病毒教學設計授課人：黃圓圓●教學目標知識技能:1．識別病毒，說出病毒的結構組成。2．關注病毒與生物圈中其他生物的關系，特別是與人類的關系。3．進一步提高學生搜集和分析資料的能力。過程方法:1．結合生活經驗認識病毒的種類，以提高學生的歸納綜合能力和邏輯思維能力。2．通過對多種病毒的了解來認識病毒的結構和生活，培養學生的觀察能力和語言表達能力。情感態度價值觀:關注病毒與生物圈內其它生物的關系，特別是與人類的關系，幫助學生樹立健康的生活態度和一分為二辯證地看待事物的觀點。●教學重點1．讓學生知道病毒是一種沒有細胞結構的生物，認識到生物界的多樣性。2．了解病毒與人類的關系。●教學難點病毒的形態結構和生命活動特點。●課前準備教師準備：制作課件、卡片、實驗材料。學生準備：搜集一些有關病毒引起人類疾病的資料。●教學過程環節教學問題設計教師活動學生活動情境引入講解近期疫情情況，甲流盛行，不少同學因患上甲流出現了各種不適癥狀，持續性的高熱、咳嗽、咽痛、發冷、疲憊以及全身肌肉酸痛等癥狀。甲流這種疾病是由什么因素引起的呢？引入本章課題——病毒。自主學習合作交流精講悟疑一、病毒的發現19世紀末，一位俄國的科學家發現了病毒，他是怎么發現病毒的呢？細菌過濾器有什么作用？通過病毒的發現史，同學們有什么啟示呢？帶著問題閱讀教材內容：19世紀末俄國科學家伊萬諾夫斯基在研究煙草花葉致病因子時發現了病毒。它將患有花葉病的煙葉搗碎成汁，經過細菌過濾器，再將沒有細菌的濾液涂抹到正常的煙葉中，發現正常的煙葉也患病了。由此伊萬諾夫斯基推測，引起煙葉患病的不是細菌，而是比細菌還小的病原體引起，叫做“濾過性病毒”。啟示：在探究時我們不能妄下結論，而是可以查閱相關資料或通過實驗加以論證。二、病毒的基本特征（大小、種類、結構、繁殖方式）引導學生帶著問題看書：讓學生自主閱讀課本89頁到92頁的內容，根據課件展示，找到并劃記相關知識。學生根據課件提示，找到相關內容，勾畫重點。可小組內交流。教師巡視，指導。老師這里有八張卡片，每張卡片代表病毒的一個特征。請八個小組各派一個同學，隨機抽取卡片。抽完后回到小組內開展討論。學生根據抽取的卡片內容，與小組內的其他成員開展討論。組織好講解語言。推選1位同學，做好上臺講解的準備。讓每個小組派一個代表，依次進行講解。學生講解后，一起小結，老師補充。請小組代表講解病毒再大小以及種類上的特征。病毒的形態、種類多種多樣，但是病毒的結構卻是一致的。病毒有著什么樣的結構呢？為了幫助各位同學更好掌握病毒的結構，老師在每一小組桌面上放置了一些實驗材料。請同學們根據老師提供的實驗材料，制作1到2個病毒結構模型。十分鐘后請抽到病毒結構的兩組派代表上臺展示講解。一起總結，教師補充。病毒與動植物細胞相比有什么不同之處呢？引導學生答出病毒無細胞結構，不能獨立生活，只能寄生在活細胞中。病毒沒有細胞結構，要是離開活細胞會發生什么變化呢？引導學生答出——結晶體。病毒沒有細胞結構，病毒是怎么繁殖的呢？請同學們觀看病毒繁殖過程的動畫，讓學生總結。病毒沒有細胞結構，病毒是生物嗎？小組代表一：講解病毒大小。病毒用納米進行衡量，不能用光學顯微鏡觀察，要用電子顯微鏡。小組代表二：講解病毒種類從形態結構來看：分為桿狀、球狀、蝌蚪狀小組代表三：講解病毒種類從寄主細胞不同來看：寄生在人和動物細胞的為動物病毒、寄生在植物細胞內的為植物病毒、寄生在細菌內的是細菌病毒也叫噬菌體。小組代表四、五：講解并展示病毒的結構：無論什么樣的病毒，都只由內部的遺傳物質和外部的蛋白質構成。通過教師引導學生回答：病毒沒有細胞結構，不能獨立生活只能寄生在活細胞中。如果病毒離開了活細胞，會變成結晶體。結晶體可以幫助病毒度過一段惡劣時期，等條件適宜又會恢復活性，感染活細胞。小組代表六：講解病毒的繁殖：病毒沒有細胞結構只能寄生在活細胞中，依靠自己遺傳物質中的遺傳信息，利用宿主細胞的原料，制造出新的遺傳物質和蛋白質外殼這是病毒的繁殖方式，叫做自我復制。引導學生回答：病毒雖然沒有細胞結構，但是它能繁殖，因此屬于生物。三、病毒與人類的關系病毒是生物，是生物圈中的一員，與人類的關系是長期共存的，與我們有著千絲萬縷的聯系。病毒與人類生活到底有著什么樣的關系呢？請抽到本張卡片的小組派代表上來講解。教師根據學生講解總結病毒對人類生活有害和有利的一面，需要辯證看待人類與病毒的關系。小組代表七：病毒與人類生活有害的一面：給人類、飼養動物、栽培植物帶來極大危害。小組代表八：病毒與人類生活有利的一面：病毒不但在疾病預防上有作用，轉基因技術也與病毒有關，還有基因治療，這些常常是通過病毒作為載體達到轉基因或基因治療的目的。總的來說有利的一面主要體現在以下幾點：制造疫苗，預防病毒性疾病；生物防治；用于轉基因技術或基因治療。學會一分為二地看待事物。課堂小結總結所學知識教師引導：同學們在本節課收獲了哪些知識？學生舉手回答：了解到了病毒的發現史；知道了病毒的一些基本特征；病毒與人類生活既有有利的一面也有有害的一面，我們要辯證地去看待。課堂練習我能行面對來勢洶洶的甲流，我們可以怎么做？2022年新冠疫情嚴峻期間，我國海關總署官網曾發布消息，在凍魷魚、冷凍肉類產品中檢出新冠病毒核酸陽性，按照海關總署公告103號的規定，暫時停止了相應食品的進口。食品是冷凍食品，不是活的生物，為什么我們還要暫時停止相應冷凍食品的進口呢？學生根據所學回答：1.勤洗手、戴口罩2.少聚集、勤通風、勤消毒3.及時接種疫苗……思考，根據所學回答：病毒離開活細胞會變成結晶體。冷凍食品上檢測出了新冠病毒陽性，說明有結晶體。結晶體遇到適宜的環境會恢復活性，重新侵入活細胞，開始生命活動。●板書設計病毒病毒的發現過程大小：非常微小電子顯微鏡伊萬諾夫斯基種類：形態結構：桿狀、球狀、蝌蚪狀病毒的基本特征