17小猴子下山公開課一等獎創新教案17.《小猴子下山》

教材分析

《小猴子下山》是部編版一年級小學語文下冊第七單元的一篇講讀課文。這是一篇童話故事，主要講了一只猴子下山，先掰了一個玉米，看見桃子就扔掉玉米，看見西瓜就扔掉桃子，看見兔子就扔掉西瓜，最后一無所獲。本文圖文并茂，語句生動，文質優美。按故事發展順序編繪了五幅圖，分別與課文的五段內容相應，使小猴的動作、形象直觀化。本課有12個生字需要會認，7個字需要會寫，識字量較大，而利用多媒體及圖、文、聲、響于一體，以及充分的資源共享等優勢，整合語文教學，有利于學生獲得直觀豐富的體驗感受，有利于學生個性化閱讀，打破傳統的教學模式。本文構段有特色，第1、2、3、4自然段都是按“小猴子來到什么地方，看到什么，心情怎樣，做了什么"這樣的語言形式來構段的，可以利用這個形式讀懂故事內容；本文插圖生動形象，圖文一一對應，教學時可以把文本故事像連環畫一樣學習，增強學生學習的興趣。本文詞句學習主要是注意體會不同的詞表示不同的動作，教學時可借助課文插圖、動作表演來理解，會用“掰、扛、扔”等動詞說話。在本文的教學中，還可引導學生了解“又一又一"的詞語形式并積累運用。教學中，還要引導學生提取信息、整理信息，并根據課文信息對“小猴子最后為什么只好空著手回家去”的原因作出簡單的推斷。

教學目標

1.認識“猴、結"等7個生字，讀準多音字“結”，會寫“瓜"。

2.能正確、流利地朗讀課文，通過字理識字、動作演示等方法理解“掰、扛、扔、摘”，積累“又（）又（）"形式的詞語。

3.借助板書說清小猴子下山的路線；圖文對照，嘗試講故事。

教學重點

1.正確理解“掰、扛、扔、摘”詞語的意思。

2.借助板書說清小猴子下山路線；借助插圖，嘗試講故事。

教學難點

借助插圖，嘗試講故事。

教學準備課件、板貼、道具

教學過程

一、揭示課題，識記“猴"：

1.師：同學們，今天我們一起來讀一個故事，主角來了（出示小猴子圖片），誰來讀讀它的名字？

2.學習“猴”：

（1）通過漢字演變，了解“猴"字。

（2）借助偏旁認識“猴”字？

3.師：今天小猴子下山來到我們的課堂。補充課題，齊讀課題。可是，他正傷心的哭呢，你聽：（播放音頻）

（猴子媽媽：寶貝，你為什么哭了？

小猴子：我下山旅行的時候，看見了許多好東西，想帶回來一個送給媽媽，可是我現在卻是空手回來。）

師：同學們，小猴子下山旅行回來為什么會空手回家呢？我們一起幫助小猴子回憶下他的旅行足跡吧!

學習活動一：尋小猴子旅行足跡

二、初讀課文，認讀生字詞，了解小猴子下山路線。

自由讀課文，讀準字音，讀通句子，不認識的字，借助拼音多讀幾遍。

小猴子下山走到哪里？

過渡句：故事讀完了，小猴子回憶里出現了這幾個生字，誰能幫他讀一讀？

1.小老師帶讀。(指名小老師領讀）

2.瞧，圈出來的這組子很有意思，你們有什么發現嗎？游戲猜字。

3.還有一個生字，雖然沒有“提手旁”，但它也和手有關，你猜它是誰？

（預設：掰）

師：兩手一分就是掰。邊做動作邊領讀，掰饅頭、掰面包、掰手腕。

4.小猴子活潑好動，這里還有和腳有關的生字呢，快找找。

（學習蹦、追）

誰幫它回憶下山路線。

5.小猴子走到了哪？（板貼：玉米地桃樹下西瓜地樹林邊）

6.引導學生用“先...然后...接著...最后...”簡要說故事情節。

三、學習第一、二自然段，了解小猴子下山“所見"和“所做”。

過渡句:原來小猴子下山去了那么多地方，我們一起跟著他先走進第一站：玉米地。

第一站：玉米地

自由讀朗讀第一自然段，邊讀邊想：小猴子走到玉米地，看見（什么），就（怎么做）？

1.小猴子看見了什么？就怎么做？誰來分享？指導關注動作讀。學習多音字結。

2.玉米地里結的玉米怎么樣？

3.拓展積累

又（）又（）。小猴子看到這樣的玉米地什么心情？請你高興地讀一讀。（指導朗讀）

4.示范讀，指名讀，齊讀。小猴子帶著我們走到了第一站玉米地，現在跟著小猴子來到第二站桃樹下。

第二站：桃樹下

1.自由讀第二自然段，你能不能幫小猴完成表格？

（指名反饋）

（板貼又大又紅扔摘）

誰走到哪看見了什么怎么做的

小猴子桃樹下

2.這一次小猴子為什么又非常高興？

3.認識“滿"桃樹上結滿了桃子。怪不得小猴子這么高興呢！

4.指導朗讀。

過渡句：不知不覺，我們跟著小猴子已經走了兩站。后來，小猴子在瓜地和樹林邊又看見了什么？怎么做的呢？請看學習要求。

5.出示學習要求：聽老師讀課文第3、第4自然段，聽完后用橫線畫出小猴子看見了什么，怎么做的。

6、屏幕出示：請同桌一起對照屏幕。

7、師生合作讀文：讀邊板貼。

學習活動二：講小猴子旅行記

1.回憶小猴旅行，看插圖講故事。感謝同學們的幫助，你看著插圖能幫小猴把它的故事，講給猴媽媽聽嗎？

2.悟道理。聰明的同學們猜一猜，猴媽媽聽了小猴子下山的經歷后，會對空著手回家的小猴子，說了一句話，小猴子的臉，一下子就紅了，猴媽媽說了什么呢？小猴子下山，兩手空空，但是收獲了媽媽講給它的道理。小朋友上課，腦瓜里也收獲了滿滿的知識呢！看，瓜字，你有信心寫好嗎？

學習活動三：

1.出示瓜。

2.看圖，藤上吊著一個果實，就是瓜。指導生猜哪一筆表示藤上吊著的果實？寫好瓜，你有什么好建議？

口訣：

平撇瓜藤橫著躺，

豎撇瓜藤往下展，

豎提加點吊著瓜，

一撇瓜藤長又長。

四、作業

回家把《小猴下山》的故事講給爸爸媽媽聽，問問自己的爸爸媽媽，猴媽媽會對小猴說什么？那其實也是爸爸媽媽要告訴你的心里話哦。

《小猴子下山》課堂測評

一）、選字填空。

掰捧扛抱

豐收的季節到了，看，爸爸()著一袋玉米正要放進車里，我（）著幾個玉米也放進車里，媽媽正在()玉米,妹妹（）著心愛的布娃娃乖乖地坐在車上。

二）、照樣子，寫詞語。

例:又大又紅

又()又（）

又（)又()

三）、根據課文內容，選擇合適的一項。

《小猴子下山》告訴我們一個道理:（）(填序號）

①看見更好的就可以放棄原來的。

②做事情要目標明確，并始終如一地堅持。

③選擇東西要選最大最好的。

④做事雖然有了明確的目標，但遇到下一個目標要及時換。

測評分析：

為了檢驗學生對課堂學習的掌握情況，結合教學目標，我設計了仿寫詞語的練習及動詞搭配運用練習，符合低年級對字詞的掌握為重點的教學目標。

《小猴子下山》課后反思

《小猴子下山》是人教小學語文一年級下冊的一篇課文。課文內容淺顯易懂，故事情節符合兒童年齡及心理特點。通過一年的語文學習，孩子們能借助拼音自讀課文；能在教師的指導下聯系上下文理解詞語；能在教師的啟發下，運用積累過的詞語對簡單的段式進行仿說仿寫練習。鑒于孩子的學情特點，我將字詞訓練、詞語運用、仿說練習做為讀文基礎上的重點目標。在初讀課文環節中，我結合本班孩子實際，安排了以下幾個環節：

1.讀文，掃清字詞障礙。文章中準確運用了動詞，這幾個生字，是孩子們平時很少見的，因此，我將生字學習的重點鎖定在“抱扛扔捧追蹦”這幾個表示動作的詞上。通過帶拼音讀、去掉拼音讀、做動作猜字舉卡片這幾個環節，有梯度地讓孩子對這六個生字的音、形、義有了扎實地掌握。

2.讀準多音字，讀通長句子。我把孩子平時容易讀錯的“結"和“空”作為訓練的重點，在讀字、讀詞語、讀好長句子的訓練中孩子的認字讀句能力有所提升。課堂中，生動有趣的課件吸引了孩子的注意，多樣的游行使孩子樂于參與。

在細讀環節中，我充分抓住課文的特點，對孩子進行詞句訓練。

1、在二讀課文的基礎上，我以給句式填空的方式訓練孩子的表達、總結能力。通過同桌互動，每個孩子都進行了語言訓練，提高口語交際能力。

2、抓住文章中準確的動詞，進行動詞和名詞的搭配練習。通過舉例子，學習動詞的使用，感受用詞的準確。并將動詞的運用遷移到日常中常見的事物上，培養孩子詞語運用能力。本環節是剛才學習生字的一個有效的延伸。

3、我抓住課文中“又大又紅、又大又圓、蹦蹦跳跳"這幾個詞語，對孩子進行詞句訓練，讓孩子在比一比，讀一讀中，感受到課文中運用不同的詞語寫出事物的可愛。讓一年級孩子初步感悟怎樣才能把事物寫具體寫形象。課堂中，孩子們在老師的引導下，能找出把事物寫可愛的詞語，并通過反復的讀，體會用詞，練習有感情朗讀。

4、我以