三年級語文《陶罐和鐵罐》教學設計三年級語文《陶罐與鐵罐》教學設計改進教學目標知識與技能：學生能夠認識10個新字，掌握14個新字的書寫，正確理解并書寫“驕傲、傲慢、謙虛”等詞匯。能夠在朗讀課文時以適當的角色扮演和情感表達。過程與方法：學生能夠積累描述陶罐、鐵罐神態和動作的詞語和句子，提高語言表達能力。態度與價值觀：通過理解課文內容，培養學生正確看待人和事物的態度。教學重難點教學重點：通過陶罐和鐵罐的對話和神態描寫，理解鐵罐的傲慢無禮和陶罐的謙虛堅強；課文中的道理。教學難點：課文所表達的道理。教學過程一、激發興趣教師引導：同學們，老師發現大家都做了提前預習，那么你們能認出這兩個罐子嗎？誰是陶罐，誰是鐵罐？（隨著學生回答，老師畫出陶罐和鐵罐）教師引導：在現實生活中，這兩個罐子各自有什么特點呢？學生回答：陶罐易碎，鐵罐堅硬。（教師隨機在板書上記錄）教師引導：這兩個小罐子的性格差異很大，一個傲慢無禮，一個謙虛有禮。今天我們一起學習第27課《陶罐與鐵罐》。齊讀課題。二、初步感知教師引導：請同學們打開書自由閱讀課文，要準確地讀出每個字的發音，等會兒老師要檢查大家對生字的認讀情況。教師引導：讀完了嗎？老師看到大家讀得非常認真?，F在請同學們認讀老師所出示的生字和詞語。教師引導：同學們認讀得非常好，看來生字難不倒我們。接下來，請同學們再默讀課文，用自己喜歡的方式畫出陶罐和鐵罐的對話。老師看誰的反應最快，開始。三、深入閱讀教師引導：畫好了嗎？老師看到大家邊讀邊畫，做得非常認真?，F在請同學們用自己的方式朗讀對話，思考你讀懂了什么？還想了解什么？教師引導：讀完了嗎？有同學能告訴我們，你通過閱讀對話理解了什么嗎？學生回答：不要驕傲，要像陶罐一樣謙虛……教師引導：很好，同學們理解了，鐵罐看不起陶罐，經常嘲諷它。教師引導：有同學結合上下文，談一談你對“嘲諷”這個詞的理解，它是什么意思呢？學生回答：瞧不起，嘲笑……教師引導：我們理解了這個詞。通過閱讀對話，你還有什么疑問嗎？請同桌先相互討論，看看還有什么疑問？學生回答：為什么鐵罐那么自大……教師引導：老師聽到同學們的問題，知道你們對以下問題比較感興趣。1.為什么鐵罐要嘲諷陶罐？2.鐵罐是如何嘲諷陶罐的？陶罐對鐵罐說了什么話？說這些話時的語氣如何？誰能用相應的語氣來朗讀一下。3鐵罐奚落陶罐還有哪句呢？這時候又是什么態度呢？哪位同學帶著輕蔑的樣子來讀讀。老師也想來讀讀，你們來給老師做旁白好嗎？師范讀4再找找看還有哪些是描寫鐵罐奚落陶罐的？鐵罐從開始的傲慢到輕蔑再到惱怒，誰再來讀讀鐵罐惱怒的句子。5鐵罐一心想把陶罐碰碎已經到了狂妄自大的地步，找一找描寫鐵罐狂妄自大的語句，誰來模仿狂妄自大的語氣來讀讀。6我們對陶罐和鐵罐的性格有所了解，那么陶罐的態度又如何呢？學習前面的學習方法，抓住重點語句來讀一讀好嗎？7找到了嗎？誰愿意來告訴大家。生答。這一句能體現陶罐的什么態度呢？8我確實不敢碰你和我不敢碰你哪一句好呢？加上確實更能顯出自己的態度。9你認為陶罐懦弱嗎？哪個詞能證明它不懦弱。（爭辯）現在請同桌互讀對話，老師想請同學到臺上來讀。然后大家來給評評讀得怎么樣？10這兩只罐子的結果如何能，快來讀讀課文的最后一部分？11他們最終如何呢？四、總結1、現在我們來回顧一下課文，課文究竟發生了什