/部編版語文四年級上冊21.古詩三首（教案）教學內容：《古詩三首》選自部編版語文四年級上冊，包括唐代詩人王之渙的《登鸛雀樓》，唐代詩人杜甫的《絕句》和唐代詩人白居易的《賦得古原草送別》。這三首古詩均為五言絕句，以其優美的詩句、深邃的意境和豐富的情感，展現了古人的智慧與才情。本課旨在通過學習這三首古詩，使學生感受古詩的美，理解詩人的情感，培養對古典文化的熱愛。教學目標：1.知識與技能：正確、流利、有感情地朗讀三首古詩，理解詩意，背誦古詩。2.過程與方法：通過朗讀、感悟、想象、討論等方式，培養學生的審美情趣和詩歌鑒賞能力。3.情感態度價值觀：激發學生對古典文化的興趣，培養學生熱愛自然、珍惜友誼的美好情感。教學難點：1.理解古詩的意境和情感，尤其是對《登鸛雀樓》中“欲窮千里目，更上一層樓”的深刻含義的把握。2.培養學生的詩歌鑒賞能力，引導學生從不同角度欣賞古詩的美。教具學具準備：1.教師準備：多媒體課件、古詩插圖、板書材料等。2.學生準備：課本、筆、筆記本等。教學過程：1.導入新課a.談話導入：引導學生談論自己對古詩的了解和喜愛，激發學生對古詩的興趣。b.出示課題：板書《古詩三首》，引導學生齊讀課題。2.朗讀古詩a.學生自讀：學生自由朗讀三首古詩，注意字音、節奏和停頓。b.指導朗讀：教師示范朗讀，指導學生正確、流利、有感情地朗讀古詩。3.理解詩意a.自主學習：學生自主思考，理解詩意，將自己的理解記錄在筆記本上。b.小組討論：學生分小組討論，交流自己的理解，共同探討詩中的意境和情感。4.欣賞古詩a.想象畫面：引導學生閉上眼睛，想象詩中的畫面，感受詩人的情感。b.交流感受：學生分享自己的感受，教師點評并總結。5.背誦古詩a.學生自由背誦：學生自由背誦三首古詩，鞏固記憶。b.全班齊背：全班齊背古詩，檢查背誦效果。6.總結拓展a.回顧所學：教師引導學生回顧本節課所學內容，總結收獲。b.拓展延伸：教師推薦相關古詩，鼓勵學生在課后自主閱讀，進一步感受古詩的魅力。板書設計：《古詩三首》1.登鸛雀樓2.絕句3.賦得古原草送別作業設計：1.背誦并默寫三首古詩。2.結合自己的生活經驗，任選一首古詩，寫一篇短文，表達自己對詩意的理解。課后反思：本節課通過朗讀、感悟、想象、討論等方式，引導學生深入理解古詩的意境和情感，培養了學生的詩歌鑒賞能力。在教學過程中，教師注重激發學生的興趣，鼓勵學生積極參與，使學生在輕松愉快的氛圍中學習古詩。同時，教師還關注學生的個體差異，給予每個學生充分的表達機會，使他們在課堂上獲得成就感。在今后的教學中，教師可以進一步豐富教學手段，如引入音樂、繪畫等藝術形式，幫助學生更好地感受古詩的美。重點關注的細節：教學難點的把握與突破教學難點是教學過程中學生難以理解或掌握的知識點，對于古詩教學而言，難點往往在于學生對詩意、意境以及文化背景的理解。在本課中，教學難點主要集中在對古詩意境和情感的理解，尤其是對《登鸛雀樓》中“欲窮千里目，更上一層樓”的深刻含義的把握，以及如何培養學生的詩歌鑒賞能力。詳細補充和說明：1.對《登鸛雀樓》中“欲窮千里目，更上一層樓”的理解：-這句詩出自王之渙的《登鸛雀樓》，詩人在描繪了壯闊的河山之后，以“欲窮千里目，更上一層樓”作結，寓意深遠。在教學時，教師應引導學生從字面意義出發，理解詩人想要窮盡目力，看得更遠的愿望。-進一步引導學生體會這句詩的哲理內涵。詩人通過“更上一層樓”的比喻，表達了追求更高遠目標，不斷超越自我的精神。在學生理解了這一層含義后，教師可以聯系學生的生活實際，引導他們思考如何將這種精神應用到自己的學習和生活中去。-為了幫助學生更好地理解這句詩，教師可以引入相關的歷史背景資料，如鸛雀樓的地理位置、歷史意義等，以及詩人的生平和創作背景，使學生對詩句有更深入的認識。2.培養學生的詩歌鑒賞能力：-在教學過程中，教師應注重培養學生的審美情趣，引導學生從不同角度欣賞古詩的美。例如，可以從詩歌的韻律、節奏、意象、情感等方面入手，讓學生體會古詩的獨特魅力。-教師可以設計一些互動環節，如讓學生閉上眼睛想象詩中的畫面，或讓學生用自己的語言描述詩中的意境，以此激發學生的想象力和創造力。-此外，教師還可以引導學生對比分析這三首古詩，讓學生發現它們之間的異同，從而提高學生的比較分析和綜合歸納能力。3.教學策略的調整與優化：-在教學過程中，教師應充分關注學生的個體差異，因材施教。對于理解能力較強的學生，教師可以適當提高要求，引導他們深入挖掘詩句的內涵；對于理解能力較弱的學生，教師應耐心引導，幫助他們逐步理解詩意。-教師應靈活運用多種教學手段，如多媒體課件、實物展示、情景模擬等，增強教學的直觀性和趣味性，提高學生的學習興趣。-在課堂評價方面，教師應注重過程性評價，鼓勵學生積極參與，充分尊重學生的主體地位，使他們在課堂上獲得成就感。通過以上補充和說明，教師可以更有效地突破教學難點，提高學生的古詩鑒賞能力，使他們在學習古詩的過程中感受到古典文化的魅力。在具體的教學設計中，教師可以采取以下步驟來幫助學生深入理解《登鸛雀樓》中“欲窮千里目，更上一層樓”的深刻含義，并逐步培養他們的詩歌鑒賞能力。1.情境創設：-教師可以通過展示鸛雀樓的圖片或視頻，讓學生對詩中的地點有直觀的認識。同時，教師可以講述鸛雀樓的歷史，讓學生了解詩人創作時的社會背景。-通過創設情境，教師可以引導學生將自己置身于詩人所在的位置，想象站在高樓上眺望遠景的感受，從而更好地理解詩人的情感。2.逐句解析：-教師可以逐句解析詩句，特別是對“欲窮千里目，更上一層樓”進行深入講解。可以讓學生討論“欲窮”和“更上”所蘊含的深意，以及這兩句詩如何與前面的詩句相呼應，構成一個完整的意境。-教師可以引導學生關注詩中的意象，如“白日依山盡，黃河入海流”，讓學生描述這些意象帶來的視覺沖擊，進而體會詩人的情感。3.比較閱讀：-教師可以引導學生將《登鸛雀樓》與其他兩首古詩進行比較，分析它們的主題、情感、意象等方面的異同。這樣的比較可以讓學生更深刻地理解每首詩的獨特之處。-通過比較閱讀，學生可以學會如何從多個角度欣賞和理解詩歌，從而提高他們的鑒賞能力。4.創意表達：-教師可以鼓勵學生用現代文翻譯古詩，或者用自己的話復述詩意，甚至嘗試創作一首以“登高望遠”為主題的小詩。這樣的創意表達可以讓學生更深入地思考詩句的內涵，同時鍛煉他們的語言表達能力。5.小組合作：-教師可以組織學生進行小組討論，讓每個學生都有機會分享自己對詩句的理解和感受。小組合作可以促進學生之間的交流，幫助他們從不同的角度理解詩歌。-在小組討論中，教師可以引導學生互相提問、解答，從而激發他們的思維，加深對詩句的理解。6.反饋與評價：-在學生完成各項學習任務后，教師應提供及時的反饋和評價。教師的評價應注重學生的思維過程和努力程度，而不僅僅是