《生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》學(xué)習(xí)心得

第1頁(yè)初中生物課程標(biāo)準(zhǔn)解讀課程標(biāo)準(zhǔn)研制背景生物課程標(biāo)準(zhǔn)與綱領(lǐng)異同新課標(biāo)基本理念以探究為關(guān)鍵多樣化教學(xué)方式課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容框架生物課程資源利用第2頁(yè)主題一課程標(biāo)準(zhǔn)研制背景新一輪課改背景我國(guó)改革開(kāi)放不停深入，社會(huì)、經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展，已經(jīng)加入WTO等，這些對(duì)我國(guó)教育提出了新要求。我國(guó)提出科教興國(guó)戰(zhàn)略，全教會(huì)召開(kāi)及教育振興行動(dòng)計(jì)劃提出。第8次課程改革，基礎(chǔ)課程教育改革綱要。第3頁(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)研制背景國(guó)內(nèi)廣大生物教師改革努力生物課程需要改革、地位國(guó)際教育發(fā)達(dá)國(guó)家新一輪教育改革，理科課程改革。生物學(xué)、科學(xué)教育共同特點(diǎn)和趨勢(shì)第4頁(yè)主題二課標(biāo)與綱領(lǐng)異同課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)大綱序言課程性質(zhì)課程基本理念標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)思緒課程目標(biāo)

知識(shí)與技能教學(xué)目標(biāo)過(guò)程與方法情感態(tài)度與價(jià)值觀內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)

學(xué)習(xí)領(lǐng)域、目標(biāo)及行為目標(biāo)教學(xué)內(nèi)容及要求實(shí)施提議教學(xué)提議教學(xué)提議：n

課時(shí)安排n

教學(xué)中應(yīng)注意問(wèn)題n考評(píng)與評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)提議教材編寫(xiě)提議課程資源開(kāi)發(fā)與利用提議附錄

術(shù)語(yǔ)解釋案例第5頁(yè)主題二生物課標(biāo)與綱領(lǐng)異同共同點(diǎn)：都是教育部頒布指令性課程文件第6頁(yè)主題二生物課標(biāo)與綱領(lǐng)異同不一樣點(diǎn)

（綱領(lǐng)著眼于教師，課程標(biāo)準(zhǔn)著眼于學(xué)生）課程標(biāo)準(zhǔn)主要描述了學(xué)生在某一階段學(xué)習(xí)后學(xué)習(xí)結(jié)果，而綱領(lǐng)強(qiáng)調(diào)是詳細(xì)學(xué)習(xí)內(nèi)容。課程標(biāo)準(zhǔn)是國(guó)家制訂生物教學(xué)基本要求，而不是最高要求。生物教學(xué)綱領(lǐng)是統(tǒng)一要求。

（例子）第7頁(yè)主題二生物課標(biāo)與綱領(lǐng)異同基本要求較高要求第8頁(yè)主題二生物課標(biāo)與綱領(lǐng)異同不一樣點(diǎn)

（綱領(lǐng)著眼于教師，課程標(biāo)準(zhǔn)著眼于學(xué)生）課標(biāo)要求包含了認(rèn)知、情感和能力三個(gè)領(lǐng)域。而綱領(lǐng)則主要側(cè)重在知識(shí)方面要求。生物課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)于學(xué)習(xí)結(jié)果描述都是可見(jiàn)行為。這些要求是學(xué)生能夠了解，并是經(jīng)過(guò)努力能夠到達(dá)，也便于教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。標(biāo)準(zhǔn)沒(méi)有再繼續(xù)沿用那些抽象術(shù)語(yǔ)來(lái)表示學(xué)習(xí)結(jié)果。第9頁(yè)主題二生物課標(biāo)與綱領(lǐng)異同

對(duì)課程認(rèn)識(shí)上突破課程任務(wù)和價(jià)值新課程理念構(gòu)建了新知識(shí)體系重視培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)加強(qiáng)了生物技術(shù)教育。第10頁(yè)主題三新課標(biāo)基本理念此次課程改革要提出新理念原因過(guò)去實(shí)際也有課程理念，只是表示方式不一樣，如知識(shí)完整性、系統(tǒng)性、雙基等。理念隨時(shí)代發(fā)展而改變。第11頁(yè)主題三新課標(biāo)基本理念怎樣了解生物科學(xué)素養(yǎng)？生物科學(xué)素養(yǎng)是指公民參加社會(huì)生活、經(jīng)濟(jì)活動(dòng)、生產(chǎn)實(shí)踐和個(gè)人決議所需生物科學(xué)知識(shí)、能力、以及相關(guān)情感態(tài)度與價(jià)值觀，它反應(yīng)了一個(gè)人對(duì)生物科學(xué)領(lǐng)域中關(guān)鍵基礎(chǔ)內(nèi)容掌握和應(yīng)用情況，以及在已經(jīng)有基礎(chǔ)上不停提升本身科學(xué)素養(yǎng)能力。第12頁(yè)主題三新課標(biāo)基本理念 全方面提升學(xué)生生物科學(xué)素養(yǎng)與綱領(lǐng)強(qiáng)調(diào)“雙基”之間有什么關(guān)系？培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)人員

公民素養(yǎng)第13頁(yè)主題三新課標(biāo)基本理念怎樣了解“面向全體學(xué)生”？以往問(wèn)題主要集中在：關(guān)注城市化，關(guān)注好學(xué)生。課標(biāo)要求平等對(duì)待全部學(xué)生，不論地域、民族、家庭等差異，共同沿課程目標(biāo)方向前進(jìn)。第14頁(yè)主題三新課標(biāo)基本理念 面向全體學(xué)生會(huì)不會(huì)降低教學(xué)要求？全部些人都能到達(dá)標(biāo)準(zhǔn)要求嗎？會(huì)不會(huì)忽略了精英存在？沒(méi)有降低，整體水平提升：標(biāo)準(zhǔn)基本要求是每個(gè)學(xué)生經(jīng)過(guò)努力都應(yīng)該到達(dá)。給每個(gè)學(xué)生充分發(fā)展機(jī)會(huì)，為優(yōu)異學(xué)生提供條件。第15頁(yè)主題三新課標(biāo)基本理念 面向全體學(xué)生是否會(huì)影響優(yōu)異人才產(chǎn)生和科技人才培養(yǎng)，影響我們對(duì)未來(lái)生物學(xué)家培養(yǎng)？面向全體學(xué)生實(shí)際上增加了產(chǎn)生科技人才機(jī)會(huì)。第16頁(yè)主題三新課標(biāo)基本理念 為何要提倡探究式學(xué)習(xí)？探究學(xué)習(xí)在學(xué)生學(xué)習(xí)生物課中有怎樣作用？探究性學(xué)習(xí)是有效學(xué)習(xí)方式：能夠反應(yīng)學(xué)科（尤其是生物學(xué)科）特點(diǎn)。全方面達(dá)成目標(biāo)第17頁(yè)主題三新課標(biāo)基本理念學(xué)生探究性學(xué)習(xí)與科學(xué)家探究性活動(dòng)有什么共同點(diǎn)和不一樣點(diǎn)？科學(xué)探究指是科學(xué)家們用以研究自然界并基于此種研究取得證據(jù)提出種種解釋各種不一樣途經(jīng)。科學(xué)探究也指是學(xué)生用以獲取知識(shí)、領(lǐng)悟科學(xué)思想觀念、領(lǐng)悟科學(xué)家們研究自然界所用方法而進(jìn)行各種活動(dòng)。怎樣來(lái)對(duì)待探究過(guò)程與探究結(jié)果關(guān)系？第18頁(yè)主題三新課標(biāo)基本理念探究性教學(xué)中，學(xué)生主要在思索、在動(dòng)手做，是不是教師輕易了？對(duì)教師挑戰(zhàn)，更難了，要求更高了。第19頁(yè)主題四以探究為關(guān)鍵多樣化教學(xué)方式為了更加好地開(kāi)展探究性教學(xué)，作為教師應(yīng)該具備哪些素質(zhì)？應(yīng)該采取哪些教學(xué)伎倆或策略呢？了解課標(biāo)了解科學(xué)本質(zhì)和特點(diǎn)教學(xué)技能共同提升第20頁(yè)主題四以探究為關(guān)鍵多樣化教學(xué)方式探究教學(xué)難點(diǎn)在哪里，進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)應(yīng)該注意哪些問(wèn)題？備課和引導(dǎo)、控制第21頁(yè)主題四以探究為關(guān)鍵多樣化教學(xué)方式新教師在探究性教學(xué)還該注意哪些問(wèn)題？明確教學(xué)目標(biāo)值得探究問(wèn)題民主氣氛思緒清楚備課充分，不停改進(jìn)共同學(xué)習(xí)提升第22頁(yè)主題四以探究為關(guān)鍵多樣化教學(xué)方式探究性學(xué)習(xí)有哪些不足？探究性學(xué)習(xí)是否能夠取代其它方式？費(fèi)時(shí)對(duì)教師要求更高有些需要條件，探究性學(xué)習(xí)當(dāng)然應(yīng)該和其它方式結(jié)合。第23頁(yè)主題五課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容框架為何要改變?cè)谐踔猩镎n程內(nèi)容框架？為實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)服務(wù)詳細(xì)事實(shí)掌握----生物學(xué)關(guān)鍵內(nèi)容第24頁(yè)主題五課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容框架框架改變對(duì)生物學(xué)教學(xué)會(huì)產(chǎn)生怎樣影響？第25頁(yè)哪一個(gè)更主要？學(xué)生發(fā)展需要社會(huì)發(fā)展需要生物科學(xué)發(fā)展需要從宏觀上看

第26頁(yè)義務(wù)教育基本性質(zhì)是大眾教育，而不是精英教育；義務(wù)教育主要目標(biāo)是培養(yǎng)普通公民，而不是科學(xué)有；義務(wù)教育根本任務(wù)是提升科學(xué)素養(yǎng)，而不是專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。第27頁(yè)提升科學(xué)素養(yǎng)面向全體學(xué)生提倡科學(xué)探究從宏觀上看

關(guān)鍵是什么？第28頁(yè)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)

初中生物學(xué)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)由10個(gè)一級(jí)主題組成，每個(gè)一級(jí)主題普通又由若干二級(jí)主題組成。二級(jí)主題包含詳細(xì)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)和活動(dòng)提議。詳細(xì)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)要求了初中生物學(xué)課程所要到達(dá)基本學(xué)習(xí)目標(biāo)，活動(dòng)提議則列舉了有利學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成詳細(xì)觀察、調(diào)查、資料搜集和分析、討論、試驗(yàn)實(shí)踐等活動(dòng)項(xiàng)目。從微觀上看

第29頁(yè)第30頁(yè)2、構(gòu)建教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容相互統(tǒng)一體系50年來(lái)，我國(guó)教學(xué)綱領(lǐng)教學(xué)目標(biāo)制訂得一直比較全方面，但綱領(lǐng)教學(xué)內(nèi)容則僅僅表達(dá)為知識(shí)和技能要求。標(biāo)準(zhǔn)則將知識(shí)、能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀要求全部列入“詳細(xì)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”：確立保護(hù)生物圈意識(shí)；參加綠化家園活動(dòng)；設(shè)計(jì)一份營(yíng)養(yǎng)合理食譜……等融知識(shí)、技能、能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀于一體內(nèi)容，有利于教學(xué)目標(biāo)真正達(dá)成。第31頁(yè)3．教學(xué)目標(biāo)要求愈加明確我國(guó)初中生物教學(xué)綱領(lǐng)，1992年以前一直沒(méi)有明確教學(xué)要求。1992年義教綱領(lǐng)首次提出：知識(shí)分為了解、了解、掌握要求；試驗(yàn)分為練習(xí)、初步學(xué)會(huì)、學(xué)會(huì)要求。義教綱領(lǐng)在此基礎(chǔ)上改為知道、識(shí)記、了解、應(yīng)用，刪除掌握；試驗(yàn)增加“探究”要求。此次標(biāo)準(zhǔn)，深入提出更確切要求。第32頁(yè)第33頁(yè)4．經(jīng)過(guò)案例傳達(dá)一定信息 《標(biāo)準(zhǔn)》尤其強(qiáng)調(diào)，教師應(yīng)主動(dòng)提供機(jī)會(huì)讓學(xué)生親自嘗試和實(shí)踐，并將科學(xué)探究?jī)?nèi)容標(biāo)準(zhǔn)盡可能滲透到各主題內(nèi)容教學(xué)活動(dòng)中。《標(biāo)準(zhǔn)》為此設(shè)計(jì)了12個(gè)案例，其中5個(gè)案例就是科學(xué)探究案例。比如，“探究影響鼠婦頒環(huán)境原因”、“探究酸雨危害”、“探究螞蟻行為”、“探究食物保鮮方法”等案例。第34頁(yè)

第35頁(yè)5．提倡珍愛(ài)生命 《標(biāo)準(zhǔn)》制訂“熱愛(ài)大自然，珍愛(ài)生命”課程目標(biāo)也和到充分表達(dá)，刪除了過(guò)去教學(xué)綱領(lǐng)中較多解剖動(dòng)物、采集植物標(biāo)本內(nèi)容，代之以觀察、栽培、喂養(yǎng)、保護(hù)動(dòng)植物有內(nèi)容，并經(jīng)過(guò)案例形式，明確而詳細(xì)地傳遞這一