桃花源記第一課時1.

了解作者及相關文學常識；2.讀準字音，熟讀成誦3.掌握字詞用法，疏通文意。（重難點）學習目標

我們現在常用“世外桃源”這一成語特指理想中的美好世界，這個成語出自東晉詩人陶淵明《桃花源記》。在這里，陶淵明勾勒出一個與世隔絕、沒有戰亂、安樂美好的桃花源地，就讓我們跟隨作者一起去看看。新課導入

陶淵明（365—427），一名潛，字元亮，自號“五柳先生”，世稱靖節先生，潯陽（今江西九江）人。東晉末至南朝宋初期詩人、辭賦家。他是中國第一位田園詩人，代表作有《飲酒》《歸園田居》《五柳先生傳》《歸去來兮辭》《桃花源記》等。作者簡介

本文是陶淵明《桃花源詩并序》中的“序”，可獨立成篇。

“

桃花源”指開滿桃花的溪水源頭，是作者理想生活的藍圖，點明了本文的寫作對象。

“記”是古代的一種文體。或寓情理于事、景、物中，或借敘事、寫景、狀物而自然抒情文題解讀豁然開朗（

）

儼然（

）阡陌（

）

垂髫（

）

便要還家（

）

邑人（

）間隔（

）語云（）

詣（）yǎnqiānmòtiáojiànyìyùhuòyāoyì字詞正音

晉太元中，武陵人捕魚為業。緣溪行，忘路之遠近。忽逢桃花林，夾岸數百步，中無雜樹，芳草鮮美，落英繽紛。漁人甚異之。復前行，欲窮其林。文言翻譯作為沿著新鮮美麗落花，一說初開的花對…感驚異盡譯文：

東晉孝武帝太元年間，武陵郡有個人以打魚為生。（一天，漁人劃著船）沿著小溪往前行，忘記了路程有多遠。忽然遇到一片桃花林，生長在溪的兩岸，長達幾百步，中間沒有別的樹，芳草遍地，新鮮美好，落花紛紛。漁人對此感到非常驚異，又向前劃去，想要走到那片林子的盡頭。林盡于水源，意思是桃林在溪水發源的地方就到頭了就，隨即隱隱約約，形容看不真切舍掉，離開形容由狹窄幽暗突然變得開闊敞亮林盡水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，從口入。初極狹，才通人。復行數十步，豁然開朗。非常譯文：

桃林在溪水發源的地方就到頭了，（在那里）就出現一座山，山上有一個小洞口，洞里隱隱約約似乎有點光亮。（漁人）于是下了船，從洞口進去。起初(洞口)很狹窄，僅容一人通過。（漁人）又走了幾十步，突然變得開闊敞亮了。空曠，廣大整齊的樣子類田間小路交錯相通可以互相聽到都一起，一并土地平曠，屋舍儼然，有良田、美池、桑竹之屬。阡陌交通，雞犬相聞。其中往來種作，男女衣著，悉如外人。黃發垂髫，并怡然自樂。譯文：

(這里)土地平坦空闊，房屋整整齊齊，有肥沃的田地、美麗的池塘、桑樹竹林之類。田間小路交錯相通，（村落間）可以互相聽到雞鳴狗叫的聲音。村中的人來來往往耕種勞作，男女穿戴，都跟桃花源外面的人一樣。老人和小孩，都安閑快樂。見漁人，乃大驚。問所從來，具答之。便要還家，設酒殺雞做食。村中聞有此人，咸來問訊。自云先世避秦時亂，率妻子

邑人來此絕境，不復出焉，遂與外人間隔。

于是詳細同“邀”，邀請都說妻子和兒女同村的人與世隔絕的地方于是隔絕譯文：

（那里的人）看見漁人，感到非常驚訝，問他是從哪里來，（漁人）詳細做了回答。（有人）就邀請他到自己家里，擺酒殺雞做飯（來款待他）。村里的人聽說來了這么一個人，都來打聽消息。（他們）自己說他們的祖先為了躲避秦朝時的戰亂，帶領妻子兒女們和鄉鄰們來到這個與世隔絕的地方，不再出去，于是和外面的人斷絕往來。問今是何世，乃不知有漢，無論魏晉。此人一一為具言所聞，皆嘆惋。余人各復延至其家，皆出酒食。停數日，辭去。此中人語云：“不足為外人道也。”竟然不用說，更不必說向說邀請告訴值得感嘆惋惜譯文：

（他們）問現在是什么朝代，竟然不知道有漢朝，更不必說魏晉了。漁人向（桃花源中人）詳細說出自己聽到的事，（他們）都很感嘆惋惜。其余的人各自又（把漁人）請到自己家中，都拿出酒和飯菜（招待他）。（漁人）停留幾天后，（向村里人）告辭離開，村里人告訴漁人說：“（這里的事）不值得向外面的人說啊！”已經

既出，得其船，便扶

向路，處處志之。及郡下，詣太守，說如此。太守即遣人隨其往，尋向所志，遂迷，不復得路。

南陽劉子驥，高尚士也，聞之，欣然規往。未果，尋病終。后遂無問津者。沿著先前的做記號到拜訪派尋找終于計劃不久訪求，探求譯文：

漁人出來以后，找到了他的船，就順著來時的路劃回去，處處都做了記號。到了郡城，去拜見了太守，報告了這番經歷。太守立即派人跟著他去，尋找先前所做的記號，終于迷失了方向，再也找不到通往桃花源的路了。

南陽人劉子驥是個志向高潔的隱士，聽說這件事后，高高興興地打算前往，但未能實現，不久就因病去世了。此后就再也沒有人探尋桃花源了。一、通假字

便要還家

要，同邀，邀請

文言知識歸納二、一詞多義

1.為：

武陵人捕魚為業

不足為外人道也2.舍：

便舍船，從口入

土地平曠，屋舍儼然3.乃：

見漁人，乃大驚

乃不知有漢，無論魏晉文言知識歸納作為向舍棄房舍于是竟然二、一詞多義

4.尋：

尋向所志

未果，尋病終5.志：

處處志之

尋向所志

必先苦其心志文言知識歸納尋找不久動詞，做標志名詞，標志意志三、古今異義

1.芳草鮮美2.阡陌交通3.率妻子邑人來此絕境4.乃不知有漢，無論魏晉5.不足為外人道也文言知識歸納新鮮美好交錯相同妻子和兒女；與世隔絕的地方不必說，更不用說不值得一、下面加紅的字的注音全都正確的一項是()A.

仿佛（fó）

阡陌（mò）

豁然開朗（huò）B.

舍船（shě）平曠（kuàng）

黃發垂髫（táo）C.

間隔（jiān）

語云（yǔ）

怡然自樂（yí）D.

嘆惋（wǎn）儼然（yǎn）

男女衣著（zhuó）D課堂練習二、下列各組句子中，加紅的字詞意義和用法相同的一項是（

）A.屋舍儼然

公欣然曰B.乃不知有漢

見漁人，乃大驚C.太守即遣人隨其往

其如土石何D.聞之，欣然規往

水陸草木之花課堂練習A三、用現代漢語翻譯下面的句子。（1）土地平曠，屋舍儼然，有良田、美池、桑竹之屬。（2）阡陌交通，雞犬相聞。(這里)土地平坦空闊，房屋整整齊齊，有肥沃的田地、美麗的池塘、桑樹竹林之類。田間小路交錯相通，（村落間）可以互相聽到雞鳴狗叫的聲音。第二課時1.

理清課文敘事線索，了解課文所描繪的世外桃源；2.理解作者筆下的社會理想及寄托的思想感情學習目標

課文的敘事線索是什么？仿照示例，在“桃花源”前補充詞語，完成線索梳理圖。

理清線索，梳理故事發現桃花源_______桃花源______桃花源_______桃花源_______桃花源1

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課文的敘事線索是什么？仿照示例，在“桃花源”前補充詞語，完成線索梳理圖。

發現桃花源進入桃花源做客桃花源離開桃花源再尋桃花源1

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理清線索，梳理故事

如果你是文中的人物，聯系課文，你有什么想說的？代入角色，情境對話

漁人說

桃花源人說“詣太守，說如此“代入角色，情境對話

漁人說

根據課文，結合想象，你認為漁人會和太守說什么？按照仿例，補充對話內容。代入角色，情境對話

漁人說

漁人：草民拜見太守

太守：堂下何人？有何要事？

漁人：稟告大人，草民適從打漁回來，誤入一個名為“桃花源”的地方，這地方有些奇特，草民思前想后，還是決定來和大人匯報一二。

太守：噢？有何奇特之處？莫不要大驚小怪，耽誤我要事，該當何罪！

……

“詣太守，說如此”

桃花源奇特在于“______”（原文），真是______（特點）代入角色，情境對話

漁人說桃花源之景奇

土地平曠，屋舍儼然，

有良田美池桑竹之屬；

阡陌交通，雞犬相聞

代入角色，情境對話

漁人說景色優美，物產富饒平靜祥和桃花源之人美

其中往來種作

黃發垂髫，并怡然自樂

設酒殺雞做食；

各復延至其家

代入角色，情境對話

漁人說男耕女織，自給自足精神愉悅，人人安居樂業熱情好客，民風淳樸桃花源之事惑

男女衣著，悉如外人

自云先世避秦時亂……

不復出焉

乃不知有漢，無論魏晉

代入角色，情境對話

漁人說不合情理“此人一一為具言所聞，皆嘆惋”

“不足為外人道也”

代入角色，情境對話

桃花源人說“此人一一為具言所聞，皆嘆惋”

根據課文及相關資料，結合想象，續寫對話，你認為漁人“具言”的是什么？桃花源中人又為什么“嘆惋”？

代入角色，情境對話

桃花源人說桃花源人：老兄，你從外間而來，可知現在秦朝怎么樣了？漁人：秦朝？老人家，秦朝早就讓漢朝滅了！桃花源人：秦朝滅亡了？想想也是，我的先祖告訴我，秦二世暴政，民怨沸騰，戰亂頻發，他們就是為了躲避戰亂才來到這里生活的。那現在還是漢朝嗎？漁人：老人家，早就不是了，你們連漢朝都沒聽說過，更不用說魏晉了。話說秦朝以后離現在都有一百多年了吧。桃花源人：一百多年？！原來外面已經過去這么久了？老兄，可否和我們講講秦朝之后的事情？漁人：老人家，話說秦朝之后……桃花源人：……

代入角色，情境對話

桃花源人說漁人“具言”的是什么？

桃花源以外的社會，朝代更迭，百姓飽受連年戰爭所帶來的苦痛，民不聊生，流離失所。代入角色，情境對話

桃花源人說桃花源人為什么“嘆惋”？

桃花源中人為漁人所說的世上情形與桃花源內的生活差異巨大而嘆惋：一邊是混亂不堪，一邊是安靜自然；一邊是苛捐雜稅，一邊是怡然自樂；一邊是戰亂頻仍，一邊是安樂祥和……種種對比，感慨頗多代入角色，情境對話

桃花源人說

“不足為外人道也”

桃花源中人為什么不愿意讓他人知曉？

代入角色，情境對話

桃花源人說桃花源中人為什么不愿意讓他人知曉？

代入角色，情境對話

桃花源人說

桃花源中人心存戒心，想保住這個“絕境”，避免戰亂，不愿讓外人打擾自己寧靜的生活知人論世，體會心境

結合課文及節引的《桃花源詩》，這里的“桃花源”有哪些吸引人的地方？

相命肆農耕，日入從所憩。

桑竹垂余蔭，菽稷隨時藝；

春蠶收長絲，秋熟靡王稅。

荒路曖交通，雞犬互鳴吠。

俎豆猶古法，衣裳無新制。

童孺縱行歌，班白歡游詣。

景色優美，土地肥沃，物產豐富，沒有戰亂和苛捐雜稅，社會平等，人們生活安樂知人論世，體會心境

這里的桃花源景色優美、土地肥沃、物產豐富，沒有戰亂，人人安居樂業。作者為何要塑造一個虛幻的“桃花源”？

創作背景：本文大約寫于南朝宋武帝永初二年，作者