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嶺南版二年級下冊小學美術

全冊教案

《畫家眼中的兒童》教案

教學目標：

1、認識、了解畫家眼中的兒童的基本形態結構，培養創造能力。

2、養成團結、關心他人的集體意識。

教學重難點：

重點：讓學生掌握畫家眼中的兒童造型的基本方法和制作步驟。

難點：繪畫不同造型的畫家眼中的兒童動態。

教具準備：

課件、投影器。

教學過程：

一、課題導入：

復習學過的繪畫的基本技法。

二、新課教學：

1、板書課題，說明教學目的要求。

2、讓學生觀看連環畫，了解畫家眼中的兒童的基本形態結構。

3、演示繪畫畫家眼中的兒童造型的基本方法和制作步驟。

4、做游戲活動嘗試表現，想象畫家眼中的兒童形象。

5、通過設置情境、場景等方式激發兒童學習的興趣，以小組為單位，各小組設計一個

畫家眼中的兒童的形象，最后組成一個活動場景。

6、交流評價。在教學活動中激發興趣，培養能力。通過組織游戲、情境的活動，讓兒

童相互交流，談自己的想法。

7、編制故事。

8、總結。表揚積極參與課堂活動的學生。

三、布置作業

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作業要求：設計幾個自己喜歡而熟悉的兒童形象。

課后小結：

認識、了解畫家眼中的兒童的基本形態結構，培養創造能力，養成團結、關心他人的集體意

識。

《可愛的動漫形象》教案

教學目標：

知識與技能目標：

1、認識一些中外著名的動漫形象。

2、了解動漫形象的夸張與擬人等藝術手法。

3、能用簡單的語言表達自己對動漫形象“形與色”的感受。

過程和方法：

1、在交流中激發對熟悉的動漫形象的記憶。

2、在比較中體驗“夸張、擬人”等藝術表現手法，了解動漫形象獨特的藝術風格。

情感、態度目標：

體驗動漫形象鮮明、正直、善良的個性，提高審美品位。

教學重難點：

教學重點：能用簡單的語言表達自己對動漫形象“形與色”的感受。

教學難點：了解動漫形象的夸張與擬人等藝術手法。

教學方法：啟發談話法、對比教學法。

教學時數：1課時。

教具準備：課件、有關圖片、范品

教學過程：

一、歌曲激趣，導入新課。

1、聽一聽：老師清唱歌曲《藍精靈》提問：你們知道這是什么動漫影片的歌曲嗎？（學生

匯報：藍精靈）

2、師：藍精靈是老師小時候最喜歡的動漫形象了，它們的樣子很有趣。你們喜歡什么可愛

的動漫形象？誰來說一說？

3、學生匯報自己喜歡的動漫形象，并說出它有趣的特點。

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4、板書課題：可愛的動漫形象

二、比較探究，欣賞評述。

1、比較探究一：動漫形象和傳統繪畫

找一找：動漫形象與傳統繪畫有什么不同？（板書：色彩鮮明、單純、造型幽默、生動）

看一看、想一想：動漫形象和它們的原形有什么不同？（板書：擬人、夸張、變形藝術表現

手法）

2、比較探究二：中國動漫形象和外國動漫形象

找一找：那些是中國動漫形象？那些是外國動漫形象？

比一比：人物動漫形象與擬人動物動漫形象有什么不同？（結構）

3、比較探究三：動漫形象的藝術特色是什么

找一找：“用線勾勒、平涂設色”的動漫形象（體會鮮明的民族風格）動漫形象夸張、擬人

的部位。

說一說：你還知道有哪些動漫形象的表現形式？（中國畫、剪紙等）

4、比較探究四：如何欣賞動漫形象？

說一說：

A、你喜歡的動漫形象給你什么感覺？（可愛、幽默、兇惡、呆笨、粗魯、剛強、聰明、善

良等）哪些地方使你產生這種感覺？

B、你喜歡的動漫形象“趣”在哪里？（有趣的情節、造型和色彩，提高審美欣賞能力）

5、比較探究五：想像與創作

布置作業：把你喜歡的動漫形象畫出來，并為它編個小故事。

三、分享收獲

1、作業觀摩《小小動漫，我的最愛》。

2、角色評價：小觀眾，小小解說員。（互評、自評：造型美與色彩美）

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《美妙多變的線條》教案

教學目的：

1、感知線是繪畫語言之一。

2、培養線控與線性的感知與表達能力。

3、感受生活中與作品中的線及其美感，提高審美能力。

教學重難點：

教學重點：認識線是繪畫語言之一；感受線的不同種類及其美感作用。

教學難點：線性的感受與表達。

教學過程：

一、引入：

二、新授：

1、尋找生活中和大自然中的線。

目的：感受線的豐富與多變。

過程：交流自己收集的資料：探討線的種類及作用；玩一玩手中的線，看看有什么發現。

2、尋找線的排列美及用線表現美的方法。

目的：在體驗、探究中感受線的美感，培養線構成的能力；感受用線表現的速度、力度而產

生的畫面效果變化。

過程：做一做，選一張教材上的照片，用硬筆和軟筆分別進行“線表現”，感受粗細不同的

線感；說一說，自己表達的是什么線？如何排列？（有序與無序）美在哪里？如何畫線才好

看？

3、畫家與小朋友的畫美在哪里？

目的：感受線是繪畫的基本元素之一，感受畫面線的組織、排列的美感和各種線表現的情感。

過程：說一說，畫家（小朋友）想說些什么？他們運用什么線表現？他們用什么方法組織畫

面？美在哪里？

4、閱讀教材，分析、歸納各種線的不同美感。

目的：體會線的豐富多變與美妙。

過程：以小組為單位進行各種線的比較（各組選擇一種）進行探討，教師可提供一些適當的

感覺詞語，然后各小組匯報，最后歸納板書。

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三、評價活動：檢測學習結果。

評價點：

1、能運用線表現物象與裝飾。

2、能運用不同的線表達不同的情感（提供：優美、流暢、剛勁有力、平靜、穩定、活潑、

生動）。

3、能運用各種線材、線性表現自己的情感。

四、作業要求：

布置作業說出各種線條表達的感覺，并用線條表現一幅美麗的畫面。

教學后記：通過學習讓學生在觀察與感受中、體會線條的美妙與多變。而且能運用自己喜歡

的線材線性表現豐富的畫面。

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《象形文字的聯想》教案

教學目的：

1、學生初步了解象形文字，能創造出簡單的象形文字，并能運用象形文字畫一幅畫。

2、采用造型游戲的方式，結合語文進行美術創作、表演和展示，并發表自己的創作意圖。

3、創設文化情境，并讓學生在此文化情境下了解美術對當時社會生活的獨特貢獻，從而激

發學生學習美術的興趣，提高學生的綜合素質。

教學重點、難點：能根據象形文字進行聯想、作畫來表達自己的意圖。

教具學具準備：水粉顏料、毛筆、繪畫紙、卡紙、陶器、簸箕等。

教學過程：

一、游戲導入

師：現在老師已經把同學們分成7個部落。什么叫部落呢，部落就是原始人為了生存而聚居

在一起的群體。我們請小組長上來玩個游戲好嗎？老師等會會在小組長耳邊說一個物體的名

稱，小組長組織同學們把這個物體畫出來?？茨膫€部落能用簡潔的線條把物體的外形畫出來。

生：小組長上前排成一隊。

師：給每位小組長帶上酋長頭飾，同時在他們耳邊輕聲分別說：山、水、火、魚、小鳥、太

陽、月亮。

生：分組討論、創作，把部落名稱畫下來。

（評價標準：線條要簡潔，能畫出物體的特征。）

師把評價標準貼到黑板。讓學生把作品按評價標準分別粘貼到黑板上，師簡評。

課件展示，提問：這是什么？

生：這是太陽、月亮、山。

師：是圖畫嗎？（引出課題：象形文字），板書。

師小結：

這是一種造字方法，古代人就是用這種方法記事的。我們把它叫“象形文字”。象形字是根

據物體的形狀和特征，用簡單的線條描繪出來的文字。

二、欣賞、評述

師：你們想欣賞中外古代象形文字嗎？（課件展示）

生邊欣賞動回答問題。

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活動1:搶答，看哪個部落回答問題最多最好。

問題2：你能認出這些象形文字嗎？為什么？

活動2：比賽，看哪個部落能最快寫出象形文字。

問題3：你能根據這些物體創造出你自己的象形文字嗎？（課件展示實物）

要求：酋長分配好，每個部落選一組，每人畫其中一個。

部落內評價，選出三個張貼在黑板上。

各部落討論，并把“評價花”貼在同學作品上。評價花上分別寫著：能畫出物體的特征，外

形簡潔，和造型可愛。

（評價標準：能畫出物體的特征，外形簡潔，造型可愛。）

三、造型、表現

師：古時候各部落間相隔很遠，那時又沒有電話，怎樣聯系呢？有個小朋友很聰明，他給我

寫了一封信，請大家看看他寫了什么。

生欣賞。

師：現在我想請各部落互相通信，老師推薦幾個內容，你們討論好之后由寫信工具。

（1）邀請別人來吃飯。

（2）自家的果子熟了，請別人來摘果子。

（3）請別人去釣魚等。

生：討論內容，酋長上來領取卡紙、陶器、簸箕等。

把寫好的信集中在展板上，評價。

（評價標準：線條流暢，構圖完整，造型美觀。）

四、學生把作品放在展板上，全班參觀

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《美麗的花園》教案

教學目的：

1、感知畫的基本特征。

2、能運用各種媒材表現心中的鮮花。

教學重難點：

1、重點：認識線是繪畫語言之一，感受先的不同種類及其美感作用。

2、難點：線性的感受與表達。

教學過程：

一、激發情趣，導入新課。

出示一份請柬，讀出請柬的內容，告訴同學們，這是銀河座使者，邀請你們為他們的計美麗

的花園。以此導入新課。

二、講授新課。

（-）分析花的構成及其特征

1、學生發言，描述花的結構形態，教師出示實物，得出結論。

2、分析花葉的形狀及特點。

（1）學生討論葉子的形狀，屏幕顯示天使咪咪的家，據說他喜歡收藏花的葉子，引發同學

們的興趣。

（2）欣賞咪咪的“天使花葉標本”，師生分析葉子的特點。

3、分析花瓣的特征及組合。

（1）學生猜猜，咪咪的花園里有什么樣子的花。

（2）屏幕顯示花園，帶學生賞花，教師引導學生說出花的大小，外形特征，花瓣的區別。

4、啟發學生創新，想象特異花卉如由花想到蝴蝶，可畫蝴蝶花；因外星球的花園設計，想

到宇宙花園等。

（二）教師演示并講解制作步驟

為了讓畫面更新穎，給外星使者以驚喜，我們用刀來代替筆，設計花園。

1、想一想：主題花的聚散、大小、高矮。

2、涂一涂：以蠟筆或油畫棒隨意涂在紙上，單色或多色均可。

3、刮一刮：以刀尖刮線、刀刃刮面的手法，刮畫形象。

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4、分一分：把主要花卉分出，加以提煉刻畫。

5、添一添：對不滿意的局部，再重新添色，重新刮畫。

三、學生設計，教師輔導。

同學們“我是小小設計家”美麗的花園設計比賽就要開始了，設計要注意

1、想象力豐富；畫面新穎。

2、主要花卉要鮮明。

3、畫面的構圖合理。即花的高矮、聚散要有美感，合理地運用了線與面。

四、評講作業。

評出“小小設計家”，以實物投影展示作品，師生共評。

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《水果大聚會》教案

教學目標：

1、感知能力：感知水果的形態特征和色彩特征；能了解一些關于水果的特點。

2、造型能力：能運用各種材料工具表現水果的形態、色彩；能用“對稱、均衡、重復”等

藝術手法表現水果。

3、情感態度：能用審美眼光欣賞水果，產生愛水果情感；熱愛生活，美化環境；剪下自己

畫的水果與同學一起創作和裝飾成水果樹。

教學重難點：

教學重點：能進行整體記憶和學會從多角度觀察水果的形與色。

教學難點：能從多角度想象和創造未來的水果。

教學過程：

一、創設視、觸感覺體驗情境，學習多角度觀察水果，表現水果。

1.出示水果，讓學生自己介紹愛吃的水果，說出其香味和形狀色彩。

2.探討南北水果。

南方：紫紅色的荔枝、彎彎的香蕉、圓滾滾的龍眼、香甜的木瓜、金黃色的芒果、長著五條

棱的楊桃、胭脂紅的番石榴、長滿“魚鱗”的菠蘿。

北方：紅彤彤的蘋果、葫蘆狀的雪梨、光滑的西紅柿、皮綠紅的西瓜、珍珠般的葡萄、誘人

的水蜜桃。

二、欣賞與評述《靜物》。

1.仔細觀察畫家用什么形狀表現蘋果和橘子？

2.畫家從哪些角度觀察與表現水果？（正面、上面、半側面等，一道多角度觀察）

3.你喜歡大師的作品嗎？為什么？

4.你知道大師的名字和他的藝術成就嗎？

三、創設情境，激發想象，表現自己心中的水果。

1.選一個自己喜歡的水果，想想從哪個角度畫才好看。

2.你心中的水果是什么形狀？什么色彩？發揮想象力把原來的水果變一變，畫下來放到“百

果樹”上。

教學意圖：

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1.積極想象和完成各項學習活動。

2.能與同學合作。

3.明確自己的任務。

四、評一評。

誰的水果有特色。

評價點：

1.幾何形、具象形。

2.色彩與眾不同。

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《切開的果實》教案

教學目標：

1.知識與技能

2.感知切開的水果形狀和點、線、面、色組成的圖案及其美感。

3.能運用點、線、面、色及拓印方法，表現切開的水果和切面美麗的圖案。

教學要點：

1.重點：感知切開的水果形狀和點、線、面、色組成的圖案及其美感。

2.難點：運用繪畫及拓印方法表現對稱、均衡放射等水果切面的圖案。

3.興趣點：①觀察切開的水果不同的形狀和切面美麗的圖案。②視、觸、嗅的游戲活動。

4.觀察點：①切開的果實呈現的不同形狀及切面的形、色、線組成的圖案。②感受切開的果

實切面及其對稱、放射和均衡排列的美。

課前準備：

1.彩色筆、油棒、各種水果。

教學過程：

一、引入

1.放課件。

2.欣賞教師的范畫。

3.了解老師作品中意境。

二、講授新課

1.課題：切開的果實

2.提問：

（1）你看到什么？

（2）你發現了什么？（點、線、面、色、重復、重疊排列的圖案）。

（3）它使你想到什么？（激發想象）。

（4）畫中色彩給你什么感覺？（對比感覺：如檸檬黃與橙紅、橙與紫：和諧的感覺：如大

面積的黃和橙、與小面積的紫形成對比統一的和諧。

3.教師講授新課：

學生活動：我能行。

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運用多種材料、工具，嘗試繪畫一個或兩個自己喜歡水果切開的畫面。（變化、夸張的美感）

2.能用點、線、面、色表現切開的果實及其對稱、放射等切面圖案。

3.個性探究：

運用繪畫及拓印方法，表現切開的果實或運用重復排列的方法，把切面圖案設計成美麗的裝

飾畫。

三、學生想象與創作

1.用卡紙、掛力紙等的色彩筆進行創作。

2.用彩色筆繪畫。

3.裝飾：添加什么？裝飾什么才能使字母“擬人化”和具有裝飾美？

小組活動：

1.交流自己的水果，探討水果的種類及外形，猜一猜，畫一畫把水果切開產生什么圖形？把

自己觀察的結果用線條表現出來。

2.說一說把期望開的水果。沾上色，在紙上印，印出來的圖案與畫出來的圖案有什么不同？

四、小結

評價目標：1.有創意2.夸張、色塊3.裝飾美

作業自評：

①要求：能運用線和拓印表現水果的造型與裝飾。

②能運用不同的線表達不同的情感。

③作品獨特，與眾不同。

五、作業要求：

1.造型能力：能運用多種材料工具表現。

2.能力繪畫：能用各種線繪畫和拓印出美麗的水果畫。

3.審美能力：能運用各種方法、線條、拓印表現自己的情感。

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《吃瓜果的人》教案

教材分析：

吃瓜果的人，幾乎天天都能見到，特別是夏天，但每個人的吃相都不相同，本課通過“瓜果

節”的情境，讓學生在吃瓜果的過程中，學會關注“吃瓜果的人”的頭部、五官動態產生的

變化，用夸張的手法表現吃瓜果的人物形象。本課在教學過程中營造出有趣的學習氣氛，使

師生在輕松愉快的氛圍下共同學習。

教學目標：

1、知識與技能：感知水果的豐富營養；能運用各種工具以夸張的手法表現“吃瓜果的人

2、過程與方法：在“吃”中學會細心觀察；在觀察中聯想夸張的部位如何表現；在創作中

發揮想象力，大膽表現“趣”；在比較欣賞中提高自信和表現能力。

3、情感、態度、價值觀：感受勞動人民的辛勤勞動，激發珍惜情感；感受“吃”瓜果的愉

快；養成關注生活的情感。

教學重難點：

教學重點：用夸張的手法表現“吃瓜果的人”。

教學難點：擺脫固有形象，從夸張有趣的角度表現“吃瓜果的人”。

教學過程：

一、課堂導入

以前在一些少數民族里流傳著這樣一個節日叫瓜果節。六七月份是瓜果成熟的季節，當地的

農民就舉辦瓜果節，把所有鮮美的瓜果聚到村里的祠堂里，供全村人一起品嘗，一起欣賞。

同學們，今天我們大家也帶來了很多自己喜歡的瓜果，我們也來開一個瓜果節吧！

1、看一看、說一說：（鼓勵與同學們分享）。在小組里把自己帶回來的瓜果及圖片資料互相

交流一下?？纯锤髯缘墓瞎鞘裁葱螤钆c顏色的。瓜果里有什么營養、成分。

2、吃一吃、看一看：看看吃瓜果的人（板書課題）在小組里選代表各種表情地吃，看看他

們的五官有什么變化？輪流吃，看看哪個同學吃得最有趣?？梢园压瞎麄€吃，切開吃。

教師拿數碼相機，選一二個有代表的小組拍幾張集體聽瓜果的場景。

3、表演吃瓜果的人：組織表演吃瓜果的人。并用相機把他們的吃相拍下來，然后直接導入

電腦，以便供學生觀看。

二、課堂發展

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1、看一看、想一想：組織學生觀看剛才吃瓜果的場面及人物，引導學生如何著手畫吃瓜果

的人。如：畫面如何來構圖？怎樣來體現他們當時吃的心情？夸張哪些部位最有趣？運用什

么形狀表現夸張的五官？

2、欣賞與比較：出示小朋友的范畫。

找找畫中的哪些部位最夸張？小朋友運用什么線條，什么形狀表現夸張的部位？

師小結特點示范畫夸張的部位。

3、學生作畫：教師巡視輔導，鼓勵學生大膽夸張五官的表情，構思出自己有個性的畫面。

三、評價

評價點：有趣、夸張、有個性。

以小組形式進行互相欣賞，選出較好或有個性的作品，自評，他評。老師注重鼓勵、表揚地

整體評價。

四、課后延伸：

1、鼓勵學生在家里細心觀察爺爺、奶奶、爸爸、媽媽及生活中的各種吃瓜果的情景，并畫

下來。

2、課后提供一些有關“瓜果的營養”的知識卡。

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《我們的影子》教案

教學目標：

知識與技能：

了解“影子”形成的因素。

能運用線與色表現“影子”并組成有趣的畫面。

過程與方法：

在“造影”中，知道形成影子的條件要素。

在造影與表現中，感受“動態與靜態”美。

在“想像創作”中，感受“創造影子人物”的趣味。

情感態度與價值觀：了解美術與科學現象的關系。

能主動地與同學一起造影子、畫影子。

對造影和創作影子感興趣。

教學的重點和難點：

教學重點：能用線與色表現影子，并組成有趣的畫面。

教學難點：了解影子形成的要素及原因；能畫出裝飾美觀的影子畫面。

教學過程：

一、在造影活動中理解小博士的話。

玩一玩、看一看：在陽光下，做各種動作，看看影子與自己有什么不同？想一想，像什么？

（感受靜態美與動態美）

比一比、說一說：影子與人（實體）有什么不同？（感受概括美）

玩一玩、想一想：為什么會產生影子？（反饋課前學生與父母探討的結果）

二、在燈光下造影，感受“具象美、抽象美和意想美”。

玩一玩、描一描：利用燈光，用手“造影”，看看有什么發現？互相合作，選個最美的手影

描下來，看誰的手影最有趣？

看一看、說一說：移動燈光，固定手影，看看有什么發現？（從具象形變抽象形或意象形）

玩一玩、畫一畫：把手造影的各種具象形、抽象型和意象形用線描摹下來，組成有趣的畫面，

注意手影重疊的部位描畫（參考教材中的黑白手影作品），感受重疊美。

三、創新與表現。

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想一想、畫一畫：

1、用什么方式表現生動的影子？（觀察教材的學生作業）我準備畫獨立影子還是重疊影子？

2、用筆進行描畫。

3、著色。

4、欣賞與評價。

評價點：概括美、動態美（靜態美）、重疊美。

自我評價：與教材中的作品比一比，看誰的作品更有創意和美感。

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《生動的吉祥物》教案

教學目標：

知識與技能目標：

1、感知卡通吉祥物及其作用。

2、能用線描平涂方法裝飾設計吉祥物。

3、運用擬人夸張的手法表現吉祥物。

情感態度價值觀：

1、喜歡吉祥物。

2、能與同學合作。

3、大膽發言積極參與各種學習活動。

過程與方法：

1、在探索中感受吉祥物的作用。

2、在欣賞中感受卡通吉祥物的擬人化、夸張的藝術手法。

3、在學習中互相啟發，掌握設計方法。

4、在評價中培養自信與修改能力。

教學重難點：

教學重點：能運用擬人化和“形與色”表現吉祥物。

教學難點：發揮想象力，進行大膽夸張的創作，設計出與眾不同的卡通形象。

教學準備：

教具準備：多媒體電腦、多媒體課件、實物投影儀、課本等。

學具準備：圖畫紙、彩色筆、油畫棒等作畫工具。

教學過程：

一、組織教學

播放歌曲，提問學生知不知道是什么歌曲？

二、情景導入

1、播放北京奧運會圣火傳遞錄像。

2、展示北京奧運會吉祥物。

三、探討吉祥物的作用

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1、展示吉祥物圖片。

2、你在什么地方見過吉祥物嗎？

3、為什么要用吉祥物？（渲染活動氣氛，象征好運氣）

四、感知吉祥物，探討吉祥物的藝術特征

展示吉祥物圖片。

1、說出對吉祥物感覺？找出吉祥物的共同特征（擬人化、夸張、有趣）。

2、吉祥物的色彩特征。（簡單、鮮艷）

3、由圖形組成吉祥物。

4、表現手法：點、線、色塊。

五、小結：

夸張頭部，表現機靈；

夸大眼睛，表現有神；

腮幫鼓鼓，逗人喜愛；

省去脖子，更加有趣；

添上衣服，站著像人；

笑的表情，加上動作；

色彩簡單，形象鮮明；

幽默生動，吉祥和氣。

六、課堂示范

老師簡單地示范設計吉祥物的步驟。

七、作業與要求

作業：為學?；顒釉O計一個生動可愛的吉祥物。

要求：

1、用點、線、色塊造型手法來設計。

2、用擬人化和夸張手段。

3、生動、有趣、可愛。

八、評價要點

擬人法、夸張法、有趣。

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《小禮物》教案

教學目的：

知識與技能：

1、感知有關父母的節日。

2、認識對稱美、均衡美、重復美等形式美感。

3,能用各種材料設計制作小禮物。

過程與方法：

1、在探討中感知父母的節日。

2、在嘗試各種材料中，激發材料妙用，發展創造力。

3、在評價中，感受形式美。

情感、態度、價值觀：

1、學會關心、尊重父母。

2、學會關心別人；喜歡自己設計制作禮物送給父母。

教學重難點：

教學重點：感知有關父母的節日，學會關心父母；能用各種材料設計制作小禮物。

教學難點：設計制作具有形式美、有創意的小禮物。

教學準備：范作。

教學過程：

一、探究活動

創設情境，感受父母的愛。

說一說：

1、播放有關父母親情的音樂，回憶父母的愛。

2、你知道哪些有關父母的節日？

想一想：父母最需要什么？（感受父母的期望）準備送什么禮物給父母，報答他們的養育之

恩？

二、探究活動

探究“禮物與材料”的關系。

想一想：看看自己準備的材料，想一想可以做些什么小禮物？（激發材料的想象與妙用）

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三、探究活動

探究“美觀、精致”的設計制作方法。

想一想：課文中的“小項鏈”美在哪里？不美在哪里？

試一試：運用什么形式進行設計小禮物才好看？

說一說：你喜歡書上哪一件小禮物？為什么？

四、探究活動

創作與眾不同的精美的小禮物。

想一想：在觸摸材料中進行想象，如何才能材料妙用？

做一做：運用形式美感進行創作。

五、探究活動五

欣賞與評價。

評價點：有趣、精美、有創意。

自評、他評：以我的作業與他人的作業比較，找出努力方向。

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《民族娃娃》教案

教學目的：

知識與技能：

1、知道我國有56個民族，都各有不同的服飾特點。

2、能妙用材料和剪、撕紙方法粘貼成“民族娃娃”。

過程與方法：

1、在資料交流中感知各民族的不同服飾和風土人情。

2、在對比欣賞中，學會找不同服飾特點，體驗不同審美情趣。

3、在嘗試中了解撕紙方法和粘貼方法。

情感、態度、價值觀：

1、增強民族團結意識。

2、欣賞各民族的審美趣味。

3、能與同學合作。

教學重難點：

教學重點：能用紙材和剪、撕紙貼畫的方法，創作有民族特點的民族娃娃。

教學難點：妙用紙材和抓住不同民族特色，表現色彩對比鮮明、動態生動的民族娃娃。

教學準備：范作。

教學過程：

一、探究活動

為什么課文中“56個民族，56朵花”？

交流：

1、自己收集的資料中，你最喜歡哪個民族的服飾？為什么？

2、你認為服飾美在哪里？（造型獨特、色彩強烈、裝飾性強）

二、探究活動二

撕紙的方法和拼貼的方法。

游戲：

1、看誰“直線撕、弧線撕和變線撕”撕得最美？

2、嘗試用力撕，輕柔地撕，感受不同力度撕出的效果。

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3、試一試對稱撕。

游戲：把撕出來的形狀組合拼成一個可愛的娃娃。

1、把剛才大家嘗試“直線撕、弧線撕和變線撕”時撕出來的“點、線、面”的紙材形狀,

組合拼成一個可愛的娃娃。

2、先貼什么，后貼什么？是“進行塊面剪貼”還是“進行撕點粘貼”？

3、試一試，把點拼成娃娃的形狀。

4、說一說有什么困難。

三、探究活動

創作有特色的民族娃娃。

動腦：

1、在圖片中選一個服飾風格明顯的少數民族圖片作參考。

2、思考什么動作才生動、有趣？

3、選擇色彩底板紙。（冷暖對比、明暗對比）

4、選擇塊面紙粘貼，還是撕點拼貼？

動手：

1、小組分工，如分工負責撕“點”、“撕線“、撕“形”，并按形狀色彩分類放好。

2、合作或個人進行拼圖與粘貼。

四、探究活動

哪個撕紙拼貼的民族娃娃最美？

評價點：1、色彩妙用。2、形象生動。3、有民族特色。

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《大花瓶》教案

教學目標：

1、掌握相關的知識與制作技能。

2、感知對稱剪紙和陰刻剪紙。

3、感知古陶瓷花瓶造型美、裝飾美的特點。

4、能用對折的方法剪出有裝飾花紋的具有自己特色大花瓶。

教學重難點：

教學重點：探討對稱剪紙和陰刻剪紙的方法，剪出有花紋圖案，造型美觀的大花瓶。

教學難點：感知古陶瓷的審美價值，能用陰刻剪紙方法設計。

教學準備：花瓶實物、陶瓷花瓶圖片、畫筆、剪刀、手工紙、膠水、各種色紙。

教學流程設計：

（-）組織教學（檢查學習用具）

（-）導入

師：同學們看老師手里拿的是什么東西？（老師拿出準備好的花瓶）誰能夠說說這個花瓶有

哪些特點？它有什么作用？

生：根據同學們的想法進行回答。

中國的陶瓷很早就聞名世界了，外國人就是從“陶瓷”開始認識中國的，他們把中國稱為“瓷

國”，所以英語“China”最早就是“陶瓷”的意思，現在也成了中國的意思了。今天，老師

就帶大家一起來認識我們的大花瓶。（點擊課題，并且在黑板上板書：我們的大花瓶。）

（三）新授

1、發現、解決。

（1）仔細看課本，想一想花瓶由哪些部分組成？

指名學生回答?；ㄆ渴怯桑浩靠?、瓶頸、瓶身和瓶腳組成的。

（2）探討花紋的形式美。

2、小結：月牙形和鋸齒形這兩種花紋是我國民間剪紙的傳統技法，在剪紙中應用非常廣泛。

像這種剪去中間的線條，靠周圍的面來顯示形象、神態的剪紙叫陰刻剪紙。

3、小組討論：準備用什么花紋裝飾花瓶？除了剛才所說的月牙形和鋸齒形之外，還可以采

用其他的花紋來裝飾。

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4、師示范剪出完整的花瓶。

制作花瓶的步驟：

（1）首先將一張彩色紙對折。

（2）畫出花瓶的半邊圖形，同時畫出花瓶上的圖案紋飾。

（3）沿著畫好的花瓶半邊圖形剪出外形。

（4）剪出花瓶的內部圖案紋飾。

（5）剪好后慢慢張開，一個漂亮的大花瓶便形成了。

（四）學生制作大花瓶，師巡回輔導，播放輕聲音樂。

作業要求：

（1）能剪出對稱花瓶及簡單的裝飾花瓶。

（2）較高要求：能剪出裝飾美的花紋及對稱式大花瓶。

（3）個性發展：能創造性地剪出與眾不同的獨特的對稱式大花瓶及形式美的花紋圖案，創

作與眾不同的大花瓶。

（五）作業點評

1、學生作業自評，選出最佳的作業。

（1）要求：能運用剪紙的方法表現花瓶的對稱和圖案裝飾。

（2）能夠創造性地剪出與眾不同的獨特的對稱式大花瓶及形式美的花紋圖案。

（3）作品獨特，與眾不同。

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《有趣的剪紙娃娃》教案

教學目標：

知識和技能目標：

①感知民間剪紙的審美情趣。

②感受民間剪紙造型簡潔、飽滿和對稱的形式美。

③用紙材剪出對稱的娃娃形象。

過程和方法目標：

①在欣賞中感受民間剪紙的情趣。

②在“找一找”活動中掌握“對稱、連接不斷、有趣的圖像”的設計與制作方法。

③在動手嘗試中大膽創新。

情感態度和價值觀目標：

①表現出對民間剪紙欣賞與興趣。

②能與同學共享資源、分享成功的快樂。

教學重難點：

教學重點：

①感受剪紙作品中有趣的紋樣、審美的情趣。

②能用紙材剪出對稱娃娃及花紋裝飾。

教學難點：

①理解民間剪紙的寓意。

②掌握線條連接不斷的設計。

教學過程：

一、創設情境，導入新課。

1、播放中國剪紙動畫片段。

2、出示跟“吉”字諧音的三張剪紙圖。

3、以“吉”字導出新課。

二、探究民間剪紙的審美情趣。

1、找一找、說一說：

《抓髻娃娃》中有與“吉”字諧音的圖像嗎？

這張民間剪紙想告訴我們什么？

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2、找一找：

《劉海撒金錢》用了什么圖像表現“避邪”？

3、說一說：你喜歡這兩張娃娃圖嗎？為什么？

4、師小結民間剪紙的形色美及點線面的表現手法。

三、在學習中自主探究剪紙的樂趣。

看一看、折一折、議一議

1、欣賞教師及同齡人剪紙作品。

2、分發教師示范作品,讓學生折一折、想一想:“你發現了什么？這些剪紙娃娃是怎樣做的？”

3、小組討論并作回答。

4、出示剪紙步驟并作示范。

板書：構圖（飽滿）、造型（簡潔、對稱）

裝飾：點線面的結合。

畫：外形一細部。

剪：內部——外形。

四、在嘗試中探究和剪出對稱的具有裝飾紋樣的娃娃形象。

1、想一想：你打算設計一個怎樣生動、有趣的娃娃外形。

2、出示作業要求：用色紙剪出對稱的娃娃形象。

3、提出評價點。

4、動手做：折一折、畫一畫、剪一剪。

五、評價活動

小組完成剪紙作業，師巡導。課件循環播放剪紙圖片及音樂。

1、各小組把作品展示在相應位置。

2、學生自評與互評、教師點評。

3、根據評價點給學生分星級。

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《百變卡通玩具》教案

教學目標：

1.知識與技能。

2.感受卡通形象夸張的比例。

3.能與同學合作，共同創作六個頭部與身體一樣大的卡通形象。

4.知道“百變卡通玩具”正、反面的設計方法。

教學要點：

1.重點：能設計比例夸張的卡通形象、并設計制作成百變玩具。

2.難點：正面與反面的卡通形象頭部與身體的位置，折、疊、剪的設計與制作方法。

3.興趣點：①卡通形象的夸張比例。②百變卡通玩具。③貼上自己照片的卡通形象。

4.觀察點:。①卡通形象的頭部與身體的1/2比例設計。②擬人化的人物表情、動態服飾設

計。

課前準備：

彩色筆、油棒、剪刀、各種色紙和裝飾物。

教學過程：

一、引入

L放課件

2.欣賞教師的范畫

3.了解老師作品中意境

二、講授新課

1.課題：百變卡通玩具

2.提問：(1)你發現了什么？

(2)想一想？它有什么特點？

(3)玩一玩，感覺夸張的比例能產生幽默卡通形象。

(4)準備用什么材料設計制作精美的百變卡通玩具？

3.教師講授新課：

4.過程與方法：

①在卡紙上設計你喜歡的圖案和禮物的外形。

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②感受多種材料，引導巧思妙用。

③運用美感形式進行設計，在裝飾設計游戲中，發展想象力和審美創造能力。

三、學生想象與創作

1.用卡紙、掛力紙等的色彩筆進行創作。

2..用彩色筆繪畫。

3.裝飾：添加什么？裝飾什么才能使字母“擬人化”和具有裝飾美？

四、小結

評價目標：1.有創意2.夸張、色塊3.裝飾美

作業自評：

①要求：能運用線表現物象與裝飾。

②能運用不同的線表達不同的情感。

③作品獨特，與眾不同。

作業要求：1.造型能力：能運紙材設計制作送給父母的小禮物。

2.較高要求：能設計制作形式美感強的小禮物。

3.個性發展：能秒用材料，設計制作獨特、有創意的小禮物。

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《童話中的城堡》教案

教學目的：

知識與技能：

1、感知“城堡”的造型特點。

2、妙用紙材進行城堡的設計與制作。

過程與方法：

1、在說一說中，交流城堡的故事，激發建造城堡的興趣。

2、在比較中探索掌握設計與制作城堡的快樂。

情感、態度、價值觀：

1、對建造城堡產生興趣。

2、大膽想象，妙用紙材，增強環保意識。

3、能與同學合作建造城堡。

4、感受成功的快樂。

教學重難點：

教學重點：感知城堡的造型特點；選用紙材合作設計制作小城堡。

教學難點：能設計制作高低錯落、造型奇特、有趣的城堡。

教學準備：范作。

教學過程：

一、探究城堡的造型特征。

看一看、說一說：

1、從兩張照片中找出自己喜歡的建筑物，并說說為什么喜歡。

2、建筑物是有什么形體組合而成的？猜一猜建筑物為什么要圍起來？

3、能說說城堡有什么特征嗎？

4、說一說城堡的年故事。

二、探究城堡的設計與制作方法。

比一比、說一說：

1、四組作業中，你喜歡哪一組的城堡？為什么？

2、城堡給你什么感覺？（神秘、華麗、有趣、古老、精美）哪些地方使你產生這種感覺？

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（造型、紙材、色彩等）

看一看、想一想：

1、樓房的基本形是什么？（樓房、窗、門）由什么形組合的樓房才好看？如何剪出好看的

窗與門的形狀？選擇什么紙材才合適？

2、小組討論：設計一座什么城堡？（神秘、華麗、有趣、古老、精美）為城堡起個好聽又

神秘的名字。

想一想、做一做：

1、小組分工合作，每人負責設計一幢建筑物。

2、根據城堡要求選擇合適的紙材，如何表現“神秘”的紙材，表現“圍城”的紙材。

3、可運用點、線、面和紙材的花紋進行裝飾。

4、把每個人設計制作的建筑物連接起來，圍成堡壘式的小城。

5、添上人物、路燈、樹木等，增添情趣。

三、在比較中感受創作的樂趣。

看一看、比一比：

1、互相參觀，提出問題。

2、小組介紹：城堡的名稱、妙用紙材、造型特點等。

3,感受廢舊紙材的妙用，培養環保意識。

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《紙碟怪臉》教案

教學目的：

知識與技能：

1、感知民間面具的審美趣味。

2、能利用各種材料和紙碟設計制作一個造型美觀、色彩對比鮮明的“紙碟怪臉”面具。

過程與方法：

1、在欣賞中感受面具的藝術趣味。

2、在比較中找出面具的造型與色彩特色，啟發創作思路。

3、在探索中，運用各種廢棄物進行“怪”面具的形狀、色彩、五官的夸張造型與裝飾設計,

發展創造力。

情感、態度、價值觀：

1、對民間面具產生好奇與興趣。

2、能與同學交流，互相幫助。

3、增強環保意識。

教學重難點：

教學重點：能利用紙碟和廢棄物設計制作一個“紙碟怪臉”。

教學難點：妙用各種廢棄物，設計和裝飾怪面具。

教學準備：范作。

教學過程：

一、探究民間面具的審美情趣。

找一找、想一想：

1、找一找面具上的“點、線、面、色”及具象形。想一想，這些造型元素是用來裝飾什么？

面具是五官有什么特征？（幾何形表現、具象形表現、夸張表現）

2、找一找，面具造型奇特的地方和夸張的色彩。

想一想、說一說：

1、面具給你什么感受？（怪異、神秘、恐怖……）

2、哪些地方使你產生這種感受？

3、面具有什么功能？

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二、探究面具美的設計制作方法。

看一看、做一做：根據書上的步驟圖，邊做邊想。

1、用什么材料才能妙用。

2、怎樣排列裝飾才美。

3、造型、五官及色彩要怎樣設計才有奇特和怪的效果。

三、合作創作，共享成功快樂。

合作創作：材料共享，分工合作，共同完成。

1、構思

2、選材料

3、如何妙用（形式美的設計和運用材料）

4、合作創作

戴一戴、玩一玩：戴上面具玩一玩，體驗創造的快樂?？赡７路侵廾耖g的一些風俗進行古老

的“驅魔保平安”游戲。了解利用面具的猙獰的造型進行驅魔的做法，是古人對“疾病”的

恐懼，在缺乏醫學知識和藥品的情況下，祈求通過“驅魔”能得到“神”的幫助，而體驗古

面具文化。

四、審美與評價。

評價點：1、造型獨特；2、色彩強烈。

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《變廢為寶》教案

教學目的：

知識與技能：

1、感知廢棄物的形、色、材質