部編版初中語文七年級下冊

第一單元

2說和做——記聞一多先生言行片段學習目標1.梳理文章脈絡，理解文章大意；2.抓住敘述的主要事件，把握人物的精神品質；3.賞析文章語言，揣摩其含義和表達效果；

《紅燭》燃燒了自我，照亮了黑暗。聞一多先生就像這“紅燭”，犧牲了自我，為黑暗中的中國照亮了一條前進的道路。聞一多先生犧牲多年后，臧克家寫下了這篇回憶的文章。讓我們一同學習這篇文章，去看看，臧克家眼中的聞一多先生到底是怎樣的人？聞一多（1899—1946），湖北浠水人，著名詩人、學者、愛國民主戰士。背景鏈接五四運動中他在北京清華學校讀書時即參加學生運動。1922年赴美國芝加哥美術學院學習，后來研究文學。1925年回國后，歷任武漢大學、青島大學、清華大學教授。1937年全面抗戰開始，他在昆明西南聯大任教。1943年后，因目睹蔣介石反動政府的腐敗，憤然而起，積極參加反對獨裁、爭取民主的斗爭。1946年7月15日被特務暗殺。作為聞一多先生的學生，臧克家在先生遇難后，撰寫了《我的先生聞一多》以示悼念。1980年2月，又寫了本篇散文，介紹聞一多先生作為詩人、學者和革命家的光輝事跡。作者簡介臧克家（1905-2004），詩人，筆名少全、何嘉。他是聞一多的學生、忠誠的愛國主義者，曾是中國民主同盟盟員。著有《難民》《老馬》《烙印》《有的人》《寶貝兒》等。他的詩內容含蓄，語言樸實精練，具有和諧音韻美，富有社會意義。典籍地殼迭起

慷慨淋漓澎湃

鍥而不舍潛心貫注

氣沖斗牛

目光(jiǒnɡjiǒnɡ)

乎不同(jiǒnɡ)目不

園(kuī)

窮年(wùwù)字音字形jíqiàodiékānɡkǎilínlípéngpàiqièqiándǒu炯炯迥窺兀兀成語理解1.鍥而不舍：意思是不停地雕刻。比喻有恒心，有毅力。2.兀兀窮年：用心勞苦地一年到頭這樣做。兀兀，用心良苦的樣子。窮年，終年、一年到頭。3.瀝盡心血：意思是比喻付出了全部精力。4.潛心貫注：意思是形容做事用心專注。5.心會神凝：指精神高度集中，十分認真。

6.一反既往：一：完全。既往：從前。完全與以前相反。

成語理解7.慷慨淋漓：淋漓：充盛，暢快。形容說話、寫文章意氣昂揚，言辭暢快。8.氣沖斗牛：氣：氣勢；牛、斗：即牽牛星和斗宿，南斗七星，指天空。形容怒氣沖天或氣勢很盛。9.目不窺園：形容專心致志，埋頭苦讀。10.群蟻排衙：文中指整齊的排列著。11.詩興不作：寫詩的興致不起，不發。12.心不在焉：心思不在這里，指不專心，思想不集中。第一部分(1～7)：承用“總—分—總”的結構方式，記敘聞一多先生作為學者的方面——“做了再說，做了不說”的務實勤奮、謙虛淡泊的特點。第三部分(19、20)：總結全文。對聞一多先生兩個方面的品質給予高度評價和贊揚。第二部分(8～18)：寫聞一多先生作為革命家在“說”與“做”上的高度統一。整體感知1.觀察本文的標題，可以發現這篇文章的標題比較特殊,用了主標題加副標題的形式。這個組合式標題告訴了我們關于文章的哪些主要信息呢?文章的寫作對象是聞一多先生。文章的寫作內容是聞一多先生的說和做兩個方面的事情。文章選取聞一多先生若干個說和做的片段來表現人物。整體感知2.結合主標題和副標題,我們知道文章寫了聞一多先生的“說”和“做”。請同學們瀏覽文章，勾畫出文章開頭、中間和結尾處直接點明先生“說"和“做”的特點的語句，并據此梳理文章層次。文章開頭、中間和結尾處直接點明先生“說”和“做”的特點的語句有:“人家說了再做,我是做了再說?！薄叭思艺f了也不一定做,我是做了也不一定說。”做了再說,做了不說,這僅是聞一多先生的一個方面，一個作為學者的方面。聞一多先生還有另外一個方面，——作為革命家的方面。這個方面,情況就迥乎不同,而且一反既往了。他,是口的巨人。他,是行的高標。整體感知3.副標題提示了本文寫的是聞一多先生的“言行片段”。具體來說,文章寫到了哪些言行片段呢?請同學們速讀文章,勾畫出相關信息,并從“學者”和“革命家”兩個方面分別加以概括。編寫《唐詩雜論》《楚辭校補》《古典新義》。起稿政治傳單，在群眾大會上發表演說,參加游行示威等。學

者革命家作為學者作者主要是從哪些方面來介紹作為學者的聞一多的？試簡要說明。

重點介紹了作為學者的聞一多先生的治學目的、治學態度、治學精神和學術成果。

治學目的：尋求解決民族衰微問題的藥方。

治學態度：嚴謹。

治學精神：孜孜不倦，廢寢忘食。

學術成果：碩果累累。作為學者品味第4段“一個又一個大的四方竹紙本子，寫滿了密密麻麻的小楷，如群蟻排衙”一句的妙處。運用比喻的修辭手法，生動形象地寫出了聞一多先生的字寫得多而工整，表現出聞一多先生嚴謹的治學態度。作為學者試簡要說明第5段的作用。他并沒有先“說”，但他“做”了，做出了卓越的成績。在內容上，突出聞一多先生作為學者的“說”與“做”的原則——“做了再說”，總結其作為學者的“卓越”貢獻；在結構上，既照應開頭，又是對上文的總結。作為學者第4—6段作者將聞一多先生寫成《唐詩雜論》《楚辭校補》和《古典新義》作為例子，這樣寫有何用意？①將聞一多先生寫成的三本書作為例子，顯示了他毫不張揚、謙虛淡泊的品質，表現了他一絲不茍、潛心貫注的治學態度。②使成績的斐然與品質的謙遜形成對比，突顯了作為學者的聞一多先生“說”與“做”的原則——“做了再說”和“做了也不一定說”。作為革命者聞一多作為革命家時的“說”又包含什么內容？作為爭取民主的戰士，青年運動的領導人，聞一多先生“說”了。起先，小聲說，只有昆明的青年聽得到；后來，聲音越來越大，他向全國人民呼喊，叫人民起來，反對獨裁，爭取民主！

作為革命者聞一多作為革命家時的“說”又包含什么內容？作為爭取民主的戰士，青年運動的領導人，聞一多先生“說”了。起先，小聲說，只有昆明的青年聽得到；后來，聲音越來越大，他向全國人民呼喊，叫人民起來，反對獨裁，爭取民主！

“說”是指對革命的宣傳、動員和對反動派的揭露、斥責，這部分的“說”主要是贊揚聞一多的斗爭精神、愛國熱情和言行一致的品德。作為革命者明知局勢緊張，聞一多先生仍在群眾大會上大罵特務，作者這樣寫的用意是什么？

用事實說明聞一多先生“說”了必“做”，而且“做”比“說”更堅決。局勢的緊張與聞一多先生的大義凜然形成鮮明對比，突出他說到做到的品質。作為革命者聞一多作為學者時的“說”和“做”，與作為民主戰士時的“說”和“做”有哪些不同？彼此有無關聯？試根據課文內容做簡要分析。作為學者的聞一多潛心學術，是“做了再說，做了不說”；作為民主戰士的聞一多敢于為人民講話，對敵人無所畏懼，是“說了就做”。這反映了聞一多對社會認識的變化，以及對不同道路的選擇。他的“說”和“做”相互貫通，正是他作為一名卓越的學者、偉大的愛國者、大勇的志士的體現。１語言描寫：1）“人家說了再做，我是做了再說?！薄叭思艺f了也不一定做，我是做了也不一定說?！?）“我們要準備像李先生一樣，前腳跨出大門，后腳就不準備再跨進大門?！?/p>

２肖像描寫：如：“炯炯目光”“頭發零亂”“昂首挺胸”“長須飄飄”“目不窺園”這兩句話表現了作為卓越的學者的聞一多實干精神和謙虛美德。表現聞一多大無畏的革命精神。都具體表現聞一多那令人尊敬的高大形象。

這篇文章在敘述中穿插了哪些形象的描寫?說說這些描寫的作用。

4細節描寫：“一個又一個的的四方竹紙本子，寫滿了密密麻麻的小楷，如“群蟻排衙”

表現聞一多視死如歸、大無畏的革命精神。表現聞一多先生嚴謹治學的精神。

３動作描寫：“聞先生大無畏地在群眾大會上，大罵特務，慷慨淋漓，并指著這群敗類說：“你們站出來！你們站出來！”

是一個具有嚴謹刻苦的治學態度、無私無畏的斗爭精神、澎湃執著的愛國熱情、言行一致的高尚人格的學者和革命家?？偨Y：聞一多先生是怎樣一個人？

是一個具有嚴謹刻苦的治學態度、無私無畏的斗爭精神、澎湃執著的愛國熱情、言行一致的高尚人格的學者和革命家。

從學者到斗士前期：為探索救國救民的出路而潛心學術，取得累累碩果?！惧浂簧?，瀝盡心血】后期：投身民主運動，做爭取民主的戰士，青年運動的領導人?！緹o所畏懼，視死如歸】卓越的學者、言行一致的志士、偉大的愛國斗士【變化原因：對社會認識的變化】！合作探究１.聞一多前期和后期思想品格上各有什么特點？前后期有什么變化，又有什么共同的地方？

課文中對聞一多的語言、外貌有許多具體描寫。這些描寫都能起到具體再現聞一多先生那令人尊敬的高大形象的作用，使他的精神、品格、作風仿佛歷歷在目，觸手可及，都成了可以具體感知的東西。記敘與描寫相結合合作探究2.這篇文章在敘述中穿插了哪些形象的人物描寫?說說這些描寫的作用。本文主旨本文采用夾敘夾議的方法記敘了聞一多先生作為學者和革命家兩方面的“說”和“做”的事例，表現了他嚴謹刻苦的治學態度、無私無畏的斗爭精神和澎湃執著的愛國熱情，高度贊揚了他言行一致、樸實堅強、追求真理、嫉惡如仇并為祖國英勇獻身的凜然正氣與高尚情操。當堂檢測“總是”一詞說明