貴州人民一年級下冊勞動教育全冊教案

1.芫菜秧快長大

種菜秧是簡單的家務勞動，本課內容在引導學生認識并了解蔬菜的基礎上,

學習種菜秧的基本方法，通過勞動服務生活，體驗勞動樂趣。在勞動實踐過程中，

掌握勞動技巧、學會勞動技能、關注勞動衛生、分享勞動成果是本課活動的重點。

同時引導學生養成多吃蔬菜的良好飲食習慣。教學時建議課內學習種植方法，進

行練習；課后在家嘗試種菜秧，并學著與家人分享自己種的菜秧。

一、素養目標

1.幫助學生了解春天是播種的季節，引導學生積極參與播種活動，并體驗勞

動的樂趣。

2.引導學生在播種活動中感受生命的希望，激發學生親近大自然的熱情，萌

發對生命的向往之情。

3.教導學生播種的步驟和方法，讓學生體驗播種的全過程，培養學生的勞動

意識。

二、教學重點、難點

1.教導學生播種的步驟和方法。

2.引導學生體驗勞動的樂趣。

三、教學準備

教師：課件、小花盆、泥土、小鏟子、化肥、噴壺和蔬菜種子。

學生：小花盆、泥土、小鏟子、化肥、噴壺和蔬菜種子。（以小組為單位）

四、教學過程

（-）情境導入（2分鐘）

我們餐桌上的蔬菜是怎么來的呢？你想不想嘗嘗自己親手種的菜秧呢？趕

緊試一試，讓家人吃到你種的菜秧是件多么令人開心的事啊！

（二）認一認（8分鐘）

1.幻燈片展示播種的器具和材料圖片。

提問：我們能用它們做什么呢？

2.運用：請學生現場指認播種的器具和材料。

（三）自主、合作探究（10分鐘）

1.播放播種的視頻。

2.請學生討論并回答播種的詳細步驟與注意事項。

3.教師評價并強調播種過程中的注意事項。

1

（四）操作實踐，掌握技能（18分鐘）

1.教師展示播種步驟圖，鞏固勞動要點。

2.學生獨立練習播種。

3.教師巡視，發現問題及時指導，同時表揚優秀，如播種速度較快，地面泥

土及時清理干凈等。

4.教師小結播種過程中存在的問題及注意事項。

（五）展示評價，分享成果（5分鐘）

1.成果展示。

2.評價。評價維度是種子埋入土中，播種速度快，保持場地干凈整潔。

3.與同學、老師一起分享自己種的菜秧。

（六）拓展延伸，服務生活（2分鐘）

1.鼓勵學生等種子發芽后，給菜秧澆水，照顧菜秧。

2.鼓勵學生回家后播種自己感興趣的花草樹木。

五、勞動評價

本課的教學評價可采用過程性評價與終結性評價相結合的方式進行，旨在引

導學生堅持觀察、養護。

過程性評價主要用于課堂學習及種植過程中的即時反饋。如課堂勞動話題的

參與討論、種植工具的正確選擇和使用、種植技術合理等。

量表評價主要用于結果評價，可由學生自己、家長或者老師共同給出評價,

可以從準備充分、種植科學、堅持養護、長勢良好四個維度進行評價。

評價指標自己評家長（或老師）評

準備充分☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

種植科學☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

堅持養護☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

長勢良好☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

2.我為花生脫衣服

剝花生是簡單的家務勞動，本課內容在引導學生認識并了解花生的基礎上,

學習剝花生的基本方法，通過勞動服務生活，體驗勞動樂趣。在勞動實踐過程中，

掌握勞動技巧、學會勞動技能、關注勞動衛生、分享勞動成果是本課活動的重點。

教學時建議課內學習方法，進行練習；課后在家主動承擔剝花生的任務，并學著

2

與家人分享。

一、素養目標

1.了解花生生長的奧秘，知道花生食用的部分是植物的種子。

2.學會剝花生的基本方法，能正確剝花生。

3.知道剝花生前要準備相應的物品，剝花生后要維護環境衛生。

4.了解生活中除了用手剝花生外，還可以借助工具剝花生。

5.通過動手剝花生，感受勞動樂趣，珍惜并學會分享勞動成果。

二、教學重點、難點

學會剝花生，體驗勞動樂趣。

三、教學準備

教師：課件、班級內準備垃圾桶。

學生：帶殼花生、小碗、垃圾袋、課前洗凈雙手。

四、教學過程

（-）謎語引入，探秘花生（5分鐘）

1.教師出示謎語：“麻屋子，紅帳子，里面住個白胖子。”學生猜謎，弓I出“花

生”。

2.請學生說說是怎么猜出來的，“麻屋子”“紅帳子”“白胖子”分別指的是

什么？

3.教師出示花生果實圖片：認識花生寶寶的兩件衣服（第一件是果殼，即“麻

屋子”，第二件是種皮，即“紅帳子”）。

4.你還知道花生的生長有什么奧秘嗎？（學生自由說）

5.引入本課任務：我為花生脫衣服。明確花生種皮很有營養，所以一般只給

花生寶寶脫第一件衣服。

（二）嘗試勞動，對比發現（15分鐘）

1.請學生嘗試為花生脫去第一件衣服。

2.選擇有代表性的已剝好的花生及花生殼，展示、對比、發現：有的同學剝

下的殼比較完整，花生也是整顆的，而有的則比較碎。

3.請剝得好的同學展示剝花生的過程，發現優點。

（1）對準花生殼有一條直線的地方用力捏。

（2）慢慢用力，才不會捏得過碎。

4.根據學生展示，教師引導學生發現花生有小尖嘴，對著小尖嘴這一面捏，

花生殼更容易裂開。

3

（三）示范練習，掌握技能（15分鐘）

1.教師播放視頻，并示范剝花生過程，講解要點。

2.出示步驟圖，鞏固勞動要點。

3.學生獨立練習剝花生。

4.教師巡視，發現問題及時指導，同時表揚優秀，如方法正確、速度較快、

果殼及時裝入垃圾袋等。

（四）展示評價，分享成果（5分鐘）

1.成果展示。

2.評價。評價維度是花生仁完整不碎、剝的速度快、保持場地衛生。

3.與同學、老師一起分享自己剝的花生。

（五）拓展延伸，服務生活（5分鐘）

1.展示教材中兩種剝花生的方法，明白利用工具可以提高勞動效率，鼓勵學

生回家嘗試。

2.要求學生回家為家人剝花生，并與家人一起分享。

五、勞動評價

本課的勞動評價可采用即時評價與量表評價相結合的方式進行。

即時評價主要用于課堂學習及勞動過程中的即時反饋。如課堂紀律的調控、

勞動秩序的維持、衛生情況的反饋等。

量表評價主要用于學生回家進行勞動實踐后，學生個人及家長給出的評價,

可以從洗凈雙手、方法正確、具有耐心、學會清理四個維度進行評價。

評價指標自己評家長評

洗凈雙手☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

方法正確☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

具有耐心☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

學會清理☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

3.巧手種大蒜

大蒜，半年生草本植物，百合科蔥屬，以鱗莖入藥。大蒜呈扁球形或短圓錐

形，外面有灰白色或淡棕色的膜質鱗皮。剝去鱗皮，內有6~10個蒜瓣，輪生于

花莖的周圍。莖基部呈盤狀，生有眾多須根。每一蒜瓣外包薄膜，剝去薄膜，即

見白色、肥厚多汁的鱗片。有濃烈的蒜辣氣，味辛辣。有刺激性氣味，可食用或

4

供調味，亦可入藥。地下鱗莖分瓣，按皮色不同分為紫皮種和白皮種。大蒜經人

工栽培繁育，具有抗癌功效，深受大眾喜愛。大蒜看得清、摸得著，把它作為學

習內容和素材，可以讓學生深刻體會到勞動課程來源于現實生活，又為現實生活

服務。

本課以大蒜的種植為載體，以親手操作、親身體驗、親歷情境為方法和手段，

讓學生在做中學、學中做、學中思，通過實踐加深對所學知識的理解，學會解決

問題的方法。

一、素養目標

1.通過種植大蒜，培養學生動手、動腦的能力，進一步激發學生對大自然的

熱愛，使其形成初步的生態意識。

2.通過種植大蒜讓學生對植物產生興趣，和植物成為好朋友，養成主動種植

的習慣。

3.培養學生愛護花草樹木的好習慣。

二、教學重點、難點

1.通過種植大蒜，培養學生動手、動腦的能力，進一步激發學生對大自然的

熱愛，使其形成初步的生態意識。

2.學生通過大蒜的發芽、生長等過程，學會寫觀察記錄，掌握一些基本的科

學種植步驟，激發對科學種植的興趣。

三、教學準備

教師：多媒體課件、大蒜、學校種植基地。

學生：課前制作的思維導圖資料，課前搜集的關于大蒜的品種、食用價值、

藥用價值、種植方法等的信息，大蒜，鏟子，水。

四、教學過程

（-）新課導入（2分鐘）

大蒜是我們常吃的一種蔬菜，它能很好地適應各種生長環境，很容易種植。

幻燈片展示大蒜及其生長的圖片。

（二）課堂交流（6分鐘）

師：今天，大家帶來了許多大蒜，我們對它的外形已經很熟悉了，但是有關

它的一些知識大家可能還不太了解，今天老師就和大家一起開展一節生動的勞動

實踐課巧手種大蒜。

師板書：種大蒜。

師：首先讓我們一起來認識大蒜的結構。（出示幻燈片）

同學們，你們自己剝開蒜頭看一看它由哪些部分組成。

生匯報后師講解：大蒜，外面有灰白色或淡棕色的膜質鱗皮，剝去鱗皮，內

5

有6?10個蒜瓣，輪生于花莖的周圍，莖基部呈盤狀，生有眾多須根。

師：有句話說“種瓜得瓜，種豆得豆”，是不是大蒜種下去就一定能長出大

蒜來呢？不同意的說說理由。

生說理由，師補充：蒜頭是長在土里的，一個蒜瓣只有一個芽軸，也就只能

長出一棵苗來。剛開始，蒜瓣就作為養分被蒜苗吸收了，以后根部才會膨大。這

時還是一個整體，若挖出來得到的就是獨頭蒜。隨之會出纂，就是我們常吃的蒜

藁，蒜纂是從蒜苗的中心抽出來的。這時下面就開始分瓣了，蒜瓣雖然不確定，

但它們是被外皮包裹在一起的，無論瓣多瓣少都叫一頭。

師：課前我已經讓大家搜集了有關大蒜的一些信息。這個任務你完成了嗎？

下面就把你搜集來的信息說給大家聽。

生匯報搜集的材料：大蒜的品種、食用價值、藥用價值等。

師適時補充。

師：同學們，小小的一瓣蒜這么神奇！那你們想不想親自來種大蒜呢？

（三）探究方法（8分鐘）

1.師：種大蒜的方法有好幾種。方法不同、大蒜的生長環境不同，收獲的果

實就有所不同。今天大家先來學習在水中種大蒜一一水栽大蒜。

請一名同學到前邊示范，其他同學在小組里操作。

教師適時指導、補充。

2.接下來我們學習在土壤中種大蒜。學校后面的綠色實驗基地土壤比較肥沃,

有一些沙質，疏松通氣，正好適合大蒜生長，一會兒我們就去那里種大蒜。可是，

在種之前我們應該做些準備工作。課前已經讓大家去了解大蒜的種植方法，下面

以小組為單位討論種大蒜的實施方案。

3.生匯報種大蒜的實施方案。

師板書：選種、挖溝、澆水、插蒜、埋土。

4.小組成員分配任務。

設計意圖：給學生留出充足的時間，便于學生在勞動基地的實踐操作。板書

實施步驟，可進一步加深學生對操作過程的印象。

（四）實踐種植（25分鐘）

師：同學們，拿起你們準備好的東西，我們去種大蒜吧！

1.生排好隊來到綠色實驗基地。

2.師演示種大蒜的過程。

師：種大蒜的每一步應該怎么做和應注意些什么，大家要仔細地看老師演示

一遍。

提問：種大蒜的過程還應該注意些什么呢？

6

強調注意事項：人人參與，互幫互助；按程序規范操作；注意安全，注意衛

生。

3.分組種植。（種植過程中師適當指導）

設計意圖：借助實驗基地讓學生親自動手操作，并通過仔細觀察、交流討論，

讓學生在積極的思維和情感活動中，提高分析問題和解決問題的能力。

（五）評價、總結（4分鐘）

1.師：說說你們此時的心情吧！談一談你們種大蒜的體會。

學生談勞動感受和體會，教師表揚表現優異的學生，把工具收拾好，師生站

隊，為自己的勞動成果鼓掌。

2.師：現在你最希望看到什么？你有什么問題？（比如大蒜什么時候發芽？

什么時候長葉？）那么接下來就需要我們共同去觀察了。我們以小組為單位每天

做好觀察記錄，把你觀察到的情況填在觀察記錄表上。

3.師：把大蒜種進地里就可以坐等收成了嗎？答案是否定的。我們還要認真

管理。那么這就需要我們去做調查了，向你身邊的人請教如何管理大蒜吧！

五、勞動評價

本課的教學評價可采用過程性評價與終結性評價相結合的方式進行，旨在引

導學生堅持觀察、養護。

過程性評價主要用于課堂學習及種植過程中的即時反饋。如課堂勞動話題的

參與討論、種植工具的正確選擇和使用、種植技術合理等。

量表評價主要用于結果評價，可由學生自己、家長或者老師共同給出評價，

可以從蒜瓣飽滿、種植合理、堅持澆水、勤于記錄四個維度進行評價。

評價指標自己評家長（或老師）評

蒜瓣飽滿☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

種植合理☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

堅持澆水☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

勤于記錄☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

4紅領巾自己系

紅領巾是紅旗的一角，是用革命先烈的鮮血染紅的。紅領巾是少先隊員的標

志，每個隊員都應該佩戴它和愛護它，為它增添新的榮譽。系好紅領巾是每個少

先隊員都應該掌握的技能，本節課在教會孩子們系紅領巾的同時，教會學生怎樣

愛護、保養紅領巾。讓孩子們在勞動實踐過程中體會勞動的樂趣，同時讓孩子們

知道我們的幸福生活來之不易，要好好學習，為我們祖國的建設貢獻自己的一份

7

力量。

一、素養目標

1.掌握系紅領巾的方法，養成自己的事情自己做的意識和習慣。

2.指導學生收納紅領巾。

3.指導學生按照物品類別、形狀整理與收納。

二、教學重點、難點

1.系紅領巾過程演示。

2.指導學生收納紅領巾。

3.指導學生掌握整理與收納的基本方法。

三、教學準備

教師：多媒體課件。

學生：紅領巾。

四、教學過程

（-）情境導入（2分鐘）

小朋友，紅領巾是少先隊員的標志，我們要正確佩戴它。你會自己系紅領巾

嗎？

（二）學習與自主探究（10分鐘）

1.教師講解系紅領巾的過程。

2.教師演示如何系紅領巾。

（三）操作實踐，掌握技能（13分鐘）

1.請學生嘗試自己系紅領巾。

2.教師巡視，發現問題及時指導，教師適時解說和評價，同時表揚優秀，如

熟練系紅領巾、紅領巾系得又快又好等。

3.鼓勵學生思考如何整理和愛護紅領巾。

（四）比一比（15分鐘）

1.分小組開展系紅領巾比賽。

2.開展收納紅領巾評比活動。

（五）展示評價，分享成果（5分鐘）

1.展展~0

（1）展示系紅領巾的成果。

8

(2)收納紅領巾評比活動展示。

2.說一說。

談談你還知道哪些愛護紅領巾的好方法。

五、勞動評價

本課的勞動評價可采用即時評價與量表評價相結合的方式進行。

即時評價主要用于課堂學習及勞動過程中的即時反饋。如課堂紀律的調控、

勞動秩序的維持等。

量表評價主要用于結果評價，可由學生自己、家長或者老師共同給出評價,

可以從積極參與、系結正確、熟練完成、平整美觀四個維度進行評價。

評價指標自己評家長(或老師)評

積極參與☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

系結正確☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

熟練完成☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

平整美觀☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

5.小襪子自己洗

洗襪子是簡單的家務勞動，本課內容旨在引導學生自己洗襪子，養成愛衛生

的好習慣，通過勞動服務生活，體驗勞動的樂趣。在勞動實踐過程中，掌握勞動

技巧、學會勞動技能、關注勞動衛生、學會自己的事情自己做是本課活動的重點。

教學時建議課內學習洗襪子，進行練習；課后鼓勵學生嘗試自己洗毛巾、洗衣服

等。

一、素養目標

1.能夠開展簡單的清潔勞動。

2.會選用合適的洗滌用品。

3.能基本獨立完成與個人衛生相關的勞動。

4.培養講究個人衛生的意識和習慣。

5.感受勞動的快樂，愿意參加勞動。

二、教學重點'難點

1.洗襪子操作步驟演示。

2.洗滌用品的選擇。

3.勞動感受的表達。

9

三、教學準備

教師：多媒體課件、洗滌液。

學生：洗臉盆、襪子、肥皂。

四、教學過程

（一）情境導入（5分鐘）

師：小朋友，看看你們腳上都穿了什么？

生：鞋子。

師：我們穿鞋子不穿襪子的話腳會有什么情況出現？

生：可能會發紅，可能會磨出水泡，腳會不舒服等。

師：小朋友，我們每天都會穿襪子，那襪子穿臟了，應該怎么辦呢？

生：襪子穿臟了要洗干凈。

師：那今天讓我們學習洗襪子吧！

（-）學習并自主探究（10分鐘）

1.教師講解并演示洗襪子的3個步驟：浸濕搓洗一漂洗擰干一晾曬收納。

提示：邊講解邊進行安全教育，如不要把洗滌液弄到眼睛里面。

2.請學生思考并回答洗襪子過程中的注意事項。

提示：要加洗滌劑、要充分搓洗、洗干凈后要漂洗等。

（三）操作實踐，掌握技能（15分鐘）

1.請學生嘗試自己洗襪子。

2.教師巡視，發現問題及時指導，教師適時解說和評價，同時表揚優秀，如

洗得干凈、節水環保、晾曬整齊等。

（四）比一比（5分鐘）

分小組開展洗襪子比賽，比一比哪組的小朋友洗襪子洗得又快又好。

（五）評價與展示（5分鐘）

qH-fj___j-rd

展示洗襪子的成果。開展“洗滌小達人”評比活動。

2.說一■說。

（1）說說你們此時的心情吧！談談你們洗襪子的體會。

學生談勞動感受和體會，教師表揚表現優異的學生，對學生需要改進的地方

進行指導，肯定學生的勞動。

10

（2）鼓勵學生向家長說說洗襪子的收獲和體會。

（六）拓展延伸，服務生活（5分鐘）

1.鼓勵學生在家堅持自己洗襪子，并把完成情況記錄下來。

日期完成清洗打日期完成清洗打

月日月日

月日月日

月日月日

月日月日

月日月日

2.鼓勵學生嘗試清洗自己的毛巾、衣服等物品。

3.建議讓爸爸媽媽拍下親子勞動視頻，實現課堂價值的課外延伸。

五、勞動評價

本課的勞動評價可采用即時評價與量表評價相結合的方式進行。

即時評價主要用于課堂學習及勞動過程中的即時反饋。如課堂紀律的調控、

勞動秩序的維持、衛生情況的反饋等。

量表評價主要用于結果評價，可由學生自己、家長或者老師共同給出評價,

可以從主動清洗、清洗干凈、晾曬平整、節水環保四個維度進行評價。

評價指標自己評家長（或老師）評

主動清洗☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

清洗干凈☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

晾曬平整☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

節水環保☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

6.打理我的運動鞋

打理運動鞋是簡單的家務勞動，本課內容旨在引導學生打理自己的運動鞋,

養成愛衛生的好習慣，通過勞動服務生活，體驗勞動的樂趣。在勞動實踐過程中，

掌握勞動技巧、學會勞動技能、關注勞動衛生、學會自己的事情自己做是本課活

動的重點。教學時建議課內學習打理運動鞋，進行練習；課后鼓勵學生嘗試打理

不同材質的運動鞋。

一、素養目標

11

1.能夠開展簡單的清潔勞動。

2.會選用合適的洗滌用品。

3.能基本獨立完成與個人衛生相關的勞動。

4.培養講究個人衛生的意識和習慣。

5.感受勞動的快樂，愿意參加勞動。

二、教學重點、難點

1.打理運動鞋操作步驟演示。

2.洗滌用品的選擇。

3.勞動感受的表達。

三、教學準備

教師：多媒體課件、洗滌液、水。

學生：水盆、運動鞋、軟毛刷、肥皂。

四、教學過程

（-）情境導入（10分鐘）

老師展示不同材質的運動鞋。

師：你們對不同材質的運動鞋有了解嗎？

老師在學生回答的基礎上補充介紹。

師：小朋友，我們經常穿運動鞋，可當我們的運動鞋臟了，應該怎么辦呢？

小朋友回答要打理清洗。

師：今天就讓我們來學習打理運動鞋吧。

（二）學一學（10分鐘）

1.教師講解打理運動鞋的過程：清洗一晾干一收納。

2.教師演示如何打理運動鞋。

（三）操作實踐，掌握技能（10分鐘）

1.請學生嘗試自己打理運動鞋。

2.教師巡視，發現問題及時指導，教師適時解說和評價，同時表揚優秀，如

正確打理、及時收納、干凈整潔等。

3.鼓勵學生思考如何打理不同材質的運動鞋。

（四）評價與展示（10分鐘）

1.展一展，比一比。

12

展示打理運動鞋的成果，比一比誰打理的運動鞋更干凈！

2.說一說。

鼓勵學生說說打理運動鞋的收獲和體會。

（五）拓展延伸，服務生活（5分鐘）

1.鼓勵學生在家堅持自己打理運動鞋，并養成寫勞動日志的好習慣。

2.鼓勵學生嘗試打理翻毛皮面和皮革面的運動鞋。

3.引導學生想一想，如果鞋子很多，要怎樣才能快速找到需要的鞋子呢？

4.建議讓爸爸媽媽拍下親子勞動視頻，實現課堂價值的課外延伸。

五、勞動評價

本課的勞動評價可采用即時評價與量表評價相結合的方式進行。

即時評價主要用于課堂學習及勞動過程中的即時反饋。如課堂紀律的調控、

勞動秩序的維持、衛生情況的反饋等。

量表評價主要用于結果評價，可由學生自己、家長或者老師共同給出評價,

可以從正確打理、干凈清潔、及時收納、節約用水四個維度進行評價。

評價指標自己評家長（或老師）評

正確打理☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

干凈清潔☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

及時收納☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

節約用水☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

7.垃圾分類為大家

“垃圾分類”是一項“利國利民”的大工程，需要全社會的共同參與。培養

孩子的“垃圾分類”能力，對于環境的保護是有重大意義的。從小培養孩子們的

環保意識，愛護地球，從我做起。孩子們在垃圾分類過程中，體會勞動樂趣，同

時學會科學地扔垃圾，讓可回收的垃圾得到再利用。教學時建議課內學習垃圾分

類方法，進行練習；課后在家幫家人進行垃圾分類。

一、素養目標

1.知道垃圾與我們生活的關系，了解垃圾分類的意義。

2.學會正確進行垃圾分類。

3.知道可以將垃圾變廢為寶。

4.養成環保意識。

13

二、教學重點、難點

1.正確進行垃圾分類。

2.將垃圾變廢為寶。

3.養成環保意識。

三、教學準備

教師：各類垃圾、分類垃圾桶、課件。

學生：各類垃圾、分類垃圾桶。

四、教學過程

（一）情境導入（5分鐘）

垃圾分類已成為大家的共識。小朋友們，讓我們共同關注垃圾分類，一起來

保護我們美麗的家園。

（二）學習并自主探究（10分鐘）

1.教師講解如何區分各類垃圾。

2.學生思考如何將垃圾正確分類。

（三）操作實踐，掌握技能（15分鐘）

1.請學生嘗試將垃圾分類。

2.教師巡視，發現問題及時指導，教師適時解說和評價，同時表揚優秀，如

垃圾分類清楚、正確投放垃圾等。

3.教師引導學生變廢為寶。

（四）比一比（5分鐘）

分小組開展垃圾分類比賽，看哪組的小朋友垃圾分類又快又準。

（五）展示評價，分享成果（10分鐘）

1.展示學生垃圾分類成果。

2.展示學生變廢為寶作品。

3.引導學生談談學習垃圾分類的心得，及平時垃圾分類要注意什么。

4.對學生的成果進行評價。

五、勞動評價

本課的勞動評價可采用即時評價與量表評價相結合的方式進行。

即時評價主要用于課堂學習及勞動過程中的即時反饋。如課堂紀律的調控、

勞動秩序的維持、衛生情況的反饋等。

量表評價主要用于結果評價，可由學生自己、家長或者老師共同給出評價,

14

可以從清理垃圾、分類清楚、準確投放講究衛生等維度進行評價。

評價指標自己評老師（或家長）評

清理垃圾☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

分類清楚☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

準確投放☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

講究衛生☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

8.講臺勤收納

講臺通常位于教室前面顯眼的位置，便于擺放教具、學習用品和遙控器等公

共物品。它離黑板近，東西多，教師和學生使用頻率高，每天都需要及時整理。

本課中，學生通過觀察講臺，知道及時整理和收納的重要性；通過勞動實踐，掌

握整理收納的方法，逐步培養為集體服務、主動勞動、熱愛勞動的習慣和品質。

一、素養目標

1.知道講臺需要每天及時整理收納，才能營造舒適的學習環境。

2.知道物品收納的方法，能合理分類，并巧妙利用廢舊盒子、罐子等進行收

納。

3.初步養成堅持勞動的習慣；通過清潔和收納整理，感受勞動的快樂。

二、教學重點'難點

通過學習講臺收納的基本步驟和方法，提高物品收納能力，養成及時收納的

習慣。

三、教學準備

教師：課件、水盆、抹布。

學生：自制收納盒。

四、教學過程

（-）創設情境，聚焦話題（5分鐘）

1.教師出示待整理講臺的圖片，學生觀察討論：如何讓講臺更整潔？

2.討論交流，發現問題：積灰、垃圾清理不及時、物品雜亂、本子疊放不整

齊等。

3.聚焦話題：如何整理收納講臺？

（二）討論方法，學習技能（15分鐘）

1.小組討論：我們應該怎樣整理收納講臺？

15

2.學生小組討論、交流：清除積灰，清理垃圾，物品分類，擺放整齊，等等。

3.請學生示范清除積灰（關注講臺面、腳是否都擦干凈），清理垃圾（關注

分類是否正確）。

4.重點討論物品分類：怎么分？分幾類？如何收納？

5.請學生展示自己的分類方法，以小組為單位，選擇合適的收納盒，進行收

納實踐。討論、比較拿取物品是否方便，哪些方法合理。

6.教師演示并總結一般的整理收納過程，提醒學生要按照順序整理，選擇合

適的收納工具。

（三）勞動實踐，展示評價（20分鐘）

1.明確勞動要求：整理講臺，每日評比。

2.學生輪流實踐，展示評比。

3.邀請整理收納做得好的同學介紹經驗。

4.把每人的整理情況記錄下來，分階段評議。

（四）拓展實踐，鞏固遷移（5分鐘）

1.討論學校會議廳的講臺桌子、實驗室的講臺桌子該怎么整理收納。

2.回顧實踐過程或出示學生整理的視頻，辨析、糾錯、鞏固。

3.總結：及時整理，讓環境更加舒適美觀。

4.課后實踐和評議：每人利用收納盒，整理自己的書桌。

五、勞動評價

本課的勞動評價可采用即時評價與量表評價相結合的方式進行，旨在引導學

生養成良好的整理與收納習慣，做到正確勞動，堅持勞動。

即時評價主要用于課堂學習及勞動過程中的即時反饋。如課堂紀律的遵守情

況、勞動方法的正確程度、勞動態度等。

量表評價主要用于結果評價，可由學生自己和老師共同給出評價，可以從桌

面干凈、物品整齊、收納合理和拿取方便四個維度進行評價。另外，還可從學生

每天是否主動整理收納、能否堅持的角度進行評價，促進學生良好勞動習慣的養

成。

評價指標自己評老師評

桌面干凈☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

物品整齊☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

收納合理☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

16

拿取方便☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

9.雨傘架及時理

及時整理雨傘架，有助于學生們養成良好的整理收納習慣，將雨傘架及時整

理，可以提升學生學習、生活的舒適度，同時提升學生的集體榮譽感，讓學生有

爭做班級小主人的意識。學生學會整理雨傘架后，可以嘗試用其他物品代替雨傘

架，對雨傘進行整理，提升學生的勞動技能。

一、素養目標

1.學會按一定順序收納雨傘，了解雨傘收納的方法。

2.培養學生的觀察能力和動手能力。

3.嘗試利用其他物品收納雨傘。

二、教學重點、難點

1.讓學生了解雨傘及時整理的好處。

2.了解雨傘收納的方法。

三、教學準備

教師：收納架、雨傘、課件。

學生：雨傘、抹布。

四、教學過程

（-）情境導入（3分鐘）

雨傘可以遮陽、擋雨，給我們帶來很多便利，但是雨傘不用的時候如果不收

納，就會使得我們的教室亂糟糟的，我們應該及時合理收納雨傘。讓我們的教室

更干凈、整潔吧！

（二）學習并自主探究（10分鐘）

1.教師講解如何整理并收納雨傘。

2.學生思考按怎樣的順序才能夠將雨傘收納整齊。

（三）操作實踐，掌握技能（10分鐘）

1.請學生嘗試將雨傘整理整齊。

2.教師巡視，發現問題及時指導，教師適時解說和評價，同時表揚優秀，如

雨傘折疊整齊、擦干雨水、有序擺放等。

（四）比一比（10分鐘）

分小組開展整理雨傘比賽，看誰收拾的又快又好。

（五）展示評價，分享成果（10分鐘）

17

1.展示學生雨傘整理成果。

2.引導學生談談用雨傘架的好處，并與大家分享整理雨傘的感受。

3.對學生的成果進行評價。

（六）拓展延伸（2分鐘）

如果班級中沒有雨傘架，大家能找到合理收納雨傘的方法嗎？或者可以嘗試

自己動手制作環保雨傘架。

五、勞動評價

本課的勞動評價可采用即時評價與量表評價相結合的方式進行。

即時評價主要用于課堂學習及勞動過程中的即時反饋。如課堂紀律的調控、

勞動秩序的維持、衛生情況的反饋等。

量表評價主要用于結果評價，可由學生自己、老師共同給出評價，可以從擦

干雨水、折疊整齊、有序擺放和主動整理四個維度進行評價。

評價指標自己評老師評

擦干雨水☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

折疊整齊☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

有序擺放☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

主動整理☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

10.教室桌椅我保潔

本課引導學生在發現教室課桌椅存在衛生問題的基礎上，學習擦拭、整理課

桌椅的基本方法，了解去除桌面筆跡的一些勞動技巧。通過勞動為自己學習區域

的保潔出力，并形成一定的勞動技能，養成主動勞動的習慣，樹立集體意識。

一、素養目標

1.發現教室里的課桌椅在衛生方面存在的問題，了解去除桌面筆跡的一些方

法。

2.學會用擦拭、整理等方法給課桌椅保潔。

3.通過給課桌椅保潔，學會維護自己學習區域的干凈與整潔，養成認真負責、

主動勞動的習慣。

二、教學重點、難點

1.學習擦拭、整理課桌椅的基本方法，了解去除桌面筆跡的一些勞動技巧。

2.養成主動勞動的習慣。

18

三、教學準備

教師：課件，教室課桌椅在衛生方面存在問題的照片，桌椅保潔操作視頻,

酒精。

學生：濕抹布。

四、教學過程

（一）情境引入，揭示任務（2分鐘）

1.出示任務情境：學校將在今天放學后進行本周衛生工作檢查評比，檢查的

重點是教室課桌椅。

2.揭示本課任務：為教室課桌椅保潔。

（二）關注細節，發現問題（3分鐘）

1.出示事先拍下的課桌椅照片，要求學生仔細觀察。

2.學生討論交流，找出課桌椅存在的問題。

（三）明確任務，學習技能（10分鐘）

1.思考：為課桌椅保潔要做哪些事？

2.學生討論明確：要擦干凈課桌的桌面、桌肚、側面及桌腿，整理好桌肚內

的物品；還要擦干凈椅子的椅面、椅背及椅腿。

3.指導擦桌面。

（1）視頻出示兩種不同的擦法：一種是用濕抹布按同一方向擦拭并用抹布

包裹臟物；另一種是左右來回擦，臟物掉落在地面上。

（2）學生討論，說說哪種方法好。

（3）教師演示正確的擦拭方法，學生練習擦桌面。

4.指導整理桌肚。

（1）學生嘗試整理桌肚。

（2）教師現場拍照展示有代表性的桌肚，學生討論評價。

（3）請整理得好的同學介紹經驗。

（4）學習不同的疊放書本的方法：按書的大小疊放、按上課順序疊放、根

據使用頻率疊放等。

（5）學生根據所學改進優化。

5.播放視頻，學習完整的桌椅保潔方法。

（四）勞動實踐，展示評價（15分鐘）

1.提出勞動要求：每人完成自己桌椅的保潔任務。

19

2.學生進行勞動實踐，教師巡視，個別指導。

3.展示評比，表揚優秀，指出不足，并評出桌椅保潔達人。

（五）分享成果，鼓勵堅持（5分鐘）

1.學生分享勞動過程，說說自己的勞動感悟。

2.教師鼓勵學生每天堅持做好桌椅保潔工作，為班集體衛生工作出力。

（六）勞動拓展，改進嘗試（10分鐘）

1.勞動后桌面仍留有筆跡怎么辦？學習桌面筆跡擦除方法。

2.有問題的桌面按以上方法再次改進。（個別需要酒精的可由教師提供。）

五、勞動評價

本課的勞動評價可采用即時評價與量表評價相結合的方式進行。

即時評價主要用于課堂學習及勞動過程中的即時反饋。如課堂紀律的遵守情

況、勞動方法的正確程度、勞動態度等。

量表評價主要用于結果評價，可由學生自己和老師共同給出評價，可以從擦

拭干凈、按序擺放、桌肚整潔和主動保潔四個維度進行評價。

評價指標自己評老師評

擦拭干凈☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

按序擺放☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

桌肚整潔☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

主動保潔☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

11.我來學習擦黑板

本課引導學生在了解擦黑板的注意事項后，學習利用黑板擦擦黑板的基本方

法，并嘗試拓展擦拭新型板書工具的方法。通過學習并實踐擦黑板，養成主動完

成值日任務的習慣，為教室保潔出力。學習勞動技能，堅持做好值日工作是本課

活動的重點。

一、素養目標

1.學習使用黑板擦擦黑板的方法，提高學生的勞動能力。

2.培養學生自覺做值日的習慣。

3.培養學生自覺維護教室衛生的習慣。

二、教學重點、難點

20

1.利用工具保障自身安全（如使用口罩以防止吸入粉塵）。

2.根據擦黑板的具體過程進行實踐。

3.使學生意識到值日活動的必要性。

三、教學準備

教師：課件、沒有擦的黑板、黑板擦、抹布。

學生：口罩。

四、教學過程

（-）導入課堂（5分鐘）

教室里的黑板是我們學習的伙伴。同學們，大家有沒有發現此時的黑板有什

么不妥呢？是的，我們的黑板沒有擦，老師都沒有辦法在上面寫板書了。那我們

應該怎么辦？對的，要先將黑板擦干凈。你們知道應該怎樣擦黑板嗎？擦黑板又

有什么注意事項呢？

（二）合作探究（15分鐘）

學生討論擦黑板的注意事項，以及各種勞動工具的使用方法。

提示：戴上口罩輕輕擦，避免吸入粉筆灰。

（三）勞動實踐（15分鐘）

1.每組請一個代表上臺按照他們所討論的方式擦黑板（保障學生的安全，尤

其要注意搬凳子擦黑板的學生）。

2.在學生擦黑板的同時，根據每個人的情況介紹擦黑板的方法。

3.教師演示或用幻燈片展示擦黑板的步驟，學生練習。

（四）展示評價，分享成果（5分鐘）

1.展示黑板，讓學生自主進行評價。

2.嘗試讓學生自主總結擦黑板的關鍵。

（五）勞動拓展（5分鐘）

1.除了普通的黑板，有的教室還有白板、電子黑板。你會擦嗎？試試看。

（1）用專用白板擦擦白板。

（2）點擊橡皮按鈕，滑動清除電子黑板筆跡。

2.讓學生制作評分表，為每天值日的學生打分，看看誰是“擦黑板小能手”。

五、勞動評價

本課的勞動評價可采用即時評價與量表評價相結合的方式進行。

即時評價主要用于課堂學習及勞動過程中的即時反饋。如課堂紀律的遵守情

21

況、勞動方法的正確程度、勞動態度等。

量表評價主要用于結果評價，可由學生自己和老師共同給出評價，可以從做

好防護、擦得干凈、注意安全和定期清理四個維度進行評價。

評價指標自己評老師評

做好防護☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

擦得干凈☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

注意安全☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

定期清理☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

12.小書架我整理

本課引導學生從發現教室里的小書架存在的問題開始，學習整理小書架的基

本方法，并嘗試給書架制作分類標簽。通過班級值日任務，知道教室的環境衛生

需要大家來共同維護，養成認真負責、主動值日的習慣。勞動技能的習得、勞動

習慣的養成是本課的重點。

一、素養目標

1.通過整理書架的活動，培養學生自覺維護教室衛生的意識。

2.指導學生整理教室里的小書架，培養學生自己動手的能力。

3.讓學生體驗勞動的快樂，培養學生的勞動意識。

二、教學重點、難點

1.書架整理的流程。

2.明確書籍分類的標準，制作分類標簽。

三、教學準備

教師：課件，書架。

學生：抹布，紙筆。

四、教學過程

（一）導入課堂（5分鐘）

同學們，教室里的書架是大家很熟悉的老朋友了。大家還記得它最開始的樣

子嗎？因為大家經常在小書架上借閱圖書，但是又沒有及時進行整理，現在的小

書架已經沒有了最初的整潔模樣，大家借書也沒有一開始那么方便了。所以，為

了能讓我們大家都可以更方便地借到自己想要的書，讓我們來一起學習如何整理

小書架吧！

22

（二）自主合作探究（10分鐘）

1.討論整理小書架的好處。

2.探究整理的方法。

3.自主學習整理書架的基本步驟。

（三）操作實踐，掌握技能（15分鐘）

1.清空。注意書本要輕拿輕放，以放置在桌面上為宜。

2.擦拭。干濕抹布的使用不用拘泥于順序，只要擦拭干凈即可。

3.分類。分類方式有很多種，學生實際操作時只要合理的都應肯定。

4.擺放。要先想好不同類的書分別放在哪些地方，一般常用類書籍放在易拿

取的地方，再按書籍大小整理，注意書脊朝外豎立。

（四）展示評價，分享成果（10分鐘）

1.展示書架整理成果。

2.與同學、老師一起分享自己的勞動體會。

（五）拓展延伸，服務生活（5分鐘）

1.制作分類標簽，展示貼上分類標簽以后的書架效果圖，可以采用圖畫、文

字等多種手段。

2.根據整理的小書架，介紹書本放置的特點。

五、勞動評價

本課的勞動評價可采用即時評價與量表評價相結合的方式進行。

即時評價主要用于課堂學習及勞動過程中的即時反饋。如課堂紀律的調控、

勞動秩序的維持、衛生情況的反饋等。

量表評價主要用于結果評價，可由學生自己和老師共同給出評價，可以從分

類合理、干凈整潔、及時歸位和定期整理四個維度進行評價。

評價指標自己評老師評

分類合理☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

干凈整潔☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

及時歸位☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

定期整理☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

13.小剪刀，用處大

23

本課引導學生認識剪刀的主要組成部分，知道不同剪刀的不同用途，學習正

確規范地握剪刀、遞剪刀的方法，會使用剪刀在紙上剪直線、曲線與不規則線條，

并且嘗試用剪刀剪生活中的多種物品，體驗工具在勞動中的重要作用。

一、素養目標

1.認識剪刀的主要組成部分，了解不同剪刀的不同用途。

2.學會正確地握剪刀、遞剪刀，會用剪刀在紙上剪不同的線條。

3.通過了解和使用剪刀，引導學生在勞動過程中正確規范地使用工具，體會

勞動工具在勞動中的重要性。

二、教學重點、難點

1.不同種類剪刀的辨別。

2.安全規范地使用勞動工具。

3.感受工具在勞動中的重要作用。

三、教學準備

教師：課件。

學生：剪刀，紙張。

四、教學過程

（-）導入課堂（5分鐘）

小小剪刀本領強，兩腳彎彎嘴巴張。愛吃紙來愛吃布，剪剪裁裁它幫忙。同

學們，你們一定常在生活中見到剪刀，小小的剪刀，卻有大大的用處。你們了解

它嗎？知道該怎么使用它嗎？今天，就讓我們一起學習，和剪刀交朋友吧！

（二）合作探究（10分鐘）

1.認識剪刀的主要組成部分。

2.教師講解不同種類剪刀的特點，學生討論并指出它們各自的用途。

（三）操作實踐，掌握技能（20分鐘）

1.握剪刀。

（1）教師演示握剪刀的正確方法，并指導、幫助學生具體掌握。

（2）學生觀察與學習后自己動手，比比誰姿勢最標準。

2.遞剪刀。

（1）教師演示傳遞剪刀的正確方法，并解釋這么做的原因，指導學生正確

傳遞剪刀。

（2）學生自由分成三到五組，依次向后傳遞剪刀，教師監督幫助學生規范

傳遞。

24

3.用剪刀剪紙。

（1）教師依次演示剪直線、曲線和不規則線條的步驟，循序漸進。學生同

步實踐，在操作過程中要注意剪刀的正確使用方法。

（2）引導學生指出在剪紙過程中遇到的問題，師生討論解決。

（四）展示評價，分享成果（10分鐘）

1.評出優秀的剪紙作品。

2.學生總結在實踐過程中的體驗和感悟。

五、勞動評價

本課的勞動評價可采用即時評價與量表評價相結合的方式進行。

即時評價主要用于課堂學習及勞動過程中的即時反饋。如課堂紀律的調控、

勞動秩序的維持、衛生情況的反饋等。

量表評價主要用于結果評價，可由學生自己和老師共同給出評價，可以從認

識剪刀、知道作用、正確使用和安全遞送四個維度進行評價。

評價指標自己評老師評

認識剪刀☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

知道作用☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

正確使用☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

安全遞送☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

14.剪紙拼圖

剪紙拼圖是簡單的手工勞動，是在上一課認識剪刀并正確使用剪刀的基礎上

展開的。利用剪刀制作拼圖玩具，既能進一步鞏固剪刀的使用方法，又能為自己

制作一件玩具，既能增強動手能力又益智。本課旨在進一步體驗工具的作用，通

過畫一畫、剪一剪、拼一拼，理解勞動創造美好生活的道理。

一、素養目標

1.了解拼圖的特點，知道剪紙拼圖就是利用剪出的各種圖形拼成一幅圖畫。

2.能夠通過畫一畫、剪一剪、拼一拼的方式制作剪紙拼圖。

3.通過使用剪刀，體會勞動工具在勞動中的重要性，感受勞動創造的美。

二、教學重點、難點

通過畫一畫、剪一剪、拼一拼的方式制作剪紙拼圖，體會勞動工具在勞動中

的重要性，感受勞動創造的美。

25

三、教學準備

教師：課件。

學生：彩色紙、卡紙、剪刀、直尺、透明膠帶卷或其他圓形物品。

四、教學過程

（一）出示拼圖，引出主題（2分鐘）

教師出示各種拼圖作品，帶領學生欣賞，引出本課的主題。

（二）組織討論，了解特點（3分鐘）

教師組織學生