/教案：Unit2Lesson12AVisittotheGreatWall20232024學年英語五年級下冊教學目標：1.能聽懂、會說、會讀本課的生詞和句子。2.能理解并運用所學知識描述一次參觀長城的經歷。3.能夠運用一般過去時描述過去的事件。4.培養學生的觀察能力、思維能力和口語表達能力。教學內容：1.生詞：GreatWall,traveler,group,guide,exciting,long,wide,highest,ancient,view,beautiful,China.2.句子：1a1c,2a2c,3a3c,4a4c.3.語法：一般過去時態。教學重點與難點：1.重點：掌握本課的生詞和句子，能夠運用一般過去時描述過去的事件。2.難點：一般過去時態的運用。教具與學具準備：1.教具：PPT，圖片，地圖。2.學具：課本，練習本，文具。教學過程：Step1:熱身（5分鐘）1.教師與學生用英語進行簡單的對話，詢問學生上周的周末活動。2.學生分享自己的周末活動，教師引導學生運用一般過去時描述。Step2:引入（10分鐘）1.教師出示長城的圖片，引導學生談論長城。2.學生分享對長城的了解和看法。Step3:生詞學習（10分鐘）1.教師引導學生跟讀生詞，講解生詞的意思。2.學生跟讀生詞，記錄生詞的意思。Step4:句子學習（15分鐘）1.教師引導學生跟讀句子，講解句子的意思。2.學生跟讀句子，記錄句子的意思。Step5:小組活動（15分鐘）1.教師將學生分成小組，每組選擇一張長城的圖片。2.學生小組討論，用本課所學詞匯和句子描述圖片中的長城。Step6:課堂練習（10分鐘）1.教師給出一個關于長城的場景，學生運用本課所學詞匯和句子進行描述。2.學生互相交流，教師給予反饋。1.教師引導學生回顧本課所學內容。2.學生分享自己的學習收獲。板書設計：長城travelergroupguideexcitinglongwidehighestancientviewbeautifulChina作業設計：1.抄寫生詞和句子。2.運用一般過去時描述自己的周末活動。課后反思：本節課通過引導學生談論長城，學習生詞和句子，進行小組活動和課堂練習，培養了學生的觀察能力、思維能力和口語表達能力。在教學過程中，教師應及時關注學生的學習情況，給予個別輔導，確保學生能夠掌握一般過去時態的運用。同時，教師應鼓勵學生積極參與課堂活動，提高學生的學習興趣和積極性。重點關注的細節：教具與學具準備1.PPT的使用PPT作為一種現代教育技術工具，能夠將抽象的文字和圖像轉化為生動、直觀的視覺和聽覺信息，有助于提高學生的學習興趣和理解能力。在本次教學中，教師應充分利用PPT，展示與長城相關的圖片、文字和視頻資料，為學生提供豐富的視覺和聽覺體驗。具體來說，教師可以在PPT中展示長城的歷史、建筑特點、景觀等方面的圖片和資料，讓學生更直觀地了解長城的雄偉壯觀。還可以通過視頻資料展示長城的實際情況，讓學生感受到長城的魅力。2.圖片的選用圖片是教學過程中一種非常重要的輔助工具，它能夠幫助學生更好地理解和記憶知識點。在本次教學中，教師應選擇與長城相關的具有代表性的圖片，以便于學生觀察和描述。具體來說，教師可以選擇展示長城的局部特寫圖片，如長城的城墻、烽火臺、敵樓等，讓學生觀察并描述其特點。同時，還可以選擇展示長城的全景圖片，讓學生了解長城的分布范圍和整體風貌。3.地圖的運用地圖是一種非常重要的教學工具，它能夠幫助學生了解地理信息，培養學生的地理素養。在本次教學中，教師可以利用地圖向學生介紹長城的地理位置和分布情況。具體來說，教師可以展示中國地圖，指出長城所在的地區，讓學生了解長城在中國的分布范圍。還可以展示長城的詳細地圖，讓學生了解長城的具體路線和周邊地形。4.學具的準備學具是學生在學習過程中使用的工具，它能夠幫助學生更好地理解和掌握知識點。在本次教學中，教師應確保學生擁有足夠的學具，如課本、練習本、文具等。具體來說，教師應確保每個學生都有一本英語課本和一本練習本，以便于學生跟隨教師進行學習和練習。教師還應提供足夠的文具，如鉛筆、橡皮、尺子等，以便學生完成課堂練習和作業。教具與學具的準備是本節課中需要重點關注的細節。教師應充分利用PPT、圖片、地圖等教具，為學生提供豐富的視覺和聽覺體驗，同時確保學生擁有足夠的學具，以便于他們更好地學習和掌握知識。通過關注這一細節，教師能夠提高教學效果，激發學生的學習興趣，幫助他們更好地理解和記憶長城的相關知識。5.多媒體資源的整合除了PPT，教師還可以整合其他多媒體資源，如音頻故事、視頻講解、互動游戲等，以增強課堂的趣味性和互動性。例如，可以播放一段關于長城的建造歷史和文化的音頻故事，讓學生在聽力練習中學習英語，同時了解長城的歷史背景。視頻講解可以幫助學生更直觀地理解長城的結構和功能，而互動游戲則可以讓學生在游戲中練習英語，增強記憶。6.實物模型的使用如果條件允許，教師可以準備一些長城的實物模型或圖片模型，讓學生親自觸摸和觀察。這種直觀的教學方式可以幫助學生更好地理解長城的物理特征，如城墻的厚度和高度、敵樓的結構等。通過親身體驗，學生能夠更加深刻地記住這些詞匯和概念。7.教學活動的設計教具與學具的準備不僅僅是為了展示和講解，更重要的是要結合教學活動，讓學生在實踐中學習和運用英語。例如，教師可以設計一個角色扮演的活動，讓學生扮演導游或游客，用英語介紹或詢問關于長城的信息。這樣的活動不僅能夠提高學生的口語表達能力，還能夠讓他們在真實的情境中學習英語。8.個性化學習資源的提供每個學生的學習興趣和學習風格都有所不同，教師可以通過準備一些個性化學習資源來滿足不同學生的需求。例如，提供一些關于長城的擴展閱讀材料，包括長城的傳說、詩歌、小說等，讓學生選擇自己感興趣的內容進行閱讀，這樣既能提高學生的英語閱讀能力，也能夠激發他們的學習興趣。9.教學反饋的收集在教學過程中，教師需要不斷地收集教學反饋，以了解學生對教學內容的理解程度和教學效果。教具與學具的使用可以幫助教師更好地收集反饋。例如，通過觀察學生在使用教具和學具時的反應，教師可以判斷學生是否掌握了相關知識點。同時，教師也可以通過學生的課堂參與度和作業完成情況來評估教學效果。10.教學資源的持續更新教具與學具的準備不應是一次性的工作，而是一個持續的過程。隨著教學內容的深入和教學目標的變化，教師需要不斷地更新和補充教學資源。例如，隨著學生對長城的了解越來越深入，教師可以引入更高級的閱讀材料和討論話題，以提高學生的英語水平和思維能力。教具與學具的準備是教學過程中至關重要的一環，它能夠幫助教師更有效地傳