浙江省義烏市2022年九年級上學期《語文》期中試題與參考答案一、積累（17分）1.根據拼音寫漢字。進入九年級，有時我們會浮zào①____不安，老師的句句zhēn②____言都未能令我們心寧，偶爾piē③____見一點誘惑就會分心。但學習這條布滿荊棘的路，不允許我們走神分毫，我們要專心聽好每一節課，認真做好每一道題，堅持住，心無旁wù④____地去應戰，抵達理想的彼岸。答案：①.躁②.箴③.瞥④.騖答案解析：浮躁：拼音是fúzào，指急躁，不沉穩。注意“躁”與“燥”的區別。箴言：拼音為zhēnyán，基本意思是形容規諫勸誡的話。瞥見：拼音是piējiàn，指很快地看了一下，無意中看到某事。心無旁騖：拼音為xīnwúpángwù，意思是心思沒有另外的追求。形容心思集中，專心致志。注意“騖”與“鶩”的區別。2.古詩文整理。古詩鑒賞方法詩、文批注抓意象月之抒懷露從今夜白，月是故鄉明。（杜甫《月夜憶舍弟》）在外客居思鄉愁緒①________，②________。（溫庭筠《商山早行》）析手法用典抒情③________，④________。（劉禹錫《酬樂天揚州初逢席上見贈》）援古抒懷意緒難平漢文有道恩猶薄，⑤________。（劉長卿《長沙過賈誼宅》）借景抒情⑥________，⑦________。（許渾《咸陽城東樓》）蕭條蒼涼明主題探求古仁人之心不以物喜，不以己悲，⑧________，⑨________。（范仲淹《岳陽樓記》）廟堂江湖其志一也⑩________，醒能述以文者，太守也。（歐陽修《醉翁亭記》）答案：①.雞聲茅店月②.人跡板橋霜③.懷舊空吟聞笛賦④.到鄉翻似爛柯人⑤.湘水無情吊豈知⑥.溪云初起日沉閣⑦.山雨欲來風滿樓⑧.居廟堂之高則憂其民⑨.處江湖之遠則憂其君⑩.醉能同其樂答案解析：詩詞默寫要求：一、不能添字，不能少字；二、字的筆畫要準確。注意“賦、柯、溪、閣”等字的正確書寫。3.下列有關文化常識表述正確的一項是（）A.古代向別人稱呼自己的父親的尊稱是家君，對鄰居的尊稱是高鄰，對家鄉的稱謂是桑梓，“曲賜教誨”中的“曲”是謙辭，表示自己降低身份。B.辰時，相當于上午五時至七時；申時，相當于下午三時至五時；更定，相當于晚上七時至九時。C.“連中三元”中的“三元”指的是解元、亞元、狀元。每三年一次的鄉試第一名即為“解元”。D.帝王、諸侯所祭的土地神叫“社”，谷神叫“稷”，后來以社稷代指國家，可見土地和糧食的重要性。答案：D答案解析：A.古代向別人稱呼自己的父親的謙稱是家君；“曲賜教誨”中的“曲”是敬辭，表示使對方降低了身份；B.辰時，相當于上午七時至九時；更定，相當于晚上八點左右；C.“連中三元”中的“三元”指的是解元、會元、狀元；故選D。二、閱讀（45分）（一）（7分）專題探究：《水滸》“兄弟”[質疑]好漢們總以“兄弟”相稱，其背后是否都是“各無異心，患難相扶”的情深義重？[辨析]李逵與宋江石秀與楊雄朱仝與雷橫[觀點]______________________________________________________[論證]_____________________________________________________[結論]水滸“兄弟”之義，對今天的我們仍有現實意義。4.根據[辨析]環節所選的三對“兄弟”，最有可能得出的觀點是（）。A.有一種傷痛叫兄弟B.有一種利益叫兄弟C.有一種溫暖叫兄弟5.根據探究過程的邏輯，推斷【論證】的落點應是（）A.兄弟之“義”的比較B.兄弟之“義”的內涵C.兄弟之“義”的表現6.你是否贊同【結論】，結合《水滸傳》相關內容說說理由。答案：4.B5.B6.示例一：不贊同。梁山“兄弟”背后不只有情深義重。李逵面對毒酒言聽計從，他對宋江有著赤誠忠心，但宋江對他只有保住自己清白的私心。而石秀與楊雄的結交本身就充滿功利，彼此都從對方身上得到想要的東西，石秀成為楊雄的一把刀，而楊雄讓石秀攀上了高枝。雷橫與朱仝雖是至交，而在雙峰鎮上打得昏天黑地，都背著對方想將宋江和晁蓋放走，可見兩人之間仍有裂痕。所以梁山兄弟雖以“義”之名結交，但夾雜著私利與虛偽，只是江湖義氣，不是真正意義上的“義”，不利于我們樹立正確的價值觀，應該摒棄。示例二：贊同。梁山“兄弟”背后不只有情深義重。李逵面對毒酒言聽計從，他對宋江有著赤誠忠心，但宋江對他只有保住自己清白的私心。而石秀與楊雄的結交本身就充滿功利，彼此都從對方身上得到想要的東西，石秀成為楊雄的一把刀，而楊雄讓石秀攀上了高枝。雷橫與朱全雖是至交，而在雙峰鎮上打得昏天黑地，都背著對方想將宋江和晁蓋放走，可見兩人之間仍有裂痕。所以梁山兄弟雖以“義”之名結交，但夾雜著私利與虛偽，只是江湖義氣，不是真正意義上的“義”，所謂的“江湖義氣”可以引發我們的思考，幫助我們形成正確的價值判斷。【4題詳解】本題考查對名著人物的理解。李逵對宋江可謂忠心耿耿，李逵為救宋江劫法場可以說拼盡全力不顧生死。但宋江不同，李逵貪酒好賭，宋江屢次送銀兩給他，目的是收買李逵，讓他死心塌地跟隨自己；后宋江喝了朝廷的慢性毒藥后，怕李逵日后造反，壞了忠義之名，給李逵也喝了毒藥，宋江對他只有保住自己清白的私心。石秀與楊雄的結交充滿功利，彼此都從對方身上得到想要的東西。在處理楊雄的妻子潘巧云出軌事件時，石秀并不十分明朗。他這不是做好事不留名，而是有自己的私心——他想借此機會上梁山。而楊雄一個衙門當差的，變成了梁山土匪。這個過程中，石秀是催化劑，“功不可沒”。雷橫與朱仝雖是至交，而在雙峰鎮上打得昏天黑地，都背著對方想將宋江和晁蓋放走，可見兩人之間仍有裂痕。后雷橫上了梁山，吳用、雷橫、李逵到滄州請朱仝上山共同造反。但朱仝此時并不想上山，雷橫、吳用見說不過朱仝，暗中卻派李逵麻翻小衙內，一刀給砍了。朱仝連良民都做不成了，只好上山。分析上述三對朋友，《水滸傳》中的“兄弟”之義并非簡單的義氣，而是夾雜互相私利，是一種“利益”關系。故選B。【5題詳解】本題考查探究材料的能力。根據對以上三對人物的分析可知，兄弟之“義”并不全是表面上的義氣，背后可能各懷鬼胎，因此需要論證兄弟之“義”的內涵。故選B。【6題詳解】本題考查個人看法。通過對三對“兄弟”之間錯綜復雜的關系的分析可知，水滸“兄弟”之義夾雜著私利與虛偽，只是江湖義氣，不是真正意義上的“義”，因此可以寫不贊同。如果贊同其對今天的我們仍有現實意義，則應說明意識到水滸“兄弟”之義的不足，引發我們的思考。（二）文學類文本閱讀（12分）夜里老鼠是睡覺的[德國]沃爾夫岡·波爾謝特①①在孤零零的墻上開著一個窗洞，那張開的大口像是在打哈欠，被夕陽的余暉照射，呈現出一片又藍又紅的色彩。一團團塵云在東斜西歪的煙囪殘臂之間閃閃發光。瓦礫片堆成的荒野發著愣。②他閉著眼睛。突然眼前更暗了，他覺得有人走了過來，正站在他面前，黑魆魆，躡手躡腳。③這下他們發現我了！他想。④但是他瞇起雙眼只看到兩條套著破舊褲子的腿，彎曲得相當厲害，以至于他的目光能從它們中間穿過去。他壯著肚子順著褲腿往上瞄了一眼，認出這是一個上了年紀的男人，手里拿著一把小刀和一只籃子，手指尖上沾著些土。⑤“你在這兒睡覺啊？”那人邊問邊俯視著他亂蓬蓬的頭發。于爾根瞇起眼睛，他的眼光從這人的兩腿當中穿過，瞧著太陽，說：“不，我沒睡，我要守在這兒。”那人點點頭：“是這樣，為了這個，你帶著大棍子對嗎？”⑥“對。”于爾根勇敢地回答，同時握緊了棍子。⑦“你在守著什么吶？”⑧“這我不能說。”他雙手緊緊攥著那根棍子。⑨“是守著錢，對嗎？”那人放下籃子，在褲子臀部上來回擦著小刀。⑩“不，根本就不是為了錢，”于爾根輕蔑地說，“完全是另外一樣東西。”?“哦，那是什么呢？”?“我不能講，反正是別的東西。”?“好，不說，那我也就不告訴你籃子里裝的什么。”那人用腳踢了一下籃子，啪地合上小刀。?“哼，籃子里裝的什么我會猜，”于爾根一臉鄙夷，“兔子草。”?“好家伙，真準！”那人十分驚訝地說，“你真是個機靈鬼。多大了？”?“九歲。”?“噢哈，瞧瞧，九歲了。那么你也知道三乘九等于幾，是吧？”?“那還用說，”于爾根回答著，為了爭取時間，他還補了一句，“這很容易。”他的目光從那人的兩條腿中間穿過。“三乘九是嗎？”他又問了一遍，“二十七。我一下就算出來了。”?“一點不錯，我就有這么多兔子。”那人說。?于爾根不由得張大嘴巴：“二十七只？”?“你可以去瞧嘛，不少還是仔兔呢。你不想去看看嗎？”?“我可不能，我得守在這兒。”于爾根猶豫著。?“老這樣？夜里也這樣？”那人問。?“夜里也一樣，天天這樣，一直是這樣。”于爾根抬頭看著羅圈腿。“打星期六起就這樣了。”他悄聲說。?“你難道就沒回過家？餓了總該吃飯吧。”?于爾根拿起一塊石頭。下面放著半塊面包，還有一個白鐵盒。?“多可惜，”那人朝他的籃子彎下腰，“你滿可以安安靜靜地瞧瞧那些兔子，特別是那幾只小的，或許你還能挑一只，可你卻不能離開這里。”?“不，”于爾根傷心地說，“不，不。”?那人拿起籃子，直起身子。“那好吧，如果你非得呆在這兒的話——多可惜。”他轉過身去。?“要是你能替我保密。”這時于爾根急忙說，“是因為那些老鼠。”?羅圈腿縮回了一步：“因為老鼠？”?“是呀，它們吃死人，吃人，它們靠這活命。”?“誰說的？”?“我們老師。”?“那你就留神起老鼠來了？”那人問。?“才不是呢！”接著他用很低的聲音講道：“我的弟弟，他就躺在下面，就在這兒。”?于爾根用棍子指著倒塌的墻垣。“我們的房子遭到了轟炸，地下室里的亮光一下子沒有了，他也不見了。我們還大聲叫過他。他比我小好多，才四歲。他肯定還在這兒。他比我小好多。”?那人俯看著他亂蓬蓬的頭發，突然說道：“那，你們老師就沒有告訴你們，夜里老鼠要睡覺嗎？”?“沒有。”于爾根輕聲說，一下子顯得很不耐煩，“這個他沒有說過。”?“喲，如果他連這個也不知道，還算什么老師。”那人說，“夜里老鼠是睡覺的，夜里你可以放心回家，夜里它們總睡覺，天一黑就睡下了。”?于爾根用棍子在瓦礫堆里戳出一個個小窟窿，這兒全是它們的小床，他想，全是小床。?“現在你明白了吧？”那人又說（他的羅圈腿顯得很不安靜），“我現在趕緊去喂我的兔子，等天一黑我就來接你。或許我還能帶一只來，一只小的，還是，你說呢？”?于爾根在瓦礫堆里戳出一個個小窟窿。?“全是小兔子，白的，灰的，灰白的。”?“我不知道它們夜里是不是真睡覺。”他輕聲說著，看著羅圈腿。?那人翻過一堵堵斷墻到了街上。“當然，”他在那里說，“你們老師應該卷鋪蓋滾蛋——要是他連這個都不知道。”?這時于爾根站了起來，問：“我真能有一只兔子嗎？一只白的行嗎？”?“我找找看，”那人邊走邊喊，“可你一定要等著我，我帶你回家，懂嗎？我得告訴你父親怎樣做兔子籠，這事你們可得懂。”(49)“好，”于爾根喊道，“我等著。天黑前我還得留意著老鼠。我一定等著。”他又喊：“我們家里還剩些木板，箱子板。”他叫道。(50)可是那人已經聽不到這些了，他圈著兩條彎腿朝太陽跑去。黃昏把太陽染得血紅，于爾根還能看見陽光從那兩條腿當中照射過來，兩條彎彎的腿。還有那只籃子興奮地搖晃著，里面是兔子草。青青的兔子草，因為瓦礫片而變得有些發灰。【注釋】①沃爾夫岡·波謝特是德國廢墟文學的重要代表。他的作品用詞極其簡潔，常用短句；但在最質樸的詞句和最普通的場景中，蘊含著發人深思的力量。他寫的《在大門外》被稱為西德戰后“廢墟文學”的代表作。7.以下是按照“原因——結果”的邏輯關系梳理小說情節的結構圖，請根據提示將（1）（2）處的內容補充完整。8.這篇小說的開頭與《故鄉》的開頭（見“鏈接材料”）有異曲同工之妙，回顧這篇課文的學習，分析本文開頭環境描寫的作用。【鏈接材料】時候既然是深冬；漸近故鄉時，天氣又陰晦了，冷風吹進船艙中，嗚嗚的響，從篷隙向外一望，蒼黃的天底下，遠近橫著幾個蕭索的荒村，沒有一些活氣。我的心禁不住悲涼起來了。9.請舉例分析這篇小說懸念設置的效果。10.沃爾夫岡?博爾謝特用他的生花妙筆在短短的篇幅里塑造了于爾根和“羅圈腿”兩個鮮明的人物形象。這兩個人物誰是小說的主人公呢？結合小說具體內容，談談你的看法和理由。答案：7.（1）弟弟的尸體埋在廢墟里，老師說老鼠吃死人。（2）那人決定給于爾根帶一只兔子來。8.本文開頭運用擬人的手法，說開著的窗洞像在打呵欠，瓦礫堆發著愣，生動形象地寫出了變成廢墟后的房屋、城市的衰敗、缺乏生氣，渲染了死寂的氛圍，為全文奠定了凄涼、哀傷的感情基調，為下文的展開做鋪墊。9.本文開頭沒有解釋于爾根執著守在此地的原因，而是層層揭示，要看老鼠——老鼠吃死人——弟弟埋在這里，一再延遲說出于爾根守在這里的理由，設置懸念，吸引讀者，使于爾根的形象更加突出，文章更加感人。10.示例一：我認為于爾根是主人公。小說圍繞著于爾根守護戰亂中喪生的弟弟尸體的故事，塑造了一個有愛心、不懼怕困難的人物形象，從而揭示了呼吁停止戰亂、熱愛和平的主題，引起了讀者的同情心和深思。示例二：我認為“羅圈腿”是主人公。小說的題目是“羅圈腿”告知于爾根的，引起了讀者的閱讀興趣。從“羅圈腿”和于爾根的交談中，作者塑造了一個具有同情心的大人形象，從而表達了作者內心對和平的渴望，引起了讀者的深思。【7題詳解】本題考查對文章的內容梳理和概括。閱讀本文，依據題目要求按照“原因——結果”的邏輯關系梳理小說情節。（1）處的原因可依據題目中的結果“尤爾根拿著棍子日夜守在廢墟上”來尋找，具體可結合第?段中“要是你能替我保密”“是因為那些老鼠”，第?段“它們吃死人，吃人，它們靠這活命”，第?段“誰說的”，第?段“我們老師”等語句得出：弟弟的尸體埋在廢墟里，老師說老鼠吃死人。（2）處的結果，可依據題目中的“那人（羅圈腿)被尤爾根的行為所感動”這一內容來尋找，具體可結合第?段中“我現在趕緊去喂我的兔子，等天一黑我就來接你。或許我還帶一只來，一只小的，還是，你說呢”等語句得出結果：那人決定給尤爾根帶一只兔子來。【8題詳解】本題考查環境描寫的作用。“孤零零墻上開著的窗洞”像在“打哈欠”，賦予窗洞人的動作，“瓦礫片堆成的荒野發著愣”，賦予瓦礫片人的神態，這是運用了擬人的手法，描寫了戰爭后變成廢墟后的房屋，在城市中，房屋的墻上有洞，煙囪只剩下殘臂，是東倒西歪的，荒野是成堆的瓦礫片，這里的環境描寫，寫出了城市的衰敗、缺乏生氣，給人一種蕭條、破敗的感覺，渲染了死寂的氛圍，為全文奠定了凄涼、哀傷的感情基調；在這沒有生氣、破敗的廢墟中，尤爾根日夜守在廢墟上，這里也為下文寫“羅圈腿”勸說這一情節的展開做了鋪墊。

【9題詳解】本題考查對懸念這種寫作手法的理解。文中沒有上來就解釋尤爾根執著守在此地的原因，而是先寫尤爾根守在廢墟里，第⑤段中“不，我沒睡，我要守在這兒”，第⑧段中“這我不能說”，也不說守在這里的原因。在羅圈腿的勸說下，先說了（第?段中）“是因為那些老鼠”，再告訴“羅圈腿”老鼠吃死人，第?段“是呀，它們吃死人，吃人，它們靠這活命”，最后說出弟弟在這里面，第?段中“我們的房子遭到了轟炸，地下室里的亮光一下子沒有了，他也不見了，我們還大聲叫過他。他比我小好多，才四歲。肯定他還在這兒。他比我小好多”。這樣層層揭示，一再延遲說出尤爾根守在這的理由，是采用了敘事的延遲設置懸念的方法。這樣設置懸念的效果，能吸引讀的注意，去思考：為什么尤爾根要守在這里，二是突出尤爾根幼稚又勇敢，愛弟弟的形象，這樣延遲說出原因，使文章情節更加感人。【10題詳解】本題考查對小說主人公的理解與分析。本文的主人公可以認為是尤爾根，也可以認為是“羅圈腿”。如果認為是“羅圈腿”，可從作者寫他的善良與愛心來表達對戰爭的罪惡的控訴這個角度來思考。如果認為是尤爾根，可從塑造了尤爾根的幼稚、孩子氣以及與他年齡不相稱的勇敢和堅定這一形象來反襯戰爭的殘酷的角度來思考。示例：我認為主人公是尤爾根。本文的主旨是控訴了戰爭的罪惡，謳歌人性的善良。在小說中，九歲的小男孩兒尤爾根夜以繼日地守在一堆瓦礫旁，因為那下面埋著他四歲弟弟的尸體，他怕老鼠們會吃掉弟弟的尸體。尤爾根的幼稚、孩子氣以及與他年齡不相稱的勇敢和堅定，催人淚下，也打動了那個形跡可疑的男人。他告訴尤爾根，晚上可以放心回家睡覺，因為夜里老鼠們要睡覺。全篇沒有一個字提到戰爭，然而戰爭給人們帶來的物質和精神上傷害，躍然紙上。（三）非文學類文本閱讀（10分）寫作是情感焦慮的結果①現在，在生活中舒適和健康，成了全世界人們生活質量的標準，是中國人生活是否幸福的衡量指數。但作家不是這樣。作家是那種無論你多么幸福，他都是內心充滿焦慮和不安的人。作家是那種在世界上最愛自尋煩惱的人。沒有焦慮，沒有煩惱，就沒有寫作。沒有焦慮與煩惱，也就沒有小說的存在。之所以要寫作，就是因為內心充滿了焦慮和煩惱。②為什么焦慮？③這是一個永難回答的問題。④拉美一百年的歷史，充滿了動蕩和不安，充滿了神秘和未知的黑洞，可那畢竟是過去的事情，就像沿河而下的流水，過去了就決然不能回頭一樣。然而，馬爾克斯卻偏偏為這些過往之事，長時間地坐臥不安，輾轉反側，直到他可以坐下寫作《百年孤獨》為止。直到他終于在某一天的驅車途中，忽然想到“許多年之后，面對行刑隊，奧雷良諾。布恩地亞上校將會回憶起他父親帶他去見識冰塊的那個遙遠的下午”后，慌忙返身回家，坐在書桌前邊寫下了這部小說開頭的兩句話為止。這種不安和焦慮，從最終的結果看，似乎是作家在為文學而不安，是因為欲要寫作而焦慮。其實，最初的情況不是這樣。最初的情況是，作家在為某一事件而不安，為某一場景而焦慮，為某一時刻突然走入腦海的一個想法和念頭而耿耿于懷，念念不忘，煩惱無邊，到了焦慮到一定的時候，煩惱到一定的階段，他就只能坐下寫作了。不寫作他自身會有一種要爆炸的感覺。他害怕這種爆炸，會毀掉他的肉體與生命，于是，在某一時刻的欲爆之前，他慌慌忙忙坐下寫作了。⑤焦慮，是一個作家寫作的種子。⑥甚至，焦慮的起點，本就決定著一個作家氣象的大小，決定著一部作品的格局和風格，決定著一部作品的方向和成敗。⑦有人為歷史中的一個人物而焦慮。有人為現實中的某種思考而焦慮。有人為茶余飯后的一次聊天而焦慮。有人為他看到的新的“朱門酒肉臭，路有凍死骨”而焦慮。還有的人為看見當年的美女頭上霜染的白發而焦慮。這種最初的焦慮的種子，在作家的心中埋下之后，就逐漸澎脹、發酵，最終成為了作品。大家都熟悉的內地作家莫言的代表作《紅高粱》，他說是他腦子里忽然有一天看見了鋪天蓋地的高粱棵在風中起伏蕩漾的畫面，從此就有了寫作《紅高粱》這部小說驅趕不散的情緒和人物，他為此焦躁、煩惱，直至可以坐下寫作為此。大家熟悉的作家賈平凹，三年前出版了他的新作《秦腔》，他在后記中說之所以要寫這部當下農村現實的作品，是因為每次回到他的老家鄉下時，因為所有的男女勞動力都進城打工去了，昔日家鄉的街上，人來人往，熱熱鬧鬧的場景，在今天變得冷冷清清，和墳墓一樣，偶爾有人走動，也是那些帶著孩子的老人，在那清冷中孤寂地行走。于是，這一事件，這一往昔和今日對比的畫面，促使他寫了他的新作《秦腔》。⑧莫言為一幅蕩動不安的高粱地的起伏畫面而寫了新歷史小說《紅高粱》，賈平凹為清冷寂靜的“清風街”寫了現實題材的小說《秦腔》。為什么會是這樣？就在于焦慮其實不是突然的，而是長期積蓄的。在莫言腦子里出現紅高粱之前，其實他腦子里早就為那些“土匪抗日”的“我奶奶、我爺爺”的故事和人物而焦慮不安了。紅高粱蕩動起伏的畫面，其實只是讓他早就焦慮的積蓄有了一個爆烈的門扉和缺口。而《秦腔》也同樣如此，賈平凹并不是說他看見了家鄉那清冷的大街就有了《秦腔》的人物和故事，而是說，他很早、很早就對中國改革開放后鄉村的“流失與漂移”有了感慨和積蓄，有了不安和思考，只是那些“清風街上的寂靜”，加急和明確了他的這種不安和思考，最后就寫作他的《秦腔》了。⑨接下來的問題是，你有了焦慮和不安，無論你因為什么焦慮和不安，對于思想家來說，這種焦慮會成為一種深刻的辨析和思想。對于哲學家來說，這種焦慮會成為對因果的追問和上升為哲學的思考。而對于作家而言，一般不會成為獨到的思想和哲學，但會成為獨有的情感和作品。不是說作家不需要思想和哲學，而是說作家所獨有的是情感，是情緒。你的思想和哲學，是必須通過情感表達的。⑩由此，我們可以得出也許有些偏頗的一個結論：一切優秀乃至偉大的作品，都必然是情感焦慮的文學結晶。作品中的一切文學元素，都應該通過情感焦慮這個濾器滲落的墨汁來書寫，舍此，一切小說的創作，都難有成功的可能。11.通讀全文，請你說說什么是作家的“情感焦慮”？12.下列對文章內容的理解或推斷不正確的一項是（）A.馬爾克斯對拉美的百年歷史的焦慮促使他寫作了《百年孤獨》。B.莫言看到起伏蕩漾的高粱地的畫面于是想到創作《紅高粱》，賈平凹看到清冷寂靜的“清風街”于是創作了《秦腔》，因而他們都屬于突然的靈感促使他們創作。C.有了焦慮和不安，思想家會讓焦慮成為深刻的辨析和思想，哲學家會對焦慮進行追問或上升為哲學思考，而作家則會讓焦慮成為獨有的情感和作品。D.沒有通過情感的焦慮。而創作出來的小說，很難成為成功的小說。13.請體會第④⑦兩段中加點的“只能”、“直至”兩個詞的表達效果，在第⑧段劃線處補寫一個具有相同表達效果的詞。注意：語句通順，不得重復以上兩個詞。14.文章結尾得出結論：“一切優秀乃至偉大的作品，都必然是情感焦慮的文學結晶”。你是否贊成？請結合《艾青詩選》中的一首詩來談談你的看法。答案：11.作家對歷史或現實生活中的人、事、物等有煩惱與不安，而由此產生的情感和情緒。12.B13.“不得不”或“必須”“不能不”等。14.示例：《大堰河——我的保姆》是作者艾青情感焦慮的體現。詩人是地主的兒子，長在“大堰河”的懷中，吮吸著她的乳汁，這不僅養育了詩人和身體，也養育了詩人的感情。詩人深深領受了她的愛，及至到了上學的年齡離開養母回到親生父母身邊的時候，他感到父母的陌生，更感到養母的對他的重要。養母正直、善良、樸素的品格影響了詩人的一生。在獄中，對保姆深深的摯愛和無盡的懷念讓詩人有了情感焦慮，“借詩思考、回憶、控訴、抗議”，寫下了此詩。【11題詳解】本題考查文章內容的概括。第①段中說“沒有焦慮，沒有煩惱，就沒有寫作”。作家的“情感焦慮”，根據第④段“最初的情況是，作家在為某一事件而不安，為某一場景而焦慮，為某一時刻突然走入腦海的一個想法和念頭而耿耿于懷，念念不忘，煩惱無邊”和第⑦段中“有人為歷史中的一個人物而焦慮。有人為現實中的某種思考而焦慮。有人為茶余飯后的一次聊天而焦慮。有人為他看到的新的‘朱門酒肉臭，路有凍死骨’而焦慮”，可概括為：作家對歷史或現實生活中的人、事、物等有煩惱與不安，而由此產生的情感和情緒。【12題詳解】本題考查文章內容的理解和推斷。B.根據第⑧段中原文“在莫言腦子里出現紅高粱之前，其實他腦子里早就為那些‘土匪抗日’的‘我奶奶、我爺爺’的故事和人物而焦慮不安了。紅高粱蕩動起伏的畫面，其實只是讓他早就焦慮的積蓄有了一個爆烈的門扉和缺口”和“賈平凹并不是說他看見了家鄉那清冷的大街就有了《秦腔》的人物和故事，而是說，他很早、很早就對中國改革開放后鄉村的‘流失與漂移’有了感慨和積蓄，有了不安和思考，只是那些‘清風街上的寂靜’，加急和明確了他的這種不安和思考”，可知莫言寫《紅高粱》和賈平凹寫《秦腔》并非因為他們突然的靈感促使了創作，而是經過長期的焦慮和思考后才寫成的；故選B。【13題詳解】本題考查詞語的運用。根據“他很早、很早就對中國改革開放后鄉村的‘流失與漂移’有了感慨和積蓄，有了不安和思考，只是那些‘清風街上的寂靜’，加急和明確了他的這種不安和思考”，可知賈平凹“寫他的《秦腔》”是“積蓄焦慮已久，不吐不快”的心態使然，因此可用“不得不”“不能不”“必須”等表示肯定語氣的詞語填空，與“只能坐下寫作”“直至坐下寫作”具有相同的效果。【14題詳解】本題考查文章的閱讀遷移運用能力。文章結尾得出結論“一切優秀乃至偉大的作品，都必然是情感焦慮的文學結晶”是完全正確的。《艾青詩選》中的很多詩歌，是作者情感焦慮的釋放。答題時選擇《艾青詩選》中你最熟悉的一首詩，結合詩的主題和內容，談談作者的“情感焦慮”即可。如：《煤的對話》是作者情感焦慮的體現。本詩借煤的口吻，以“我”的訴說表達了作者對黑暗現實的焦慮與反抗。“我”深埋地下，歷經滄桑，但從來沒有泯滅過斗志和希望，“我”身上蘊含著無窮無盡的力量，深懷希望和祈求。作者借煤自喻，表達了“我”渴望火的到來，使自己在烈火中重生的愿望。（四）古詩文閱讀（16分）【甲】王禹偁傳王禹偁，字元之，世為農家，九歲能文。端拱初，太宗聞其名，召禹偁，賦詩立就，獻《端拱箴》以寓規諷。上悅曰：“此不逾月遍天下矣。”是冬，京城旱，禹偁疏云：“今旱云未霑宿麥未茁民饑可憂。望下詔：非宿衛軍士、邊庭將帥，悉第減之，上答天譴，下厭人心，俟雨足復故。臣朝行中家最貧，奉最薄，亦愿首減奉，以贖耗蠹之咎。”未幾，判大理寺，廬州妖尼道安誣訟徐鉉，道安當反坐，有詔勿治。禹偁抗疏徐鉉，請論道安罪，坐貶商州團練副使。孝章皇后崩，群臣不成服①。禹偁與客言，后嘗母儀天下，當遵用舊禮。坐謗訕，罷為工部郎中、知滁州。咸平初，出知黃州，嘗作《三黜賦》以見志。其卒章云：“屈于身而不屈于道兮，雖百謫而何虧（A）”【乙】點絳唇·感興②王禹偁雨恨云愁，江南依舊稱佳麗。水村漁市，一縷孤煙細。天際征鴻，遙認行如綴。平生事，此時凝睇，誰會憑欄意（B）【注釋】①成服：穿喪服。②王禹偁于宋太宗年間中進士，授成武主簿，遷大理評事。次年，改任長洲知縣。這首詞即其任長洲知縣時所作，這首詞一改宋詞“秉筆多艷冶”的風氣，開拓了宋詞的詞境。15.閱讀【甲】文，選出下列各組句子中加點詞語釋義相同的一組（）A.以寓規諷欣然規往B.此不逾月遍天下矣老翁逾墻走C.俟雨足復故俟其欣悅，則又請焉D.道安當反坐窺谷忘反16.用“/”給【甲】文中畫線部分斷句。（限斷兩處）今旱云未霑宿麥未茁民饑可憂17.小語閱讀【乙】詞時認為“水村漁市”一般應是繁華熱鬧之地，詞中“一縷”改為“數縷”更符合實際。你是否同意這種說法，請結合【乙】詞的內容加以分析。18.古詩文原本并無標點，文中的標點是后人添加的。請你給【甲】文中A處和【乙】詞中的B處添加一個標點，并說明這樣添加的理由。我認為A處用①____理由：②________B處用③_____理由：④____19.宋史將列傳內容分為儒林、循吏、方技、忠義等幾大類別。請你根據【甲】文內容及下面的小貼士，判斷【甲】文最可能所屬的類別，并簡述理由。A《儒林》B.《循吏》C.《方技》D.《忠義》小貼士儒林：指的是儒家學者之群；也泛指儒生、讀書人。循吏：正史中記述的重農宣教、清正廉潔、所居民富、所去見思的州縣級地方官。方技：古代包括醫經、經方、神仙術、陰陽五行八卦及養生之類的技術。忠義：指的是有忠心和義氣的人。我選______（填選項）理由_____________________答案：15.C16.今旱云未露/宿麥未茁/民饑可憂。17.示例：我不同意這種說法。我認為用“一縷”更為恰當。“一縷”寫出了在蒙蒙的雨幕里，唯一的淡淡炊煙裴升起的情狀；也與下文的“細”字相照應，寫出炊煙若有若無、炊煙之少。不僅寫出環境的寂塞落寞之感，也表露詞人內心苦悶、無可奈何之情。18.①.示例一：我認為A處用感嘆號。②.因為王禹偁一生中三次受到貶官的打擊，卻依舊不改其志，“雖“何”寄寓了其積極用世、渴望有所作為的政治理想，用感嘆號更能表達其內心堅定不移的信念。示例二：我認為A處填問號。因為王禹偶一生中三次受到貶官的打擊，卻依舊不改其志，“雖百滴而何虧”是指只要能堅守正道，即使被貶嘀上百次，又有什么損失呢？用問號表達反問語氣，更能強烈地表達其內心堅定不移的信念。③.示例一：我認為B處填句號。④.詞人遙見沖天遠去的大雁，觸發其對“平生事”的聯想，流露出詞人客居異鄉，懷才不遇的抑郁愁悶之情，用句號表現人物的沉穩與豁達，更顯得含蓄深沉。示例二：我認為B處填感嘆號。詞人遙見沖天遠去的大雁，觸發其對“平生事”的聯想，流露出詞人客居異鄉，懷才不遇的抑郁愁悶之情，用感嘆號更能表達出詞人無盡的感慨，語氣強烈、情意深沉。19.①.示例一：我選B。②.理由：王禹偁作為一個地方官員，為官關心民間疾苦，如在百姓遭受旱災時，主動請求減少傣祿。他秉性剛直，不畏權勢，如為徐鎮仗義執言，奏請將逐告的道安下獄。他遇事直言敢諫，如孝章皇后去世，無人穿喪服，他敢于直言。示例二：我認為【甲】文所屬章節是A.理由：王禹偁有較高的文學素養，有才名，如九歲能文，在廷試中能夠賦詩立就。在文學上成就極高，《點絳唇·感興》這首詞，開拓了宋詞言志的詞境。示例三：我認為【甲】文所屬章節是D。理由：王禹偶是個忠義之士，如孝章皇后去世，無人穿喪服，他敢于直言，是為忠；為徐鎮仗義執言，奏請將誣告的道安下獄，是為義。答案解析：1.本題考查文言實詞含義的理解。A.規勸/計劃；B.超過/越過；C.都是“等”的意思；D.翻轉/同“返”，返回；故選C。2.本題考查文言文斷句。根據文言文斷句的方法，先梳理句子大意，分清層次，然后斷句，反復誦讀加以驗證。這個句子的大意是：現在大旱無雨，冬小麥無法茁壯生長，百姓將面臨饑荒，令人擔憂。據此斷句為：今旱云未露/宿麥未茁/民饑可憂。3.本題考查詩歌煉字。結合寫作背景和主旨來分析。這首詞是王禹偁傳世的唯一詞作，以清麗的筆觸、沉郁而高曠的格調，描繪了江南水鄉的風物景色，并通過描繪江南雨景，寄寓了作者積極用世、渴望有所作為的政治理想和懷才不遇的苦悶情懷。“水村漁市，一縷孤煙細”這兩句描摹水鄉地遠人稀的情景。“一縷孤煙細”，用典修辭，典化王維《使至塞上》詩：“大漠孤煙直，長河落日圓。”蒙蒙的雨幕中，村落漁市點綴湖邊水畔；一縷淡淡的炊煙，從村落上空裊裊升起，寫出炊煙若有若無、炊煙之少，這樣的景色未能使詞人歡快愉悅，反而表露出詞人內心苦悶、無可奈何之情。若換成“數縷”就達不到這樣的表達效果。據此回答即可。4.本題考查內容理解和標點符號的用法。根據語境結合標點符號用法來分析。感嘆號通常用于抒發較強烈感情或有較強語氣的句子。反問號表達反問語氣，也可加強語氣。A處“雖百謫而何虧”，若用感嘆號，能表達他的堅定信念；“何虧”用反問寫出他依舊不改志向。B處若用感嘆號，更能表達出詞人無盡的悲憤，語氣更加強烈；若用問號，就表示反問語氣，更能表達了自己報國濟民的遠大抱負和無人理解、屢遭貶謫的悵然苦悶心情。根據語境結合標點符號用法來分析。示例一：我認為A處用感嘆號。“雖百謫而何虧”意思是：雖然多次遭貶又有什么可損失的呢！“雖百謫”寫出他多次受到貶官的打擊，寄寓了他積極用世、渴望有所作為的政治理想，用感嘆號更能表達他的堅定信念。示例二：我認為B處用感嘆號。“誰會憑欄意”意思是：誰理會我憑欄遠眺的含意！詞人遙見沖天遠去的大雁，觸發其對“平生事”的聯想，流露出詞人客居他鄉，壯志未酬的郁悶。用感嘆號更能表達出詞人無盡的悲憤，語氣更加強烈。5.本題考查人物評價。結合選文內容，根據選項來判斷分類。“儒林”是指儒家學者之群，“循吏”是指奉公守法的官吏，“方技”也叫方術舊時醫藥、卜卦、星占、相面等技術的總稱，“忠義”指忠臣義士。這些是《宋史》的分類。從王禹偁的文學素養與文學成就來分析，可選A；從王禹偁身為父母官，能關心民間疾苦來分析，可選B；從王禹偁敢于直言，為徐鎮仗義執言，可選D。作答時，先闡明觀點態度，再結合具體內容闡述理由。示例：我選B。理由：從“今旱云未霑，宿麥未茁，民饑可憂……”能看出王禹偁關心民間疾苦的特點；從“廬州妖尼道安誣訟徐鉉，道安當反坐，有詔勿治。禹偁抗疏徐鉉，請論道安罪”能看出王禹偁秉性剛直，不畏權勢的特點；從“禹偁與客言，后嘗母儀天下，當遵用舊禮”能看出王禹偁關心朝政、直言敢諫的特點。再結合王禹偁的身份、官職來看，他應該被歸入“徇吏”一類。【參考譯文】【甲】王禹偁，字元之，祖上世代以耕田為業，（但他）九歲就能作文。端拱初，太宗聽說他的才名，召來面試，讓他作詩，他很快就能完成。他獻上了《端拱箴》，在文中寄寓了規勸之意。皇帝高興地說：“不超過一個月，天下人就都知道他的才名