《趕海》第二課時教學設計北留完小靳麗萍教學目標：1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文段落。2.以讀為主，入情入境，感受“我”童年趕海時的樂趣，激發熱愛大海、熱愛生活的思想感情。3.充分利用多媒體圖片，激發學生想像，培養學生良好的讀說習慣。教學重點：指導學生有感情地朗讀課文，結合具體情境培養學生語言表達能力，并練習運用積累語言。教學難點;引導學生抓住重點句段朗讀感悟，掌握課文內容，感受“我”童年趕海時的樂趣。激發學生熱愛大海、熱愛生活的思想感情。教學用具：多媒體課件教學過程：一、情境導入，引“趣”1.上課前，老師先送給大家一首歌曲《大海啊，故鄉》。（多媒體出示《大海啊，故鄉》的視頻）一首深情的歌曲把我們又一次帶到了大海邊，看，那藍藍的海水，潔白的浪花，金色的沙灘，五彩的貝殼，聽那一陣陣海浪聲……多么令人向往呀!(出示課件:大海的美麗畫面，配上海浪的聲音)這節課就讓我們一起跟隨作者去趕海，讓我們繼續學習11課《趕海》（多媒體出示趕海插圖及題目）（師板書11、趕海）二、初讀課文，尋找“趣’1.在作者的記憶中，趕海是一件怎樣的事呢？2.學生快速瀏覽課文，思考：課文圍繞趕海寫了哪幾件趣事？（學生邊交流邊板書）三、精讀課文，體驗“趣’（多媒體出示自學提示）1.默讀課文2、3自然段，選擇趕海時你喜歡的一件趣事，按下面提示進行學習。（1）畫一畫，把你認為寫的有趣的地方畫下來。（2）想一想，這里為什么有趣?（抓住關鍵詞進行思考）（3）讀一讀，看能不能把趣味讀出來,可加上動作，表情。2.自主學習：學生自己一邊默讀一邊勾畫，然后在小組內交流。（培養不動筆墨不讀書的良好習慣）四、合作交流、展示點撥：談話過渡：老師發現剛才同學們交流得可專注啦！有的同學讀得搖頭晃腦，臉上還帶著豐富的表情呢！哪組愿意來展示一下你的學習成果?你覺得哪里有趣，就談哪里。語言交流模式：我們組覺得——最有趣。A.導學追浪花1.出示：海水嘩嘩往下退，只有浪花還不時回過頭來，好像不忍離開似的。我興奮極了，飛跑著追趕遠去的浪花。毛，而大蝦搖擺著兩條長須，還真是與武將相象。）4.學生自讀、指名讀（如果你一邊讀，一邊想像出大蝦和武將的模樣，那你的朗讀一定會更逼真，感受也會更深。)五、說話練習過渡：趕海的趣事真是太多了，除了剛才學習的這些，還有很多，請大家看第三段的第一句話。1.多媒體出示句子：“這時，沙灘上已經有好多人了，他們有的捉螃蟹，有的撈海魚，有的撿貝殼……”2.學生自由交流自己所讀懂的3.（多媒體出示）這時，沙灘上已經有好多人，他們有的捉螃蟹，有的撈海魚，有的撿貝殼,有的______,有的_______,有的_______.六、學習第四自然段過渡:趕海的趣事真是太多了，我們怎么說也說不完，不知不覺,太陽偏西了，趕海的人們三三兩兩地離去，這時的大海又是一番怎樣的情景呢?(1)生自由讀第四自然段。(出示課件)(2)這時的大海,，你覺得怎樣?(學生自主交流)(3)你能給大家美美地讀一讀，讀出這種美，也把大家帶到那美麗的景色中去，好嗎?(指名讀、挑戰讀、女生讀)七、感情升華，談“趣”。1.大海帶給我們無窮的樂趣，可時間不早了，我們得跟大海告別了，你們還有什么話要跟大海說嗎?趕緊拿出你的筆寫一寫。(讓學生寫在書上，盡情抒發對大海的留戀、熱愛之情。)2.學生動筆寫，然后進行交流:大海，感謝你帶給了我無窮的樂趣。大海，你給了我海星、螃蟹，我感謝你!大海，你真美，我愛你!……3.一路上,海風吹拂著,舒服極了,我一邊往回走,一邊哼起了最愛唱的歌(課件《大海啊故鄉》)，下面我們來讀讀第五段，想想有什么發現?(與第一段一樣)4.介紹首尾呼應的寫作方法，這樣寫使文章的結構更完整，更能體現出作者熱愛大海故鄉的深厚感情。師:讓我們跟隨作者一起唱一唱《大海啊故鄉》(點擊課件，播放歌曲《大海啊故鄉》)八、作業：1.說說趕海這件事有趣在哪？2.在你童年記憶里，發生過哪些趣事？回憶一下