第=page11頁，共=sectionpages11頁2023-2024學年山西省臨汾市兩縣一市九年級（上）月考歷史試卷（9月份）學校:___________姓名：___________班級：___________考號：___________第I卷（選擇題）一、單選題（本大題共15小題，共30.0分）1.古埃及的最高統治者法老自稱是神之子。作為神靈的后代和神的化身，他享有比所有臣民都要高的權威。這說明法老（）A.推行了種姓制度 B.受到希臘哲學影響 C.建立了幕府統治 D.利用神權強化王權2.刻寫《漢謨拉比法典》的石柱上部的浮雕，呈現的是巴比倫人的太陽神沙瑪什向國王漢謨拉比授予權杖的情景。該情景表達的思想是（）A.君權神授 B.專制主義 C.人文主義 D.理性主義3.在日常生活中，我們常常接觸到“因果報應”“生死輪回”“眾生平等”“大慈大悲”“忍耐順從”等詞語。這些詞語來源于公元前6世紀創立的（）A.基督教 B.佛教 C.道教 D.伊斯蘭教4.如表是古代亞非地區代表性文明成果一覽表。大河流域文明成果尼羅河流域象形文字、金字塔兩河流域楔形文字、《漢謨拉比法典》印度河流域和恒河流域梵文、佛教黃可流域和長江流域甲骨文、青銅器據此可知，人類早期文明具有（）A.多樣性 B.開放性 C.交融性 D.全球性5.史料種類眾多，其中第一手史料，也叫原始史料，是歷史發生最初的、最原始的記錄。其它史料如文字記載、口述回憶等或由立場的不同，或受環境的影響，不如第一手史料更能反映歷史的本真。以下選項作為研究古希臘歷史第一手史料最恰當的是（）A.雅典衛城遺址 B.《伯羅奔尼撒戰爭史》C.電影《諸神之戰》 D.希波戰爭故事講述6.古希臘時期，詩人品達創作頌詩：“我們找不到比奧林匹亞更偉大的賽會，正如在白晝時找不出比那金色天空中的太陽更加奪目的星辰?！边@體現了（）A.古羅馬體育的輝煌 B.古印度人的英雄觀 C.文學與體育的結合 D.阿拉伯文學的繁榮7.如圖是古代某國發展演變示意圖。其中③處對應的帝國（）?A.是著名的金字塔國度 B.是絲綢之路的起點國C.是德意法三國的雛形 D.被奧斯曼土耳其所滅8.公元前6世紀末以后，羅馬元老院成為國家的權力中心，允許平民和退職的執政官參與。執政官權力大，由公民大會選出，兩人同時擔任，相互監督和制約。除此之外，還設有一個特殊的職位——保民官。這樣的權力結構（）A.強化了貴族階層的專權 B.體現平民和貴族的妥協C.埋下了政局動蕩的隱患 D.保證平民充分行使主權9.1287年，西歐某莊園的莊頭將一名農奴帶到莊園法庭，指控他裝病拒服勞役，但農奴不承認，法庭調查后證實，莊頭出于宿怨偽造了事實，故以誣告罪對其處以罰款。據此可知，莊園法庭（）A.危及了領主人身安全 B.擴大了城市的自主權C.加速了市民階層形成 D.有利于維護莊園秩序10.如圖可以用來解釋中世紀西歐（）A.莊園經濟 B.手工工場 C.文藝復興 D.“三角貿易”11.和同時期世界其他地區城市相比，歐洲中世紀城市具有的突出特點是（）A.封閉和狹隘 B.自由和自治 C.衰敗和落后 D.割據和獨立12.12世紀初，法國瑯城居民向主教高德理和國王路易六世買回城市自治權。但是，高德理又要重新統治瑯城。1112年，瑯城居民起義，成立“公社”，殺死高德理等人。1128年，路易六世頒發特許狀，承認瑯城自治。由此可知（）A.天主教的統治地位受到沖擊 B.市民采取多種方式維護自身權益C.法國封君封臣制度逐步瓦解 D.城市自治得益于王權與教權斗爭13.13世紀中葉，牛津大學校長羅伯特?哥羅塞特斯特曾對亞里士多德著作提出質疑，并用數學和實驗證明自己的哲學觀點，其學生也曾進行科學實驗和講學，批評神學。這可用以說明英國早期大學（）A.引領文藝復興的潮流 B.擺脫了教會的思想束縛C.鼓勵質疑的科學精神 D.推動了自治城市的出現14.拜占庭帝國的軍事戰略與其前身羅馬帝國截然不同，總體來說呈現守勢狀態，其目標以收復失土為主，并非開拓新疆土。由此可知，拜占庭帝國（）A.其前身是波斯帝國 B.版圖一直在擴大 C.長期進行防御戰爭 D.被阿拉伯人滅亡15.1192年，日本武將源賴朝被天皇冊封為“征夷大將軍”，并在鐮倉設立幕府。這意味著日本（）A.進入幕府統治時代 B.開始進入封建社會 C.下級武士力量膨脹 D.正式結束鎖國時代第II卷（非選擇題）二、材料解析題（本大題共4小題，共45.0分）16.人物，歷史的創造者；建筑，歷史的見證者；著作，歷史的記錄者。下面是九年級同學以“人物?建筑?著作”為主題開展項目化學習的成果展板，請你完成展板中的問題。展板一【制作讀書卡片——解讀歷史事實】（1）一組同學閱讀了歷史典籍后，制作了下面讀書卡。請你按照要求完成空白處內容的填寫。人物姓名：亞歷山大主要事跡：______評價：______建筑名稱：帕特農神廟建筑特點：______地位：______?展板二【展示歷史著作——了解古代改革】（2）二組同學查閱了歷史文獻后，展示了相關著作內容。解釋材料中“一個中國的日本”的含義，與之相關的改革在日本歷史上產生了什么影響？一位日本歷史學家這樣宣稱：在我們的文明中，任何看起來本質上屬于日本的東西，實際上都是‘舶來品’。早在6世紀，就出現了一個中國的日本，……日本具有非常明顯的可塑性，它把借來的許多東西轉化成自己獨特的文明。——文明史：人類五千年文明的傳承與交流17.古代亞非地區的文明古國創造了輝煌燦爛的文明。閱讀材料，結合所學知識回答問題。材料一：古希臘歷史學家希羅多德記載（胡夫）強迫所有人為他做工，埃及按10萬人輪班，歷時30年，金字塔用磨光的石塊精確砌筑而成。為了采集運輸巨大石塊，僅給勞動者買蔥蒜的白銀就耗費4.5萬千克。據統計，整座塔用巨石230萬塊，平均每塊重約2.5噸，最大的約重30噸，塔基四個角接近90°，各邊長度最大誤差不超過20厘米。北側離地面13米高一個用四塊巨石砌成的“人”字形出入口，使塔身壓力均勻地分散開，體現了古埃及人對幾何學和力學的理解和運用?！幾浴妒涞奈拿鳎喊＜啊?1)根據材料一，從胡夫金字塔的修建過程及相關數字，你讀到了什么？材料二：雖然巴比倫人也敬奉神靈，但從根本上說，巴比倫是一個法制社會?！稘h謨拉比法典》開始假借神的口吻說法，一旦轉入世俗條文后，就把神拋到一邊。這部法典不僅闡明了法律制度，也照亮了當時的社會，使巴比倫人從心理上擺脫了生活變幻無常的陰影?！幾詣⑽摹豆糯鱽啽狈俏拿鳌?2)根據材料二，談談你對劃線部分是怎樣理解的。結合所學知識，指出《漢謨拉比法典》的地位并分析其作用。材料三：雅利安人進入印度時，只是初步形成三個階層：武士、祭司以及部落民，不存在種姓的意識，職業也不是世襲的……當時沒有清規戒律限制這些階層之間通婚，也沒有不能與某種人共餐的禁忌。經過曠日持久的戰爭打敗達薩人后，雅利人為把他們拒斥在社會之外，尤其是恐懼自己被同化，才開始了種姓制度的第一步?！幾粤痔队《韧ㄊ贰?3)根據材料三，分析雅利安人為何要“開始種姓制度的第一步”？結合所學知識，簡述種姓制度的特點及影響。18.某歷史興趣小組準備開展一次“歐洲古代文明之旅”的探尋，請你參加共同完成問題探究。材料一：?圖一古代希臘?圖二古代羅馬?圖三古代亞非文明（四大文明古國）?材料二：評價古典希臘，不應看它哪些沒有做到，而應看它做了什么。自由探索的精神、民主政體的理論與實踐，多種形式的藝術、文學和哲學思想。對個人自由和個人責任心的強調——所有這些構成了古典希臘留給人類的光輝遺產?！运顾蚶锇⒅Z斯《全球通史》材料三：A、羅馬人在思想上的一個最重要的貢獻是，他們的法律是基于理性而不是習俗，羅馬人最早的法律是公元差450年前后制定的一部簡單、保守、代表農業民族的成文法……從它的制定過程我們可以看出它是平民與貴族斗爭勝利的產物，反映了平民在政治、經濟、法律地位上的要求。——摘編自《全球通史》B、19世紀德國法學家耳林說過，羅馬人曾經三次征服世界：第一次用刀劍令世人屈服，建立了一個宏大的羅馬帝國；第二次是基督教的傳播使羅馬聲名大振，令世人稱奇；第三次用法律規范世人的舉止，舉世皆聞羅馬大法。(1)根據材料一，比較歐洲文明與亞非文明的起源在地理環境上的不同之處。(2)根據材料二，選兩個角度各舉一個希臘留下的遺產的例子。結合所學知識，評價雅典的民主政治。(3)根據材料三A，指出這部成文法的名稱及影響。你認為B中哪一次征服最為持久？為什么？19.封建時代的歐洲極具特色，其政治、經濟、思想文化的發展值得探究。李老師以“歐洲的封建時代”為主題，設計了下面的學習任務單，請你參與完成。任務一【展示圖文——解讀歐洲政治文明】(1)西歐與東羅馬帝國的政治狀況不盡相同。根據如圖圖一和圖二，分別簡述西歐和東羅馬帝國的政治特色。?圖一西歐封建等級制度示意圖?圖二東羅馬帝國相關法律?任務二【觀察圖示——了解西歐經濟文明】(2)如圖圖示能形象地說明經濟現象。根據圖三和所學知識，概述西歐莊園的興起及特點。依據圖四，簡析西歐莊園經濟是怎樣瓦解的？??圖三中世紀西歐莊園示意圖?圖四城市居民身份的變化?任務三【闡述史事——闡釋西歐文化教育】(3)西歐城市重新興起，許多新興城市建立，成為文化中心。請你從下列史事中任選三例，以“嶄新氣象?美好花朵”為題，寫一篇150字左右的短文。教育、學術出現新氣象大學興起教師組成教師行會大學教學和管理有較大自主權大學設置文法、邏輯、天文等課程?

答案和解析1.【答案】D【解析】A.古代印度實行種姓制度，排除A。B.材料未涉及古埃及文明與古希臘哲學的關系，排除B。C.古代日本建立了幕府統治，排除C。D.據材料“古埃及的最高統治者法老自稱是神之子。作為神靈的后代和神的化身，他享有比所有臣民都要高的權威。”可知，古埃及最高法老自稱其是神之子，體現了借助神權維護其統治的特征，故D正確。故選：D。本題考查古埃及的相關內容，準確解讀材料信息。本題考查學生獲取材料信息，準確解讀材料信息的能力，識記古埃及的相關內容，有助于培養學生的歷史解釋素養。2.【答案】A【解析】根據材料“呈現的是巴比倫人的太陽神沙瑪什向國王漢謨拉比授予權杖的情景”可知，該情景表達的思想是君權神授。君權神授說是古代以宗教來主導政治時期君主為了鞏固自己的權力而提倡的一種做法。即指君主是天命派遣，于凡間管治世人，它是天神在人間的代表，作為人民只可遵從君主的指示去做，不能反抗，A項正確；專制主義、人文主義、理性主義，都不是材料所表達的思想，排除BCD項。故選：A。本題主要考查《漢謨拉比法典》，需要考生掌握古巴比倫的政治特點。本題主要考查《漢謨拉比法典》，考查學生的材料分析能力以及調用所學知識解決問題的能力。3.【答案】B【解析】根據材料“公元前6世紀創立”和所學知識可知，佛教創立于公元前6世紀的古印度，創始人喬達摩?悉達多，后來被稱為“釋迦牟尼”。佛教提出“眾生平等”，宣揚“忍耐順從”?！耙蚬麍髴薄吧垒喕亍薄氨娚降取薄按蟠却蟊薄叭棠晚槒摹钡仍~語均來自于佛教，B項正確；基督教產生于公元1世紀，排除A項；道教產生于東漢，排除C項；伊斯蘭教7世紀初興起于阿拉伯半島，排除D項。故選：B。本題主要考查了古代印度的文明成就，重點掌握佛教的創立。本題主要考查學生綜合運用所學知識解決問題的能力。理解并識記佛教的創立。4.【答案】A【解析】根據題干表格內容可知，表格反映的是亞非不同地區的古代文明成就，不同地區文明成就要不盡相同，體現了人類文明的多樣性，A項正確；不同地區的文明不能說明人類文明的開放性，排除B項；題干只是列舉的不同地區的文明成就，交融性未體現，排除C項；題干反映的是亞非文明，無法體現全球性，排除D項。故選：A。本題主要考查了亞非早期的文明成就以及特點，掌握相關基礎知識。本題主要考查學生綜合運用所學知識解決問題的能力。理解并識記亞非早期的文明成就以及特點。5.【答案】A【解析】一般將史料分為第一手史料和第二手史料。第一手史料是指接近或直接在歷史發生當時所產生，可較直接作為歷史根據的史料；第二手史料是指經過后人運用第一手史料所作的研究及詮釋。雅典衛城遺址是第一手史料，更為可信，故A符合題意；BCD都是第二手史料，排除。故選：A。本題考查歷史文化常識，掌握相關的基礎知識。本題考查歷史文化常識，考查學生的理解和分析能力，解題關鍵是知道雅典衛城遺址是第一手史料。6.【答案】C【解析】根據材料“我們找不到比奧林匹亞更偉大的賽會，正如在白晝時找不出比那金色天空中的太陽更加奪目的星辰”可知，古希臘詩人把古希臘的奧林匹亞賽會比作太陽，這是對奧林匹亞的歌頌，體現了文學與體育的結合，故C項正確；材料中反映的是古希臘，與古羅馬、古印度和阿拉伯無關，排除ABD項。故選：C。本題主要考查了古代希臘的文學與體育，注意題干材料的識讀。本題主要考查學生綜合運用所學知識解決問題的能力，理解并識記古代希臘的文學與體育。7.【答案】D【解析】395年，羅馬帝國分裂為東西兩個帝國。476年，西羅馬帝國滅亡。1453年，東羅馬帝國被奧斯曼土耳其所滅。故D符合題意；金字塔國度是古埃及，排除A；絲綢之路的起點國是中國，排除B；德意法三國的雛形是查理曼帝國，排除C。故選：D。本題考查東羅馬帝國的滅亡，掌握相關的基礎知識。本題考查東羅馬帝國的滅亡，考查學生的理解和分析能力，解題關鍵是知道1453年，東羅馬帝國被奧斯曼土耳其所滅。8.【答案】B【解析】材料體現了雖然執政官權力大，但由公民大會選出，兩人同時擔任，相互監督和制約，而且還設立保民官，這說明平民與貴族之間進行了相互妥協，B項正確；材料體現了雙方的妥協，不是強化貴族階層的專權，排除A項；這樣的權力結構有利于政局的穩定，排除C項；材料強調雙方的相互妥協，不是平民充分行使主權，排除D項。故選：B。本題考查羅馬城邦和羅馬共和國的興衰，作答本題要結合材料和所學的課本知識進行分析。本題考查羅馬城邦和羅馬共和國的興衰，考查獲取和解讀信息、調動和運用知識、論證和發現問題的能力。9.【答案】D【解析】題干材料說明莊園法庭有利于維護莊園秩序。莊園法庭起著維護莊園公共秩序的作用。佃戶之間關于土地、借貸和婚姻的糾紛，違反莊園公共規則的行為等，都要通過莊園法庭進行審理。莊園法庭既維護了領主的利益，也在一定程度上限制了領主的特權。故D符合題意；題干材料不能說明莊園法庭危及了領主人身安全，排除A；莊園法庭設立在莊園內部，位于農村，與城市、市民無關，排除BC。故選：D。本題考查莊園法庭，掌握相關的基礎知識。本題考查莊園法庭，考查學生的理解和分析能力，解題關鍵是知道題干材料說明莊園法庭有利于維護莊園秩序。10.【答案】A【解析】結合所學知識可知，大約到11世紀，莊園遍布歐洲各地。在領主統治下，莊園是一個獨立的自給自足的經濟和政治單位。莊園的居民均為領主的佃戶，包括自由的農民和缺少自由的農奴。莊園的耕地分為兩部分：一部分由領主自己保留，直接經營，稱為“自營地”，通常占莊園全部可耕地的1/3到1/2，收入全部歸領主所有；剩下的耕地是佃戶的“份地”，是佃戶的生活來源。佃戶取得份地的條件是義務耕種領主的“自營地”，一般每周要在自營地上勞動3天，剩下的時間才屬于自己。領主還向佃戶征收其他捐稅。自由農民是獨立的小生產者，擁有自己的生產工具和財產，有份地保有權，領主不能隨意沒收他們的土地。根據材料中耕地的分類為自營地和份地可知，這是歐洲中世紀的經濟基礎——莊園經濟，故A項正確；材料體現的是莊園經濟，不是手工工場，排除B項；文藝復興是14世紀中葉開始的歐洲的思想解放運動，排除C項；“三角貿易”是新航路開辟之后歐洲殖民者進行罪惡的活動，與題干圖示不符，排除D項。故選：A。本題主要考查了西歐的莊園經濟，注意題干圖示的正確識讀。本題主要考查學生綜合運用所學知識解決問題的能力，理解并識記西歐的莊園經濟。11.【答案】B【解析】和同時期世界其他地區城市相比，歐洲中世紀城市具有的突出特點是自由和自治。13世紀，西歐許多城市取得了一定程度的自由與特權，成為自由城市。在這樣的城市里，市民是自由人，享有財產權，領主不得非法剝奪市民的財產，不得向市民任意征稅。部分城市還有權選舉市長、市政官員，設立城市法庭，成為自治城市。故B符合題意；和同時期世界其他地區城市相比，歐洲中世紀城市具有的突出特點是自由和自治，不是封閉和狹隘、衰敗和落后、割據和獨立，排除ACD。故選：B。本題考查西歐城市的重新興起，掌握相關的基礎知識。本題考查西歐城市的重新興起，考查學生的理解和分析能力，解題關鍵是題干材料反映的是自由和自治。12.【答案】B【解析】根據材料“瑯城居民向主教高德理居民起義”等信息可知市民采取多種方式維護自身權益，B項正確；材料體現的是瑯城居民為自治做的多種努力，和天主教統治受到沖擊無關，排除A項；根據材料“路易六世頒發特許狀，承認瑯城自治”可知體現了封君封臣制度，排除C項；材料體現的是瑯城居民為自治做的多種努力，不是王權與教權的斗爭，排除D項。故選：B。本題考查中世紀的歐洲，需要結合中世紀歐洲的特征來解答。本題考查中世紀的歐洲，考查學生準確解讀材料及運用所學知識解決問題的能力。13.【答案】C【解析】依據題干信息“牛津大學校長羅伯特?哥羅塞特斯特曾對亞里士多德著作提出質疑，并用數學和實驗證明自己的哲學觀點，其學生也曾進行科學實驗和講學，批評神學”可知，中世紀英國早期大學鼓勵質疑的科學精神，C項正確；文藝復興興起在14世紀中葉，與題干時間“13世紀中葉”不符，排除A項；中世紀大學仍然受到基督教會和國王的影響，B項不符合史實，排除B項；城市居民常用金錢贖買和武力斗爭的手段取得城市的一定的自治權，D項與題干信息不符，排除D項。故選：C。本題主要考查英國早期大學的相關史實，識讀題干材料是解答本題的關鍵。本題主要考查學生準確解讀題干信息以及理解問題的能力。理解并識記英國早期大學的相關史實。14.【答案】B【解析】【分析】本題考查拜占庭帝國的興衰，要求運用所學分析解讀題干信息?！窘獯稹緽.根據題干“拜占庭帝國的軍事戰略與其前身羅馬帝國截然不同，總體來說呈現守勢狀態，其目標以收復失土為主，并非開拓新疆土”可知，拜占庭帝國也就是東羅馬帝國，其軍事戰略以收復失土為主，版圖一直在擴大，B項正確。A.羅馬帝國分裂為東羅馬帝國即拜占庭帝國和西羅馬帝國，故A表述錯誤，排除A。C.拜占庭帝國的軍事戰略呈現守勢狀態，其目標以收復失土為主，但不是長期進行防御戰爭，排除C。D.1453年，奧斯曼土耳其攻占了拜占庭帝國的都城君士坦丁堡，帝國滅亡。故拜占庭帝國是被奧斯受土耳其帝國所滅亡的，排除D項。15.【答案】A【解析】1192年，源氏武士集團擊敗平氏武士集團，源氏首領源賴朝獲得“征夷大將軍“稱號，設幕府于鐮倉。鐮倉幕府擁有獨立于朝廷的政治、軍事權力，日本由此進入了長達近700年的幕府統治時期。A正確；大化改新使日本開始進入封建社會，排除B；外國勢力的滲透，激化了日本的國內矛盾，幕府的統治岌岌可危，一部分中下級武士力量膨脹，逐漸放棄了排斥西方的做法，開始接受西方的先進技術和思想，主張以武力推翻幕府的統治，并取得成功，排除C；1853—1854年，美國海軍艦隊兩次強行進入日本港口，要求日本打開國門，否則開戰；日本被迫在不平等條約上簽字，開放港口；其他西方國家接踵而至，幕府統治發生動搖，正式結束日本的鎖國時代，排除D。故選：A。本題主要考查日本的幕府統治的相關史實，重點掌握日本幕府統治的危機。本題主要考查學生的識記能力以及分析問題的能力。理解并識記日本的幕府統治的相關史實。16.【答案】進行東征，建立了地跨歐業非二洲的業力山大帝國,亞歷山大東征具有侵略性，給東方人民帶來巨大災難，掠奪了東方世界無數財富；但客觀上促進了東西方文化大交匯,以廊柱環繞，柱身有粗有細,對后世的建筑風格產生了深遠影響【解析】（1）結合所學知識可知，伯羅奔尼撒戰爭后，在希臘北部的馬其頓國強大起來，打敗希臘聯軍，控制了希臘。不久，亞歷山大繼承王位，開始向外擴張。亞歷山大大帝進行東征，建立了地跨歐業非二洲的業力山大帝國。亞歷山大東征具有侵略性，給東方人民帶來巨大災難，掠奪了東方世界無數財富；但客觀上促進了東西方文化大交匯。希臘建筑特點是以廊柱環繞，柱身有粗有細，代表作品是帕特農神廟；西來的建筑對后世的建筑風格產生了深遠影響。（2）結合所學知識可知，材料中“一個中國的日本”的含義指的是6-9世紀，日本積極吸收中國文化。日本仿效中國唐朝的典章制度，進行一系列改革，史稱大化改新；日本在學術、技術、藝術、音樂、佛教、建筑、雕刻、服飾用具、生活方式等各個方面都深受唐代影響。大化改新使日本發展成為一個中央集權制的封建國家。故答案為：（1）人物事跡：進行東征，建立了地跨歐業非二洲的業力山大帝國。評價：亞歷山大東征具有侵略性，給東方人民帶來巨大災難，掠奪了東方世界無數財富；但客觀上促進了東西方文化大交匯。建筑特點：以廊柱環繞，柱身有粗有細。地位：對后世的建筑風格產生了深遠影響。（2）含義：6-9世紀，日本積極吸收中國文化。日本仿效中國唐朝的典章制度，進行一系列改革。日本在學術、技術、藝術、音樂、佛教、建筑、雕刻、服飾用具、生活方式等各個方面都深受唐代影響。影響：大化改新使日本發展成為一個中央集權制的封建國家。本題以文字材料為背景依托，主要考查了亞歷山大東征以及影響、古代希臘的建筑特點以及地位、日本的大化改新的特點以及影響等知識，掌握相關基礎知識。本題主要考查學生綜合運用所學知識解決問題的能力。理解并識記亞歷山大東征以及影響、古代希臘的建筑特點以及地位、日本的大化改新的特點以及影響等知識。17.【答案】【小題1】金字塔修建時間漫長，使用的勞力極多，工程建造艱巨，奴隸付出了繁重的勞動。工程用料多，耗費大，建造精確、科學。體現了古埃及人杰出的智慧與創造力。也反映出對奴隸的剝削極為嚴酷?！拘☆}2】古巴比倫人敬奉神靈，以神之口吻易引起人們關注、認可、共鳴。但轉入世俗條文后，就成為了法律，這樣以法律治國，從而把神拋在腦后。地位：是迄今已知世界上第一步較為完整的成文法典。作用：使古巴比倫成為法制社會，使巴比倫人從心理上擺脫了生活變幻無常的陰影。在世界法制史上占有極其重要的地位。【小題3】經過曠日持久的戰爭，雅利安人怕自己被其他種族人同化，開始實施種姓制度，這樣就能保持自己的身份、地位。特點：種姓界限森嚴；等級低的人不得從事高等級的職業；各種姓實行內婚。影響：嚴重地阻礙古代印度社會的發展?！窘馕觥勘绢}考查金字塔和埃及文明、《漢謨拉比法典》和古巴比倫文明、古印度的種姓制度等相關史實，掌握相關的基礎知識。本題考查學生的識記能力以及分析問題的能力，理解并識記金字塔和埃及文明、《漢謨拉比法典》和古巴比倫文明、古印度的種姓制度等相關史實。18.【答案】【小題1】亞非文明的起源與大河密切相關，大河孕育了農業文明；歐洲文明與海洋相關，孕育了工商業文明?！拘☆}2】選擇藝術和哲學兩個角度。雕塑藝術：《擲鐵餅者》；哲學：德謨克利特提出了“原子論”認為宇宙萬物是由微小的“原子”組成的。評價：雅典民主政治維護奴隸主貴族的統治地位和利益，是建立在奴隸制基礎之上的少數人的民主政治。雅典民主只是“成年男性公民當家作主”的政治制度，對婦女、外邦人、廣大奴隸而言，是遙不可及的，有很大的局限性?！拘☆}3】《十二銅表法》；影響：使量刑定罪有了文字依據，在一定程度上遏制了貴族對法律的曲解和濫用。第三次征服。因為第三次征服靠的不是武力，而是文化思想，只有把羅馬富有創造力的文化根治人心，才