《小學課外閱讀調查及改善策略的研究》實施方案

嘉祥縣疃里鎮高廟小學課題組:楊華一﹑問題的提出及成因分析:

在當今的教育中，重要的不是知識量，而是思考力。因此，開發學生的思考力儼然已成為最重要的課題。而培養學生閱讀的興趣是對學生思考力的最好開發。新課標的頒布，強調了閱讀的重要性，首次對閱讀提出了量化。其中有關學生課外閱讀的說明引起了我的關注和興趣。《語文課程標準》就像一盞指路的明燈，為我們指明了方向。在《課標》中明確指出：“培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，讀好書，讀整本的書”。《課標》還規定九年義務教育階段，課外閱讀總量不少于400萬字（1～6年級閱讀總量不少于145萬字）。盡管新課程標準對學生的閱讀量做了最低要求，但它并沒有被作為教師或學校的教學任務來確定，更無從統計學生的閱讀量。大量的研究和足夠的材料表明，引導孩子讀書不但能培養孩子的閱讀興趣，提升兒童的思維情感品質，而且能為將來的學習生活奠定良好的基礎.

從目前學生的閱讀狀況來看：

(一)是學生普遍讀書少。

通過調查顯示：學生的課外閱讀量普遍達不到《課標》規定的最低量，甚至有些學生不讀書。美國已經開始啟動全民閱讀計劃，讀書量確定在每人每年50本書，在亞洲，平均每人每年讀書最多的國家是日本，讀書量是25本。按一本書大約10萬字來算，九年的課外閱讀量就是不少于40本書，平均每人每年不少于5本，雖然這個量許多學校還沒達到，但不妨礙我們對學生一年閱讀量進一步思考與交流。上海已在九年義務教育語文課程標準中，把讀書量調整為4000萬字。

(二)是對學生的讀書缺乏正確的引導。

正如著名教育專家徐冬梅所說的那樣，“在學校教育的范圍內，多數的教師還是比較簡單地把閱讀看作是課內語文學習的補充，家長們也認為學好課本才是最重要的。”教師只注重教教材，專心于教學任務的完成，而忽視了對學生閱讀習慣及興趣的培養，而且教師自身缺乏對兒童文學的閱讀和研究，因而起不到引領學生閱讀的作用。學生缺少來自學校、家庭的引導，導致劣質的漫畫，笑話，雜志在學生中傳播，內容大多不適合孩子閱讀。比如，女生偏愛言情、哈韓類讀物，男生更偏愛，武打，星球大戰之類的書，內容虛幻，沒有可讀的價值和意義。相對好一點的家庭又只會給孩子買同步作文之類的教輔，而不是適合孩子閱讀的書。各方面原因導致了這樣一個現狀：一本很厚而且內容不那么輕松幽默的書，孩子一般是讀不下去的，很多優秀的適合兒童閱讀的作品，學生很難接近。(三)是談不上讀整本書。從學生接觸到的讀物來看，一種是書店中裝幀精美，插圖漂亮，質量很好的的圖書，但購書費用昂貴，對于本校學生的家庭實際狀況來說是負擔不起的；另一種是一些盜版的書，或者小攤小販上買的一些閑書，如《阿衰》的漫畫，笑話大王，腦經急轉彎等，質量次，內容不夠健康積極。

那么，如何引領學生進行課外閱讀就成為我們迫切的研究課題。我把自己從思考到嘗試起步的過程概括為18個字。行動源于思考；思考形成觀念；觀念決定行動。正如兒童文學推廣人梅子涵所說：我們確信一本好的書，如果在童年的眼前擱放了，那么很可能就把一生的美好方向決定了。

二﹑預設的研究目標和任務:

1、改變教師課外閱讀是課內教學補充的認識，樹立“大語文”教學觀。

2、通過課外閱讀的指導增強小學生課外閱讀能力。

3、增加學生的閱讀量，提高學生收集，處理信息的能力和審美能力。

4、培養學生的閱讀興趣，增強學生閱讀的自主性。

5、探索出一套課外閱讀的有效指導模式。三﹑基本的研究思路:

第一階段：準備階段（2013年4月—2013年6月）首先我們對本校學生進行課外閱讀情況進行問卷調查，分析當前學生閱讀狀況，形成調查報告。其次，我們組織教師學習并掌握小學語文教學改革的最新理論，使課題具有廣闊的視野，不斷更新思想理念，深化拓展課題的內涵和外延。第二階段：研究階段（2013年7月—2015年1月）此階段是實驗重點階段，主要1、解決好課外讀物的來源。2、開展豐富多彩的活動。我們的做法是：③經驗總結研究進行歸納與分析，形成系統化、理論化的指導方法。五、預設的研究結果培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量。一年內平均每位學生讀完20-30本書，約200萬字左右。以閱讀大量的好書熏陶學生的道德情操，提高學習能力。學生能養成良好的閱讀習慣，對讀書有興趣，能自主選擇適合自己的讀物，閱讀量能達到預期的目標。具備較好的閱讀能力，提高習作水平。能把閱讀當做生活的樂趣。

六﹑課題組成員及分工

為確保研究工作有序有效地進行，提高研究成果的信度和效度，我們擬采取以下措施進行課題研究：

1．成立課題領導小組

組長：楊華

成員：劉鳳香楚黎靜陳廣玲李釵釵高翠玲2．課題組成員分工姓名專業技術職務工作單位研究專長在課題組中的分工劉鳳香二級教師高廟小學教育教學學生課外閱讀情況調查楚黎靜二級教師高廟小學教育教學課題研究方案設計陳廣玲二級教師高廟小學教育教學各種學習資料準備，優秀教案選編李釵釵二級教師高廟小學教育教學制定課題各階段計劃總結，整理資料高翠玲二級教師高廟小學教育教學課題研究后勤保障，收集整理研究資料，論文選編。七﹑經費預算情況

在課題實驗過程中，學校將在研究經費上予以全力保障。資金主要來源于學校積極向教育辦公室爭取。確保課題開題論證、中期評估、結題鑒定各項費用及時到位；保證在實驗過程中課題組成員的學習、獎勵等各項支出如期支付。八﹑學生課外閱讀參考書目低年段

《猜猜我有多愛你》

（英）山姆?麥克布雷尼著，梅子涵譯，少年兒童出版社

《爺爺一定有辦法》

（加拿大）菲比?吉爾曼著，少年兒童出版社

《大個子老鼠小個子貓》

周銳著，春風文藝出版社

《小豬希哩呼嚕》

孫幼軍著，春風文藝出版社

《愛麗絲漫游奇境》

（英）卡羅爾著，張小路譯，人民文學出版社

中年段

《大林和小林》

張天翼著，新蕾出版社

《了不起的狐貍爸爸》

（英）羅爾德?達爾著，代維譯，明天出版社

《愛心樹》

（美）希爾福斯坦著，傅惟慈譯，南海出版公司

《時代廣場的蟋蟀》

（美）賽爾登著，傅湘雯譯，新蕾出版社

《柳樹間的風》

（英）格雷厄姆著，任溶溶譯，上海譯文出版社

《木偶奇遇記》

（意大利）科洛迪著，任溶溶譯，人民文學出版社

高年段

《草房子》

曹文軒著，江蘇少兒出版社

《女兒的故事》

梅子涵著，湖北少兒出版社

《下洛的網》

懷特著，任溶溶譯，上海譯文出版社

《窗邊的小豆豆》

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