第頁2024年度美麗小興安嶺教案（2023年）

第一篇：《美麗的小興安嶺》教案

美麗的小興安嶺

（一）知識與能力

1、會認10個生字,會寫14個生字，正確讀寫“嫩綠、匯成、欣賞、密密層層、擋住、視線、獻出、可口、鮮嫩、名貴、藥材、又送又軟”等詞語，能聯(lián)系上下文和生活實際理解詞句，體會作者用詞的準確。

2、了解小興安嶺一年四季的美麗景色，豐富特產(chǎn)。

3、能有感情的朗讀課文，背誦喜歡的段落，掌握一種新的讀書方法。

（二）情感態(tài)度價值觀

激發(fā)學生對小興安嶺的熱愛，從而激發(fā)學生對祖國山川的熱愛和贊美之情。

（三）過程與方法

1、采用多種方式引導學生把握課文內容和結構，培養(yǎng)學生的知識遷移能力。

2、合作探究、自主學習。

重點：準確理解課文描寫小興安嶺四季景色的詞句,體會作者用詞造句的準確。難點：學習作者抓住小興安嶺每個季節(jié)景色的特點進行觀察的方法。

1、學生課前預習。

2、教師準備小興安嶺圖片、資料。

第一課時

一、情境導入

1、師：同學們，我們的祖國幅員遼闊，山河秀麗。我們曾爬過黃山的天都峰，欣賞過它的秀麗與險峻；我們曾游覽過河北的趙州橋，驚嘆過它的堅固和美觀；我們也曾看見過高山上的瀑布，感受過它的雄偉與壯麗。今天就讓我們一起去東北的小興安嶺，領略一下它的美麗與富饒吧！（出示課件3，讓學生欣賞小興安嶺的四季風光）師：這么美的小興安嶺到底在東北的什么位置呢？

請同學們看一小興安嶺的位置（出示課件3）。

2、課件2出示課題，師并板書課題：23、美麗的小興安嶺（齊讀）

（1）師強調“興”讀第一聲。興奮、高興（多音字）

（2）換詞練習：

美麗的（）（）的小興安嶺

3、課件5出示本課的教學目標。

4、師：讀了課題，你最想知道什么？

師：大家提出的問題都很有價值。怎樣解決這些問題呢？

二、檢查預習

師：大家都已經(jīng)預習過課文，現(xiàn)在檢查一下預習的情況。

1、認讀字詞，指導糾正易讀錯的字音。（出示課件6）開火車讀。

抽出欣賞封住濃霧照射獻出酸甜香脆人參寶庫俯下漲滿誘人匯成視線嫩綠融化藥材蔥蔥蘢蘢密密層層嚴嚴實實又松又軟千萬縷乳白色野花兒

2、現(xiàn)在請六位同學分段朗讀課文。

要求和評價指標：聲音洪亮，正確流利。讀后評價。

三、初讀課文，整體感知。

1、整體感知。

師：請同學們用自己喜歡的方式讀課文一到兩遍邊讀邊標畫，難讀的句子多讀幾遍。生自由讀課文。

師：課文讀完了，你知道了什么？生自由答。

2、理清條理

（1）師：（課件7出示：從哪些句段可以看出小興安嶺是“美麗的大花園”和“巨大的寶庫”？）請大家邊讀課文，邊做標記。讀后，同桌討論。

（2）指生說說。

（3）師：課文可以分為幾個大部分？哪一段寫得最詳細？（第二段）是按什么順序寫的？請標出表現(xiàn)時間變化的詞句。生答師板書：春夏秋冬

四、精讀課文，領悟品味。

師：請同學們快速默讀課文，把自己喜歡的段找出來，劃出你認為最精彩的句子，用心地讀讀。

（一）學習第一部分

課件8出示第一自然段。師：請同學們齊讀第一自然段。第一段告訴了我們什么？生答后師小結：通過初讀課文，我們對小興安嶺有了初步的了解，知道小興安嶺不但是一個……（生:美麗的大花園）。

師：而且是一個巨大的寶庫。（板書:美麗的花園、巨大的寶庫）

（二）學習第二部分：

師：為什么說小興安嶺是“美麗的大花園”和“巨大的寶庫”？請同學們仔細地默讀課文第二部分，找出自己最喜歡的段落，畫出最喜歡的句子，多讀幾遍。

生：學生默讀——畫批。

1、喜歡描寫春天的同學請舉手。（課件9）請一個同學讀這一自然段，其他同學們邊聽邊畫，標出文中描寫的景物。

指生回答。

（1）出示課件10、11，讓學生對比冬天的樹和春天樹的不同。

師:（課件12出示:春天，樹木抽出新的枝條，長出嫩綠的葉子。春天，樹木長出新的枝條，長出嫩綠的葉子。）比較哪個句子好？（“抽出”讓人感受到樹木發(fā)芽生長速度快，這樣寫就更加生動形象，寫出了春天樹木生機勃勃地長勢。而“長出”就顯得過于直白，缺少情趣。）

師：如果你能看到這充滿生機與活力的樹木，你心情怎樣？誰能用自己的表情和聲音把自己的心情表現(xiàn)出來？

生答。（聲情并茂地讀句子）指名讀。

師生評價。

（2）師:（課件13、14、15出示:山上的積雪融化了，雪水匯成小溪，淙淙地流著。小鹿在溪邊散步。它們有的俯下身子喝水，有的側著腦袋，欣賞自己映在水里的影子。）

師：你從“淙淙”這個詞語中你體會到了什么？（“積雪融化”、“淙淙”是春天特有的景象，小鹿的出現(xiàn)為春天增添了生機。）生答師板書：生機勃勃

師：太棒了！（課件16、17出示：相關圖片）看到這積雪融化、淙淙流水、活潑的小鹿，整個小興安嶺的春天充滿鮮活的生機，你的心情如何？快用自己的表情和聲音將自己的心情讀出來吧。生試讀。

師：同學們認為他讀得有什么優(yōu)點？生評價。

師：看到這么優(yōu)美的景象，我也非常想表現(xiàn)一下，想聽嗎？師讀。老師讀的怎么樣？

2、師過渡：沿著作者的寫作順序，我們該走進夏天。（由學生答）

1、課件18出示描寫夏天的段落。師：咱們推薦一位同學來讀一讀描寫夏天的段落。（學生推薦）

2、一生讀，其他同學思考：在夏天這個大花園里，你仿佛看到了哪些景物？（生匯報）（教師相機板書：樹木霧太陽野花）

（1）如果說樹木（出示課件19）

師引導：樹木這樣茂密，如果用一個詞來形容，你會用那些詞？（密密麻麻/蔥蔥蘢蘢/密密層層/嚴嚴實實??）

出示課件20，理解“密密層層”

師再引：如果用一個字呢？（封）從這個字中，你體會到了什么呢？（茂密的枝葉把藍天都遮住了）

師：我們可以把信封封起來，把窗戶封起來，甚至可以把山封起來，那么是誰把藍天封起來？（茂密的樹木）

師：愿意把你的感受通過朗讀傳遞給大家嗎？（朗讀）

師：這個季節(jié)中，還有讓你心動的詞或句子嗎？（學生交流）

（2）如果說霧（出示課件21）

生讀“早晨，??整個森林??”

師：你仿佛看到了怎樣的景象？

師：那全體女生來讀這句話（女生讀）

師：還有別的句子嗎？

（3）如果說太陽（出示課件22）

生讀“太陽出??草地上。”

師：這里有一個多音字，宿舍的“舍”，讀第4聲，還有一個讀____（讓學生說“舍”第3聲，組詞等）。

師：這里把什么比著什么？（太陽金光比著利劍）

師：還有別的句子嗎？

出示課件23，比較兩種樹林。

（4）如果說野花（出示課件24）

生讀“草地上盛開著??”

師：你仿佛看到了怎樣的景象？（花兒正在比美）。

師：還有誰想讀讀這句話？（生讀）

師：現(xiàn)在老師想和大家一起來讀讀這一段，老師讀每一句話的開頭部分，同學們接讀，明白嗎？（師生共讀：師讀“夏天，”??“早晨，”??“太陽出來了，”??“草地上盛開著”??）

師：同學們能用一個詞語來形容這美麗的風景嗎？（板書：花木繁茂）

師出示課件25

3、自學第4—5自然段

師過渡：小興安嶺春天生機勃勃，夏天蔥蔥蘢蘢，秋天和冬天也各具特色呢，請同學們自讀下面的自然段，標出文中描寫的景物,劃出描寫秋天和冬天特點的句子。一會兒和同學們交流交流好嗎？（出示課件25：1、標出文中描寫的景物。2、劃出描寫秋天和冬天特點的句子。）指生讀自學要求。

(1)、學生讀、畫，教師巡視指導

(2)、學生匯報，教師相機出示課件（1、秋天，白樺和櫟樹的葉子變黃了，松柏顯的更蒼翠了。秋風吹來，落葉在林間飛舞。2、這時候，森森向人們獻出了酸甜可口的山葡萄，又香又脆的榛子，鮮嫩的蘑菇和木耳，還有人參等名貴藥材。3、冬天，雪花在空中飛舞，樹上積滿了白雪。地上的雪厚厚的，又松又軟，常常沒過膝蓋。）

出示課件27、28，

師：同學看到這些美麗的圖讓你聯(lián)想到什么？生答師板書：碩果累累

師：秋天還讓你感受到什么？生交流（松柏蒼翠落葉飛舞）

師：這里為什么用“飛舞”而不用“飄落”呢？（“飄落”只表示樹葉往下落的動態(tài)，“飛舞”則表現(xiàn)了落葉隨著秋風悠悠飄落的情景，生動形象）。

師：落葉飛舞讓你聯(lián)想到什么？（彩蝶紛飛）

師：你能讀出這種感受嗎？（生自由讀）

師：你知道嗎，同一個“飛舞”在課文中還有一個地方出現(xiàn)了呢？（出示請讀：“冬天??（課件30）地上??.(課件31）

師：從這兩句中你感受到了什么？（生交流，師相機板書：雪花飛舞厚雪沒膝）師：雪下得可真厚呀！來，我們一起用讀來感受這“雪花飛舞、厚雪沒膝”的情景吧！（師生齊讀：冬天??沒過膝蓋）

（三）學習第三部分

1、課件32出示第六自然段，生齊讀第六自然段。

2、師：想一想為什么說小興安嶺是一座美麗的花園，又是一座巨大的寶庫呢？

師出示課件33：生自由讀。

小興安嶺與大興安嶺、長白山是我國最大的林區(qū)，它們集中了全國木材儲積量的三分之一以上,運往全國。小興安嶺森林茂密，樹種較多。主要樹種有紅松、云杉、冷杉、興安落葉松、樟子松、水曲柳、黃菠蘿、胡桃楸(qiū)、楊、椴(duàn)、樺(huà)、榆等，藤條灌木遍布整個施業(yè)區(qū)。小興安嶺的森林、溝壑中，棲息著東北虎、馬鹿、駝鹿、黑熊、野豬、猞猁、野兔、松鼠、黃鼬(yòu)等獸類50余種，鳥類有榛雞、雷鳥、中華秋沙鴨、金雕、啄木鳥、貓頭鷹、杜鵑等220多種。山林內有野生藥材320多種，其中鹿茸、熊膽、麝香、林蛙油、人參、刺五加、五味子、三顆針、黨參、黃芪、興安杜鵑等十分名貴。小興安嶺還是山野果、山野菜的豐產(chǎn)區(qū)。有松籽、平榛、山核桃、山梨、山葡萄、獼猴桃、都柿、藍靛(diàn)果、草莓等山野果30多種;有蘑菇、木耳、猴頭菌、刺嫩芽、金針菜、猴腿、蕨菜等已被采集利用的山野菜資源20多種，開發(fā)利用潛力巨大。

師：同學們，你們說小興安嶺是不是一座巨大的寶庫呢？再大聲讀最后一個自然段。師明確：寶庫，是指物產(chǎn)豐富。花園，是指一年四季美麗。因為小興安嶺物產(chǎn)豐富，其中還有很多珍貴的動植物，而且一年四季景色美麗，所以說小興安嶺是一座巨大的寶庫，也是一

座美麗的大花園。師板書美麗的大花園巨大的寶庫

五、總結全文，升華主題。

師：同學們，通過學習，我們對小興安嶺有了比較詳細的了解，知道小興安嶺景色優(yōu)美，物產(chǎn)豐富，（指板書）既是一個美麗的大花園，又是一個巨大的寶庫。請同學們回顧一下，課文是按什么方式描寫景物的？（總—分—總）

師：那么，分寫部分又是按什么順序寫的？（按春、夏、秋、冬四季變換的順序）師：學了課文，你有什么收獲？

六、積累詞語。

師：同學們，如果把這篇文章看成一棵大樹的話，那么花園和寶庫就是樹干，春夏秋冬就是樹的枝杈，想讓這棵樹更美需要什么呢?生答（樹葉）。老師送給你們一片樹葉，請把書中你最喜歡的那句話摘抄下來，寫好了可以讀給你的好朋友聽，也可以讀給爸爸、媽媽聽。同學們，老師希望你們把這片樹葉好好收藏起來，更希望這些詞句能深深地印在你的腦海里，相信你們的文章會像小興安嶺一樣美麗，讓人著迷。

七、作業(yè)（課件出示43）

（一）按課文內容填空。

1、春天,樹木，長出山上的積雪，雪水，地流著。小鹿在溪邊。它們有的,有的自己映在的影子。

2、太陽出來了，千萬縷，樹梢，在工人宿舍門前的草地上。

3、小興安嶺一年四季景色，是一座，也是一座。

（二）設計一張手抄報，讓更多的人了解小興安嶺的美麗。

（三）我的家鄉(xiāng)也很美。我要寫寫家鄉(xiāng)的一處景物。

八、板書設計

美麗的小興安嶺

春：生機勃勃

夏：

花木繁茂

秋：碩果累累

冬：雪花飛舞

第二篇：美麗的小興安嶺教案

《美麗的小興安嶺》第二課時教學設計

教學目標：

1、抓住重點詞句，理解課文內容。

2、學習課文按一定順序抓住景物特點把景物寫具體的寫作方法。

3、感受小興安嶺的美麗，激發(fā)熱愛祖國大好河山的思想感情。

4、有感情地朗讀課文。

教學重點：感受小興安嶺的美麗，激發(fā)熱愛祖國大好河山的思想感情。教學難點：1、抓住重點詞句，理解課文內容。

2、學習課文按一定順序抓住景物特點把景物寫具體的寫作方法。

教學準備：多媒體課件

教學過程：

一、引入課題，抓住題眼。

1、孩子們，上節(jié)課我們走進了我國東北的小興安嶺，初步感知了小興安嶺的美麗，那里給你留下了怎樣的印象？

2、請你讀一讀。（課件出示）

3、今天讓我們走進小興安嶺的四季，去看看它特有的美麗吧！（板書課題）

二、回顧第一自然段。

1、上節(jié)課我們學習了第一自然段，知道了小興安嶺在我國的東北，你能用第

一自然段中的一個短語來形容小興安嶺嗎？

（綠色的海洋）

2、課文是按怎樣的順序描寫小興安嶺的美麗的？

3、你最喜歡小興安嶺的那個季節(jié)呢？

（學到你最喜歡的哪個季節(jié)的時候，你就要更加用心的學，老師會有事情請你幫忙的！好不好！）

三、合作探究

1、就讓我們一起走入小興安嶺的春天吧！學習“春天”部分用你自己喜歡的方式朗讀第二自然段，思考

a、作者在描寫小興安嶺春季景色時寫了哪些景物？這些景物有什么特

點？（在書上畫一畫）

b、小興安嶺的春天給你什么感受？

（樹木積雪小溪小鹿）

2、課件展示春天的美景。

1）“樹木抽出新的枝條，長出嫩綠的葉子。”

把“抽出”換成“長出”好不好？為什么？

2）“小鹿在溪邊散步。他們有的俯下身子喝水，有的側著腦袋，欣賞自

己映在水里的影子。”多么可愛的小鹿啊！聽著你的講述，我感覺你就是其中一只小鹿。告訴老師，你在做什么？快給大家做做動作吧！小鹿，你在干什么？做做動作。小鹿呀，你又不是春天特有的景物，作者為什么要寫你呢？

3、可愛的小鹿，潺潺的流水，嫩綠的新葉，無處不在的美麗。讓我們感受到生機勃勃的小興安嶺春天的美。多美的圖畫啊，就讓我們在讀中去想象美麗的畫面吧！全班齊讀第二自然段。

過渡：小興安嶺的春天演奏的美，帶有的是勃勃的生機。夏天展示給我們的又是什么呢？讓我們一起走進夏的懷抱！

（二）學習“夏天”部分：

1、集體朗讀第三自然段，思考

a、作者在描寫小興安嶺夏季景色時寫了哪些景物？這些景物有什么特

點？（在書上畫一畫）

b、小興安嶺的夏天給你什么感受？

（樹木晨霧草地野花）

1）出示比較下面兩個句子有什么不同？哪個好？為什么？

a、夏天，樹木的枝葉把森林全蓋住了。

b、夏天，樹木長得的枝葉把森林嚴嚴實實的，

擋住了人們的視線，遮住了藍藍的天空。

你能想象到夏天樹木枝繁葉茂的景象嗎？

（課件展示）

2）展示圖片，幫助學生感受“整個森林浸在乳白色的濃霧里”。并重點理解“浸”的意思。（“浸”說明了秋天的早晨，小興安嶺的霧很大，幾乎所有的樹都被包裹在霧里）

3）太陽出來了，為什么柔和的陽光為什么柔和的陽光在這里為什么看起來

會像利劍呢？這種現(xiàn)象說明了什么？

（樹葉茂密，陽光只能透過間隙照射在地上，所以，陽光像利劍一樣，

照射著大地）

4）圖片展示小興安嶺夏季的陽光和野花，生動地感受小興安嶺夏季的美

麗。

5）如果是小興安嶺的春天帶給你的是生機勃勃，那么夏天又是怎樣的感受

呢？

（充滿著活力）

2、這么美麗的夏季，就讓我們有感情的朗讀出來吧！不過，老師給大家加了一點小小的難度，不知道大家有沒有信心完成。

3、學生填空讀。

過渡：你們讀的真不錯，看來剛才大家學習很用心，真棒，小興安嶺的春天生機勃勃，夏天充滿著活力，大家仔細回憶一下，剛才我們學習小興安嶺春天和夏天的時候，用了怎樣的學習方法。

a、讀（帶著問題讀）

b、畫（描寫了哪些景物）

c、析（理解文中詞句，體會景物特點）

d、讀（感受季節(jié)的特點。）

4、按照春、夏兩段的學習方法自學秋、冬兩個自然段。感受一下秋天和冬天又將是將是一番怎樣的景象

（三）學習“秋天”部分：

（樹木水果藥材）

1、展示落葉飛舞的圖片。（用“飛舞”，不用“飄落”，飄落只能表示樹葉向下落的動態(tài)，“飛舞”樹葉隨風飄落的樣子，作者聯(lián)想到的是彩蝶飛舞的樣子，帶有一種歡快的情緒）

2、展示森林豐富的物產(chǎn)。

咱們趕快進入小興安嶺的冬天。

（四）學習“冬天”部分：

1（、雪花紫貂黑熊松鼠）

2、重點理解“刮”

3解釋，黑熊舔熊掌的原因

3、播放冬天的雪景和森林的動物圖片，增添美感。

四、回歸整體，升華情感。

1、老師和大家一起穿越時空的隧道，感受了小興安嶺的春夏秋冬所帶給我們的不同的美，了解了小興安嶺豐富的物產(chǎn)。小興安嶺的樹木一年四季有哪些變化？

2、為什么在寫四季景色時都要寫到“樹木”？

3、用書上的一句話對小興安嶺進行概括與贊美。

（小興安嶺一年四季景色誘人，是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫）

五、總結全文

作者通過細致的觀察，抓住景物在不同季節(jié)的特點，進行生動、具體的描述，向大家展示了一幅幅絢麗多彩的畫面。

如果你是一個導游，老師是游客，你會向老師重點介紹那個季節(jié)呢？誰愿意給老師做導游？

六，課后作業(yè)，

選擇家鄉(xiāng)的一處景物，學習課文的寫作方法，抓住景物的特點寫一段話，家里條件允許的話，可以發(fā)到老師的郵箱里，老師想欣賞一下你們文章，我們可以相互學習一下，好嗎？

七、板書：

樹木積雪小溪小鹿

樹木晨霧草地野花美麗的小興安嶺

樹木水果藥材

樹木雪花動物

花園寶庫

教學反思：

《美麗的小興安嶺》這篇課文描寫了我國東北小興安嶺的美景，小興安嶺一年四季景色誘人，是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫。這篇課文文筆優(yōu)美，語言生動，向我們描繪了一個迷人的世界，是一篇值得細細品味的美文。

文章主要圍繞“小興安嶺的樹海，一年四季都是美麗的，誘人的。”按春、夏、秋、冬的順序來寫，向我們描繪了一個迷人的世界，字里行間流露出對小興安嶺的熱愛之情。

我在課堂教學中注重以下兩點：

一利用媒體，創(chuàng)設情境

在教學中，利用多媒體教學，調動了學生的學習興趣。在導入課文后，我首先讓同學們觀看了有關小興安嶺的風光片。同學們看得非常投入，從學生驚嘆的語氣和表情中，我已感受到他們被小興安嶺的魅力深深地吸引。于是我因勢利導引入對小興安嶺“春天”這一小節(jié)的學習。在優(yōu)美的情境之中，孩子們感受著美，隨著老師的點撥，很直觀地理解了“封”“浸”等難解的詞義，并有層次地感知了課文，真切地感受著生機勃勃的春，草木茂盛的夏，果實累累的秋，雪景壯麗的冬。

二、自主學習交流、鍛煉自我閱讀能力

這一課，因為課文容量較大，而且“春夏秋冬”四個季節(jié)內容，在學法、步驟上基本一致。于是，我放手讓學生通過讀找出自己感興趣的地方，體會作者用詞的精妙。剛開始學生發(fā)言有些拘謹，回答也缺乏層次性。于是，我鼓勵他們大膽地說出自己的所思所想。他們才逐漸地活躍起來，暢所欲言地說出自己心目中的小興安嶺。

整節(jié)課充分體現(xiàn)了現(xiàn)代信息技術和語文教學相結合的優(yōu)勢，提供給了學生更多樣化地參與機會。貫穿于整個教學中的感情朗讀，使學生體會了作者的思想感情，感受了語言的精妙，陶冶了美的情趣。

在教學中也存在著一些不足，我將在今后的教學中努力做到：

1、充分做好課前準備工作，盡量給學生提供直觀性強的素材，使多媒體與語文教學結合得更緊密。

2、課堂上要留給學生充足的朗讀時間，讓學生靜下心來，用心品味語言文字的美。

3、今后要培養(yǎng)學生動筆寫話的能力。

第三篇：美麗的小興安嶺教案

美麗的小興安嶺

教材版本章節(jié)執(zhí)教教師單位

語文版（s版）學段三年級（上）

美麗的

第六單元課題名

小興安嶺萍鄉(xiāng)市師范附屬小學

教師姓名

學科課時

語文第二課時朱瑞華

1.了解小興安嶺一年四季美麗的景色、豐富的物產(chǎn)，激發(fā)

熱愛祖國大好河山的思想感情。

教學目標

2.體會作者用詞的準確、生動，學習作者抓住景物的特點

進行觀察的方法。3.有感情地朗讀課文。了解小興安嶺一年四季美麗的景色、豐富的物產(chǎn)，激發(fā)熱愛祖

國大好河山的思想感情。

體會作者用詞的準確、生動。學習作者抓住景物的特點，進行

觀察的方法。多媒體、課件

?

教學重點教學難點教具

時間安排

?

復習導入（1分鐘）

指導學習第二自然段，初步了解寫作方法（10分鐘）引導學習第三自然段，領悟寫作方法（10分鐘）

?

課后小結備注第二課時

?

四、小結學習方法（2分鐘）

五、自主學習四、五自然段，交流自學成果（10）

六、拓展延伸，總結課堂（3分鐘）

七、布置作業(yè)（2分鐘）

復習導入

1.通過上節(jié)課的學習，作者按照時間順序分別描寫了小興安嶺春、夏、秋、冬的風光，贊美小興安嶺一年四季——景色誘人，是一座——美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫。（板書：春夏秋冬景色誘人）

2．小興安嶺的景色是怎樣誘人的呢？首先讓我們走進小興安嶺的春天。

?指導學習春天部分，揣摩作者的寫作方法1.自由讀讀第二自然段，找一找，作者描寫了哪些事物？用筆圈出來。2.指名說。（板書：樹木雪水……）

3.作者是怎么描寫這些事物的呢？請小朋友默讀第二自然段，想一想，作

者寫出了它們的什么特點？你是從哪些詞語中體會到的？在這些詞語下面畫上橫線。

4.交流：

?春天，樹木抽出新的枝條，長出嫩綠的葉子。a．你從這句話中體會到了什么？

b．讀過這段話的人都說“樹木抽出新的枝條”中的“抽出”用得真好，你同意嗎？

c．我把它換成“長出”行不行？為什么？

d．誰再來讀讀這句話？

是啊，抓住一個“抽”字，我們體會到了枝條快速而有力地生長出來的樣子，感受到了樹木在春天里所展示出來的蓬勃生機和活力。

②山上的積雪融化了，雪水匯成小溪，淙淙地流著。

a．這句話讓你體會到了什么？你是從那個字或詞語體會到的？

b．通過這個“匯”字，你仿佛看到了怎樣的畫面？（積雪消融，雪水從四面八方匯聚到一起，形成了一條條小溪）

c．多美的小溪啊！讓我們一邊想著畫面一邊再美美地讀讀句子。

d．讀著讀著，你還聽到了什么？（溪水流淌的聲音——淙淙：流水發(fā)出的輕柔的聲音。）好聽嗎？你能把它的動聽讀出來嗎？

還有哪個句子也是寫小溪的？

③溪里漲滿了春水。

這句話又讓你體會到了什么？

你們看，漲滿春水的小溪邊，來了一群小鹿。

④小鹿在溪邊散步，它們有的俯下身子喝水，有的側著腦袋欣賞自己映在水里的影子。

a．指名讀句子：透過這句話，你看到了一群怎樣的小鹿？（可愛、活潑、快樂……）從哪些詞語體會到的？（散步、俯下、喝水、側著腦袋、欣賞）

b．小朋友，你們看，這些詞語都是描寫小鹿的什么呀？（動作、神態(tài)）

對呀，作者就是通過描寫小鹿的動作和神態(tài)，讓我們看到了這些小鹿的活潑和可愛的！讓我們再讀讀句子，體會小鹿的可愛吧！

5．同學們，通過作者的描述，你覺得小興安嶺的春天是個（）的季節(jié)？男孩女孩合作讀第二自然段。

6．小結：是啊，我們通過作者描寫的事物，看到了一幅充滿生機與活力的春天的畫卷。讓我們來回顧一下，作者是如何描繪這美麗畫卷的：作者首先交代了——季節(jié)，然后描寫了——樹木，接著寫了——積雪、小溪、小鹿。作者用準

確生動的語言，形象地寫出了各種事物的特點。讓我們如臨其境般地體會到了春天的小興安嶺的美麗和勃勃生機。

三、引導學習第三自然段，領悟寫作方法

1．春去夏來，小興安嶺的景色更加迷人了。請小朋友默讀第三小節(jié)。一邊讀，一邊想，作者描寫了哪些景物？用筆圈出來。

2.指名說。（板書：夏天樹木其它景物）

3.你最喜歡其中的哪種景物呢？請大家找到描寫這種景物的句子，細細地讀一讀，想一想，這個句子寫出了它的什么特點，你從哪些詞語中體會到的？

4.全班交流：

①樹木——青翠茂盛、枝繁葉茂

夏天，樹木長得蔥蔥蘢蘢，密密層層的枝葉把森林封得嚴嚴實實的，擋住了人們的視線，遮住了藍藍的天空。

a.這句話寫了樹木的什么特點？從哪些詞語知道的？（蔥蔥蘢蘢：草木青翠茂盛；密密層層：形容樹葉茂密，一簇堆著一簇，一層疊著一層。封：表現(xiàn)樹葉又多又厚，遮天蔽日）

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