第第頁幼兒美術教師培訓心得5篇幼兒美術老師培訓心得篇1活動目標：1、通過欣賞各種小傘圖片，感知傘面的顏色美及造型美。2、樂意大膽在傘面上創作，體驗參加美術活動的樂趣。3、試驗將察看對象基本部分歸納為圖形的方法，大膽表現它們各不相同的特征。4、引導幼兒能用輔佑襄助料子豐富作品，培養他們大膽創新本領。活動準備：1、小傘每個幼兒一張。2、美麗的小傘ppt、蠟筆、記號筆若干。活動過程：一、情景導入1、小伙伴們我們一起來看一看森林里的天氣怎么樣？2、近來森林里常常下雨，小動物都來小豬的店里買傘，我們也去小豬店里看看有哪些小傘？二、感知欣賞小傘的顏色美與造型美（ppt演示）欣賞單色傘1、原來小豬店里有這么多傘，你覺得它們怎么樣？2、它們是什么顏色的？上面還有什么呢？3、除了這些傘，你還看到過什么顏色的傘？欣賞雙色間隔傘1、小豬說：“我這里還有一些傘，需要說出魔語才可以看到，魔語是小傘小傘變變變。”2、在這把傘上你瞧到了什么顏色，紅色和黃色是怎樣排列的？3、還有沒有其它的小傘呢？這把傘是哪兩種顏色間隔排列的？4、小結：剛才我們看到的這兩把傘都是由兩種不同的顏色一個隔著一個，有規律的排列圍起來的，雙色間隔傘也很美。欣賞小傘的造型美（ppt演示）1、小豬悄悄地告知老師，它那邊還藏著寶寶們最喜愛的傘呢？趕快來念魔語。2、猜猜我是誰？你是怎么看出來的？它是什么顏色的？讓我們一起來學做一只可愛的小貓。3、你們喜愛這種造型的傘嗎？小豬店里還有沒有呢？一起來說魔語。4、它又是誰？我們來學學做一頭小奶牛。5、小結：剛才我們欣賞的這兩把動物傘，與我們前面看到的傘有什么不同呢？這些動物傘你覺得怎么樣？三、創作小傘1、剛才我們欣賞了很多小傘，有的是一種顏色加上圖案的單色傘，還有兩種顏色排列的雙色傘，還有動物造型的傘，瞧這里也有一把傘。你想用什么方法使它變美麗？2、幼兒自由說一說。3、老師交代要求：現在請你用蠟筆來幫助，可以畫出單色傘、也可以畫出雙色排列的間隔傘、也可以畫出動物造型的小傘，本身想好了就可以去設計了。4、幼兒創作，老師引導。四、講評1、這么多小傘，你最喜愛哪一把？為什么？2、小伙伴設計的小傘真美麗，讓我們把小傘拿到教室的超市去賣傘吧！幼兒美術老師培訓心得篇2孩子從小就喜愛亂涂亂畫，他們把亂涂亂畫作為一種自由的游戲活動。本身想怎么畫就怎么畫，美術活動恰恰符合了孩子的天性，反映了孩子的本質，通過美術活動能生動形象的表現客觀事物，促進孩子思維、情感等方面的發展。所以說美術教育活動的培養在我們素養教育教學中占緊要地位。1、為孩子的創作供給豐富的感性經驗大自然是一個自然的大課堂，積藏著無窮的奧秘和想象的空間。因此在開展美術教學中，我選擇貼近孩子生活的事物為題材，在日常的生活中好好地捕獲孩子感興趣的事物，盡可能地讓孩子運用本身的感官去看一看、摸一摸、嘗一嘗、玩一玩，并在教學過程中，多給孩子察看、欣賞的時間，引導他們進行細致的察看，使孩子的腦海中留下清楚豐富的印象，幫忙孩子們積累豐富實在的、直接的生活經驗，從而激發孩子們想畫、愛畫的欲望。如：在進行繪畫“歡樂的小蝸牛”前，我們通過與孩子們一起到幼兒園的草地上找尋雨后的小蝸牛、察看小蝸牛、與小蝸牛交伙伴等活動，不僅引起了孩子們的學習興趣，而且從中獲得了很多關于蝸牛的感性認得，為繪畫“歡樂的小蝸牛”積累了豐富的經驗，從而更好地把它表現在畫面中。2、恰本地引導能激發孩子的創作熱誠①別忽視孩子繪畫活動中的“說”。對于我們小班孩子來說，他們的繪畫水平較低，不能自若的用繪畫來表達本身的感受。因而，我們可以鼓舞孩子本身來說，這是讓成人了解孩子繪畫意圖及其內心世界的直接途徑。在班上，孩子繪畫的特點之一是邊說邊畫。因此，在美術活動中，我把握好孩子的“說”，準許他們圍繞繪畫的主題輕聲地說，并鼓舞孩子與同桌的伙伴相互溝通、提問，如：請小伙伴悄悄地告知旁邊的好伙伴，你畫的是什么？它們在干些什么事情？他們在什么地方呢？通過恰當的“說”，不僅為孩子營造一個寬松、和諧的繪畫環境，激發孩子的繪畫興趣和樂觀的情感，而且在同伴間的溝通中起到一個相互學習、相互影響的作用，從而促使孩子大膽用色、大膽表現及想象創造力的發展，提高他們的繪畫水平，發展幼兒的口語表達本領。②以平行參加的形式擴大孩子的想象空間。對于我班孩子來說，思維本領、想象本領等依然受年齡特征的限制。因此，為了豐富孩子的感性經驗，幫忙孩子更好地對事物的表象進行創作與想象，我以參加者的角色，通過敘述本身的小故事或本身的發現，平行地加入到孩子的.活動行列當中。如：在畫“金魚”時，我用伙伴的口吻說：“老師剛才在察看金魚時，發現這些金魚伙伴可愛玩了，它們在水里東游游、西游游，好象在玩‘捉迷藏’的游戲呢！那小伙伴又有什么新的發現呢？”通過我的參加，對孩子起到示范模范的作用，使孩子們有了新鮮感，從而促使他們有興趣去探究，極大的調動他們投入活動的樂觀性，激發孩子的樂觀情感，更好地拓展孩子的聯想和創造。3、適當的示范是孩子創新過程中的“催化劑”。隨著幼教改革的不絕發展，很多新的觀念撞擊著我們的頭腦，使得我對美術活動中的示范定義變得有些模糊和迷失了方向，生怕本身的范例或示范會影響孩子的發展。因此盡可能地不出示范例或減少示范，但通過這次的教研活動，讓我對“示范”有了進一步的認得與感悟。由于我班孩子對事物的美感、形象思維還處在啟蒙階段，缺乏相應的表現本領，若任憑孩子自由發揮，而沒有正確的示范、引導，那么就會顯現空有過程而沒有結果的局面，從而使孩子失去學習的興趣，不利于孩子美術表現力的發展。為了避開幼兒對范例的機械模仿，然而又能適合不同層次孩子的不同發展水平。因此我在向孩子示范時，并不要求他們模仿，而是通過把所要表現的事物進行結構分析，然后示范其重要的外形輪廓即可。在這過程中，我結合本班孩子的年齡特點，用自編的小兒歌幫忙孩子更好地理解和表現事物。如：在教孩子畫“小鳥”時，我邊念兒歌，邊進行示范：圓圓的頭、半圓形的身體、三角形的尾巴和兩只大大的翅膀？通過用各個圖形的組合表現小鳥基本外形的方法，幫忙孩子孩子更好地進行表現。其次，在教畫蝸牛、小魚等不同動態時，我試驗使用“基本形”不變的方法，引導孩子發現其中的異同，從而表現出動物的不同動態。通過多次的示范、講解、練習，孩子們對此有了初步認得，因此在繪畫中孩子們基本能用這種方法表現出兩至三種的不同動態，取得較好的效果。幼兒美術老師培訓心得篇311月26日我有幸參與了全縣幼兒老師專業技能的培訓，當接到這個通知，我即激動又掛念，激動是由于能有這次學習的機會，我感到愉快，掛念是由于我們這次培訓完后要和全鎮的老師進行溝通，這次肩負著領導和老師們的重托，我要做好了思想準備，把握這次學習機會，完成這次培訓任務。今日我們培訓的是美術教學，雖然天氣炎熱，但絲毫沒減老師們培訓的熱誠，老師們帶著相機、電腦、筆記……做好了一切學習的準備。上午是閆老師的講座“美潤心靈美智成長”，閆老師的精彩講座讓我們了解了現在美術教學的近況和誤區，讓我們對美術教學有了一個新的認得，新的目標和方向。開始閆老師給我們出示了幾幅畫讓我們看，我們看到的每一幅圖畫中都有房子、小鳥、太陽、花草而且每一幅畫上的這些事物都是一樣的，當閆老師問我們是多大的孩子的畫時，我們感到懷疑，莫非這不是幼兒園孩子的畫嗎?接下來閆老師的一席話讓我們驚嘆，這幾幅看似一樣的畫分別是幼兒園、學校、中學的孩子們的畫，孩子的畫已經嚴重的模式化、圖案符號化。從幼兒園到中學孩子的想象在畫中已經找不到，孩子們已經脫離了生活，他們懶于察看、懶于發現、懶于創造……我們不禁要問是誰扼殺了孩子們想象力?“一輩子只畫一幅畫”多么可怕的現實，我們恍然大悟，我們該怎么辦?在閆老師的引領下使我們明白了一個道理：“讓孩子畫本身眼中的畫”，讓孩子們親自走進生活，走近自然、去體驗、觸摸、察看、感受……讓他們在繪畫中感受到真正的真善美。下午是縣園的三位老師的精彩的講座，他們各有千秋，從不同的角度講了怎樣對幼兒進行美術教育。現在的美術教學并不是單一的用筆畫，而是用各種形式、各種料子、各種方法作畫。通過學習讓我們了解了內容豐富、料子多樣、作畫形式獨特的美術活動，創意版畫、流動的顏色、撕貼想象、拓印想象、臨摹寫生、水粉涂鴉、文字想象等，我們身邊的東西都可以作為孩子們作畫的工具，如：土豆、白菜、樹葉、魚等等，在現場我們親自體驗了‘紙漿甩畫’‘實物拓印’從中感受到了那種成功的歡樂和新穎，今日我們瞧到了，只有做一個有心的老師擅長去創造、發現、創新才略使孩子們在繪畫中找到歡樂，找到興趣，找到自信。最終李彥老師給我們講解了各種筆的涂色技巧，讓我們有了一個統一的認得，在教學中應當怎樣的去引導孩子，同時觀看了她們幼兒園舉辦的美術展覽，讓我們大開眼界。雖然一天的培訓時間短暫，但讓我感受很深，也收獲許多，不僅增長了專業技能知識，還提升了教學理念，我深刻的體會到，在美術教學中我們要不絕的創新，孩子才略在美術中找到興趣找到歡樂，只要我們專心、專心去做，我們的美術教學就會越來越精彩!幼兒美術老師培訓心得篇4通過聽講座和看課等方式的2習，我更深入的了解了幼兒美工教育教學的教學理念、內容設計，現將所學所感總結如下：一、所學當前，如何站在開發兒童的潛力、發展兒童健康的個性、激發兒童學習的愿望的新的高度，是美術教育者共同要研究的問題。1、拓展視野，培養兒童對四周事物廣泛的興趣和探究的欲望以往美術教學是以向兒童教授粗淺的美術知識技能為主線進行的。雖然教學內容能注意題材廣泛，貼近兒童生活，但大多數停留在兒童平常所積累的零碎經驗的層面上。經過不絕地實踐和反思，我們發現內容和方法是一個整體，選擇什么樣的內容，對擴大兒童的視野、培養兒童探究世界的興趣起側重要的作用，同樣也是兒童美術中的一個十分緊要的目標。為此，轉變以往停留在單一領域目標的做法，深入到兒童生活中去發掘他們關注的熱點，將目標拓展到兒童對四周事物的興趣與求知欲，要開展一系列探究活動并從中去找尋美術創作的題材，將兒童美術創作放在一個不絕探究和發現的過程中，使兒童不絕體驗探究新知的樂趣。2、運用各種途徑與手段，培養兒童獨立學習與探究的本領不能把美術教育局限于特地的美術活動。當美術作為兒童認得世界、探究世界的手段時，它的目標就不是學習某種表現形式，而是把握更為敏捷的學習方法，形成自主學習、自我實現的本領，使美術在兒童發展中發揮更大的作用。3、將科學探究與藝術表現相結合，讓兒童獲得審美的情感體驗兒童探究中的發現，不但是對原有資料的重復利用，而是將它們進行梳理和重組。當兒童有著運用美術來表達本身感受的猛烈愿望時，他們需要一個支持性的環境去實現。這時老師應當給兒童供給一個超出自我、大膽創造的機會，在兒童的本領范圍內，讓他們再一次面對挑戰，通過本身的努力，將科學的探究和發現，借助藝術的手段，創造性地加以表現，進入一個充足審美情感體驗的境界。兒童教育的整合觀使我認得到，兒童最有心義的經驗不是那些孤立的、某個領域的經驗，而是那些相互聯系、整合的經驗。引導幼兒整合地取得這些經驗，并以本身的方式去思索、探究、理解、創造和應用，這是包含兒童美術教育在內的引導兒童認得世界的有效方法。二、所感1、這次培訓解決了始終以來讓我困惑的問題：在教學活動中怎樣才略做到不顯現示范畫，而又讓孩子能畫、樂意畫——物象分析法。脫離“示范—模仿”的傳統繪畫教學方式，要求孩子要通過本身的眼睛看、腦子想、用手畫來完成創作。孩子畫不出形來，這是由于他沒有特別好的察看事物。如：學生畫樹時經常把樹干畫成一個長方形，老師可以帶幼兒察看一顆真的大樹，摸一摸樹干、看一看樹枝的樣子。當然，這需要老師掌握肯定的美術技能知識，收集大量的相關資料，要掌握所教內容的充足多的知識，知識儲備量要求比較大，要美妙機靈的激趣、培趣，引領孩子有興趣的去探究去思索。這樣才略美妙的利用物象分析法引導孩子察看，思索，并獨立的創作。2、在教學活動中，如何確立4至6歲的孩子的教學內容和教學要求？始終知道不同年齡段的孩子教育教學中要有不同，可是實在的有什么不同，怎樣的不同，如何處置不同，是我的困惑。現在漸漸的明白要遵從孩子的年齡特點，同樣是畫小魚，小班就可以粘貼小魚添畫泡泡；中班可以畫我是魚王，大班則可以表達奇妙的海底世界……4歲的孩子只要求能用線描的方法畫出他想畫的事物并涂上五顏六色；同容要求是可愛的簡單的動物和感性的常常經過的事件。5歲的孩子可以采用突出主題的方法，顏色要求用到冷暖、亮暗色的搭配。6歲的孩子要求創作有主題的畫面，顏色要求有突出的特點，內容要求更豐富，表現的更細致。3、把握孩子的興趣點要成為我教育教學的重點。這就要求我平常做有心人，從孩子感興趣的問題入手，吸引孩子，興趣是孩子入門的第一把鑰匙，從而更好的對孩子進行美術教育。通過學習，深深地體會到教無定法，只要有好的理念作基礎，平常教學多動腦、多摸索，信任會越教越好！幼兒美術老師培訓心得篇5一、興趣的培養愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師。”學生有了興趣,就會有更大的動力去學習。倘若學生沒有興趣,老師卻一味地強迫學生學習,這樣不但老師的教學效果差,而且學生也感到厭煩,最后導致整個教學活動的失敗,所以說培養學生的學習興趣是特別緊要的事情。那么,我們在教學工作中該怎樣培養學生的學習興趣呢?1.課時布置、老師配備美術課程在中學教學中,一般是一周一節,這就需要保證授課時數,讓學生有充分的時間學習美術。同時布置充足的美術老師上課,讓老師有充足的時間和精力備課、上課、輔導學生,有充足的時間對學生進行美術興趣的培養。2.室外美術課美術課上,可以讓學生走出教室,到大自然中進行戶外寫生或了解并學習民間藝術,如：藤條繩編類、女紅針織類、泥塑類、石刻類、根雕類、攝影類等。倘若有條件也可以帶學生參觀展覽或博物館,引導學生走進我們偉大的民族文化遺產中去