PAGEPAGE4《讓友誼之樹常青》整體教學設計一、教學思想：課程標準強調教學要關注學生的成長需要與生活體驗，關注學生的活動。為此，本節課我圍繞教學目標，緊緊結合學生的生活實際，設計了環環緊扣、層層遞進的三大教學環節。以曉紅的困惑為主線，貫穿于整個教學環節。第一個教學環節：奇思妙想，建立友誼。讓學生通過我所設計的情境，知道建立友誼的方法；第二個教學環節：出謀劃策，呵護友誼。通過繼續分析曉紅的困惑，讓學生懂得呵護友誼的方法；第三個教學環節：學以致用，正視友誼。通過閱讀材料，從而讓學生對這節課所學的內容進行消化與運用，正視友誼。試圖通過這些情境的設計，引導學生自主學習、合作學習、探究學習，讓學生在活動中學有所得，學有所思，學有所感，學有所用。二、學情分析：初一學生處于青春期，特別重視和朋友的關系，渴望得到友情的滋養，但是由于自己的局限性，比如年齡小、社會經驗不足、情緒容易波動、遇到事情不夠冷靜等。在交友方面會遇到一些困難與苦惱，急需具體方法上的指點與情感上的滲透。基于此，教師需要帶領學生共同解決成長中的問題。三、教學目標：（一）情感、態度與價值觀目標通過學習，懂得友誼的珍貴，愿意開放自己并付出行動建立友誼。（二）能力目標通過探究活動，掌握建立友誼、呵護友誼的方法，學會與朋友進行有效溝通。（三）知識目標通過學習，知道建立友誼需要開放自己和持續的行動，懂得友誼需要精心呵護。四、教學重點：教學重點：呵護友誼的方法五、教學難點：教學難點：學會正確處理沖突及交友中受到的傷害。六、教學方法：結合我校學生實際，我主要采取學生活動的教學方法，讓學生真正的參與活動，并在活動中認識和體驗，產生踐行的愿望，基于本框題的特點，主要采用的教學方法：情景教學法、先學后教法和活動探究法七、教學安排一課時八、預習任務自主學習，找到我所設計的思考題：1.如何建立友誼？2.有助于建立友誼的方法有哪些？3.怎樣呵護友誼？4.處理沖突的基本策略有哪些？九、教學過程：導入新課，引起共鳴讓學生思考并討論“友誼的小船說翻就翻”的話題，怎樣讓友誼的小船不翻，從而引出“讓友誼之樹常青”課題。設計目的：通過討論話題，師生互動，創設教學情景，點明主題，使學生產生情感上的共鳴。激發學生學習欲望，有利于教學有效展開。（一）議題一：奇思妙想，建立友誼1.第一個小議題：開放自我請大家認真閱讀曉紅的第一個困惑，想出辦法，幫一幫她。多媒體展示：“曉紅的困惑之一”仔細看看這個帖子，你有什么好辦法幫幫曉紅嗎？（獨立思考后，自由發言。）點撥：建立友誼，需要開放自己。建立友誼的過程中，會有驚喜，會有意外，還會有點兒冒險。無論怎樣，敞開心扉，主動表達，朋友才不會彼此錯過。設計的目的：通過思考曉紅的困惑，知道建立友誼需要開放自己。2.第二個小議題：持續的行動請大家繼續認真閱讀曉紅的第二個困惑，想出辦法，再次幫一幫她。多媒體展示：“曉紅的困惑之二”仔細看看這個帖子，曉麗還要主動和她交往嗎？（獨立思考后，自由發言。）點撥：建立友誼，需要持續的行動。在行動前要有恰當的期待，即使對方拒絕，也不意味著自己不好。如果一次嘗試不成功，別氣餒，只要真誠待人，我們就有機會找到朋友。設計的目的：通過再次探討曉紅的新的困惑，知道建立友誼還需要持續的行動。（二）議題二：出謀劃策，呵護友誼1.（一）第一個小議題：呵護友誼之我見仔請大家認真閱讀曉紅的第三個困惑，想出辦法，再次幫一幫她。多媒體展示：“曉紅的困惑之三”細看看這個帖子，幫曉紅出些好主意。（先小組討論，再選代表自由發言。）點撥：呵護友誼，需要用心關懷對方；呵護友誼，需要學會尊重對方；呵護友誼，需要學會正確處理沖突。設計的目的：通過又一次探討曉紅的新的困惑，知道呵護友誼的具體方法。2.第二個小議題：對待交友中受到的傷害請大家認真閱讀曉紅的第四個困惑，想出辦法，再次幫一幫她。多媒體展示圖片，并思考：圖片中小清的說法，你能接受嗎？小玲的做法，你能接受嗎？如果不能接受，你會怎么辦？（獨立思考后，自由發言。）點撥：呵護友誼還需要學會正確對待交友中受到的傷害，并做出選擇——“寬容”或者“結束”，勇氣與智慧并存。設計的目的：通過思考問題，知道呵護友誼還需要學會正確對待交友中受到的傷害。（三）學以致用，正視友誼（一）第一個小議題：對待誤會材料：中學生小文和小麗是好朋友。有一天，小文發現小麗私自拿了自己的書，且在上面還寫了很多批注，于是去質問小麗，與她吵了一架，從此疏遠小麗，不再理她。可是，有一天小文在家里整理東西時，發現了自己的那本書，才知誤會了小麗，小文幾次想要與小麗和好，卻又不好意思開口。針對上述情境，請你與同學們一起探討下列問題：1.在交友的過程中小文的做法可取嗎？為什么？2.針對這種情況，請你向同學們介紹交友的智慧。（二）第二個小議題：故事分享，談收獲阿拉伯傳說中有兩個朋友在沙漠中旅行，在旅途中的某點他們吵架了，一個還給了另外一個一記耳光。被打的覺得受辱，一言不語，在沙子上寫下：“今天我的好朋友打了我一巴掌。”他們繼續往前走。直到到了沃野，他們就決定停下。被打巴掌的那位差點淹死，幸好被朋友救起來了。被救起后，他拿了一把小劍在石頭上刻了：“今天我的好朋友救了我一命。”一旁好奇的朋友問道：“為什么我打了你以后，你要寫在沙子上，而現在要刻在石頭上呢？”另一個笑笑的回答說：“當被一個朋友傷害時，要寫在易忘的地方，風會負責抹去它；相反的如果被幫助，我們要把它刻在心里的深處，那里任何風都不能抹滅它。”思考：看完故事之后，有什么感想與收獲？（先獨立思考，再自由發言。）點撥：朋友間相處，傷害往往是無心的，幫助卻是真心的，忘記那些無心的傷害；銘記那些對你真心幫助，你會發現這世上你有很多真心的朋友。設計目的：通過讓學生依據所學知識和根據自己的情況，可以拓展今天所學的知識，升華他們的情感。十、布置作業結合今天所學的知識并結合自己的實際情況，總結歸納適合自己的呵護友誼的方法。十一、教學評價這節課教學目標明確，重點難點突出，教學設計流暢，思路清晰，結構合理，詳略得當，充分實現了教學效果的最優化；堅持“教育回歸生活”的理念，力求創設生活化課堂，促進學生成長，德育教育貫穿始終，充分體現“以學生為本”的新課程理念。利用初中學生已有的生活經驗，選取學生關注的話題組織教學，為