22《手指》第一課時公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計《22.手指》第一課時教學(xué)設(shè)計

學(xué)情分析：

經(jīng)過將近五年的學(xué)習(xí)，絕大部分學(xué)生能利用漢語拼音幫助識字、閱讀和學(xué)習(xí)普通話，了解在語言環(huán)境中的字義；能聯(lián)系上下文，結(jié)合生活實際或查字典理解詞語的意思；能正確流利有感情的朗讀課文，默讀課文，能按要求預(yù)習(xí)課文。大部分同學(xué)在閱讀課文的過程中，能了解主要內(nèi)容，理解含義深刻的句子,有一定的閱讀速度；能獨立思考，理解課文內(nèi)容，勇于發(fā)表自己的見解；樂于參加討論或辯論，稍作準(zhǔn)備，能講清楚自己的意思，表達(dá)有條理，語氣、語調(diào)適當(dāng)；能用普通話清楚明白的講述一件事情；討論問題能講清楚自己的意思。

設(shè)計理念：

在教學(xué)過程中，圍繞學(xué)習(xí)任務(wù)單，注意鼓勵學(xué)生表達(dá)、積極參與交流，完成聽說讀寫任務(wù)，同時注意糾正學(xué)生的錯誤讀音，幫助其有節(jié)奏地朗讀課文。本文教學(xué)時應(yīng)重在讓學(xué)生正確、流利、有感情朗讀課文，在自主交流和討論中，敢于提出自己的想法，并能用流暢的語言進(jìn)行表達(dá)。

教材（內(nèi)容）解析：

《22.手指》一文來自部編版小學(xué)語文五年級下冊第八單元第二篇課文，本文通過寫五個手指的不同特點，告訴我們?nèi)魏问挛锒几饔兴L，各有所短，以及團(tuán)結(jié)就是力量的道理。本課要求會認(rèn)的生字有13個，會寫的生字15個。這篇文章的結(jié)構(gòu)非常清楚，共有6個自然段，第一個自然段是總寫手指的特點，2—5自然段是分寫五個手指的不同姿態(tài)和作用，最后一個自然段又總寫，闡明了一個道理——團(tuán)結(jié)才有力量，點明了文章的中心。文章的語言樸實又富有風(fēng)趣，采用了擬人化的手法將手指的不同特點寫得淋漓盡致。這樣的寫作順序及寫作方法是學(xué)生學(xué)習(xí)的一個重點。

教學(xué)目標(biāo)：

1.會認(rèn)“拇、弦"等13個生字,讀準(zhǔn)多音字“薄”,會寫“拇、搔"等15個生字,會讀“拇指、接觸”等詞語。

2.默讀課文,初步感受作者風(fēng)趣的語言,概括課文主要內(nèi)容。

教學(xué)重點：學(xué)會本課生字詞，能把課文讀通順。

教學(xué)難點：初步感受作者風(fēng)趣的語言，概括課文主要內(nèi)容。

教學(xué)準(zhǔn)備：PPT課件、學(xué)習(xí)任務(wù)單。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入

（一）猜謎語。

同學(xué)們有沒有仔細(xì)地觀察過自己的手呢？請把你們的手伸開，仔細(xì)觀察自己的手，看看你們手指的形狀。俗話說:“人有兩個寶,雙手和大腦。"手對一個人來說是非常重要的。（出示課件1）

（二）你認(rèn)為哪根手指最好看，哪根手指最有用（出示課件2）

（三）導(dǎo)入課文題目：對于五根平平常常的手指的特點和作用，同學(xué)們說法不一。著名作家豐子愷先生寫了一篇有趣的文章——《手指》。讓我們一起去看看吧。(板書：手指)學(xué)生齊讀課題。

（四）簡介作者。(出示課件3)

豐子愷(1898—1975),中國畫家、文學(xué)家、美術(shù)和音樂教育家。浙江桐鄉(xiāng)人。五四運(yùn)動后創(chuàng)作漫畫,早期漫畫多暴露舊中國的黑暗,后期常作古詩詞新畫,并常以兒童生活作題材。造型簡括,畫風(fēng)樸實。新中國成立后,任上海中國畫院院長、中國美術(shù)家協(xié)會上海分會主席。有《豐子愷漫畫》。擅散文和詩詞,文筆雋永清朗,語淡意深,有《緣緣堂隨筆》等。

談話過渡：我們今天來學(xué)習(xí)課文《手指》,看看作者寫了什么。

二、初讀課文，掃清障礙

（一）學(xué)生默讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,遇到自己喜歡的語句多讀幾遍。生完成任務(wù)一。（出示課件4）

（二）師檢查生字掌握情況。提示容易讀寫錯誤的字：弦、擰、憎。

（三）生分享自己喜歡的語句。

三、再讀課文，弄清結(jié)構(gòu)

（一）指名讓學(xué)生分自然段讀課文。

（二）互相交流：課文主要寫了什么內(nèi)容？生完成任務(wù)二。(出示課件5)

課文先總寫一只手上的五根手指___,然后分別具體寫_,最后總結(jié)寫。

四、合作交流，概括內(nèi)容

（一）互相交流：根據(jù)填空的內(nèi)容,畫出課文的中心句,在此基礎(chǔ)上體會課文的寫作順序和寫作方法。

第一部分(第1自然段):寫每個人都有十根手指,一只手上的五根手指各有所長,各有所短。

第二部分(第2-5自然段):寫五根手指不同的姿態(tài)、作用和性格。

第三部分(第6自然段):闡明了“五根手指如果能一致團(tuán)結(jié),成為一個拳頭,那就根根有用,根根有力量,不再有什么強(qiáng)弱、美丑之分了”的道理。

（二）學(xué)生匯報，教師評價

五、課堂總結(jié)，布置作業(yè)

這節(jié)課,我們初讀了課文,學(xué)習(xí)了文中的生字詞,了解了課文內(nèi)容,弄清了文章結(jié)構(gòu)。（出示課件6）

（一）請同學(xué)們課下繼續(xù)閱讀課文,了解五根手指各有什么特點和作用。

（二）請將一類生字抄寫在1號語文本上，并各組兩個詞語。

板書設(shè)計：

22.手指

_____________、、一：（1）二：（2-5）三：（6）

各有所長不同的姿態(tài)、作要一致團(tuán)結(jié)

各有所短用和性格

附：《22.手指》學(xué)習(xí)任務(wù)單1

任務(wù)一：為下列生字組一個詞，并讀兩遍。

拇（）搔（）癢（）穢（）軋（）

擰（）螺（）紐（）扣（）貌（）

倉（）渺（）享（）庸（）憎（）

任務(wù)二：課文先總寫一只手上的五根手指___,然后分別具體寫_,最后總結(jié)寫。

任務(wù)三：

第一部分(第自然段):寫_____________________________。

第二部分(第自然段):寫____________。

第三部分(第自然段):闡明了“_________"的道理。

《22.手指》第一課時教學(xué)闡釋

一、教材解析及學(xué)情分析

（一）教材解析

《22.手指》一文來自部編版小學(xué)語文五年級下冊第八單元第二篇課文，本文通過寫五個手指的不同特點，告訴我們?nèi)魏问挛锒几饔兴L，各有所短，以及團(tuán)結(jié)就是力量的道理。本課要求會認(rèn)的生字有13個，會寫的生字15個。這篇文章的結(jié)構(gòu)非常清楚，共有6個自然段，第一個自然段是總寫手指的特點，2—5自然段是分寫五個手指的不同姿態(tài)和作用，最后一個自然段又總寫，闡明了一個道理——團(tuán)結(jié)才有力量，點明了文章的中心。文章的語言樸實又富有風(fēng)趣，采用了擬人化的手法將手指的不同特點寫得淋漓盡致。這樣的寫作順序及寫作方法是學(xué)生學(xué)習(xí)的一個重點。

（二）學(xué)情分析

經(jīng)過將近五年的學(xué)習(xí)，絕大部分學(xué)生能利用漢語拼音幫助識字、閱讀和學(xué)習(xí)普通話，了解在語言環(huán)境中的字義；能聯(lián)系上下文，結(jié)合生活實際或查字典理解詞語的意思；能正確流利有感情的朗讀課文，默讀課文，能按要求預(yù)習(xí)課文。大部分同學(xué)在閱讀課文的過程中，能了解主要內(nèi)容，理解含義深刻的句子,有一定的閱讀速度；能獨立思考，理解課文內(nèi)容，勇于發(fā)表自己的見解；樂于參加討論或辯論，稍作準(zhǔn)備，能講清楚自己的意思，表達(dá)有條理，語氣、語調(diào)適當(dāng)；能用普通話清楚明白的講述一件事情；討論問題能講清楚自己的意思。

二、教學(xué)目標(biāo)及重難點

本課時為第一課時，結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)要求及學(xué)情分析，將本課時的教學(xué)目標(biāo)確定為：1.會認(rèn)“拇、弦”等13個生字,讀準(zhǔn)多音字“薄",會寫“拇、搔”等15個生字,會讀“拇指、接觸”等詞語。2.默讀課文,初步感受作者風(fēng)趣的語言,概括課文主要內(nèi)容。教學(xué)重點為：學(xué)會本課生字詞，能把課文讀通順。教學(xué)難點為：初步感受作者風(fēng)趣的語言，概括課文主要內(nèi)容。

三、教學(xué)過程設(shè)計

本課的教學(xué)過程預(yù)設(shè)為五個環(huán)節(jié)：1.創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入；2.初讀課文，掃清障礙；3.再讀課