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如何在小學數學教學中培養學生的應用意識教師：楊建軍聯系電話：工作單位：漢臺區老君鎮付廟小學【論文題目】如何在小學數學教學中培養學生的應用意識【內容摘要】數學應用意識是我們對于客觀物質世界中存在的數學知識應用的反映。數學教學生活化是國際數學教育發展趨勢，“現實數學”的思想充分說明了：數學來源于生活，也必須扎根于現實，并且應用于現實，數學教育如果脫離了那些豐富多彩的現實，就將成為“無源之水，無本之木”。因此對學生進行數學應用意識的培養，有利于激發學生學習數學的興趣，有利于增強學生的應用意識，有利于擴展學生的視野。但更重要的是使學生認識到：數學與我有關，與生活相關，數學是有用的，我要用數學，我能用數學。這種意識將成為學生終生受用的財富?！娟P鍵詞】

培養數學

應用意識

【正文】數學應用意識是我們對于客觀物質世界中存在的數學知識應用的反映。因此對學生進行數學應用意識的培養，使他們逐漸形成數學應用的意識是學生將來適應現代信息社會的需要。小學數學教學中學生的應用意識主要體現在以下三個方面：第一，面對實際問題，能主動嘗試從數學的角度運用所學知識和方法尋求解決問題的策略。主要表現在兩方面：一是在實際情境中發現問題和提出問題的意識；二是主動應用數學知識解決問題的意識。第二，面對新的數學知識時，能主動尋找其實際背景，并探索其應用價值。第三，認識到現實生活中位數和眾數”時，（北師大版小學數學第十冊）在了解平均數產生應用的基礎上，我通過教材提供的材料向學生介紹了中位數和眾數的產生的必要性、必然性及實用意義，使學生懂得了在平時的一些比賽中，計算選手的最后得分時為什么不能直接計算平均分，而要去掉一個最高分和一個最低分，再計算剩下的得分的平均數的原因，從而使學生體會到數學不僅是有用的工具，同時也影響著人們的生活方式，促進人類的進步、發展。

總之，數學教學生活化是國際數學教育發展趨勢，“現實數學”的思想充分說明了：數學來源于生活，也必須扎根于現實，并且應用于現實，數學教育如果脫離了那些豐富多彩的現實，就將成為“無源之水，無本之木”。學生學習數學就應通過熟悉的數學生活，自己逐步發現和得出數學結論，并逐步具有把數學知識應用于現實生活、服務于現實生活的

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