【課題名稱】《文藝復(fù)興的頌歌——春》

【教學(xué)目標(biāo)】

1、知識(shí)與技能目標(biāo)

通過欣賞，初步了解作品的創(chuàng)作主題和表現(xiàn)手法，理解所表達(dá)的創(chuàng)作思想。

2、方法與過程目標(biāo)

在認(rèn)識(shí)作品的形式美感的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步理解作品所體現(xiàn)的人文精神。

過程：展示作品——自學(xué)討論——講解輔導(dǎo)^—―嘗試練習(xí)——展評(píng)小結(jié)

3、情態(tài)價(jià)值觀目標(biāo)

培養(yǎng)珍視人類文化遺產(chǎn)和多元文化的態(tài)度，養(yǎng)成珍惜生命價(jià)值和關(guān)注人的生存狀

態(tài)的人文精神。培養(yǎng)豐富的情感。

【課題類型】欣賞?評(píng)述

欣賞?評(píng)述課旨在讓同學(xué)們開闊視野，了解關(guān)于美術(shù)文化與我們生活甚至是生

命的內(nèi)在聯(lián)系，美術(shù)課程不僅僅是讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己怎么畫怎么設(shè)計(jì)和制作，學(xué)習(xí)

和了解我們"美術(shù)大課堂”還是非常有必要的。了解美術(shù)的發(fā)展，美術(shù)文化的宏

大，了解大師前輩在美術(shù)方面的巨大貢獻(xiàn)，提高他們對(duì)藝術(shù)作品的鑒賞能力，開

拓視野、積累知識(shí)、提高藝術(shù)修養(yǎng)素質(zhì)。

【教學(xué)重點(diǎn)】理解作品與文藝復(fù)興所倡導(dǎo)的人文精神的關(guān)系及作品的形式美。

【教學(xué)難點(diǎn)】了解作品中神話人物的象征與寓意關(guān)系。

（理解作品與文藝復(fù)興所倡導(dǎo)的人文主義精神的關(guān)系時(shí)，要讓學(xué)生充分感受作品

所表現(xiàn)出的春的氣息和人物動(dòng)態(tài)表現(xiàn)出的青春活力，并啟發(fā)學(xué)生找到春所代表的

萬木復(fù)蘇、生機(jī)昂然與人性的覺醒和復(fù)蘇之間的聯(lián)系。此外還要具體介紹畫中神

話人物不同的象征關(guān)系，從而加深學(xué)生對(duì)主題的理解）

【教具學(xué)具】教師準(zhǔn)備：多媒體、課件等。

學(xué)生準(zhǔn)備：有關(guān)《春》的資料。

教學(xué)活動(dòng)（第一課時(shí)）

一、組織教學(xué)：

進(jìn)入教室，環(huán)顧一周，行師生禮，讓學(xué)生意識(shí)到要開始上課。

二、導(dǎo)入新課：

請(qǐng)同學(xué)們打開課本的第一頁。展現(xiàn)在我們面前的是意大利文藝復(fù)興時(shí)期著名

畫家波提切利的一幅蛋彩畫：文藝復(fù)興的頌歌——《春》。

（板書課題）文藝復(fù)興的頌歌——《春》

三、學(xué)習(xí)新內(nèi)容

師：誰能告訴我作品的主題是什么呢？（見課本第1頁的作品介紹）

（板書）作品的主題思想

這幅作品，通過對(duì)羅馬神話中喚醒春天諸神的富于想象力的描繪，表現(xiàn)了人

于自然和諧相處的寓意。體現(xiàn)了意大利文藝復(fù)興早期新興資產(chǎn)階級(jí)的生活趣味和

審美理想。（讓學(xué)生首先對(duì)作品的主題有所了解）

師：這是一副蛋彩畫，哪位同學(xué)再說說，什么是蛋彩畫好嗎？（見課本第2

頁的課文）

（板書）什么是蛋彩畫

生：蛋彩畫是15世紀(jì)歐洲油畫正式形成以前的兩種最常用的畫法之一（另

一種畫法是“濕畫法”）。因它是用雞蛋黃或雞蛋清調(diào)和顏料作畫而得名。歐洲

油畫材料和技法得到完善后，蛋彩畫逐漸被油畫所取代。（了解相關(guān)繪畫的相關(guān)

技法）

師：關(guān)于作者你們又知道多少呢？（見課本第3頁的介紹，了解作者）

（板書）畫家簡(jiǎn)介

生：桑德羅?波提切利（1444/5—1510）是意大利文藝復(fù)興時(shí)期佛羅倫薩

最著名的畫家之一。他的藝術(shù)風(fēng)格不僅在當(dāng)時(shí)是獨(dú)特的，而且在整個(gè)歐洲繪畫史

上也是非常突出的。他的作品不僅賦予詩的想象，而且在造型手法方面也獨(dú)樹一

幟，這就是他不完全依靠歐洲傳統(tǒng)繪畫的明暗造型手法，而是同時(shí)強(qiáng)調(diào)表現(xiàn)被描

述對(duì)象的組織結(jié)構(gòu)，并善于運(yùn)用剛?cè)嵯酀?jì)的線條表現(xiàn)被描述對(duì)象的美感，追求畫

面的裝飾效果。現(xiàn)存的《春》和《維納斯的誕生》是他的兩件最有力的代表作品。

桑德羅.波提切利是意大利15世紀(jì)文藝復(fù)興時(shí)期佛羅倫薩畫派最后一位大

師。他的全部作品中，有相當(dāng)多的作品采用的是古希臘與古羅馬神話題材。（課

件顯示“希臘神話"的注釋）

師：課本中還提到了“文藝復(fù)興”的詞匯，大家知道什么是“文藝復(fù)興"嗎?

（見課本第2頁的課文，了解相關(guān)背景）

（板書）文藝復(fù)興

生："文藝復(fù)興”一詞源于意大利，它的原意是"再生"，是指古希臘、古

羅馬的文化藝術(shù)在14——16世紀(jì)的歐洲得到了再生，意即復(fù)興。實(shí)際上，這一

時(shí)期并非古希臘、古羅馬文化藝術(shù)簡(jiǎn)單的復(fù)興，而是由資本主義的產(chǎn)生而引發(fā)的

一場(chǎng)新興資產(chǎn)階級(jí)的思想文化運(yùn)動(dòng)。它對(duì)于破除近千年基督教的神學(xué)世界觀的束

縛，是一次偉大的思想解放運(yùn)動(dòng)，它使歐洲的科學(xué)、文化藝術(shù)出現(xiàn)了前所未有的

繁榮。這一運(yùn)動(dòng)的發(fā)源地和中心就是意大利。

設(shè)計(jì)意圖：教師演示課件，使學(xué)生對(duì)這一偉大的思想解放運(yùn)動(dòng)有更全面更深

刻的了解和認(rèn)識(shí)。

教師誘導(dǎo)描述：（簡(jiǎn)單描述，讓學(xué)生對(duì)畫面形成一個(gè)初步印象）

師：這幅作品是作者受到詩人波利齊安諾的詩的激發(fā)而創(chuàng)作的。畫面上描繪

的是，在黎明的橘樹林里，一群仙女來到了人間，給人間帶來了春天的勃勃生機(jī)

和無限歡樂。

在畫面的右邊，代表著溫暖春風(fēng)的"西風(fēng)神”從天而降，試圖擁抱他面前的

美女克羅麗絲，而克羅麗絲極力想擺脫西風(fēng)神的擁抱。從她口中呼出的溫馨之氣

變成了一枝鮮花。（為什么代表溫暖春風(fēng)的不是東風(fēng)神，而是西風(fēng)神呢？原來，

由于地理位置的差異，意大利的春風(fēng)是西風(fēng)）。那位全身飾滿鮮花的美女嫣然是

克羅麗絲極力想擺脫西風(fēng)神而變形成的"花神"。

而在畫面的左側(cè)占有顯著地位的男子形象，是往來于眾神之間的傳信使者

"力神"墨丘利（希臘神話中的"赫耳墨斯"）。因他終日奔走在外，所以他的

鞋子上長(zhǎng)著翅膀。他伸出右手好象在采摘樹上的果子，其實(shí)，他是用手里所持的

具有魔力的蛇杖"神杖"，輕輕一指，驅(qū)散冬天的陰云，自然界的萬物仿佛都已

經(jīng)蘇醒了。他在這里是報(bào)春的象征，所以又稱"春神"。他在畫面上的位置恰好

與右冊(cè)的西風(fēng)神相互呼應(yīng)。

風(fēng)神、花神和春神三個(gè)形象象征"春回大地、萬物復(fù)蘇、萬象爭(zhēng)榮”的季節(jié)

即將來臨。

位于畫面正中的是爰與美的女神維納斯（課件顯示局部形象），她是畫面的

中心人物。她的形象端莊秀美，臉上透露出發(fā)自內(nèi)心的喜悅之情。她舉著的右手

好象控制著整個(gè)畫面中的人物。

畫面上飛翔著的是蒙著眼睛的小"愛神"丘比特，他正盲目的張弓欲射出象

征愛情之箭，誰要是中了他的金箭，就會(huì)產(chǎn)生如癡如狂的愛情之火。

美惠三女神沐浴在陽光里，正相互攜手默默翩翩起舞，被描繪的富有生氣,

使人感受到無限美好的意境。她們象征著"美麗"、"青春"和"歡樂"，她們

將給人間帶來勃勃生機(jī)和無限歡樂。

由于這一群?jiǎn)拘汛禾斓谋娚竦牡絹恚麄€(gè)橘樹林里洋溢著春天的活力。那掛

滿樹枝的紅橘和滿地的齊花異草，不正是春天最好的象征嗎？這些都是作者對(duì)美

好生活無比向往的心靈寫照。他把詩人對(duì)春天的贊美以豐富的形象象征性地鋪設(shè)

在這一幅畫面上。

（三）、課堂小結(jié):

我們要想很好的領(lǐng)會(huì)作品，必須對(duì)畫面各個(gè)局部所描繪的內(nèi)容作比較詳細(xì)的

了解和研究。今天這節(jié)課就上到這里，請(qǐng)同學(xué)們課后做好復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)，下一課時(shí)

我們將對(duì)畫面的各個(gè)局部和畫面所表達(dá)的內(nèi)在含義做更深入的分析和研究。

教學(xué)活動(dòng)（第二課時(shí)）

一、組織教學(xué)：（1分鐘）

進(jìn)入教室，環(huán)顧一周，行師生禮，讓學(xué)生意識(shí)到要開始上課。

二、導(dǎo)入新課

上一節(jié)課我們大致了解了作品《春》的主題、作者和作品所表達(dá)的意境，還

了解了蛋彩畫、文藝復(fù)興等背景資料。今天我們將對(duì)作品的各個(gè)局部所表達(dá)的內(nèi)

容作更深入的了解，對(duì)作者所使用的藝術(shù)語言有所認(rèn)識(shí)，從而更好的理解作品采

用的藝術(shù)形式和所表達(dá)的主題內(nèi)涵。

【設(shè)計(jì)意圖】在描述的基礎(chǔ)上分析作品，由感官優(yōu)先，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入思維主

導(dǎo)狀態(tài)，透過表面更深刻地理解作品的意蘊(yùn)。

（板書）1、美神維納斯

師：首先讓我們欣賞作品的中心人物"愛與美的女神"維納斯。在上一節(jié)課

中我已經(jīng)對(duì)維納斯做了簡(jiǎn)單的介紹，課本中也有說明。請(qǐng)哪位同學(xué)來朗讀一下好

嗎？

生：她是位于畫面的中央，是畫面的中心人物。她的形象端莊、秀美，臉上

露出發(fā)自內(nèi)心的喜悅之情。她輕舉著的右手，好象控制著整個(gè)畫面中的人物。

師：我們不難看出，作者在畫面上展示了那么多充滿青春歡樂的天神形象,

盡管他們顯得莊重與自信，維納斯的形象卻并不顯得十分歡樂盡管描繪的是春,

但畫面卻透出一絲纖弱和淡淡的憂郁。為什么會(huì)這樣呢？波提切利在創(chuàng)作這幅作

品之前，曾創(chuàng)作過一幅《維納斯的誕生》。（演示課件）

意大利現(xiàn)實(shí)主義繪畫的拓荒者是喬托，而100年后誕生在佛羅倫薩的畫家

桑德羅?波提切利(1444—1510)就是這一藝術(shù)形式的先驅(qū)者了。

15世紀(jì)的佛羅倫薩，不僅工商業(yè)日趨繁榮，文化也是意大利最發(fā)達(dá)的地方。

城市的新興力量是市民階級(jí)(資產(chǎn)階級(jí)的前身)，他們就是這個(gè)城市的文藝主顧。

當(dāng)時(shí)的教皇和貴族的勢(shì)力還很強(qiáng)大，這就必然在文藝上要和新興起來的市民階級(jí)

發(fā)生矛盾。波提切利成長(zhǎng)的年代，正是佛羅倫薩城市共和政權(quán)逐漸被集中在一個(gè)

銀行豪門一美第奇家族手中的年代。15世紀(jì)70年代中葉以后，他受到勞倫

佐.美第奇家族的寵遇，他的藝術(shù)多少也受到也沾染上了一些宮廷貴族文化的氣

息。但他又是著名的僧侶畫家腓力波.利比的學(xué)生，利比是一位敢于表現(xiàn)世俗生

活的現(xiàn)實(shí)主義畫家。后來波提切利又崇拜更為激進(jìn)的佛羅倫薩左翼畫家安?波拉

約羅和委羅基奧的藝術(shù)，并當(dāng)過他們的助手。所以，波提切利作為佛羅倫薩最后

一位大師，他的思想是充滿矛盾的。

《維納斯的誕生》一畫，原是為裝飾勞倫佐的別嬖與1485年而作的。據(jù)說,

畫家是從波利齊安諾的一首長(zhǎng)詩《吉奧斯特納》中受到啟迪，詩中形容維納斯女

神從愛情海中誕生，風(fēng)神把她送到岸邊，春神又忙迎來，正欲給她披上用天上的

星星織成的錦衣。畫面上紛飛的鮮花更加強(qiáng)了詩的意境。畫家在處理這個(gè)場(chǎng)面時(shí),

舍棄了苑市中一些過于喧鬧的描寫，把美神安排在一個(gè)及幽靜的地方，背景是平

靜而微有碧波的海面。維納斯憂郁地站在象征她誕生之源的貝殼之上。她的體態(tài)

顯得嬌柔無力，對(duì)迎接者以及這個(gè)世界似乎缺乏熱烈的反應(yīng)，她仿佛對(duì)來到人間

不是滿懷信心，反而充滿了惆悵的情緒。維納斯這個(gè)形象在一定程度上，反映了

藝術(shù)家自身在這個(gè)時(shí)期對(duì)現(xiàn)實(shí)生活有些不安與惶恐。

古代希臘人的想象中，維納斯是成人般地從海中誕生的，生下來就是一個(gè)美

麗的少女。古希臘的哲學(xué)家柏拉圖把這段神話做了唯心主義的解釋。他說，美是

不可能逐步完成或從非美中產(chǎn)生，美只能自身完成，它是無可比擬的。波提切利

這幅作品中的維納斯形象可以作為這種哲學(xué)思想的圖解。維納斯的姿態(tài)就是按照

古典雕像的樣式來描繪的，只是把兩只手換了個(gè)位置。然而畫面上的形象并沒有

古典雕像的健美與悠閑，給觀眾的印象是萎靡與嬌弱，充滿著對(duì)生活的迷茫。這

就是畫家對(duì)自己對(duì)現(xiàn)實(shí)的矛盾反映。這樣分析并不是說這幅畫的藝術(shù)價(jià)值不高,

而是說畫面上的維納斯形象有著畫家自己的影子。

從表現(xiàn)技法上看，作者的寫實(shí)手法中參雜著一些變形的因素，如維納斯的脖

子過長(zhǎng)，頭發(fā)用線太過分，一縷縷頭發(fā)好象是有彈性的物體，手足的比例也有些

夸張。這一切似乎是作者為了有意加強(qiáng)形象的精神，并不是著重表達(dá)肉體。波提

切利很善于用線，線條在維納斯裸體上處理的極為流暢。那個(gè)風(fēng)神形象的用線更

為復(fù)雜，具有旋轉(zhuǎn)的效果。畫面的色調(diào)明朗而和諧，是為了強(qiáng)調(diào)形象的秀美與清

淡。可以說，作者的意圖有些神秘，主題是隱晦的。

（板書）2、美惠三女神

三女神是維納斯的侍女，她們分別是阿格萊西（右）、塞萊亞（中）和攸美

羅西尼（左），分別象征著"華美"或"美麗"、"貞淑"或"青春"、"歡悅"

或"歡樂"。

這是一組最為生動(dòng)、優(yōu)美的人物形象。美惠三女神沐浴在陽光里，她們姿態(tài)

綽約、且歌且舞，正相互攜手默默翩翩起舞，突出了一種姿態(tài)與動(dòng)作的節(jié)奏美感。

她們修長(zhǎng)勻稱的雙腿仿佛不是在地面行走，而是漂浮在空氣中漫舞，被描繪的富

有生氣，并具有連續(xù)動(dòng)作的視覺效果。她們身著薄如蟬翼的輕紗，與優(yōu)美的女性

人體自然而和諧的結(jié)合，使人感受到無限美好的意境。她們將給人間帶來勃勃生

機(jī)和無限歡樂。三女神充分展現(xiàn)了畫家獨(dú)具匠心的精心設(shè)計(jì)和高超的藝術(shù)技巧。

（板書）3、西風(fēng)神、克羅麗絲和花神

代表著溫暖春風(fēng)的“西風(fēng)神”塞非爾從天而降，預(yù)示著春天的來臨，他陰冷

的形象似乎又象征著冬天的結(jié)束。他試圖多情地?fù)肀媲暗拿琅肆_麗絲，而

克羅麗絲極力想擺脫西風(fēng)神的擁抱，促使她迅速地演變成了全身飾滿鮮花的美女

"花神"，成為春天來臨的最好象征。從她口中呼出的溫馨之氣變成了一枝鮮花。

這三個(gè)形象，象征著"春回大地，萬木爭(zhēng)榮”的自然季節(jié)即將來臨。

上節(jié)課中我們已經(jīng)知道，為什么代表溫暖春風(fēng)的"春神”是西風(fēng)神呢？原來,

由于地理位置的差異，意大利的春風(fēng)是西風(fēng)。

古羅馬哲理詩人盧克萊修在其長(zhǎng)詩《論事物的屬性》里，對(duì)這三個(gè)形象作過

一番描寫，這些詩句在文藝復(fù)興時(shí)期的佛羅倫薩廣為流傳。也是波提切利繪畫動(dòng)

機(jī)的來源。這里的風(fēng)神沒有貴族氣息，形象比較生動(dòng)，一定程度上很象是維納斯

的仆役。

大地上的奇花異草使春天的氣息更加濃郁畫面上描繪的花草多達(dá)50多種,

它們都是佛羅倫薩園林中不同季節(jié)里的花草。畫家將它們有機(jī)地組織在同一畫面

之中，不僅體現(xiàn)了畫家卓越的藝術(shù)構(gòu)思和高超的描繪技巧，而且表現(xiàn)了波提切利

一絲不茍、精致明凈的獨(dú)特畫風(fēng)。

（板書）4、"春神"墨丘利

畫面左側(cè)占有顯著地位的男子形象，是往來于眾神之間的傳信使者"力神"

墨丘利（希臘神話中的"赫耳墨斯"）。因他是眾神的信徒，終日奔走在外，所

以他的鞋子上長(zhǎng)著翅膀。他伸出右手好象在采摘樹上的果子，其實(shí)，他是用手里

所持的具有魔力的蛇杖"神杖"，輕輕一指，驅(qū)散冬天的陽云，自然界的萬物仿

佛都已經(jīng)蘇醒了。他在這里是報(bào)春的象征，所以又稱"春神"。他在畫面上的位

置恰好與右冊(cè)的西風(fēng)神相互呼應(yīng)。

（板書）5、"爰神"丘比特

畫面上飛翔著的是蒙著眼睛的小"愛神"丘比特，他正盲目的張弓欲射出象

征愛情之箭，誰要是中了他的金箭，就會(huì)產(chǎn)生如癡如狂的愛情之火。（在這里對(duì)

小愛神為什么要蒙著眼睛可以做適當(dāng)說明，但限于學(xué)生缺乏實(shí)踐感受，最好點(diǎn)到

為止，不可過于發(fā)揮）（1分鐘）

三、教師誘導(dǎo)小結(jié)：

通過以上對(duì)畫面各個(gè)局部的欣賞和分析,我們?cè)賹?duì)作品的主題和畫家的創(chuàng)作

意圖進(jìn)行思考，就比較容易理解多了。

我們每個(gè)人對(duì)于美好的事物都充滿了美好的愿望，然而卻又總是與我們所處

的現(xiàn)實(shí)生活境遇發(fā)生矛盾。波提切利在畫面上展示了那么多充滿著春的歡喜的天

神形象，盡管他們顯得莊重自信，還是免不了帶著畫家內(nèi)心深處所埋藏的一種憂

傷。所以，畫面上的基調(diào)有些纖弱和悲愁的成分。不難理解，這種傷感情調(diào)正是

當(dāng)時(shí)貴族文化的通病。如在勞倫左.美第奇的一首詩中所寫的：青春雖然歡樂/卻

并不長(zhǎng)久/讓我們盡情歌舞吧/莫問明天是否吉祥……充滿了及時(shí)行樂的迷茫頹廢

情調(diào)。

波提切利是皮革商人的兒子才非行第七。早期受他的老師們的藝術(shù)影響，畫

面上還充滿著人生的樂趣，而且還帶有明顯的民主氣質(zhì)。自從得寵進(jìn)入美第奇的

宮廷后，由于社會(huì)政治形勢(shì)的多變，加上自己身份與眾不同，在急劇的城市貧民

與工人革命的斗爭(zhēng)聲中，美第奇被逐，宗教改革家薩伏納羅拉被焚，德國(guó)皇帝入

侵和城市共和政體的瓦解……，這一切，讓畫家感到恐懼與彷徨，而畫家的內(nèi)心

憂郁，似乎都交織在他以后的繪畫創(chuàng)作之中。

通過以上的描述和分析,我們不難看出作品所傳達(dá)的信息、理念和情懷。（對(duì)

作品意義進(jìn)行詮釋，并理解作品在藝術(shù)形式上的特色）

在構(gòu)圖上，作者以風(fēng)景襯托人物，人物的安排也頗具匠心。以一個(gè)人和一組

人（3人一組）構(gòu)成的重復(fù)，形成了多與少、聚與散的節(jié)奏變化。以典雅而樸素

的色彩，形成人物明亮、背景深暗的對(duì)比效果，突出了人物形象。畫家借助于既

富有彈性又節(jié)奏感極強(qiáng)的線條來體現(xiàn)人物的形體之美，使畫面精致而明凈，具有

一種裝飾美感。

在這個(gè)花園里，春天似乎是永恒的。我們仿佛能夠感覺到，這里吹拂著微微

清風(fēng)；我們仿佛能夠嗅到，這里的花香襲人。你看綠色的橘園掛滿了金色的果實(shí),

郁金香、銀蓮花、水仙花遍地開放。在這春的氣息中，代表生命之源的維納斯那

略帶憂郁的神情更能激起人們對(duì)美好的遐想。

作者以寓意和象征的形象表現(xiàn)主題，畫中雖然是神靈之境,卻洋溢著人間的

世俗之情，給人間送來了愛與美的溫馨。他的作品不僅富于詩的想象，而且造型

手法獨(dú)樹一幟。這是畫家不完全依靠歐洲傳統(tǒng)繪畫的明暗造型手法，重視線條的

表現(xiàn)、細(xì)節(jié)的刻畫，追求裝飾效果。整個(gè)畫面在表現(xiàn)春的歡樂中又矛盾地帶有一

種憂郁的抒情和淡淡的幻想，使作品韻味深長(zhǎng)。（綜覽所有要素后，對(duì)作品進(jìn)行

歸納性評(píng)價(jià)）

《春》這幅作品，通過對(duì)羅馬神話中喚醒春天諸神的富于想象力的描繪，表

現(xiàn)了人于自然和諧相處的寓意，表達(dá)了人們對(duì)美好事物充滿追求的美好愿望。體

現(xiàn)了意大利文藝復(fù)興早期新興資產(chǎn)階級(jí)的生活趣味和審美理想。波提切利精致明

凈的獨(dú)特畫風(fēng)，奠定了作品在世界美術(shù)史中的重要地位。

四、布置作業(yè)

希望同學(xué)們通過欣賞油畫《春》以后好好想一想，我學(xué)到了什么……我開始

在想……我發(fā)現(xiàn)了……我驚訝的是……我感到……我將……最好能夠?qū)懗鲆黄P(guān)于油

畫《春〉的賞析文章，要求不少于500字。（引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)思考和表達(dá)，幫助

學(xué)生養(yǎng)成有意義的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣）另外，請(qǐng)同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)"1、美術(shù)是人類文

化的造型載體”之前做好預(yù)習(xí)，并思考該怎樣學(xué)好這一課內(nèi)容。（

五、課堂小結(jié)

設(shè)計(jì)一些問題，鼓勵(lì)學(xué)生采取反思性的自我評(píng)價(jià)。是否能積極地投入欣賞活

動(dòng)，并發(fā)表自己的觀點(diǎn)，對(duì)作品的主題、表現(xiàn)手法及作品的形式美感是否真正了

解等。

第一課繪畫的多元化

教學(xué)目標(biāo)：通過分析古今中外美術(shù)作品多元化的現(xiàn)象和對(duì)現(xiàn)代藝術(shù)的欣賞，

讓學(xué)生了解藝術(shù)作品隨著時(shí)代的發(fā)展而發(fā)生的巨大變化，欣賞不同藝術(shù)流派的現(xiàn)

代藝術(shù)作品和藝術(shù)特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生在一個(gè)開放的、自由的、坦誠(chéng)的氛圍中表達(dá)自

己的審美感受，發(fā)表自我的觀點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)：對(duì)藝術(shù)多元化的認(rèn)識(shí)。

教學(xué)難點(diǎn)：如何對(duì)待藝術(shù)的多元化。

教學(xué)活動(dòng)

1、課前準(zhǔn)備多媒體課件或掛圖，安排學(xué)生收集各種信息資料，出示預(yù)習(xí)提

綱并讓學(xué)生預(yù)習(xí)本課內(nèi)容搜集有關(guān)現(xiàn)代藝術(shù)流派資料、圖片等，預(yù)習(xí)本課內(nèi)容，

做好筆記教師先出師不同藝術(shù)流派圖片，然后出示思考題

a.這些美術(shù)作品的內(nèi)容和形式各取決于什么？他們表現(xiàn)的藝術(shù)形式是否一

樣，為什么？b.不同時(shí)代的美術(shù)作品，在藝術(shù)創(chuàng)作主張上有沒有發(fā)生變化？其變

化與社會(huì)發(fā)展有無關(guān)系，為什么？

教師組織學(xué)生討論，也可小組討論，然后點(diǎn)評(píng)，引出主題L學(xué)生欣賞圖片，

并對(duì)作品逐一觀察、分析、比較

2.學(xué)生可根據(jù)課本文字或收集的資料圖片，思考，并回答問題

3.學(xué)生自由討論，并談感受或觀點(diǎn)通過大量圖片欣賞，分析并回答問題，這

樣可以激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，更充分表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并認(rèn)識(shí)和了解"藝術(shù)是

多元的"合作學(xué)習(xí)教師出示學(xué)習(xí)目標(biāo)及思考題

a.讓學(xué)生自讀課文文字和賞析圖片

b.藝術(shù)的多元化：①概念；②產(chǎn)生的社會(huì)背景；③發(fā)展時(shí)期；④各流派及藝

術(shù)主張c.如何看待藝術(shù)的多元化？

d.看課本、學(xué)習(xí)建議，及思考討論

讓學(xué)生自學(xué)，教師巡視，并作指導(dǎo)

1.學(xué)生根據(jù)教師布置的任務(wù)，看內(nèi)容、賞析圖片，看思考題

2.教師提示，讓學(xué)生根據(jù)問題積極動(dòng)腦思考，認(rèn)真自學(xué)讓學(xué)生知道本節(jié)課的

學(xué)習(xí)任務(wù)和要求，力求幫助學(xué)生整理自學(xué)思路檢查學(xué)生自學(xué)情況

3.對(duì)學(xué)生自學(xué)后存在的疑難問題有：

a.現(xiàn)代藝術(shù)多元化的"多元"、發(fā)展時(shí)期及各流派藝術(shù)主張

（教U阿結(jié)合課本圖片講解）

b.如何看待藝術(shù)的多元化

（組織學(xué)生討論，教師點(diǎn)評(píng)）.對(duì)疑難問題，教師在講解時(shí)可讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際

生活去理解，如：廣告、動(dòng)畫、漫畫、工業(yè)美術(shù)等）

可讓學(xué)生分組討論，大膽陳述自己的好觀點(diǎn)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到藝術(shù)的多元并存現(xiàn)

象，它隨著時(shí)代的發(fā)展而發(fā)展變化，引導(dǎo)學(xué)生把藝術(shù)作品與當(dāng)時(shí)的時(shí)代特征聯(lián)系

起來，這樣更拓展了學(xué)生的思維深度性，鞏固練習(xí)

鞏固練習(xí)根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，布置學(xué)生創(chuàng)作

1.設(shè)計(jì)一張現(xiàn)代藝術(shù)的展覽門票，門票背后附有說明

2.寫一篇"觀賞某件藝術(shù)作品的小論文"

要求發(fā)表自己的藝術(shù)觀點(diǎn)，寫出自己的獨(dú)特審美感受

教師巡視并進(jìn)行指導(dǎo)學(xué)生構(gòu)思并進(jìn)行設(shè)計(jì)創(chuàng)作讓學(xué)生更好的自由發(fā)揮，表達(dá)

自己的審美感受

培養(yǎng)學(xué)生［此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園FFAJ.Net］的動(dòng)手能力和知識(shí)的靈活運(yùn)用能力

展示評(píng)價(jià)鼓勵(lì)學(xué)生勇于展示自己的作品

引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)作品小組之間進(jìn)行評(píng)價(jià)，學(xué)生談自己的設(shè)計(jì)、構(gòu)思及感受提高

學(xué)生審美能力和分析作品的能力

課外延伸教師可鼓勵(lì)學(xué)生多參加一些社會(huì)藝術(shù)類活動(dòng)，從互聯(lián)網(wǎng)、報(bào)刊多關(guān)

注相關(guān)的信息和資料，并建議學(xué)生在條件允許的情況下，親臨類似的展覽參觀學(xué)

習(xí)貼近學(xué)生生活，增強(qiáng)學(xué)生的趣味性

小結(jié)通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容與收獲，詮釋“多元化"

的意義，教師歸納教師提示下節(jié)課需準(zhǔn)備的材料，讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)

《手繪線條圖像一^物象的多視角表達(dá)》

一、教材分析

讓學(xué)生進(jìn)一步了解對(duì)物象進(jìn)行多視角表達(dá)的重要性與實(shí)用性，認(rèn)識(shí)物象的多視角

表達(dá)廣泛應(yīng)用于生活的各個(gè)方面，而且是繪畫創(chuàng)作和各種設(shè)計(jì)需要學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知

識(shí)。主要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注并理解對(duì)物象的多視角表達(dá)，學(xué)習(xí)用手繪線條從多視角表

達(dá)物象；培養(yǎng)學(xué)生的整體觀察、多視角觀察、分析物體的能力，達(dá)到理解物象的

結(jié)構(gòu)關(guān)系和空間關(guān)系。

二、教學(xué)思路

1、列舉學(xué)生在生活中經(jīng)常遇到的問題，說明手繪線條對(duì)物象進(jìn)行多視角表達(dá)的

重要性與實(shí)用性。展示水壺、汽車模型與其俯視、正視、側(cè)視的效果圖對(duì)照，使

學(xué)生對(duì)這一問題產(chǎn)生直觀感受。

2、介紹用手繪線條進(jìn)行物象多視角表達(dá)在各類設(shè)計(jì)中的應(yīng)用。展示辦公椅的設(shè)

計(jì)過程：首先用線條畫出椅子的正面、側(cè)面和形態(tài)、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，再經(jīng)過歸納完成

設(shè)計(jì)；學(xué)校效果圖與平面圖從不同視角展現(xiàn)出學(xué)校的特點(diǎn)。

3、介紹用手繪線條進(jìn)行物象多視角表達(dá)的幾種方法：結(jié)構(gòu)關(guān)系、形狀、方位。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)手繪線條進(jìn)行物象多視角表達(dá)的重要性與實(shí)用性。初步掌握用手繪

線條表達(dá)物象的多視角的方法，表達(dá)出物象的多個(gè)角度，對(duì)物象有整體的認(rèn)識(shí),

并嘗試運(yùn)用這些方法結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行設(shè)計(jì)。

2、培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力，從多個(gè)角度觀察事物的習(xí)慣，整體認(rèn)識(shí)事物的能

力和理性分析能力。在繪畫和設(shè)計(jì)過程中，引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮想象。

四、教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：對(duì)物象進(jìn)行多視角觀察后，能夠?qū)ξ锵蟮慕Y(jié)構(gòu)、方位有明確認(rèn)識(shí)。

難點(diǎn)：對(duì)一個(gè)物品的平面、正視、側(cè)視所畫的各個(gè)局部，能從空間上有正確的理

解。

五、教具：水壺、汽車模型及其不同角度的范畫、師生宿舍樓施工結(jié)構(gòu)圖、學(xué)校

平面圖和不同角度的效果圖、錄音機(jī)（或放音機(jī)）

學(xué)具：繪圖紙、鉛筆或簽字筆、橡皮擦

六、教學(xué)過程

1、導(dǎo)入：（3分鐘）

教師實(shí)物（水壺）舉例，讓學(xué)生從不同的角度（前面、后面、頂部）多角度觀察

實(shí)物，讓學(xué)生說說物體的組成部分、結(jié)構(gòu)關(guān)系。

師：左邊的同學(xué)看到水壺是什么樣子？

（左）生：壺耳在右邊。

師：右邊的同學(xué)看到水壺是什么樣子？

（右）生：壺耳在左邊。

師：中間的同學(xué)看到水壺是什么樣子？

（中間）生：壺耳在前面。

（教師對(duì)學(xué)生的回答要適時(shí)作出表揚(yáng)、肯定）

2、引出課題（板書）：手繪線條圖像——物象的多視角表達(dá)

3、對(duì)物象多視角的理解與表達(dá)的意義。（10分鐘）

師（舉例）：

（1）你們很熟悉你們的父母、兄弟、姐妹、老師，他們的正臉你們認(rèn)識(shí)，看到側(cè)

臉、背臉也能認(rèn)出來。為什么？因?yàn)槟銈兒芰私馑麄儯涀×怂麄兊恼w特征。

因此，只有全面了解物象，才能更深刻地感受物象。在今后設(shè)計(jì)中有重要的意義。

（2）當(dāng)你購買一個(gè)物品時(shí)，一定會(huì)從不同的角度去觀察這個(gè)物品。如節(jié)日買花,

你會(huì)對(duì)花的不同角度去觀察，哪個(gè)角度看去最美，甚至對(duì)花瓶也觀察得很細(xì)，除

了觀察它的造形外，你還會(huì)根據(jù)房間的大小、擺放的位置考慮整盆花的大小。這

時(shí)，你的腦海里已經(jīng)出現(xiàn)了一個(gè)居室方位。

（3）理發(fā)時(shí)，前面的鏡子使你看到了自己正面的發(fā)型，理發(fā)完后，理發(fā)師會(huì)拿

一面鏡子在你的頭后面讓你看看后面與前面的發(fā)型。

（4）在其他學(xué)科，如幾何物理、生物等教材中有很多物體多角度的示意圖。

生（討論）：對(duì)物象多視角的理解，舉生活中的例子。

師：這些例子說明了什么？（學(xué)生討論）

小結(jié)：從這些例子可以說明多視角的表達(dá)與我們的生活、藝術(shù)設(shè)計(jì)有著密切的關(guān)

系，全面、立體的觀察物體的外形特點(diǎn)、結(jié)構(gòu)關(guān)系，可以為今后的設(shè)計(jì)打下基礎(chǔ)。

4、物象多視角的表達(dá)方法。（7分鐘）

（1）、表達(dá)物體的結(jié)構(gòu)關(guān)系，一般從三個(gè)角度即可，即正面、側(cè)面、頂面

或背面。（舉例）：產(chǎn)品說明圖、家具制作圖等。

（2）、將物體的形狀與方位進(jìn)行表達(dá)，一般有主體平視圖（如建筑、家具）,

將物體的形狀進(jìn)行展示。（舉例）家居布置圖、校園規(guī)劃圖等。

（3）、表達(dá)方法：用簡(jiǎn)練的線條將物體多角度的形狀、結(jié)構(gòu)、方位表達(dá)出

來。出示師生宿舍樓施工結(jié)構(gòu)圖，理解物象的多視角表達(dá)方法。

5、學(xué)生練習(xí)（20分鐘）（學(xué)生在描繪圖畫時(shí)放優(yōu)雅的古典音樂）

（1）教師出示小汽車模型、水壺、椅子、茶壺，讓學(xué)生多角度觀察，再根

據(jù)自己的角度想象畫出其他角度；5分鐘后收起實(shí)物，讓學(xué)生根據(jù)記憶與理解畫

出物體的多角度的形狀。

（展示學(xué)生優(yōu)秀作品）；

（2）、學(xué)生畫出自己熟悉的人物的正面、側(cè)面、背面的頭像或發(fā)型。

（展示學(xué)生優(yōu)秀作品）

（3）、設(shè)計(jì)一張寫字臺(tái)，畫出示意圖，表達(dá)出前面、后面、側(cè)面的造型。

（展示學(xué)生優(yōu)秀作品）

6、評(píng)價(jià)學(xué)生作業(yè)（5分鐘）（檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)物象的多角度表達(dá)的理解）：將

學(xué)生同一題材的作業(yè)放在一起，分析是否說明了物體的結(jié)構(gòu)、方位。

板書設(shè)計(jì)：手繪線條圖像一物象的多視角表達(dá)

1、對(duì)物象多視角的理解與表達(dá)的意義。

2、物象多視角的表達(dá)方法：三視圖（用簡(jiǎn)練的線條）

（并在黑板上展示圖片）

七、教學(xué)反思：

1、學(xué)生積極性高漲，課堂氣氛很活躍，同時(shí)傳授理論知識(shí)，示范作品，

都較為系統(tǒng)，正確的輔導(dǎo)使學(xué)生的作品呈現(xiàn)出前所未有的多樣性。整堂課的

設(shè)計(jì)緊緊圍繞著激發(fā)學(xué)生豐富的想象力與積極的參與精神展開，體現(xiàn)了"以

學(xué)生為中心”的思想。

2、學(xué)生空間概念不強(qiáng)，不能在短時(shí)間內(nèi)對(duì)一個(gè)物體的多角度描繪準(zhǔn)確，

我們要認(rèn)真進(jìn)行剖析、比較；如三層的師生宿舍樓的側(cè)面圖凸出的陽臺(tái)、汽

車模型的俯視圖等可以利用電腦三維動(dòng)畫會(huì)使學(xué)生對(duì)物象多角度表達(dá)更容易

理解。

3、在教學(xué)設(shè)計(jì)上，要激發(fā)學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)造欲望，就

要注重對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，啟迪學(xué)生在活動(dòng)中探索美術(shù)學(xué)習(xí)的方法和規(guī)律。

第三課兩個(gè)外國(guó)美術(shù)流派

教學(xué)目標(biāo)

L知識(shí)與技能了解和認(rèn)知新古典主義畫派和印象主義畫派的基本風(fēng)格特點(diǎn)，

理解它們?cè)谠煨汀⒂蒙⒂霉P等方面的不同之處。

2、過程與方法通過作品的分析比較，達(dá)到能對(duì)兩種繪畫風(fēng)格進(jìn)行評(píng)述，并

表達(dá)自己的見解的目的。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀通過對(duì)兩個(gè)西方美術(shù)流派相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)，增進(jìn)對(duì)美

術(shù)作品進(jìn)行欣賞和了解的興趣，激發(fā)懂得藝術(shù)、樂于學(xué)習(xí)藝術(shù)知識(shí)的熱情。同時(shí),

學(xué)習(xí)新古典主義畫派與印象主義畫派畫家敢于突破傳統(tǒng)、勇于創(chuàng)新，在藝術(shù)上進(jìn)

行大膽創(chuàng)作和表現(xiàn)的精神。教學(xué)重點(diǎn)：新古典主義畫派與印象主義畫派的基本風(fēng)

格和特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：自主描述兩種藝術(shù)風(fēng)格之間的差異。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入課件展示教材中的兩幅作品：安格爾的《布羅格利公主像》和馬奈

的《吹笛少年》，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察二者的區(qū)別。

學(xué)生欣賞并觀察二者之間的區(qū)別。

提問：你所看到的兩幅作品在藝術(shù)風(fēng)格上有何不同？分別給你怎樣的感受？

學(xué)生回答教師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上進(jìn)行引申:安格爾的作品造型精細(xì)，色彩和諧；

馬奈的作品造型具有適度"寫意性"色彩關(guān)系比較響亮。

二、講授新課

1、指出兩幅作品所代表的的畫派——新古典主義畫派與印象主義畫派，并

說明本節(jié)課的授課重點(diǎn)：了解；兩個(gè)流派的基本風(fēng)格和特點(diǎn)，及其之間的差異。

圖片展示古希臘、古羅馬藝術(shù)的一些代表性作品，如筆畫作品《伊蘇斯之戰(zhàn)》、

雕像《擲鐵餅者》等。提問：這些作品和我們剛剛看到的哪一幅比較像？

學(xué)生看圖例，分析回答。

引入"新古典主義”的概念——力求恢復(fù)古典美術(shù)（主要指希臘美術(shù)和羅馬

美術(shù)）的傳統(tǒng)，強(qiáng)烈追求古典式的寧靜、凝重和考古式的精確。

2、課件展示一些（5幅以上）重要的新古典主義繪畫作品，如達(dá)維特的《賀

拉斯兄弟的宣誓》《拿破侖一世加冕》安格爾的《泉》等。重點(diǎn)介紹教材中展示

的達(dá)維特的作品、，馬拉之死》。講解這些作品在造型、色彩、構(gòu)圖、主題上分

別有哪些共通之處。注重造型方面和輪廓，注重雕塑般的人物形象，其畫風(fēng)莊嚴(yán)、

單純、理性。色彩方面：較為優(yōu)雅。

構(gòu)圖方面：強(qiáng)調(diào)完整性。

主題方面：多選擇重大歷史或社會(huì)題材。

學(xué)生對(duì)教師的講解予以補(bǔ)充，并結(jié)合作品談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

結(jié)合當(dāng)時(shí)的社會(huì)、歷史背景，講解新古典主義美術(shù)運(yùn)動(dòng)的實(shí)質(zhì)和精神追求：

它是適應(yīng)當(dāng)時(shí)資產(chǎn)階級(jí)革命形勢(shì)的需要，流行在歐洲I,特別是在法國(guó)的一種藝術(shù)

思潮。

3、課件展示法國(guó)莫奈作品《日出印象》。引導(dǎo)學(xué)生分成四個(gè)小組，分別討

論作品的造型、色彩、構(gòu)圖、題材。學(xué)生分組進(jìn)行探究，并進(jìn)行小組總結(jié)匯報(bào)。

在學(xué)生匯報(bào)陳述的基礎(chǔ)上進(jìn)行補(bǔ)充、完善，講解莫奈的作品。再

通過其他若干印象主義畫派的作品，如馬奈的《草地上的午餐》莫奈的《睡蓮》、

德加的《預(yù)演》等，講解印

象主義畫派的繪畫風(fēng)格——倡導(dǎo)直接在自然中進(jìn)行創(chuàng)作，捕捉陽

光下的萬物燦爛的色彩。畫家們已經(jīng)完全擺脫了宗教、神話題材對(duì)美術(shù)的束縛,

使畫面變得異常明亮，內(nèi)容更加貼近現(xiàn)實(shí)。

教師根據(jù)教材中"思考與討論”欄目的提示，指導(dǎo)學(xué)生分組討論兩個(gè)畫派各

自的藝術(shù)特色。請(qǐng)學(xué)生說一說，哪個(gè)畫派給你的印象最深，為什么。

學(xué)生交流討論，陳述自己的想法，或?qū)ψ髌愤M(jìn)行評(píng)價(jià)。

三、布置作業(yè)請(qǐng)學(xué)生以小組為單位，選擇一個(gè)畫派的作品，制作成PPT文件,

在下一次課上向大家演示、介紹和分析。選擇兩個(gè)流派中其中一個(gè)畫家的作品進(jìn)

行自己改變創(chuàng)造。按照老師要求完成作品。

四、課堂小結(jié)

復(fù)習(xí)和強(qiáng)化本課的知識(shí)點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生在

課下進(jìn)行探索的熱情。總結(jié)、回顧本課學(xué)習(xí)。

《單色版畫》

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)版畫的特點(diǎn)和制作方法，并能夠制作簡(jiǎn)單的單色紙版畫。

2、體驗(yàn)藝術(shù)創(chuàng)作的樂趣，以及培養(yǎng)動(dòng)手能力和小組合作意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：了解版畫的制版原理已經(jīng)印刷在實(shí)踐中的應(yīng)用。

教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)圖案的分解繪制和動(dòng)手能力的培養(yǎng)。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

師：同學(xué)們，大家平時(shí)在做衛(wèi)生的時(shí)候有沒有發(fā)現(xiàn)，在剛拖了略濕的地板上

走過后會(huì)在地上留下什么啊？

生：腳印。

師：想一想為什么回出現(xiàn)這種紋理呢？（鞋底有凹凸的紋樣，印在地面上）

老師通過這種印的方式畫了一幅畫，大家看看老師這幅畫的是什么啊？（選擇學(xué)

生喜歡的卡通圖案，激發(fā)學(xué)生興趣。）

在美術(shù)中也有這樣一種藝術(shù)形式，是利用表面凹凸的對(duì)比變化，通過印的方

式來表現(xiàn)繪畫的——這就是版畫。

二、講授新課

1、圖例展示，請(qǐng)學(xué)生們看圖思考版畫和其他畫種的區(qū)別？最大特點(diǎn)是什么？（讓

學(xué)生直觀感受版畫是印出來的。）

版畫：版畫是一種間接型的繪畫形式，是通過制版和印刷來完成，并具有復(fù)數(shù)性

的平面作品。

2、版畫的基本種類

a、顏色上區(qū)分：?jiǎn)紊娈嬇c套色版畫

展示兩幅圖片，請(qǐng)學(xué)生們對(duì)比這兩幅作品有什么區(qū)別？（一幅有幾種顏色,

一幅無顏色）單色版畫是只有一種顏色的版畫。（通過對(duì)比，讓學(xué)生更清晰觀察

到單色版畫和多色版畫之間的區(qū)別。）

b、材質(zhì)上上區(qū)分

請(qǐng)學(xué)生們看圖片（各種不同材料的版），討論看看版畫根據(jù)版的材質(zhì)不同有哪些

種類？

老師歸納總結(jié)，紙版畫、木刻版畫、銅版畫、絲網(wǎng)版畫、石膏版畫、實(shí)物版畫等……

4、小組制作

大家想不想自己做一副呢？那接下來我們一起來做單色紙版畫。

教師先介紹紙版畫的制作方法，讓學(xué)生選擇一個(gè)喜歡的題材設(shè)計(jì)一幅單色紙版

畫。

L畫稿。選擇一個(gè)喜歡的題材設(shè)計(jì)一個(gè)畫稿（最好選擇簡(jiǎn)單的卡通圖形），將

它的各個(gè)部分進(jìn)行拆分畫在卡紙上，注意拆分的方法。

2、制版。用剪刀把造型的各部分剪下，用膠水將他們貼在一底板上。

3、上色印刷。在做好的版上利用刷子或油磁進(jìn)行大面積上色，再鋪上紙均勻的

磨平。（期間可揭開看看印刷的效果，如果涂墨不夠可上色再次印刷，要注意紙

的位置不能移動(dòng)）

4、完成。將印刷后的畫作展開使墨色盡快干。

六、展ZF點(diǎn)評(píng)

各小組介紹本組的作品，同學(xué)間互評(píng)，教師點(diǎn)評(píng)（加強(qiáng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和自

評(píng)、互評(píng)的能力）。

七、拓展練習(xí)

教學(xué)反思：

本節(jié)課在教師版畫作品展示上選擇了學(xué)生喜歡的卡通圖案,Q版的動(dòng)物漫畫很好

的激發(fā)了學(xué)生興趣，營(yíng)造了良好的課堂整體氛圍，版畫圖片的展示也讓學(xué)生有更

直觀的感受，分小組進(jìn)行創(chuàng)作能較好的解決學(xué)生間創(chuàng)作水平差距問題也培養(yǎng)了他

們的動(dòng)手合作意識(shí)。作品展示時(shí)因?yàn)槭强ㄍㄐ蜗髮W(xué)生在展示和評(píng)價(jià)時(shí)也更積極，

很好的調(diào)動(dòng)課堂整體氣氛。但我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)圖形的拆分方法的掌握上相對(duì)比較

慢，也不夠大膽動(dòng)手實(shí)踐，日后要加強(qiáng)這方面的引導(dǎo)教育，鼓勵(lì)大膽創(chuàng)作。

第5課：一版多色版畫

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過對(duì)本課學(xué)習(xí)使學(xué)生了解何為一版多色版畫以及一版多色版畫的類型；

2、使學(xué)生簡(jiǎn)單了解不同制版材料與不同印刷材料的一版多色版畫的制作方

法與過程；

3、在學(xué)習(xí)制版與印刷的過程中，使學(xué)生對(duì)全局與局部關(guān)系的概念有所了解，

培養(yǎng)學(xué)生克服困難、解決問題的能力和鍛煉動(dòng)手的能力；

4、讓學(xué)生學(xué)習(xí)怎樣在對(duì)畫面色彩的概括上從大處著眼，規(guī)劃整理，對(duì)版畫

局部色彩處理上，根據(jù)具體問題進(jìn)行具體分析及解決的方法。

教學(xué)重點(diǎn)：在了解了單色版畫技法的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生如何使用色彩完成一

版多色版畫的創(chuàng)作

教學(xué)難點(diǎn)：在學(xué)生制作一版多色版畫時(shí)，如何引導(dǎo)學(xué)生設(shè)立畫面的色調(diào)（如對(duì)

比與協(xié)調(diào)），對(duì)作品色相設(shè)計(jì)、歸納、組合、整理、確定后，制版印制。

教學(xué)材料：

不同制版材料可選擇木板、吹塑紙板、石膏板、膠皮扳、厚紙板等。

不同印刷材料可選擇水彩、水粉、丙烯、油墨等。

（本課采用吹塑紙與水粉這兩種材料進(jìn)行一般多色版畫制作）

教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，大家還記得我們?cè)诘?4冊(cè)中學(xué)過的《單色版畫》么？制作過程是

怎樣的呢？現(xiàn)在請(qǐng)大家回憶一下，哪位同學(xué)來說一下呢？

學(xué)生回答，教師補(bǔ)充。

好，通過剛才大家對(duì)單色版畫制作方法的回憶和積極踴躍的回答，看得出來,

大家對(duì)版畫這種藝術(shù)形式很感興趣，所謂"興趣是最好的老師"，同學(xué)們喜歡版

畫這種藝術(shù)形式令老師很高興！

同學(xué)們，我們生活的世界是五彩繽紛的世界，大家學(xué)過了單色版畫的制作方

法，那你們想不想用色彩版畫的形式來繪制心中的魅力世界么？那么，這節(jié)課我

們就來共同學(xué)習(xí)和探討一版多色版畫的知識(shí)和制作方法。

二、一版多色版畫的含義

與學(xué)生共同賞析一版多色版畫的圖例，總結(jié)得出：

一版多色版畫，顧名思義，就是利用一塊版一次或多次在同一畫面中印出多

種色彩，并保持一致性的版畫作品。

三、色彩版畫與色彩繪畫的不同之處

以學(xué)生小組討論的形式，分析總結(jié)得出：

色彩繪畫，例如油畫，水彩畫，水粉畫可以利用幾個(gè)色相或十幾個(gè)色相與其

間色、混色來繪制，最終得到一幅千變?nèi)f化、豐富多彩的繪畫作品。

色彩版畫是在色彩繪畫的基礎(chǔ)上，根據(jù)版畫畫面效果的特殊要求對(duì)色彩進(jìn)行

歸納總結(jié)，化多為少，化小為大，化零為整。通過整理歸納后確定最終印刷的色

相，通過制版印刷完成品面繪畫作品。

學(xué)生回答問題時(shí)，教師應(yīng)及時(shí)給予學(xué)生鼓勵(lì)和表揚(yáng)，采用“賞識(shí)教育"。活

躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的積極性。

四、一版多色版畫的分類

教師講解版畫的制作方法，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)制作版畫的興趣。同時(shí)向?qū)W生介紹一

版多色版畫的具體分類：

一種是部分色彩法，就是在版上不同的部分涂染不同的色彩后，印染而得到。

涂染色彩可以是一遍也可以使多遍，直到色彩效果滿意為止。

另一種是隨刻隨印法，即后面的色彩壓前次的色彩，保留下來后刻處的原有

色彩。

五、吹塑紙水粉印制作

由于教學(xué)實(shí)際情況的限制，在本節(jié)教學(xué)中采用吹塑紙和水粉這兩種材料來進(jìn)

行一版多色版畫的制作最為適宜。因此本課采用以吹塑紙水粉印為例，介紹一版

多色版畫印制的基本方法。

首先，由教師演示吹塑紙水粉印的制作方法和過程。

演示的同時(shí)要及時(shí)地向?qū)W生介紹制作方法和注意事項(xiàng)；

二階段，師生之間互相總結(jié)吹塑紙水粉印制作方法和注意事項(xiàng)：

例如：畫面色調(diào)要協(xié)調(diào)，印紙和吹塑紙板印刷過程中要固定在一起，印制時(shí)

注意力度等等。

第三階段，由學(xué)生動(dòng)手制作吹塑紙水粉印作品。

教師在學(xué)生制作的時(shí)候要隨時(shí)指導(dǎo)。

六、作品展ZF

評(píng)價(jià)點(diǎn)：造型是否新穎，色彩布局和搭配是否合理，制版印刷技法是否正確

等

教學(xué)反思：

一版多色版畫這節(jié)課是基于學(xué)生在第14冊(cè)中所學(xué)單色版畫的

知識(shí)和技能基礎(chǔ)上的再擴(kuò)充。鑒于中學(xué)學(xué)生在藝術(shù)課中樂于動(dòng)手的特點(diǎn)，在這節(jié)

課的教育教學(xué)中，我將教學(xué)過程設(shè)計(jì)為：先介紹一版多色版畫的相關(guān)知識(shí)，讓學(xué)

生對(duì)其有初步的認(rèn)識(shí)之后，再演示一版多色版畫制作全過程，在學(xué)生對(duì)版畫的制

作方法了解的基礎(chǔ)上，由學(xué)生自己動(dòng)手制作版畫作品，最后再進(jìn)行學(xué)生作品，激

發(fā)他們創(chuàng)造的積極性和主動(dòng)性。總體來說，課堂氣氛活躍，學(xué)生樂于積極思考，

樂于積極動(dòng)手制作，教學(xué)效果基本達(dá)到。

《藏書票》

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)藏書票這種獨(dú)特的藝術(shù)形式，了解藏書票的來歷、特點(diǎn)及其

作用。

技能目標(biāo)：學(xué)會(huì)用繪畫或紙版畫拓印等形式制作藏書票。

情感目標(biāo)：使學(xué)生在藏書票的創(chuàng)作、設(shè)計(jì)過程中體會(huì)藝術(shù)創(chuàng)作的快樂，提高

審美能力，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成讀書、愛書、藏書的好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握藏書票的構(gòu)成及制作方法。

教學(xué)難點(diǎn)：設(shè)計(jì)出新穎、獨(dú)特、富有特殊含義的藏書票。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：課件等

學(xué)生：繪畫用品等

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

1、創(chuàng)設(shè)問題情境：同學(xué)們，你們喜歡看書嗎？你最喜歡看的是什么書？

老師和大家一樣，也喜歡看書，并且老師把自己喜歡讀地書都好好地珍藏起

來了。

對(duì)你最喜爰的書你用什么辦法來保護(hù)它?你有沒有想過給你喜愛的書做一個(gè)

屬于自己的標(biāo)志?想知道愛書人是怎樣做得嗎?（他們會(huì)在書內(nèi)貼上一種小小的標(biāo)

志）

引導(dǎo)學(xué)生觀察這種小型裝飾畫，問學(xué)生知道這種小型裝飾畫叫什么名字嗎？

這時(shí)板書“藏書票"，引出本課內(nèi)容。

（教學(xué)設(shè)想：用設(shè)置懸念的方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意注意，激發(fā)學(xué)生的好奇心,

調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)本課知識(shí)的興趣。）

二、藝術(shù)探究

1、了解藏書票的來歷，介紹藏書票的知識(shí)。

（出示課件：世界上最早的藏書票是“刺猬"）

教師進(jìn)行簡(jiǎn)單介紹：藏書票誕生于15世紀(jì)的德國(guó)。畫面上是一只活靈活現(xiàn)

的刺猬，腳下踩著幾棵被折斷的花草，口中銜著一朵被折下的花，飄動(dòng)的緞帶上，

幽默地寫著："慎防刺猬隨時(shí)一吻"的字樣。意思就是說如果你偷了這本書或者

借了不還的話刺猬就會(huì)刺你一下。

（課件出示中國(guó)最早的藏書票——英偉藏書）

教師介紹：二十世紀(jì)二三十年代藏書票開始傳入中國(guó)，很快就和我國(guó)的傳統(tǒng)

文化藝術(shù)相融合，不少書畫文人對(duì)藏書票特別鐘爰。這一枚藏書票就是1935年

發(fā)表的中國(guó)最早的藏書票之------英偉藏書

老師小結(jié)：藏書票是用在藏書上的一種標(biāo)志，它是將圖案與文字刻在木板上,

并拓印成小幅的版畫貼于書本封面內(nèi)頁之處，作為藏書的標(biāo)志。

2、探究學(xué)習(xí)一^分析藏書票的特點(diǎn)

1）、欣賞藏書票，提出問題：藏書票作品應(yīng)該具備什么樣的特征？

引導(dǎo)學(xué)生欣賞一些隨時(shí)代發(fā)展而發(fā)生變化的新作品以及學(xué)生作品。

（設(shè)計(jì)意圖：新課程倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生帶著問題欣賞與觀察，比較、

分析，便于學(xué)生理解藏書票的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。）

2）、欣賞后，先讓學(xué)生討論，交流。

教師總結(jié)：a、藏書票的設(shè)計(jì)要有圖案和文字（板書）

b、圖案的設(shè)計(jì)要緊緊圍繞藏書內(nèi)容、藏書者的興趣、愛好等，構(gòu)圖上力求簡(jiǎn)

潔明了，內(nèi)容上講求主題突出并具有一定的含義。

c、文字可以用中文、英文、拼音等書寫，包括設(shè)計(jì)者的姓名或xx藏書等內(nèi)

容，文字簡(jiǎn)短含蓄。

5每一枚藏書票都有一個(gè)共同的地方——國(guó)際通用標(biāo)志ER-LIBRIS,并向

學(xué)生介紹這一拉丁語的意思：我的藏書。（板書：藏書票的組成：圖案文字

ER-LIBRIS）

3）、人們?yōu)槭裁从貌貢眮碜鳛樽约翰貢臉?biāo)記?有什么意義?引導(dǎo)學(xué)生講出

藏書票的欣賞價(jià)值、裝飾價(jià)值、與促進(jìn)讀書的價(jià)值等。

（教學(xué)設(shè)想：這一環(huán)節(jié)通過先讓學(xué)生感受作品，組織學(xué)生討論，以此來引導(dǎo)學(xué)

生觀察、思考，認(rèn)識(shí)藏書票這種獨(dú)特的藝術(shù)形式，了解藏書票的特點(diǎn)。激活學(xué)生

們的想象思維，提高他們的審美能力）

3、直觀演示一藏書票的制作

我們欣賞了這么多精美的藏書票，你們也一定想讓它成為自己書籍的好朋友

吧，那就跟我一起學(xué)一學(xué)、做一做吧！

老師講解藏書票的紙版畫的制作方法：(隨機(jī)出示課件，展示紙版拓印的技

法點(diǎn)擊)

(1)、先在卡紙或吹塑紙上畫出自己想設(shè)計(jì)的圖案，用剪刀將各部分剪下,

粘貼成印版，注意各部分粘貼的層次。

(2)、將圖畫紙覆蓋在印版上，用木棍拓印。

(3)、在印版處涂上自己喜歡的蠟筆顏色，拓印出作品。

(4)、畫出藏書票的外框,在合適的位置上寫上“RR藏書"或"RR之書"

和國(guó)際通用標(biāo)志ER-LIBRIS字樣。

三、嘗試與設(shè)計(jì)

我們認(rèn)識(shí)了藏書票，欣賞優(yōu)秀藏書票作品，也了解藏書票的制作形式，那同

學(xué)們想不想動(dòng)手為自己設(shè)計(jì)一張藏書票呢？

拿出自己事先準(zhǔn)備好的一本自己喜歡的書籍，以小組為單位互相說一說自己

的創(chuàng)意，然后找?guī)讉€(gè)學(xué)生起來交流。

選擇自己喜歡的書籍，對(duì)它進(jìn)行藏書票的畫稿設(shè)計(jì)。

設(shè)計(jì)要求：設(shè)計(jì)時(shí)要盡量做到圖形簡(jiǎn)潔、構(gòu)思新穎、能代表自己的個(gè)性愛好。

學(xué)生創(chuàng)作，教師巡視指導(dǎo)。

(設(shè)計(jì)意圖：在本環(huán)節(jié)教師留給學(xué)生更多的想象、創(chuàng)作、表現(xiàn)自我的空間，

讓學(xué)生按照自己的想象去獨(dú)立創(chuàng)作，把自己內(nèi)心的感覺表現(xiàn)出來。而教師則引導(dǎo)

學(xué)生去思考，順著學(xué)生的思維去開導(dǎo)、指導(dǎo)、輔導(dǎo)，讓學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)、自我探索,

幫助學(xué)生拓寬想象空間。做到既要教給學(xué)生新的知識(shí)，又要對(duì)學(xué)生做好服務(wù))

四、評(píng)價(jià)

1、各小組選出幾幅藏書票參加展示。

2、作業(yè)點(diǎn)評(píng)：

A、自評(píng)：設(shè)計(jì)者說出作畫意圖，并說說對(duì)自己的作品是否滿意，為什么？

B、互評(píng)：學(xué)生依照評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)評(píng)判作業(yè)。

C、最后教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)小結(jié)。

3、根據(jù)同學(xué)和教師的建議對(duì)藏書票草稿進(jìn)行適當(dāng)修改。

（教學(xué)設(shè)想：新課程評(píng)價(jià)理念更關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。每個(gè)學(xué)生設(shè)計(jì)創(chuàng)作出

來的藏書票都是獨(dú)特的，這個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)每個(gè)學(xué)生抱以熱切、積極的期望，并從各個(gè)

角度評(píng)價(jià)、觀察和接納學(xué)生，讓學(xué)生尋找發(fā)現(xiàn)他人身上的閃光點(diǎn)，發(fā)展學(xué)生的潛

力。）

五、課堂小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了藏書票的設(shè)計(jì)和制作，請(qǐng)同學(xué)們回去以后選

幾本自己喜愛的書，精心設(shè)計(jì)適合它的藏書票。并把設(shè)計(jì)好的藏書票貼在你心愛

的書上，讓它變得更加美麗、更加漂亮，讓我們做一個(gè)讀書愛書的好少年。

（教學(xué)設(shè)想：通過課后讓他們親手為自己喜歡的書籍設(shè)計(jì)制作藏書票，不但

培養(yǎng)了他們的動(dòng)手、動(dòng)腦能力，而且還培養(yǎng)了他們的審美能力和創(chuàng)造能力，引

發(fā)學(xué)生愛書、讀書、藏書的欲望。）

六、板書設(shè)計(jì)

藏書票

組成：圖案文字｛xX藏書ER-LIBRIS

第七課《色彩靜物畫》

色彩靜物畫

一、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)方面：認(rèn)識(shí)色彩靜物畫的風(fēng)格和表現(xiàn)形式是多種多樣的

能力方面，?了解色彩靜物畫需要對(duì)靜物的色彩關(guān)系進(jìn)行主觀加工，才能形成

既富有對(duì)比變化又和諧統(tǒng)一