1噸有多重

教學目標：1、結合具體生活情境，感受并認識質量單位噸,

了解1噸的實際質量，初步建立噸的質量觀念。

2、掌握“1噸=1000千克”,并能進行簡單的

換算。

3、結合具體情境，提高對物體質量的估計能力。

教學重點：結合具體生活情境，感受并認識質量單位噸，

了解1噸的實際質量，初步建立噸的質量觀念。

教學難點：掌握“1噸=1000千克”，并能進行簡單的換

算。

教學用具：各種秤、幻燈、小黑板。

教學設計：

一、情境導入：

今天小明遇到難題了，他不知道大象大約有多重。大

家愿不愿意幫幫他？

二、探索新知：

1、猜一猜。讓學生猜一猜大象的質量，引出質量單位“噸”。

2、看一看，算一算。利用圖片逐一出示一個個情境，讓學

生看一看，算一算，再說一說。

3、說一說。讓學生說說生活中哪些物體的質量單位要用噸。

教材中的例子讓學生看一看，第一幅圖的意思是這座橋最

多能承受“50噸”的質量。

4、練一練。通過練習，進一步鞏固噸的質量單位。

三、拓展應用

1、4千克=()克3噸=()千克

50000克二()千克)t=2000kg

18t=()kg)kg=61

2、填上合適的單位(克、千克、噸)。

2克2千克200千克400克

4、在。里填上“<”或“二”

500kgO3kg1kgO300g9kgO9000g

800gO10kg3kgO3t4000gO4t

8000千克O8噸4500克O4千克

3tO3600kg5tO5000g

課后反思:

疑購物

教學目標:1、探索并掌握兩、三位數乘一位數（不進位）

的計算方法，并能正確地進行計算。

2、在具體情境中，能運用不同的方法解決生活

中的簡單問題。

教學重點:探索并掌握兩、三位數（不進位）的計算方法,

并能正確地進行計算。

教學難點:在具體情境中，能運用不同的方法解決生活中

的簡單問題。

教學用具:幻燈、小黑板。

教學設計:

一、情境導入:

同學們，你們一定常去商店吧，今天我們就要進行一

次購物，請同學們看掛圖！

二、探索新知：

213兀42兀12兀

1、請學生獨立看圖，先自己說說圖意，在講給同桌講一講;

2、誰能提出數學問題，說給你的同桌聽一聽，互相解決提

出的問題！

3、誰愿意把自己的問題說給大家聽？

4、誰愿意解決她剛才提出的問題？

5、重點講解一道乘法題：

例如：買4把椅子需要多少錢？

12X4=48(元)

6、引導學生討論算法，匯報算法。

(1)12+12+12+12=48

(2)12(3)12

12X4

12

X1248

48

三、拓展應用

1＞試一試：

買兩個書柜需要多少錢？

213X2=()(元)

213

義2答:

2、1431123214

X2X3X3X2

3、7X3+48X6+35+2X8

2X6+54X9+63+6X7

4、一件大衣的價錢是一件羊毛衫的3倍。一件大衣多少

錢？一件e大衣比一件羊毛衫貴多少錢?

羊毛衫132元

2輛3輛4輛5輛6輛7輛8輛

大車乘客數60

小車乘客數24

課后反思:

去游樂場

教學目標：1、探索并掌握兩、三位數乘一位數（進位）的

計算方法，并能正確地進行計算。

2、結合具體的情境，逐步培養學生提出問題、

解決問題的意識和能力。

教學重點：探索并掌握兩;三位數（進位）的計算方法，

并能正確地進行計算。

教學難點：在具體情境中，能運用不同的方法解決生活中

的簡單問題。

教學用具：幻燈、掛圖、小黑板。

教學設計：

一、情境導入：

同學們，你們喜歡去公園嗎？都喜歡玩什么？今天老

師就和你們一起去公園玩，好嗎？

二、探索新知：

1、請學生獨立看圖，先自己說說圖意，在講給同桌講一講;

2、誰能提出數學問題，說給你的同桌聽一聽，互相解決提

出的問題！

3、誰愿意把自己的問題說給大家聽？

4、誰愿意解決她剛才提出的問題？

5、重點講解一道乘法題：

例如：16人坐太空船，需要多少錢?

16X4=48（元）

6、引導學生討論算法，匯報算法。

三、拓展應用

1、連一連。

2X3215X416X526X8

5X1219X560X74X30

3X1624X252X415X6

17X54X163X4084X5

2、23164872

X2X5X2X4

3、一件上衣的價錢是一條褲子的2倍。

買這樣一套衣服，需要多少錢？I

4、光明小學3名教師帶45名同學去海洋館參觀，用400

元錢買門票夠嗎？

課后反思:

?乘火車

教學目標：1、探索并掌握兩、三位數乘一位數（連續進位）

的計算方法，并能正確地進行計算。

2、結合具體的情境，逐步培養學生提出問題、

解決問題的意識和能力。

教學重點：探索并掌握兩、三位數乘一位數（進位）的計

算方法，并能正確地進行計算。

教學難點：在具體情境中，能運用不同的方法解決生活中

的簡單問題。

教學用具：幻燈、掛圖、小黑板。

教學設計：

一、情境導入：

同學們，你們坐過火車嗎？火車上也有許多數學問題,

你們發現了嗎？現在我們就一起去研究火車上的數學問

題。

二、探索新知：

1、請學生獨立看圖，先自己說說圖意，在講給同桌講一講;

2、誰能提出數學問題，說給你的同桌聽一聽，互相解決提

出的問題！

3、誰愿意把自己的問題說給大家聽？

4、誰愿意解決她剛才提出的問題？

5、重點講解一道乘法題：

例如：5節臥鋪車廂可乘多少人？

72X5=||(元)

6、引導學生討論算法，匯報算法。

(1)70X5=350,(2)12

2X5=10,X4

350+10=360o48

答：__________________________________________

三、拓展應用

1、4X6+37X5+48X6+3

9X7+53X6+69X2+7

2、三年級有4個班，每班45人，一共有多少人？其中男

同學有91人，女同學有多少人？

3、誰的年齡大?

汽車。

(1)在圖中標出，出發后3時火車的大概位置。

(2)從小明家到姥姥家一共有多少千米？

課后反思:

7

0x5■

教學目標：1、探索并掌握“o和任何數相乘都等于。”這

個規律。

2、結合具體的情境，能應用所學知識解決學習

中的簡單問題，逐步培養學生的應用的意識和

能力。

3、經歷與他人交流各自算法的過程，使學生逐

步學會合作學習。

教學重點：探索并掌握“0和任何數相乘都等于0”。

教學難點：結合具體的情境，能應用所學知識解決學習中

的簡單問題，逐步培養學生的應用的意識和能

力。

教學用具：幻燈、掛圖、小黑板。

教學設計：

一、情境導入：

同學們，你們知道“0”表示什么含義嗎？0加任何數

都得幾？任何數減0都得幾？那么你們知道“？”嗎？

二、探索新知：

1、請學生獨立思考，先自己算算結果。

2、小組內交流各自的算法。

3、誰能結合數學情境，說說你的算法？如：結合“5個盤

子中有幾個蘋果”這樣的實際情境去理解為什么“0X5=0”

4、匯報算法：

(1)5個0相加得0。

(2)3X5=15,

2X5=10,

1X5=5,

0X5=0,

5、算一算

0X5=7X0=0X26=

你發:現了什么？

6、讓學生任意出幾道0和任何數相乘的算式（包括R）xo"）

7＞試一試:

(1)130X5=

0、

'13013X5=6513

X,5130X5=650X,5

5050

①、400X3=1200,②402

2X3=6,X3

1200+6=1206o

三、拓展應用

1、連一連。

240X2302X515X325X4

204X2320X5150X3250X4

(1)、小狗從郵局出發給狐貍送信，往返需要走多少米？

(2)、小狗先給狐貍送信，再給松鼠送信，然后回到郵局。

3、在。里填上或.

105X6O600190X5O1000

180X4O800140X7O980

4、100—23X314X6—28

75+25X4(34+56)X7

(20+80)X320+80X3

課后反思:

買我科

教學目標：1、理解并掌握連乘式題的運算順序，并能正確

計算。

2、能結合具體情境進行估算，并解釋估算的過

程，逐步培養估算的意識和能力。

教學重點：理解并掌握連乘式題的運算順序，并能正確計

算。

教學難點：能結合具體情境進行估算，并解釋估算的過程,

逐步培養估算的意識和能力。

教學用具：幻燈、掛圖、小黑板。

教學設計：

一、情境導入:

同學們，你們喜歡和飲料嗎？今天我們一起去買一些

飲料，希望大家幫幫老師。

二、探索新知：/一

1、請學生獨立思考，先自己結合“買飲料”這個具體情境

進行估算。

2、小組中說一說各自的想法，解釋各自的估算過程。

3、匯報算法：

(1)一箱飲料大約70元，兩箱飲料大約140元。

(2)一箱飲料超過60元，兩箱飲料就超過100元，但不

至IJ200元。

4、學生獨自解決“共花了多少錢？

5、小組內交流各自算法。

6、匯報算法:

三、拓展應用

1>15X4X7125X8X6102X4X5

2、估計你們學校大約有多少人？

3、哪道題的得數大？畫“V

0+1+2+3+4+5+6+7+8+9()

0X1X2X3X4X6X7X8X9()

4、15X6X8364-9X12

32+17X3(15+35)X6

5X18X7105X2X5

5、(1)小明5分能打多少個字？

(2)一篇稿件共325個字，5分

后還剩多少個字每打完？

(3)再打3分，能打完這篇稿件

嗎？

6、楊樹168棵，今年種的松樹是楊樹的5倍。

(1)今年鐘松樹多少棵?

(2)楊樹和松樹共有多少棵?

課后反思:

CEKAKI

什么是周長

教學目標：1、結合具體事物或圖形，通過觀察、操作等活

動，認識周長。

2、能測量并計算三角形、平行四邊形、梯形等

圖形的周長。

3、結合具體情境，感知周長與實際生活的密切

聯系。

教學重點：結合具體事物或圖形，通過觀察、操作等活動,

認識周長。

教學難點：能測量并計算三角形、平行四邊形、梯形等圖

形的周長。

教學用具：線、直尺、皮尺。

教學設計：

一、情境導入：

同學們，你們見過的樹葉都式什么形狀的？你們能畫

出來嗎？今天我們就來一起畫一畫。

二、探索新知：

1、請同學們用一筆畫出一片你所熟悉的樹葉的外形。

2、小組匯報學生各自嘗試畫的樹葉。

3、你們有辦法量出畫的那片樹葉邊線的長度嗎？請試一

試。

4、學生單獨測量或小組合作測量一片樹葉。

5、請同學們匯報測量方法和結果。

(1)用直尺一段一段地量，然后加起來。

(2)先用線來測量這條曲線，再用尺來量線的長度。

(3)用皮尺沿著所畫的邊線直接測量。

6、同學們都很聰明、能干，你們剛才量的是樹葉一周的長

度，也就式樹葉的周長。我們把一個圖形一周的長度叫做

這個圖形的周長。

三、拓展應用

1、摸一摸。

(1)課桌面的邊線。

(2)數學書封面的邊線。

2、寅踐嬴和

(1)量一量你的腰圍和頭圍，并與同伴說一說。

(2)量一量一片樹葉的周長，并與同伴說說你的方法。

3、hL連一連一TX

(1)用彩色筆描出下面圖形的邊線。

(3)每小題兩個圖形的周長一樣嗎?

課后反思:

磴花邊有多長

教學目標:1、結合具體情境，探索并掌握長方形、正方形

的周長的計算方法。

2、能正確計算長方形、正：方形的周長。

3、能運用長方形、正方形的周長的計算方法解

決實際生活中的簡單問題，感受數學再日常生

活中的運用。

教學重點:結合具體情境，探索并掌握長方形、正方形的

周長的計算方法。

教學難點：能運用長方形、正方形的周長的計算方法解決

實際生活中的簡單問題，感受數學再日常生活

中的運用。

教學用具：幻燈、掛圖、小黑板。

教學設計：

一、情境導入：

同學們，今天我們班級要開班會，讓我們來一起布置

班級吧！現在我們先來布置黑板，裝上漂亮的花邊。但是

我出現困難了，你們能幫我解決這個難題嗎？

二、探索新知：

1、請學生獨立看圖，先自己說說圖意，在講給同桌講一講;

2、學生獨立解決“花邊至少有多少分米？”

3、再小組中交流自己的想法。

4、匯報各自的算法：

(1)我把四條邊的長加起來。

34+12+34+12=92(分米)

(2)我把2個長和2個寬加起來。

34X2+12X2=92(分米)

(3)先把一個長和一個寬加起來，再乘2。

(34+12)X2=92(分米)

三、拓展應用

1、〉Li故一世」＜

求下面長方形的周長。

27cm44cm

15cm22cm

如何計算長方形的周長?

課后反思:

CEKAKI

交通與數學

教學目標：1、能運用周長、乘除法、搭配方法等數學知識

和方法解決實際生活中的簡單問題。

2、結合具體的情境，感受數學在交通中的應用,

獲得初步的數學實踐活動的經驗。

教學重點：能運用周長、乘除法、搭配方法等數學知識和

方法解決實際生活中的簡單問題。

教學難點：結合具體的情境，感受數學在交通中的應用，

獲得初步的數學實踐活動的經驗。

教學用具：幻燈、掛圖、小黑板。

教學設計：

一、情境導入：

同學們，你們知道哪些交通工具？你們知道嗎，在實

際生活中，交通與數學是緊密相連的，在交通問題中有許

多的數學問題。今天我們就一起來探討一下。

二、探索新知：

（-）

1、引導學生認真、細致地觀察小東從家里走道學校的兩幅

圖片。如可以問：“這兩幅圖有什么變化”以發現小東每分

走65米，他從家里到學校用了10分。

2、學生獨立解答第（1）?（3）個問題，并組織小組交流。

3、第（4）個問題，根據班級中學生的實際情況，指導學

生用畫示意圖的方法理解題意后再解答。

（二）

教學中，先引導學生觀察票價表理解題意，知道在一定的

里程范圍中票價是固定不變的，然后讓學生獨立解決問題,

最后組織交流，讓學生在小組或班級中說一說自己的想法。

（三）

先讓學生獨立觀察、思考、解決問題，然后組織交流。其

中的第（2）個問題可將計算各條路的長短與觀察路的長短

這兩方面結合起來，得出最近的路大約有

u280+150+190=620（米）

課后反思:

部分桃子

教學目標：1、探索并掌握列豎式計算兩位數除以一位數（商

是兩位數）的方法，能正確進行計算。

2、結合具體的情境，培養學生提出問題、解決

問題的意識和能力。

教學重點：探索并掌握列豎式計算兩位數除以一位數（商

是兩位數）的方法，能正確進行計算。

教學難點：結合具體的情境，培養學生提出問題、解決問

題的意識利能力。

教學用具：幻燈、掛圖、小黑板。

教學設計：

一、情境導入：

同學們，在開學初我們一起學習了一位數除兩位數的

口算方法。今天我們一起研究列豎式計算兩位數除以一位

數（商是兩位數）的方法。

二、探索新知：

1、利用“分桃子”這個情境，啟發、鼓勵學生提出問題。

2、學生根據問題獨立列出出發算式。

3、重點解決“有48個桃子，平均分給2只猴子，每只猴

子分多少個？”

□O□二口

4、學生獨立計算“48?2”。

5、小組交流。組織學生在小組內說一說自己的計算方法。

6、全班交流。小組代表發言，展示不同的算法。

每只猴子可以分2籃零4個，一共24個。

(2)404-2=20,

8+2=2,

204-4=24o

(3)、24

V4-8-

4

8

8

0

答：。

7、解決“有48個桃子，平均分給3個猴子，每只猴子分

多少個？”

(1)、讓學生用學具動手分一分，邊實踐操作，邊思考“把

48平均分成3份，應該先怎樣分、再怎樣辦”這兩個問題。

(2)、學生獨立列式計算。

(3)、組織交流。

三、拓展應用：

1、小猴回家。

你能提出什么問題？與同伴進行交流。

3、用豎式計算。

84?4814-390?6

98+784+696+4

課后反思:

教學目標：1、理解=0除以任何不是0的數都得0”。

2、探索并掌握兩位數除以一位數時，商中間或

末尾有0的除法的計算方法，能正確進行計算。

3、經歷與他人交流各自想法的過程，逐步學會

合作學習。

教學重點：理解“0除以任何不是0的數都得0”。

教學難點：探索并掌握兩位數除以一位數時，商中間或末

尾有0的除法的計算方法，能正確進行計算。

教學用具：掛圖、小黑板、幻燈。

教學設計：

一、情境導入：

同學們，看誰來了？（4只小猴）。它們現在餓了想去

摘桃子。我們看看它們一共摘了多少個，好嗎？

二、探索新知：

1、出示掛圖，學生獨立觀察，“它們一共摘了幾個桃子？”

2、樹上一個桃子也沒有。

3、試著幫他們分桃子。

4、匯報做法。

0+4=0

5、繼續觀察，這時又來了一只小猴子。

6、學生試做。0+5=0

說一說:04-70?8

引出：

三、拓展應用

1>試一試

408?46124-38404-6

課后反思:

送溫暖

知識目標：探索并掌握三位數除以一位數（被除數最高位

上的數比除數小）的計算方法，并能正確計算。

能力目標：結合具體的情境進行估算，逐步培養估算意識

與能力。

教學重點：探索并掌握三位數除以一位數的計算方法。

教學難點：能正確計算三位數除以一位數。

教具準備：小黑板、幻燈。

教學設計：

一、創設情境：同學們知道，在偏遠山區有很多貧困的學

生，今天咱們學校要搞一個活動，為他們獻“愛心”。

二、探索新知：

1、出示：華夏小學同學捐出576本故事書，送給6所希望

小學，平均每所小學分到多少本？

2、試著列式解決。

3、估計商是多少，在小組內說一說估計的過程。

4、列豎式計算，引出被除數百位上的“5”比除數“6”小

怎么辦？

5、學生獨立計算，在小組內交流計算過程。

6、全班交流，講清算理。

7、進行驗算。

三、拓展應用：

1>試一試：

(1)如果把這些書送給4所希望小學，先估計平均每

所小學分到多少本，再算一算。

(2)王老師有100元，最多可以買幾盒拼圖，還剩多

少元？

三、小結：同學們我們今天學習了什么知識？(由學生自

己進行總結)

課后反思:

買新書

知識目標:理解并掌握連乘、乘除混合式題的運算順序,

并能正確計算。

能力目標：能靈活運用不同的方法解決生活中的簡單問題,

逐步提高解決問題的能力。

教學重點：理解并掌握連乘、乘除混合式題的運算順序，

并能正確計算。

教學難點：能靈活運用不同的方法解決生活中的簡單問題。

教具準備：小黑板、幻燈、掛圖。

教學設計：

一、創設情境：學校圖書室新進200本書，需要擺放到2

jg翻|個書架上，每個書架有4層，大家幫幫忙

能修好嗎？

二、探藁新知：

1、你能提出哪些數學問題？

2、學生獨立解決“平均每層放了多少本”這個問題。

3、試著列式解決。

4、估計商是多少。

5、在小組中說說自己解決問題的過程。

6、全班交流，注意展示學生的不同方法。

三、拓展應用：

1、7564-74-66244-6X5

8014-C3X3)9604-6X4

2、按要求連一連。

48X232X5

1604-22404-

96?380X3

3、小軍去游泳池游泳，他再泳道內游了2個來回，共游了

100米，這個游泳池的泳道有多長？

課后反思:

，年、月、日

教學目標：

1.認識時間單位年、月、日，并了解相關知識。

2.引導學生利用課本、圖書、網絡等途徑收集與這堂課相

關的信息，利用小組合作的形式進行交流，培養學生自主

學習的能力。

3.通過學生主動參與知識的交流、使學生充分體驗到探究

知識的過程，培養學生的探究意識，使學生在不同程度上

都能得到盡可能大的收獲。

教重、難點：

L重點：有關年月日的知識

2.難點：對學習材料的整理、分析、概括。并能夠提取對

學習有用的資料。

教具準備：

1、學生課前收集有關年月日的資料。

2、年歷、計算器。

教學過程：

1、導入。

師：同學們都喜歡過年嗎？過年的時候，你都干些什么？

（穿紅衣服、帖春聯、放鞭炮…）

師：同學們都喜歡過年，那你知道年是什么嗎？

（學生簡單回答）K引入年的傳說R

師：你還知道哪些時間單位？

板書：年月日

2、探究新知。

（-）探討有關年月日的知識。

1、感受年月日的形成。

2、有關日的知識。

3、有關月的知識。

（把有31天的月叫做大月，有30天的月叫做小月，你怎

么樣就能很快記下哪些月是大月？哪些月是小月？）

學生匯報記憶方式：如拳法，口訣等。互相交流。

4、有關“年”的知識

（1）為什么有平年、閏年之分，哪些年是平年，哪些年是

閏年？（學生獨立思考，小組討論解決，派代表匯報）

(2)用萬年歷驗證平閏年。

(3)常識介紹：我們所學習的歷法是公歷。

二、總結。

1、關于時間單位，你還有哪些問題？

2、同學們收集的資料特別詳細，得想個辦法把這些資料

保存下來，并有個好的方式展現給大家，你有辦法嗎？

三、板書設計：

年月日

大月：1、3、5、7、8、10、12月

小月：4、6、9、11月

2月：平年28天

閏年29天

四年一閏，百年不閏，四百年又閏。

課后反思

e

教學目標:：i、會看日歷，從日歷中找到我國的一些重大

節日，從小關注社會。

2、結合具體的活動，推算出某一個人的生日。

3、培養尊敬長輩、關心他人的情感。

教學重點：會看日歷，從日歷中找到我國的一些重大節日，

從小關注社會。

教學難點：結合具體的活動，推算出某一個人的生日。

教具準備：小黑板、幻燈、掛圖、今年的日歷。

教學設計：

一、情境導入：

同學們，你們會看日歷嗎？今天我們共同研究日歷上

面的知識。

二、探索新知：

1、學生獨自觀察今年的日歷，學會看日歷，認識星期。

2、組內進行交流，再全班匯報觀察結果。

3、在今年的日歷中找一找：教師節、國慶節、建軍節、建

黨節。

4、你還知道哪些我國的重要節日？

5、與同伴說說各個重要節日是幾月幾日，是星期幾。

三、拓展應用：

獨立思考：

中華人民共和國是一年—月一日成立的，到今

年的10月1日經過了

周年。

中華人民共和國成立

一百周年時是年，我

已經

一歲了。

課后反思:

^^一天的時間

教學目標：：的生活經驗，認識24時記時法，

能夠對24時記時法與普通記時法所表示的時

刻進行相互換算。

2、結合具體的生活情境，推算出從一個時刻到

另一個時刻所經過的時間。

3、培養遵守作息制度的良好習慣和時間觀念。

教學重點：結合學生的生活經驗，認識24時記時法，能

夠對24時記時法與普通記時法所表示的時刻

進行相互換算。

教學難點：結合具體的生活情境，推算出從一個時刻到另

一個時刻所經過的時間。

教具準備：小黑板、幻燈、掛圖。

教學設計：

一、情境導入：

同學們，你們會看時間嗎？知道一天的時間到底由多

長嗎？今天我們就來研究這個問題。

二、探索新知：

1、學生結合實際經驗說一說：一天有兒時？在一天的時間

里時針正好走兒圈？

2、出示掛圖讓學生觀察，圖上有什么

3、組內交流，說說18：30,19：00,

19：33等表示晚上什么時刻。

4、以小組為單位，通過操作學具研究24時記時法與12時

記時法所表示的時間關系。

5、全班交流，得出12時記時法所表示的時刻和24時記時

法所表示的時刻進行相互轉化的方法。

三、拓展應用:

一、填一填

**時閭

事一七S4O

第二次1400

黑三虎品比

第二次取信時間是下午14:00-16:30也就是下午

時。第二次取信到第三次時到下午時分,

取信間隔—時—分。全天共開放時分。

二、畫一畫

3、小明從家到火車站要20

K&88441天停。

A*—此*T554*分，他最晚要在下午一

2002年麗MB1*08開024下0574

金tfr35.OOX時分從家里出發才不

?m當日蜀次革

在2日內如女效會誤火車。

開車前5分停止檢票

課后反思:

0

CEKAKI

卻時間與數學

教學目標:：1、通過對具體問題的探索，體會時間與數學

的密切聯系，初步感受集合的思想。

2、通過觀察、比較、尋找各種規律，體會到日

歷中包含著豐富的數學問題。

教學重點：通過對具體問題的探索，體會時間與數學的密

切聯系，初步感受集合的思想。

教學難點：通過觀察、比較、尋找各種規律，體會到日歷

中包含著豐富的數學問題。

教具準備：小黑板、幻燈、掛圖。

教學設計：

一、情境導入：

同學們，我們每個人的生活都是有規律的。每天我們

到一定的時間就會做一定的事情。在這樣的作息時間里就

存在這很多數學問題，你們有興趣研究嗎？

二、探索新知：

1、飛飛的父親是一名火車司機，每工作3天后休息1天。

飛飛的母親是一名飛機乘務員，每工作1天后休息1天。

從9月1日開始算起，請用▲標出父親的休息日，用?標

出母親的休息日。

9月份

星期日星期一星期二星期三星期四星期五星期六

123

45678910

11121314151617

18192021222324

252627282930

2、圍繞下列問題讓學生獨立思考，再進行小組交流：哪幾

天飛飛的父母同時在家休息？哪一天飛飛能和父親同時休

息？

3、指導學生將日歷中的帶標記的日期填到相對應的圖中。

4、學生根據表示“父親休息日”“母親休息日”“飛飛休息

日”的三張圖填出表示“父子共同的休息日”“父母共同的

休息日”“母子共同的休息日”“全家共同的休息日”的韋

恩圖，并交流填的方法。

三、拓展應用：

觀察日歷找規律:

9月份

星期日星期一星期二星期三星期四星期五星期六

123

45678910

11121314151617

18192021222324

252627282930

觀察日歷中的加框的4

個數字，你發現了什么

12比11多1,

18比11多7,?少;

嘿！我發現了：11+19=30,

換另一組再試一試。

課后反思:

差摸球游戲

教學目標:：1、通過“猜想一一實踐——驗證”，經歷事件

發生的可能性大小的探索過程，初步感受某些

事件發生的可能性是不確定的，事件發生的可

能性是有大有小的。

2、在活動交流中培養合作學習的意識和能力。

教學重點：通過“猜想——實踐——驗證”，經歷事件發生

的可能性大小的探索過程。

教學難點：初步感受某些事件發生的可能性是不確定的，

事件發生的可能性是有大有小的。

教具準備：小黑板、布袋、一定數量的白球