2023-2024學年度第一學期期中教學質量檢測九年級

語文試卷（BT）

第一部分積累與運用（21分）

1.閱讀下面文字，回答后面的問題。（8分）

［甲］在古代詩文中，作者常常借助“感官”來繪景抒情。范仲淹借助視覺，以“,”（《岳陽樓

記》）極寫洞庭湖水勢的浩蕩和湖面的廣闊；歐陽修借助嗅覺，以“佳木秀而繁陰”（《醉翁亭記》）展

現出瑯娜勝境中春之花、夏之木的美麗繁盛；張岱借助聽覺，以“,”（《湖心亭看雪》）來描寫

雪后西湖的寂寥空曠。

［乙］蘇詞中名聲最高的當然是《水調歌頭》，一句祝福親人各自珍重，期盼共享明月的話語，深切道出了離

家游子的期許和渴盼，寬慰了許多離人的心靈。

［丙］古代稱圍棋作“弈”，人們還根據圍棋的形態稱其為“方圓”，根據棋子的顏色稱其為“黑白”“烏鷺”。

此外，“坐隱”“忘憂”“殍桿”等都是圍棋的別稱。

（1）請在甲段文字空缺處填上相應的句子。

（2）乙段文字中，加著重號的句子可以替換成蘇軾在《水調歌頭（明月幾時有）》中的名句“,

（3）丙段文字中，加著重號的詞語讓我們聯想到劉禹錫的詩歌《》。

2.閱讀下面的文字，按照要求答題。（6分）

時間琴刻不朽，奮斗成就永恒，十年砥礪奮進，歷史的如椽巨筆繪寫壯美畫卷。如紅日東升，如

大潮奔涌，如長風浩蕩，向上向前的力量yfjncGng在每一寸生機勃勃的土地上，向著未來無限伸展。

“大道如砥，大勢如潮。當歷史的指針指向2022年的金秋十月，朱志復興的中華民族，行進到

關鍵一程的關鍵節點。向著更加開闊的天地進發，“全面推進中華民族偉大復興”的號角lidoliang,神州大

地奏響“強國復興有我”的激揚篇章。

（1）給以上文段中加點的詞語注音。（2分）

①皆刻（）②云志（）

（2）根據拼音寫出相應的詞語。（2分）

?yuncang（）②lidoliang（）

（3）文中畫線句有一處語病，請把修改后的句子填寫在下面橫線上。（2分）

3.下面文學文化常識表述有誤的一項是（）（3分）

A.很多文人雅士在“名”和“字”之外，還有“號。常用來表達生活經歷、思想情趣、處境心愿等，如歐陽

修號“六一居士”，蘇軾號東坡居士，辛棄疾號稼軒，秋瑾號競雄。

B.雨果是英國作家，19世紀前期浪漫主義文學的代表作家，人道主義代表人物，其代表作品有小說《巴黎圣

母院》《悲慘世界》《九三年》等。

C.更，古代夜間的計時單位，一夜分為五更，每更約兩小時。《湖心亭看雪》中的“更定”指初更以后，晚上

八時左右。

D.《敬業與樂業》是梁啟超的一篇演講稿，選自《飲冰室合集》，提出“敬業與樂業”的論題。

4.學校為落地“雙減”政策要求，擬舉行“多彩延時，快樂成長”主題系列活動，邀請你參加。（4分）

1

（1）學校擬在校園內懸掛一條此活動的標語，請你撰寫，至少使用一種修辭。（2分）

（2）“雙減”實施之后，你們小組收集了一組數據，并制作了如下統計圖表：

“雙減”前后學生參與活動和學科成績變化情況

項目時間課外閱讀時間社團參加人數考試學科成績合格率

雙減前0.5小時365人72.6%

雙減后2.5小時1867人81.2%

根據圖表，得出結論：_______________________________________________________________________________

第二部分閱讀理解（49分）

（-）閱讀《行路難》和《望洞庭湖贈張丞相》，完成5—7題。（8分）

行路難（其一）

李白

金樽清酒斗十千，玉盤珍羞直萬錢。

停杯投箸不能食，拔劍四顧心茫然。

欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山。

閑來垂釣碧溪上，忽復乘舟夢日邊。

行路難！行路難！多歧路，今安在？

長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海。

望洞庭湖贈張丞相

孟浩然

八月湖水平，涵虛混太清。

氣蒸云夢澤，波撼岳陽城。

欲濟無舟楫，端居恥圣明。

坐觀垂釣者，徒有羨魚情。

5.下面對《行路難》的分析不恰當的一項是（）（3分）

A.這首古詩主要抒發了詩人在政治上遭遇挫折后的憤激之情，在悲憤中不乏豪邁氣概，在失意中仍懷有希望。

B.詩歌以敘事開篇，第一二句營造了歡樂的宴飲氣氛；三四句急轉直下，寫出了詩人內心的抑郁和苦悶。

C.第五六句用“冰塞川”“雪滿山”比喻仕途的艱難，形象化的語言中蘊含無限的失意；第七八句詩人巧用呂

尚和伊尹的典故，進一步抒發了政治失意的悲憤之情。

D.“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海”，詩人相信盡管前路障礙重重，但總有一天會乘長風破萬里浪，沖開

險阻，到達理想彼岸，實現自己的遠大抱負。

6.詩句“行路難！行路難！多歧路，今安在？”顯然不同于其他的詩句，分析其獨特之處及其表達效果。（2

分）

7.《望洞庭湖贈張丞相》的尾聯“坐觀垂釣者，徒有羨魚情”，意思是說，看著人家垂釣，自己只能白白地產

生羨魚之情了。請你找出《行路難》中同樣對釣魚有所隱喻的詩句，并借助它幫你推測一下孟浩然寫這兩句詩

想表達怎樣的言外之意。（3分）

2

行路難中的詩句：（1分）

孟浩然的言外之意：（2分）

（二）閱讀文言文，完成8—12題。（13分）

曾鞏

曾鞏，字子固，建昌南豐人。鞏性孝友，父亡，奉繼母益至，撫四弟、九妹于委廢?單弱②之中，宦③學婚

嫁，一出其力。為文章，上下馳騁，一時工④作文詞者，鮮能過也。少與王安石游安石聲譽未振鞏導之于歐陽

修。及安石得志，遂與之異。神宗嘗問：“安石何如人？”對目：“安石文學行義⑤，不減揚雄⑥，以吝故不及。”

帝日：“安石輕富貴，何吝也？”日：“臣所謂吝者，謂其勇于有為，吝于改過耳。”帝然之。

（節選自《宋史》，有刪減）

【注釋】①［委廢］家境衰敗。②［單弱］弱小，無所依靠。③［宦］出仕。④［工］擅長。⑤［行義］

行為道義。⑥［楊雄］人名。

8.解釋下列各句中加點的詞。（3分）

（1）奉繼母尊至益：

（2）號文章，上下馳騁為：

（3）多吝故不及以：

9.下列各組句子中加點詞意思或用法不同的一項是（）（3分）

A.①鮮能過也②菊之愛，陶后鮮有聞（《愛蓮說》）

B.①逐與之異②逐至承天寺尋張懷民（《承天寺夜游》）

C.①神宗學問：“安石何如人？”②予掌求古仁人之心（《岳陽樓記》）

D.①帝您之②有亭翼然臨于泉上者，醉翁亭也（《醉翁亭記》）

10用“/”劃分下面句子的朗讀停頓。（標2處）（2分）

少與王安石游安石聲譽未振鞏導之于歐陽修

11.將下面的句子翻譯成現代漢語。（2分）

安石文學行義，不減揚雄，以吝故不及。

12.通過曾鞏與宋神宗的對話，你了解到王安石是一個什么樣的人？（3分）

（三）名著閱讀。（4分）

（摘記1）

這被暴風雨所打擊著的土地/這永遠洶涌著我們的悲憤的河流/這無止息地吹刮著的激怒的風/和那來自林

間的無比溫柔的黎明...

（摘記2）

透過雪夜的草原/那些被烽火所嚙啃著的地域/無數的，土地的墾植者/失去了他們所飼養的家畜/失去了他

們肥沃的田地...

（摘記3）

播種者呵/是應該播種的時候了/為了我們辛勤地勞作/大地將孕育/金色的顆粒。【注】本詩寫于抗日戰爭

最艱苦的階段。

13.以上詩句選自名著《》，作者在三首詩中都運用了這一意象，試選擇其中一首分析這一意象的

3

作用：__________________________________________________________________________________________________

（四）閱讀下面的文字，回答14—16題。（10分）

古詩文背誦：是負擔，還是捷徑？

①新修訂的高中《語文課程標準》增加了古詩文的背誦篇日。由過去的14篇增至72篇，有論者認為，這

給學生增加了很大負擔。其實，概覽之前的語文教育經驗，背誦并不能以負擔論之，反而有審美享受的作用，

甚至可以算一種學習的捷徑。

②58篇的增加數量確實較多，但與傳統中國語文教育的要求相比，要求背誦的篇目仍然是很少的。在傳

統語文教育中，學子需要背誦數十萬字。唐宋以來，為參加科舉考試，考生必須將《論語》《孟子》K左傳》

等40多萬字的典籍全部精讀熱背。有些人背誦得更多，如顧炎武、戴震能夠將十三經全文背誦，甚至連“注”

都能背誦下來。民國時期的一些學者接受的是傳統教育，也有出色的背誦功夫。國學大師姜亮夫曾說，他在清

華國學院時，同樂會上梁啟超、王國維即興表演節目是背誦古代文學作品，梁啟超背誦一大段《桃花扇》，王

國維則背誦了《西京賦》。

③傳統教育在背誦方面有數千年的探索，積累了豐富的經驗，主要表現在以下幾，點：

④多感官能夠幫助背誦。在傳統語文教學中，朗讀本身就是多感官參加的活動，需要同時動用眼、口、耳、

腦，甚至加上頭、身體的動作，這有助于提高背誦的效率。正如俄羅斯教育家烏申斯基指出的：“參與接受某

種印象或是一組印象的感覺器官越多，那么，這些印象就會越牢固地在我們的機械的和神經的記憶中扎根，同

時也就會越真實地保存在記憶之中，以后回憶起來也會更加容易。”

⑤少年時發揮聽覺記憶的作用，能夠幫助背誦。少年的一個特點是對聲音非常敏感，這使他們能夠通過"聽"

較松地記住那些語言優美的古詩文。語言學家趙元任回憶兒時的學習情景時也說：“晚上念詩我們都覺得比白

天念書輕松一點兒，我覺著也好玩一點兒。我念的是《唐詩三百首》。我哥哥跟姊妹們另外還念《千家詩》跟

別的詩集。他們念的詩，我就是沒念也漸漸地背得出來了。”他們都是通過“聽”，記住了這些作品。

⑥重視最初的記憶，能夠幫助背誦。在中國傳統語文教學中，背誦量是逐漸加大的。最初的記憶量很小，

而且要求學生必須做到,能夠不假思索地背誦出來。這些內容在學生的記憶中深深扎根，成為后來背誦

相關內容的基礎。教育學家、心理學家對此早有研究，如烏申斯基就說：“兒童在學習中所學到的這些最早的

形象在他們的記憶中扎根越深，那么，以后的形象也就能夠越容易和越鞏固地為他們所記住，自然，如果在最

早的和以后的形象之間有聯系的話。”傳統語文教學也是如此。每一次都是要求學生扎扎實實地背誦下來一些

句子，這些句子作為“最早的形象”，“在他們的記憶中扎根”，成為后來背誦的基礎。中國傳統語文教育的一

大特，點就在這里：老師對學生最初的背誦要求非常嚴格，必須是記得非常牢靠，這些內容記得牢靠了，以后

的記憶就容易了。

⑦從這個視角看新修訂的高中《語文課程標準》，更能明白，增加古詩文背誦恰恰是為了長遠的“較松”

打基礎。

14.填入第⑥段橫線處的詞語，下列最恰當的一項是（）（3分）

A.胸有成竹B.滾瓜爛熟C.一目了然D.心領神會

15.本文的中心論點是什么？（3分）

16.下面的材料放在文章哪一段最合適？為什么？（4分）

美學家朱光潛回憶自己的學習經歷時說：“五經之中，我幼時全讀的是《書經》《左傳》。《詩經》我沒正式

地讀，家塾里有人常在讀，我聽了多遍，就能成誦大半。于今我記得最熟的經書，除《論語》夕卜，就是聽會的

4

一套《詩經》。”

（五）閱讀下面的文字，回答17—20題。（14分）

一個走運的人

秦文君

①在我家附近的一個路口，有一株高大茂密的香樟樹，粗大蒼勁的樹干，四面伸長的枝葉，昭示這是一株

歷經滄桑的百年古樹。香樟樹的清幽常引人駐足。

②香樟樹下臥著一個小小的雜貨鋪。小商鋪出售一些糖果、煙草之類的小東西，那些瓶瓶灌灌上沒有一點

積塵。

③女店主是一個端莊美麗的女子，她最喜歡說的一句話是：“真走運啊！”

④女店主總是端坐在那里，含著笑招呼客人。閑下來時，她就低下頭用絲線編織些小飾物，諸如手鏈啦，

發帶啦，隨后就掛在店里，有誰喜歡就買走。最初，我到她的店里，就被她編的一個精巧的筆袋吸引，淡綠色

的，像很嬌嫩的草“這筆袋就像春的顏色。”我說，“特別美。”

⑤“我真走運，”她的眼里漾起了春光，“遇到了一個知道我心思的人。"她見我喜歡，隨即從桌子下面拿

出她編的各種小飾物。我驚訝地發現，整個世界都在她的手上呢：天空的云朵，海上的浪花，草原的駿馬，還

有那永遠開不敗的四季花。我買下了筆袋，也牢牢地記住了這位制作者，也許是受到了她友好的對待，也許是

她單純的眼神，也許是她那句"真走運啊"。

⑥我常會順道去看看那家雜貨店，有時買些東西，有時只是看看。因為在我的生活圈里很少有人認為自己

很幸福。有些人在外人看來已經過得相當不錯了，但他們本人總覺得還缺點什么，遠遠談不上“走運

⑦可這店主，多么平凡。她終日坐著，等待人們的光顧，還得一張一張撫平那些亂糟糟的零錢。

⑧但就是這個人，每天穿著得體的衣裳，還把頭發梳得漂漂亮亮。

⑨有一天中午，我路過后門口，她正在吃午飯，就著開水吃一只大大的糯米團。看見我她笑笑又說自己真

走運，吃到了香甜的團子。

⑩“你該到對面的店里吃一碗熱面。"我說，“那才舒服。”可她說，那團子可不是普通的東西，是她的一

位老顧客親手蒸的。那老太太已經八十多歲了，非常健康，還能爬山呢。

?“我有這樣的朋友，”店主說，“真走運。”還有一次，我到店里買了她編的發卡，維頭發用的，我說去

爬黃山時，用它來盤頭發她讓我歸來時替她帶一張黃山的風景照。她又說：“真走運啊！”像是恭喜我，又像是

在說她分享了這個“走運”。

?歸來后，我如約前去把我拍攝的最好的一張照片帶給她。我還慫恿她，那天請人照看一下雜貨鋪，親自

爬上黃山。“有纜車嗎？"她問，“真的有？和我想的一樣，真幸運啊，要有一天我也能去看看就好了！”

?''不必坐纜車，慢慢往上攀，爬上天都峰！”我說“是啊！是啊！”她微笑著，沉醉著，“我夢到過。”后

來我搬了住處，好久沒有去店里。有一天，我忽然想念起她來，便匆匆趕去。可到了那，香樟樹依舊挺立，卻

不見了小商鋪，也不見了女店主，只有石凳上一位八十多歲的老太太！我驚訝極了，連忙上前打聽，老太太說：

“搬遷了。”

?“那您知道女店主去哪兒了嗎？”

?“不知道。”老太太渾濁的眼里一片黯淡，“不容易呀，一個下肢癱瘓的女子！”

?“誰？”

?“女店主啊，你不知道？”

5

?我瞪大眼睛，張著嘴卻說不上話。原來她是個不能行走的女子!她是坐在特制的輪椅上看管小店的！而

我，由于她陽光一樣的笑容，卻從沒在意她缺少什么，還慫恿她去登黃山。一瞬間，歉疚與失落漫上心頭。或

許今生再難相見了！

?夕陽中，歷盡滄桑的香樟樹依舊高峻挺拔，依舊香遠益清，淡淡的幽香沁入心脾。抬頭間，那燦爛的笑

容似在眼前...

17.小說圍繞“我”與女店主的交往，寫了四件事。請簡要概括第一和第三件事。（2分）

①——②吃糯米團一一③——④送照片

18.你覺得小說中的女主人是一個怎樣的人？請結合具體內容簡要分析。（4分）

19.“我”到最后才知道女店主是一個下肢癱瘓的女子，其實前文己經多處埋下伏筆，請找出其中的兩處。（4

分）

20.結合語境，品析畫線句子，分析其表達效果。（4分）

①我瞪大眼睛，張著嘴卻說不上話。（2分）

②夕陽中，歷盡滄桑的香樟樹依舊高峻挺拔，依舊香遠益清，淡淡的幽香沁入心脾。抬頭間，那燦爛的笑容似

在眼前...（2分）

第三部分作文（50分）

21.讀下面材料，然后作文。

楓葉剛長出來時，色彩與別的葉子并沒有什么兩樣。從春天開始生長，直到深秋，楓葉才變得像火一樣紅。

是秋天的霜打，讓楓葉慢慢變紅。很多樹的樹葉即使到了秋天也不會紅起來。讓楓葉紅起來的是楓葉自己，秋

天只是給了它紅起來的機會。

請聯系自己的生活實際，自定立意，自擬題目，寫一篇文章。

要求：①除詩歌外，文體不限。600字左右。②文中不得出現真實的人名、校名、地名。

2023-2024學年度第一學期期中教學質量檢測九年級

語文試卷參考答案及評分標準（BT）

1.（8分）（1）浩浩湯湯橫無際涯野芳發而幽香大雪三日湖中人鳥聲俱絕

（2）但愿人長久千里共嬋娟

（3）酬樂天揚州初逢席上見贈

2.（6分）（1）juanshi（2）蘊藏瞭亮（3）神州大地奏響“強國復興有我”的激揚樂章。

3.（3分）B

4.（4分）（1）示例：延時豐富多彩，青年快樂成長。

（2）“雙減”實施后，學生課外閱讀時間增多了，學生積極參加社團活動，同時也促進了學科教學成績的提高。

6

5.（3分）C

6.（2分）句子簡短有力，運用反復的修辭手法，尾句是疑問句，寫出了詩人面臨的巨大困難，遭遇坎坷，表

達了他苦悶、彷徨、茫然的心理。

7.（3分）閑來垂釣碧溪上想做官而沒有途徑，希望張丞相能助自己一臂之力，得以提拔，為國效力。

8.（3分）（1）更加（2）作（或寫）（3）因為

9.（3分）D

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