部編語文八年級下冊第五單元——“文學閱讀與創意表達”學習任務群單元教學規劃單元主題本單元由《壺口瀑布》《在長江源頭各拉丹冬》《登勃朗峰》《一滴水經過麗江》組成，這些課文都是游記（體裁多樣）。游記是通過記述游覽見聞，描摹山水風光，吟詠人文勝跡，抒發作者情思。閱讀這類文章，隨著作品去想象和遨游世界，可以讓我們豐富見聞，增長知識，開闊眼界。本單元以“游高山勁水，記生命哲思”為主題，引領學生了解游記的特點，把握作者的游蹤、寫景的角度和方法，并揣摩和品味語言，欣賞、積累精彩語句。單元教學目標（一）語言目標1.通過對四篇游記追蹤經典片段的用詞、修辭、感官角度、想象與聯想等方面的批注式閱讀，把握四篇游記獨特且各具風采的語言形式；2.能夠運用恰當的方法，豐富的修辭，精妙的詞語記錄一次自己的游覽經歷和感受，撰寫一篇蘊含個人獨特感受的游記。（二）思維目標1.通過圈畫地點、時間、視角轉換的關鍵詞，梳理作者游蹤，培養學生篩選關鍵信息的能力；2.通過研讀四篇游記中的經典段落，明確鑒賞語言特色的維度，提高學生的品析鑒賞能力；3.能夠選取最富特征或代表性的，或自己感受最深的景物，寫一篇思路清晰，條理分明的游記。（三）價值目標能夠在游記中寫出自己的獨特體驗，點出所得到的道理或者啟發，思考如何借助游記這種形式傳播家鄉文化，讓大家更好地了解家鄉。單元教學重難點1.通過對四篇游記追蹤經典片段的用詞、修辭、感官角度、想象與聯想等方面的批注式閱讀，把握四篇游記獨特且各具風采的語言形式；2.能夠運用恰當的方法，豐富的修辭，精妙的詞語記錄一次自己的游覽經歷和感受，撰寫一篇蘊含個人獨特感受的游記。3.能夠選取最富特征或代表性的，或自己感受最深的景物，寫一篇思路清晰，條理分明的游記。單元課時課型整體設計單元核心任務尋找班級“旅游達人”。單元課時安排本單元計劃6課時，分為三個課段。第一課段為“尋游蹤，析技法”，第二課段為“水無形，言有情”，第三課段為“寫游記，抒真情”。第一課段（2課時）：“尋游蹤，析技法”，學習重點是整體把握四篇文章內容，了解游記特點。第二課段（2課時）：“水無形，言有情”，學習重點是聚焦四篇文章片段，學習寫景角度和方法，揣摩品味語言，體會作者情感。第三課段（2課時）：“寫游記，抒真情”，學習重點是撰寫游記，展示交流。單元評價方案第一課段：尋游蹤析技法分解核心任務1：以自己喜歡的方式畫四篇游記的游蹤圖。設計意圖：指導學生走進文本，整體把握文章基本內容，通過畫游蹤圖，把握游記寫作中如何交代觀察地點、觀察角度，了解游記寫作方法。第1課時一、學習過程問題導入：如果向別人介紹你曾經游覽過的景點，你該怎樣介紹呢？活動一：默讀四篇課文，圈畫出文中的時間、地點和視角轉換的關鍵詞句，理清作者的“所至”，即作者的游蹤。活動二：根據圈畫出文中的時間、地點和視角轉換的關鍵詞句，設計繪制游蹤圖。活動三：再次通讀課文，勾畫出寫景的句子，借助想象和聯想，將有代表性的景物呈現在游蹤圖上。作業設計課后組內分享游蹤圖，依據評價量規給出建議，完善各自的游蹤圖，并在組內選出一幅最佳旅游圖。游蹤圖評價量表任務評價角度等級得分畫游蹤圖地點準確、不全面☆地點準確、全面☆☆地點準確、全面、有景物☆☆☆地點準確、全面、景物美觀☆☆☆☆地點準確、全面、景物美且有特點☆☆☆☆☆第2課時一、學習過程活動一：組內選出一幅最佳游蹤圖，在全班進行分享展示，其他小組成員依照評價量規進行評價。活動二：小組合作，找出文中的觀景地點、觀景角度/方式和所觀景物，分析寫景的角度，鑒賞運用的技法。二、作業設計閱讀所給的文段，找出作者的游蹤，分析所運用的游記寫作技法。第二課段：水無形，言有情分解核心任務：為上虞曹娥江推寫一段300字左右的“水”之名片解說詞。設計意圖：讓學生從熟悉“曹娥江”入手，利用所學為它寫一一段解說詞，向別人紹自己家鄉的獨特風景，喚起學生熱愛自然，熱愛家鄉的情懷，通過片段的寫作為下一課段的游記寫作做鋪墊。第1課時一、學習過程活動一：學生通讀四個經典片段，找出文段中“水”的形態。活動二：學生利用導學案中的資料卡片，討論交流，從用詞、修辭、感官描寫、想象與聯想、景物特點、作者情感六方面為四個片段做批注，小組展示后進行小組互評。二、評價量規：“水之品析”評價表格評分細則該項得分最終得分1.準確把握該文段中“水”的形態，可以選用恰當的角度對文段的語言特色進行品析。（1-3分）2.能夠準確概括出語段中景物的特點以及其中蘊含的作者情感。（1-4分）3.表達清晰流暢，條理清晰，語言優美。（1-3分）活動三：學生再讀文本，體悟四個片段中所蘊含的“水之哲思”，并采用“接力填詩”的形式將自己的獨特體會表達出來。二、作業設計找出四篇課文中描寫“山”的片段，學習“水之品析”中的角度和方法為這些段落做批注。第2課時一、學習過程活動一：閱讀導學案中有關“解說詞”的資料卡片，小組討論一篇成功的解說詞該具有哪些要素。活動二：學生觀看曹娥江紀錄片，感受其獨特景色。活動三：為家鄉的曹娥江推寫一段300字左右的“水”之名片解說詞，分小組展示，小組互評。“水之名片”評價表格評分細則該項得分最終得分1.書寫工整大方，美觀。（1-3分）2.能夠按照一定的順序，選取獨特的角度來全面生動地展示曹娥江的特點。（1-4分）3.內容形象生動，且能挖掘出曹娥江深厚的歷史文化底蘊。（1-3分）作業設計選出最佳解說詞，編輯發布一篇“水”之名片推文。第三課段：寫游記，抒真情分解核心任務：撰寫一篇游記設計意圖：本學段從學生實地發生的情景出發，寫一篇真實經歷的游歷，在前兩個課段中，學生已進行了游蹤圖地繪制和寫景技法地學習，并進行了小作文練習，以上內容為本學段游記奠基了良好的基礎，在此次練習中學生能做到有感而發，有技可循。學習過程活動一：瀏覽自己的外出游玩照片，選擇你游覽過的一個景點，圍繞其中一處風景，說出自己的感受，師生共評；學生活動二：回顧前兩個課段，提煉游記的寫法；學生活動三：選好角度，下筆成文；學生活動四：自我評價，學生互評，教師點評，根據文章挑選班級“旅游達人”；二、評價量規：評價內容評價等級評價說明景點（有比較明確的游蹤，交代清楚）☆☆☆☆☆1.游蹤交代不夠清楚，得1顆星；2.游蹤交代比較清楚，得2-3顆星；3.游蹤交代清楚，得4-5顆星。觀察方法（定點觀察、移步換景、轉換視角等）☆☆☆☆☆1.觀察方法不夠明確，得1顆星；2.運用一到兩種觀察方法，得2-3顆星；3.運用三種以上觀察方法，得4-5顆星。景物特點（具有鮮明的特點）☆☆☆☆☆1.景物特點不夠鮮明，得1顆星；2.景物特點比較鮮明，得2-3顆星；3.景物特點鮮明，得4-5顆星。語言表達（用詞、句式、修辭、表達方式等）☆☆☆☆☆1.表達比較枯燥，表現力不足，得1顆星；2.表達較為具體生動，有一定的表現力，得2-3顆星；3.綜合運用多種手法，表現力強，得4-5顆星。表達情感（直接抒情或借景抒情，或通過特殊的言語形式表達感情）☆☆☆☆☆1.客觀寫景，情感不足，得1顆星；2.有一定情感，但表現方式單一，得2-3顆星；3.運用多種形式表達感情，得4-5顆星。引發聯想（加入文化掌故、民俗風情、天文地理、名人軼事、詩文傳說，或者聯想到其他景點、事物）☆☆☆☆☆1.很少人文情懷或者其他聯想，得1顆星；2.有一定人文情懷或其他聯想，得2-3顆星；3.有濃郁的文化氣息，信息量豐富，得4-5顆星。理性思考（引用他