2/4《夜色》教學設計與指導（第一課時）教學目標：1.認識“膽、敢”等13個生字和廠字頭，會寫“色、外”等7個字。2.朗讀課文，讀好長句子的停頓，讀懂句子的意思。3.初步懂得“克服膽小，做個勇敢的人”的道理。教學重點：讀好長句子的停頓，讀懂兒童詩的意思。課時安排：2課時。第一課時課時目標：1.通過聯系生活、比較形近字等方法識記“膽、勇”等13個生字和廠字頭；會寫“色、外、晚”3個字。2.能借助拼音正確朗讀課文，讀好長句子。3.學習詩歌第一小節，聯系“很小很小、不敢”等詞語，了解“我”是一個膽小的孩子。教學過程：一、情境導入，揭示課題1.引導學生欣賞夜晚景色的圖片，感受夜色的美麗，交流看到了怎樣的一個夜晚。2.引出課題：夜晚的景色就叫“夜色”。3.板書課題，指導寫好“色”字，學生自主練寫。設計意圖：由直觀形象的圖片引出課題，能夠降低學生對“夜色”這一詞語理解的難度。同時在課題的情境中指導寫好“色”字，隨機讓學生動筆書寫。二、初讀課文，讀句識字1.學生自由朗讀課文，要求：讀準字音，讀通句子，遇到難讀的地方多讀幾遍，并給詩歌標上小節號。2.指名學生朗讀第一小節，相機正音，隨文識字。（1）讀好第三聲：膽子、不敢、往外瞧、勇敢。①用“加一加”的方法識記“膽”，擴詞積累：膽——膽量、大膽：勇——勇氣、勇士。②形近字比較：住——往。（2）讀好翹舌音、后鼻音：窗外。（3）結合字理識記“亂”字。出示“亂”的古文字：，講解：“亂”的本義是上下兩只手在整理架子上亂糟糟的絲線。（4）讀好“一”的變調：天一黑、一看、一樣。3.同桌合作朗讀第二小節，指名一組同桌展示朗讀，指導讀準字詞：偏要、散步、原來、都像、微笑。（1）讀好平舌音“散”，聯系生活說說平時散步的情景，強化讀音。（2）結合“原”字認識新的偏旁廠字頭。（3）做動作理解“微笑”：微微揚起嘴角，輕輕一笑。把詞語放進句子里讀——原來花草都像白天一樣微笑。4.指導讀好長句子：從此再黑再黑的夜晚，我也能看見小鳥怎樣在月光下睡覺……（1）指名分步展開讀：在月光下睡覺……小鳥怎樣在月光下睡覺……我也能看見小鳥怎樣在月光下睡覺……從此再黑再黑的夜晚，我也能看見小鳥怎樣在月光下睡覺……（2）男生讀，女生讀，男女生齊讀長句子。5.引導整體感知：課文中的小朋友是一個怎樣的孩子？設計意圖：一年級識字教學是重點，字不離詞，詞不離句。本環節引導學生運用多種方法識字，讀準字音，為讀好長句子奠定基礎。三、學習第一小節，讀好長句子，體會“膽小”1.請學生自由讀第一小節，圈畫詞句：第一小節寫了“我”的膽子很小，讀一讀，用橫線畫出相關詞句。2.引導交流寫“我”膽小的詞句。預設1：“很小很小”。引導：輕輕地讀一讀這個詞語，你發現了什么？引導學生體會兩個“很小”連用把“我”膽小的程度寫出來了。預設2：“天一黑就不敢往外瞧”。（1）提問：外面到底有什么，讓他這么害怕？（2）指導朗讀這一句，試著讀出“我”的害怕。3.學習詞語，讀好長句子，讀懂意思。（1）學習“勇敢的故事”。引導交流：“我”這么膽小，媽媽是怎么做的呢？（把勇敢的故事講了又講）你知道哪些勇敢的故事？學生交流。（2）教師小結，鞏固識記“勇”字：這些故事的主人公都憑著機智和勇敢，依靠自己的力量戰勝了困難，難怪“勇”是力字底呢。（3）學習“講了又講”。引導思考：媽媽為什么“講了又講”？（4）連起來讀好長句子：媽媽把勇敢的故事講了又講。4.讀好長句子，理解媽媽的辦法沒有用。（1）出示“窗”字的演變：。引導學生了解甲骨文“窗”的字形表示在屋上留個洞，可以透光，也可以排煙。（2）播放心臟跳動很快的音頻，引導學生感受“心就亂跳”。（3）引導學生根據省略號想象畫面：一看窗外心就亂跳的“我”可能會看到什么？想到什么？（4）連起來讀好長句子：可我一看窗外心就亂跳……5.教師小結：這真是一個膽小的孩子呢。我們一起來讀讀第一小節。設計意圖：引導學生了解關鍵詞語的意思，能更好地幫助學生讀懂課文。本環節中學習的幾個重點詞語能很好地幫助學生體會“我”的膽小。四、復現生字，書寫練習1.歸類復現字詞。第一組：膽子勇敢偏要原來指名讀，鞏固讀準韻母是“an”的字。第二組：往外瞧亂跳散步微笑指名讀，學生做動作再讀。2.指導書寫“外、晚”。（1）引導學生交流書寫注意點，通過輔助框和輔助線幫助學生觀察。（2）教師范寫，提示“外”是左右同寬，右邊的“卜”要寫得長而寬；“晚”是左窄右寬，左