗者嗎？為什么稱奧蒂為“失利者”而不是失敗者？放手讓學生

談一談，辨一辨，使之感悟到“更快、更高、更強”的奧運精神激勵著人類勇于挑戰自身極

限、永不滿足、永不停留；而''重在參與”說明了訓練、競賽過程比其結果更重要這個道理,

在激烈爭奪中，使得比賽的過程也越來越充滿魅力，使得奧林匹克之樹常青。

?【奧運精神】——君子之爭

1、【情境創設】烏龜爬上一座小山坡，遠方的景象讓他感到十分驚訝。

2、【提出問題］。是什么力量使人類走到一塊的呢？

。這場“君子之爭”體現了什么樣的奧林匹克精神？

3、【設計意圖】先借烏龜的疑惑，引出是什么力量使人類友好相處，公平競爭呢？

然后講述了第11屆奧運會上魯茲?朗和歐文斯攜手共創體壇史話的故事，先抑后揚。揭示

出體育運動對世界和平與發展做出的貢獻，更進一步突出了奧林匹克運動的精神和宗旨，奧

林匹克精神是人們共同的追求，是現代社會的文明的標志。

?【我說奧運】一一續編龜兔賽跑

1、讓學生談學習本課后的收獲和感悟。

2、讓學生根據自己對奧林匹克精神的理解，續編一個龜兔賽跑的結局。在完

成的過程中，對所學知識重新回顧、思考和應用。這種開放性的結尾作業，學生喜歡做，完

成的積極性高。

第9單元第2課第二課時

一、教學設計思想

1、教材分析

本課時講述的是“奧林匹克精神”，與本課的第一部分“健康人生”緊密聯系，主要從奧林

匹克所提倡“更快、更高、更強”的精神內涵和“重在參與”的宗旨兩個方面出發，而這兩

個宗旨又是通過奧運會中的一個個感人的事跡提示的，說明了核對、奧林匹克精神與文明生

活的關系。只有不斷挖掘奧林匹克精神、自覺地運用奧林匹克精神指導我們的學習、生活，

才能使我們在學習和生活中不怕困難、勇于探索，獲得豐富多彩的精神生活。

2、教學目標

通過本課的學習使學生了解關于體育運動的作用和奧林匹克精神。

在教師的引導下，學生收集有關奧運會知識和運動員們頑強拼搏的故事，培養學生通過多種

途徑收集資料的能力。

通過對奧林匹克精神的討論，使學生認識到體育運動與個人成長、健康生活和社會進步的關

系，培養學生積極向上、勇于拼搏、追求發展、追求卓越的精神，指導學生學習奧林匹克精

神，用奧林匹克精神指導日常的學習和生活，鼓勵學生將奧林匹克精神發揚光大。

3、教學重點與難點

教學重點：理解奧林匹克精神的含義。

教學難點：使學生積極參加體育鍛煉，用奧林匹克精神指導今后的學習和生活，將奧林匹克

精神發揚光大。

4、教學方法

講解、提問、、討論。

5、教學準備

奧運會的錄像資料、閱讀資料“奧林匹克運動與中國”

三、學與教的過程

敘述：體育運動是實現健康人生的保障，人們通過各種各樣的運動會表現運動的美，弘揚運

動的精神。

問：全世界級別最高的運動會是什么運動會？

承轉：奧林匹克運動會，是全世界各國人民共同弘揚體育精神的盛會。奧運會每四處舉辦一

次，每次在不同的城市舉行，參賽選手來自世界各地。在奧運會上，無論你來自哪個國家，

無論你屬于哪個民族，奧林匹克精神是人們共同的追求0

問：你了解奧運的歷史嗎？大家先來看一段錄像。同學位通過錄像和課本第100頁的閱讀卡

了解奧運會的起源。

敘述：在奧運會賽場上，觀眾們欣賞到了運動員們健與力的美、技術與戰術的高妙，欣賞到

了他們頑強拼搏的精神和戰勝自己、戰勝他人的勇氣，為我們詮釋了什么是奧運精神。

請同學們分組講奧運會中運動員們頑強拼搏的故事。

請同學講我國著名體操運動員馬燕紅的故事。

問：聽了同學們講的故事，你有何感受？

通過同學們講解的故事和教材中馬燕紅的故事，請大家說說什么是奧林匹克精神？

引導學生說出答案：更快、更高、更強。

歸納：因為運動永無止境，它要求人們不斷地超越自身的極限，要求人們不斷打破人類自己

的紀錄。只有具有不斷地挑戰自身的極限、永不滿足、永不停留的超越精神和拼搏精神才能

達到“更快、更高、更強”。

承轉：請學生講奧蒂的故事。

敘述：請看課本第100頁圖，這是牙買加運動員奧蒂在賽場上奔跑的情景。奧蒂被稱為“永

遠的伴娘”，因為她參加了多次奧運會和世界田徑錦標賽，獲得了30多塊獎牌，卻從未獲得

過金牌，但她堅持不懈，40多歲仍然奔跑在競技場上。

問：奧蒂的故事體現了什么精神？

引導學生說出答案：重在參與，永不放棄、永不氣餒、永不低頭。

討論：課本中為什么稱奧蒂為“失利者”而不是失敗者？

什么樣的人是“失利者”而不是失敗者？

“假如你是奧蒂，你連續多年都沒有取得金牌，你會怎樣做？是放棄還是堅持不懈，為什

么？”

承轉：奧林匹克精神不但體現在“更快、更高、更強”，還表現為“重在參與”的精神。

問：魯迅先生曾說：“我每看運動會時，常常這樣想：優勝者固然可敬，但那雖然落后而仍

非跑至終點不止的競技者，和看了這樣競技者而肅然不笑的看客，乃是中國將來的脊梁。”

讀了這段話，你有何感想？你認為“更快、更高、更強”與“重在參與”矛盾嗎？為什么？

（學生討論）

歸納：強調參與和強調取勝，在表面上看來似乎矛盾，競技比賽是一個過程，勝負作為這個

過程的結果，只屬于更快、更高、更強者。但是正是在艱苦的訓練和頑強的比賽過程中，運

動員的身體得到鍛煉，意志得到磨練，品德得到提高；也正是在比賽的過程中，觀眾欣賞到

了運動員健與力的美］技術與戰術的高妙，得到精神的滿足和享受。所謂“重要的是參與，

而不是取勝”正是說明了訓練］競賽過程比其結果更重要這個道理。正因為如些，在奧林匹

克大賽上才有無數明知取勝希望渺茫，仍盡全力與世界體育巨星一拼到底的勇士，才有競技

場上一輩子也得不到獎牌的健兒們灑下的汗水。這些人不是明星們的陪襯，他們在參加的過

程中已經充分體現了自己的價值，人們都懷著“更快、更高、更強”的目標去參與，去奮進,

使得奧林匹克運動生生不已。在這無休止的激烈爭奪中，訓練的質量越來越高，比賽的過程

也越來越充滿魅力，使得奧林匹克之樹常青。

問：請同學閱讀課本第102頁杰西?歐文斯和魯茲?朗的故事，回答：

談你的感受。如何理解歐文斯的話“世界紀錄終有一天會被后起之秀突破，但這種精神永不

磨滅”？你認為這種不可磨滅的精神是什么？

引導學生回答出比賽過程中沒有各種歧視，人們之間真誠的理解、合作和友誼，在平等的基

礎上公平競爭的精神。

敘述：五環旗的顏色從左到右為天藍、黃、黑、綠、紅，五色的環圈代表全世界的五大洲--

歐洲、亞洲、非洲、美洲和大洋洲連接在一起，共同為接受運動競賽良好的結果而努力，它

代表著奧林匹克友誼精神及全世界運動員之間的平等；六種顏色代表著當時全世界各國國旗

的顏色。

承轉：2001年7月13日，那是一個令全中國人驕傲的日子，當前國際奧委會主席薩馬蘭奇

念出一個響亮的名字--“北京”的時候，全世界到處能聽到中國人的歡呼、吶喊聲，我們

終于贏了。從此中國北京取得了第29屆奧運會的主辦權，也就是2008年奧運會將在中國的

首都北京舉行。（發放有關北京奧運會的資料）

討論：這些材料說明了什么？讀了這些資料后你有何感想？

在奧運會上，看到中國國旗升起，聽到中國國歌時，你有什么感受？你認為愛國與奧運精神

是一致的嗎？

課堂小結：

這節課我們通過運動員在賽場上的實例和“齊眉棍”的游戲，體味到了真正的奧支精神，'’更

高、更快、更強”、“重在參與”、“團結協作、不斷進取”是奧運精神的體現。體育運動對世

界和平與發展做出了突出的貢獻，體育運動和奧林匹克精神與現代社會人們的生活有著密切

關系，人們不斷向更高的目標邁進，作為舉辦2008年奧運會的國度，我們中國人要不斷提

升自己各方面的素質，在學習、生活中的各個方面發揚奧林匹克精神，為建設文明的社會而

不斷努力。

四、教學提綱

二、奧林匹克精神

1、奧運會的起源

2、奧林匹克精神

更快、更高、更強

重在參與

3、奧林匹克精神是現代社會文明的標志

五、問題研討

本課講述的是奧林匹克精神與文明生活的關系，教師可以組織學生收集并講解奧運賽場上運

動員勇于拼搏、不斷進取、永不滿足、永不言敗的故事，讓學生自己總結出奧林匹克精神的

實質：“更快、更高、更強”和“重在參與二除此之外，奧林匹克精神還表現為團結協作的

團隊精神，讓學生談談自己的感受，達到學生自己教育自己的目的。教師還可利用北京籌辦

2008年奧運會的契機，結合材料談自己的感受，并引導學生收集資料?，完成“我為北京奧

運做貢獻”的小論文，使學生自覺地將奧林匹克精神運用到自己的學習、生活中去。

第九單元豐富多彩的精神生活

第二課健康向上的體育精神

第一課時健康人生

課程標準及教學要求：

6-4以自己熟悉的運動項目為例，感受體育對個人及社會生活的影響。

主要內容：

通過閱讀相關的資料，感受體育對個人及社會的影響；收集體育運動中各種各樣的感

人事例，發掘故事背后蘊涵的精神追求；體育對個人成長的意義。

設計思路：

想一想：以動物被關在籠子里，長大后無法生存為例，讓學生思考其主要原因，引出本課主

題一一美好的生活離不開健康的身體，健康的人生需要身體的鍛煉。

小游戲：以比賽形式明確每個人身體狀況不同，引導要加強身體鍛煉。

知識窗：應用現代醫學和體育學知識，說明體育鍛煉對人的作用，更深刻體會體育鍛煉的重

要性。

猜一猜、議一議：通過鄧亞萍的事例說明體育鍛煉不僅能夠提高身體素質，更能磨練人的意

志品質和拼搏不屈的精神，這是一筆更為寶貴的人生財富。

什么是健康：以實例說明健康的含義。說明體育運動不僅屬于身體健全的人，它還可以彌補

身體的殘缺，在困難中站起來的人更強、更偉大。

從“非典”時期的健身熱說明全民健身的重要性。

最后，寫下每個同學的健身計劃，以可行性與合理性作為評價標準。

《健康人生》教學設計

一、教材分析

七年級《歷史與社會》學習的主題是“我們生活的世界”，講述社會是怎樣的，是對社

會生活要素的整合。第九單元在前三個單元分別闡述個人生活與社會生活，個人生活與社會

規范，身邊經濟生活常識的基礎上，主要闡述了個人的精神文化生活。教材采取了“精神”

作為核心概念，與前三個單元的“社會”“規則”“選擇”構成了闡析社會生活各個領域的完

整的整體。

本課以健康人生的內容,闡述了健康向上的體育精神，從體育與文明生活關系的角度，反

映了人類社會需要文明而健康的精神生活。在內容安排上，“健康人生”主要從體育對個人

成長的意義出發，通過大家熟知的事例挖掘體育運動背后蘊涵的精神實質。

二、課標要求

6-4以自己熟悉的某些運動項目為例，感受體育對個人及社會生活的影響。

三、教學目標

1、知識與技能：從生活經驗入手，感受體育運動是生活的重要內容，體育運動可以強

身健體，可以鍛煉人的意志品質，可以改善人們的生活方式，提高生活質量。

2、過程與方法：能夠自主觀察和閱讀課本，利用多種媒體收集相關教學資料，體會自

主探究的樂趣和與人合作的方法，并能從中獲取有效信息和概括的思維能力。

3、情感與價值觀：從現實生活出發，體會體育運動所蘊涵的精神追求，懂得體育鍛煉

是科學、健康、文明的生活方式的重要內容。使學生通過學習，體會體育對個人成長的重要

意義，使學生初步具有追求健康文明的生活方式的意識。

四、教學重難點

重點：體育與人類文明生活的關系。通過案例學習，體會體育與文明生活的關系。

難點：如何從體育運動本身挖掘出其蘊涵的精神實質；

五、教學方法

本課主要采用“自主探究”、“小組活動教學”的方式組織教學，通過小組合作學習的形

式，實施合作討論和局部探究，聯系學生生活體驗和知識積累，引導學生積極發現問題、分

析問題、提出解決問題的途徑。鼓勵學生參加社會實踐，體驗成功的感覺。

六、教學準備

1教師準備：多媒體課件

2學生準備：熟悉課本，收集體育運動感人的故事及體育運動的重要作用的相關資料。

七、教學過程

目標與程序教師活動學生活動設計意圖

情景引入播放《健康歌》，請同學們欣賞、感受、體會、激發學生的學習興趣

想一想這首輕松愉快、富有思考、回答

動感的旋律揭示了一個什

么主題？

師：的確，像歌曲中所唱的

“運動的人快樂多，健康的

人快樂多”，今天這節課讓

我們來共同探討如何才能

使自己擁有快樂的健康人

生.

活動一PPT展示圖片：班級開展課學生欣賞圖片，敘說通過學生身邊的圖片

外活動的部分照片自身喜歡的體育運事例和學生切實的體

小調查：1、你平時喜歡哪動，并圍繞體育運動會，增強對體育運動

些體育運動？2.你為什么喜的意義展開思考、小意義的思考和理解。

歡?對你自身產生了哪些影組合作討論。學生就

響？3.運動時你快樂嗎？體育運動作用調查得

PPT展示：1、用手舉啞鈴、來的資料，在班里匯

清晨跑步、老年人練太極報交流。

拳、游泳等圖片

2、體育運動的作用

活動二師：體育運動有這么大的作體驗、感受，按次序調動學生積極性，活

用，看來我們班的課外活動進行各項比賽躍課堂氣氛。在活動

還得繼續開展，講到這老師中使學生感受體育運

有個提議，我們不妨現場來動帶給人快樂及合作

場比智力、體力、技巧的比精神的重要性.

賽，大家說好嗎？

PPT展示：生命在于運動

1、吹氣球比賽

規則：每人深呼吸后吹一口

氣，吹的大的為勝者

2、握力圈比賽

規則：1分鐘內只用一只手

握力，次數多為勝者。

3、猜一猜

規則：兩人一組參加比賽，

一人比劃一人猜，比

劃的同學只能用動作提示，

90秒內猜對多的為勝者。

活動三師：通過剛才的比賽，我們閱讀課文，小組合作培養學生敢于向書本

體驗到運動能使人快樂，使探究，提出疑問。和老師質疑的勇氣和

人擁有強健的體魄。除此之精神。培養學生自主

外，體育運動還帶給我們什閱讀、分析、思考問

么？（要求學生帶著疑問去題的能力。

閱讀課文，提出問題）

PPT展示：自主探究發現

問題1、體育運動能使人快

樂和擁有強健的體魄外，還

帶給我們什么？（結合自身

實際談談你的感受）

2、學了這些材料，你還有

什么困惑？

活動四PPT展示：“議一議”討論、回答充分挖掘教材，進一

1、有人說體育運動累死了，