/二年級上冊美術教學設計第19課我們做花燈--走近朱涇花燈|滬教版教學內容本課《我們做花燈》是二年級上冊美術教學設計的一部分，旨在讓學生了解并體驗我國傳統民間藝術——朱涇花燈的制作過程。通過本課的學習，學生將掌握基本的朱涇花燈制作技巧，培養動手能力，同時增進對中國傳統文化的認識和興趣。教學目標1.讓學生了解朱涇花燈的歷史背景和文化內涵。2.培養學生的動手能力和創造力，學會制作簡單的朱涇花燈。3.增進學生對我國傳統民間藝術的熱愛，提高審美能力。教學難點1.理解朱涇花燈的制作過程和技巧。2.學生在動手操作過程中可能出現的技術問題。教具學具準備1.朱涇花燈制作材料：彩紙、剪刀、膠水、竹簽等。2.朱涇花燈制作工具：剪刀、膠水、尺子、鉛筆等。3.朱涇花燈制作教程視頻或PPT。教學過程1.引入：教師簡要介紹朱涇花燈的歷史背景和文化內涵，激發學生的興趣。2.示范：教師通過視頻或PPT展示朱涇花燈的制作過程，讓學生了解制作步驟和技巧。3.實踐：學生分組進行朱涇花燈的制作，教師巡回指導，解答學生在制作過程中遇到的問題。4.展示與評價：學生完成作品后，進行展示和評價，互相學習，共同提高。5.總結：教師對本節課進行總結，強調朱涇花燈的制作技巧和注意事項。板書設計1.朱涇花燈的歷史背景和文化內涵。2.朱涇花燈的制作過程和技巧。3.學生制作過程中的注意事項。作業設計1.學生回家后，利用所學知識，制作一個朱涇花燈。2.家長協助拍攝制作過程，上傳至班級群，進行分享和交流。課后反思本節課通過讓學生親自動手制作朱涇花燈，使他們對這一傳統民間藝術有了更深入的了解和體驗。在制作過程中，學生們充分發揮了自己的想象力和創造力，制作出了各式各樣的花燈。同時，他們也學會了與他人合作，共同解決問題。在今后的教學中，我將繼續挖掘更多有趣的傳統文化內容，讓學生們在動手實踐中感受到藝術的魅力。重點關注的細節是“教學過程”部分，因為這是整堂課的核心環節，涉及到學生實際操作和體驗朱涇花燈制作的全過程。以下是對這一部分的詳細補充和說明：教學過程詳細補充1.引入在引入環節，教師可以通過多媒體展示朱涇花燈的圖片或視頻，講述朱涇花燈的起源、發展以及在當地文化中的地位。可以結合中國的傳統節日如元宵節，講述花燈的象征意義和民間習俗，以此吸引學生的注意力，激發他們的學習興趣。2.示范示范環節是教學過程中的關鍵步驟。教師應通過清晰、詳細的步驟演示，向學生展示朱涇花燈的制作過程。示范可以包括以下幾個部分：-材料準備：介紹所需材料的種類和作用，如彩紙的選擇、竹簽的固定等。-基本結構：展示花燈的骨架搭建方法，如何將竹簽交叉固定成所需形狀。-裝飾技巧：演示如何在花燈骨架上粘貼彩紙，以及如何進行剪裁和裝飾，形成獨特的圖案。-完成展示：展示完成后的花燈效果，強調色彩搭配和造型設計的重要性。3.實踐在實踐環節，學生將親自動手制作朱涇花燈。為了提高效率和安全性，教師應提前將學生分組，每組指定一個負責人，負責分發材料和工具。在實踐過程中，教師應巡回指導，提供個性化的幫助，解答學生在制作過程中遇到的問題。同時，鼓勵學生之間相互交流、合作，共同解決問題。4.展示與評價完成作品后，每組學生將有機會展示自己的花燈，并接受來自同學和教師的評價。評價標準應包括花燈的創意、制作技巧、美觀程度等方面。通過展示和評價，學生不僅可以分享自己的創作喜悅，還可以從他人的作品中學習和借鑒，從而提高自己的審美和動手能力。5.總結在總結環節，教師應回顧本節課的重點內容，強調朱涇花燈制作的關鍵步驟和技巧。同時，教師還可以引導學生思考如何將所學應用到其他藝術創作中，激發學生的創新意識。教學過程注意事項-安全第一：在實踐環節，教師要確保所有材料和環境的安全，避免學生使用尖銳工具或不慎受傷。-個別指導：由于每個學生的動手能力不同，教師需要提供個別化的指導，確保每個學生都能跟上課程進度。-鼓勵創新：在制作過程中，鼓勵學生發揮自己的想象力，創造出獨特的花燈作品。-文化融入：在教學的各個環節中，教師應不斷強調朱涇花燈的文化背景，讓學生在動手實踐中感受到中國傳統文化的魅力。通過以上詳細的教學過程設計，學生不僅能夠掌握朱涇花燈的制作技巧，還能夠在實踐中體驗中國傳統文化的魅力，增強文化自信和民族自豪感。同時，通過合作和交流，學生的團隊協作能力和溝通能力也將得到提升。教學過程的實施與監控1.引入的實施在引入環節，教師可以通過故事講述、圖片展示或短視頻播放等方式，生動地介紹朱涇花燈的背景。例如，可以講述朱涇地區元宵節期間掛花燈的傳統，以及花燈在當地的民俗活動中的重要性。通過這些方式，學生可以更直觀地感受到朱涇花燈的文化氛圍，從而產生學習和制作的興趣。2.示范的細化在示范環節，教師應該逐步分解制作過程，確保每個步驟都清晰可見。可以使用大屏幕投影或實物投影儀，以便學生能夠清楚地看到每個細節。示范時，教師應該邊操作邊講解，強調每個步驟的關鍵點和注意事項。例如，在講解如何粘貼彩紙時，可以強調使用適當量的膠水以及如何避免彩紙起皺或損壞。3.實踐中的互動在實踐環節，教師應該鼓勵學生之間的互動和合作。可以設置一些小組任務，比如讓每個小組設計一個主題花燈，或者進行材料共享，促進學生之間的交流和協作。同時，教師應該密切關注每個學生的進展，及時提供幫助和反饋。對于動手能力較弱的學生，可以給予更多的個別指導，確保他們不會落后。4.展示與評價的多樣性在展示與評價環節，教師可以采用多種形式來增加互動性和趣味性。例如，可以組織一個小型的花燈展覽，讓學生將自己的作品展示出來，并邀請其他班級的同學或老師來參觀。在評價時，不僅可以由教師進行評價，還可以讓學生進行自評和互評，從而提高他們的自我反思和鑒賞能力。5.總結的深化在總結環節，教師應該引導學生思考本節課的學習內容與他們的日常生活和文化認知之間的聯系。可以提出一些問題，如“你們在哪里還見過類似的花燈？”“你們覺得為什么人們會制作花燈？”等，引導學生進行思考和討論。通過這種方式，學生不僅學到了制作技能，還能夠深入理解朱涇花燈背后的文化意義。教學過程的調整與優化-差異化教學：考慮到學生的個體差異，教師應該準備不同難度的制作模板和指導，以滿足不同水平學生的需求。-環境布置：在教室中布置一些與朱涇花燈相關的裝飾，如彩紙、竹簽等，營造一個充滿傳統氣息的學習環境。-家長參與：鼓勵家長參與孩子的學習過程，比如在家協助孩子準備材料或一起制作花燈，這樣可以增強家校聯系，同時提高學生的學習動力。-