《表內除法（一）平均分》教學設計（一）【教學目標】1.知識與技能目標：學生動手操作知道“平均分”的含義能按要求對物體進行平均分，初步了解平均分的方法；培養學生自主探索與運用所學知識解決簡單問題的能力。2.過程與方法目標：讓學生通過觀察，動手操作，體驗“平均分”的含義。懂得從不同角度進行平均分，從而培養學生的思維性，靈活性。3.情感發展目標：通過小組的擺、分、觀察等數學活動，培養學生主動與他人合作交流的意識；感受平均分與實際生活的聯系；培養學生（大多獨生子女）的平等意識和謙讓意識。【學情分析】《平均分》是義務教育課程標準實驗教科書數學二年級下冊《除法的初步認識》里的教學內容。是學生學習除法的開始，也是今后學習除法的基礎，而且本節課是除法概念的第一課時，學生在原有的知識結構中沒有這方面的知識，所以它是比較難理解、比較抽象的數學概念。而除法的含義是建立在“平均分”的基礎上的，要突破除法學習的難點，關鍵是“平均分”。因此本節教學的“平均分”是除法學習的基礎，顯得尤為重要，有著舉足輕重的地位和作用。【重點難點】了解平均分的含義，初步了解平均分的方法。通過實踐讓學生建立平均分的概念。【教學過程】活動1【導入】《平均分》一、創設情境，直觀感知“平均分”1、創設情景激發興趣（1）今天數學課，孫老師給大家帶來了一個字“分”（板書），讀作什么？（2）在生活中，我們經常會碰到分東西。比如：老師給我們分本子、分書。但是在這個“分”里面究竟藏著多少奇妙的數學問題呢？就讓我們一起去研究研究好嗎？（3）師：“小朋友們，你們喜歡春天嗎？”師：“春天到了，陽光明媚，花兒開了，草兒綠了，到處都是一片生機勃勃的景象。瞧，二（2）班小朋友明天要去春游了！”看，他們正在忙什么呢？出示書中主題圖讓學生觀察。（設計意圖：我出示課件，請小朋友們觀察他們買了哪些食品。（學生觀察后能夠回答出：①許多的礦泉水、面包、橘子、糖果等食品②把這些食品兩個兩個的分一類或三個三個的分一類。）2、觀察食品的分法(任意分——平均分)，建立平均分的表象活動2【講授】《平均分》3、教學例1，初步認識“平均分”。請同學們觀察例1主題圖，說說圖上的同學們是怎么分的？這樣分合理嗎？（設計意圖：讓學生在活動中學習數學是《數學課程標準》倡導的新理念。這里我設計課件“動手分一分糖果”，讓學生在活動中感受數學，不僅極大地調動了學生學習的積極性，而且也為學習平均分提供了背景材料。）引導學生說出：應該每堆分得同樣多4．揭示“平均分”的概念。一堆就是一份，每堆就是每份，每堆分得同樣多也就是每份分得同樣多，這種分法就是”平均分”。今天我們就來研究“平均分”。板書課題：“平均分”，齊讀，指名讀。（設計意圖：“平均分”對于二年級的學生而言并不是一無所知，他們的生活經驗中是存在“平均分”的。因此，在這一環節，并沒有花大量的時間去講解而是出示課件，讓學生看一看、想一想、分一分，讓學生在觀察比較的基礎上認識平均分，即讓學生清楚地了解了平均分的含義，又鍛煉了學生觀察、比較、分析、表達等多方面的能力。）5．在滲透份數，每份數中進一步理解平均分的含義。請你開動腦筋想一想，在我們的生活中遇到過平均分嗎？活動3【活動】《平均分》二、動手操作，探究平均分的方法1．教學例2，課件出示主題圖。創設情景：小明是個懂事的孩子，他正在給同學分桔子呢，快來看看吧！小明要把18個蘋果平均分成6份。引導學生思考：應該怎樣分？2．動手操作，多媒體展示平均分的方法。學生拿出18個水果圖片和6個盤子，動手分一分，邊分邊說自己是怎樣分的。（設計意圖：這里我設計讓學生幫助小明分橘子的活動，讓學生在活動中興趣盎然的學習，愉悅的探索，去嘗試、比較、分析，進一步體會平均分的方法，體驗著學習知識的快樂。操作是一種定向的心智活動，其方向決定于教學目標。而學生愛動手并不等于會操作，盲目地動手不但不能為課堂服務，反而會影響整堂課的教學。這里的操作活動可以說是本節課操作含量最重，對突破教學難點具有關鍵作用。因此必須就操作內容給予學生一定的指向指導，即在學生動手操作前安排一個定向指導環節，使學生知道“為什么做”、“做什么”和“怎樣做”。）3、學生分，教師演示學生匯報不同的分法。(設計意圖：在有目的、有組織的分一分活動之后，讓學生有序地敘述分法和理由，參與評價，提出不同的見解，并通過課件直觀展示從中抽象出各種分法的本質特征，使學生掌握平均分的方法。)4、教師小結：剛才同學們可真了不起，幫著小明想出了這么多分橘子的方法，但是，不論怎樣分，最后的結果是一樣的，每個盤子里都是3個蘋果，是平均分的。活動4【練習】《平均分》三、應用新知，解決生活問題。在我們生活中經常會遇到平均分的事例，只要你們用心觀察，就會發現的。下面我們一起來解決一些實際問題。第一層次練習：辨析練習。（設計意圖：讓學生根據“平均分”概念判斷“誰分得對”。練習時，先讓學生弄明白題目要求，再讓學生獨立進行判斷。讓學生在運用“平均分”概念進行判斷的練習活動中，鞏固對“平均分”的認識。）第二層次練習：基本練習。說一說你是怎樣分的？看著圖直接在括號里填數：把15盒酸奶平均分成2份，每份是（

）盒。第三層次練習：開放練習師：“今天這節課，小朋友表現得非常棒，老師要獎給你們每組16片楓葉。來！小朋友掌聲表揚一下自己！”師：“請你們用我們今天所學的知識，以最快的速度分好楓葉！”這樣設計的意圖是：向學生滲透思想教育，生活中并不是處處都要平均分，小朋友們要互相禮讓。只要我們每個人都能互相謙讓，我們的周圍、我們的世界才會更美好！(設計意圖：我設計了3個層次的習題第一層是基礎題，第二層是提高題，第三層是拓展創新題，我重點說我第三層習題的意圖，這一環節的操作在讓學生運用所學知識解決實際問題，培養學生的創造能力。充分的準備是學生能夠實現有效操作的前提，教師恰到好處的指導是有效操作的催化劑，反饋評價則是對學生操作活動的分析、總結的一個重要環節，是感性與理性的結合。)活動5【作業】《平均分》四、全課總結1、今天這節課小朋友你們有什么收獲呢？2、老師給同學們留一個實踐作業：生活中，關于平均分的事例還有很多，請小朋友們找一找生活中關于“平均分”的事例，然后下節課匯報給同學們聽好嗎？（設計意圖：學知識的目的是為了運用，最后的小結不僅讓學生回顧了平均分的概念，還讓學生課后把生活中的平均分找出來，把知識和實際聯系起來，讓學生感受到生活處處有數學。）《表內除法（一）平均分》教學設計（二）【教學目標】：知識目標：1．引導學生在具體情境中感受“平均分”，初步形成“平均分”的表象。2．讓學生在具體情境與實踐活動中明確“平均分”的含義，掌握“平均分”物品

的幾種不同方法。能力目標：1、培養學生自主探究、合作交流的意識和解決問題的能力。2、培養學生觀察與發現、思考與分析、歸納與總結的能力。情感目標：1、培養學生“聯系生活學習數學”的思想意識2、讓學生體會學習數學的樂趣，初步具有公平分配和學會感恩的道德情感。【教學重點】：在具體情境與實踐活動中明確“平均分”的含義，掌握“平均分”物品的幾種不同方法。【教學難點】：理解：“每份分得同樣多，叫做平均分。掌握“平均分”的方法，并解決一些簡單的實際問題。【學情分析】：“認識來源于實踐”。在生活中，小學生有分物品的經歷，但缺少平均分的實踐經驗。教學時，由分物品的具體情境引入“平均分”之后，要讓學生動手操作，在擺擺、分分、看看、圈圈等平均分物的實踐活動中，建立“平均分”的概念。學生充分經歷平均分物的過程，明確“平均分”的含義，并在頭腦中初步形成平均分的表象，就為認識“除法”積累了豐富的感性知識。在此基礎上，再去認識除法，就能收到水到渠成的效果。【教學過程】活動1【導入】一、創設情境，導入課題。1、引語：

同學們，你們看過《喜羊羊與灰太狼》的動畫片嗎？（看過）里面誰最聰明呀（喜羊羊）今天聰明的喜羊羊和他的小伙伴們一起來幫村長分禮物。看看它們分的怎么樣。（出示課件）2、過渡語：請你仔細觀察，看誰分的比較合理？（喜洋洋）為什么（因為喜羊羊分的每份同樣多，比較公平）3、導入：對，每份分得同樣多，叫平均分。這就是我們今天這節課要學習的的知識。（板書：平均分）活動2【講授】二、講授概念：“什么叫平均分”每份分得同樣多，叫平均分。平均分是我們生活中經常用到的分配方法。活動3【活動】三、同桌合作探究“平均分”。1、聰明的喜羊羊能幫村長分禮物，老師今天也帶來了一樣禮物，（出示學具）：同學們，這是什么呀？（蘋果）我手上一共有幾個蘋果呀？（6個）2、你們能幫老師把這6個蘋果平均分一分嗎？（能）3、在平均分蘋果之前，同學們先看看要求（出示課件）：①一共有（

）個蘋果，可以平均分成（

）分，每份是（

）個。②分的時候，（

）個（

）個地分。（就是每次放幾個？）★最后再想想，6個蘋果還可以平均分成幾份？每份是幾個？4、現在請同學們同桌合作先分一分，擺一擺，再互相說一說你的分法。哪對同桌分好了請馬上舉手。5、教師下發學具，學生動手合作，（教師可巡視一下）。6、指名匯報平均分的方法與結果：①哪個同學能上來，用老師的這些教具展示一下你的分法？（指名上臺貼教具）②現在把你分的方法和結果向大家說一說吧。（師引導說：一共有（

）個蘋果，平均分成（

）份，每份是（

）個，分的時候我是（

）個（

）個地分的。）這位同學分對了嗎？(對了)讓我們把熱烈的掌聲送給他吧！③6個蘋果還可以平均分成幾份呢？誰上來展示一下？（指名上臺貼教具）現在你也向大家介紹一下你的分法和結果吧！一共有（）個蘋果，平均分成（

）份，每份是（

）個，分的時候我是（

）個（

）個地分的。）（師生評價）④除了這兩種分法，6個蘋果還可以平均分成幾份？（指名上臺展示）7、小結并出示課件：每份分得同樣多，叫平均分。（邊說邊課件出示）（在分的時候，可以一個一個地分，也可以2個2個地分，數量多的，每次放的就可以多一點。課件出示：平均分的方法：

①可以一個一個地分②也可以2個2個地分……如果要分的總數量比較多，比如幾十個或一百個東西時，可以幾個幾個地分呀？（生答）

對，當數量多的時候，每次分的個數可以多一點，這樣分比較簡便。活動4【練習】四、練習鞏固，學會運用。1、每份分得同樣多叫平均分。下面老師要考考大家，看誰最聰明。2、出示課件（判斷題）：①第一題，誰來判斷？（指名）師：這一題是平均分嗎？（生答）為什么？②第二題誰來？（指名）先說一說是不是平均分再說說為什么。（生答）③第三題誰來？（指名說）

④第四題全班一起來說。3、同學們很聰明，老師還想考考你們。請看題目。（出示課件：

花朵圖）4、全班一起把題目讀一遍。誰來回答？（指名說）后：我們一起看一看這位同學答對了嗎？（點課件）評價）5、老師還有更難的題目給大家，你們還敢挑戰嗎？（敢！）大家請看，（出示課件：

松果圖）：誰來把題目讀一讀？（指名讀后）：請同學們先在草稿本上畫圓形表示松果，然后圈一圈，分一分，再舉手。6、誰來挑戰這一題？（指名說），點擊課件（他說對了嗎？）（評價）活動5【練習】五、拓展練習，深化理解1、下面我們聯系生活找一找，生活中有哪些平均分的事例，說一說。誰來說？2、指名說，說后評價。（4-5個）3、下面老師有個智慧屋的題目，你們敢來挑戰嗎？（敢）好，勇敢的孩子最聰明，請看題目。（出示課件）：12個圓形，可以平均分成幾份？每份是幾個？還可以平均分成幾份？每份是幾個？4、請大家認真讀題目后思考，然后在你的練習紙上填一填。（下發練習紙）5、誰來展示一下你的答案？（指名上來

用展示臺展示學生練習）活動6【作業】總結收獲，布置作業總結收獲：（出示課件）

1、這節課你學會了什么？（生答）2、上了這節課，你想感謝誰呢？（生答）布置作業：

請大家課后填寫書本上第11頁的第1、2、3、4題。《表內除法（一）平均分》教學設計（三）【教學目標】知識技能：1、在具體情境與實踐活動中，建立“平均分”的概念。2、讓學生充分經歷“平均分”的過程，明確“平均分”的含義。初步形成“平均分”的表象。過程方法：引導學生感受“平均分”與實際生活的聯系，培養學生的探究意識和解決問題的能力。情感態度：培養學生認真觀察、獨立思考等良好的學習習慣。【學情分析】“平均分”是人教版小學數學二年級下冊第二單元《表內除法（一）》的教學內容，它是認識除法的基礎。在生活中，學生有“平均分”的感性認識，那怎么從感性認識上升到理性認識，這就要求教師從學生的實際出發，讓學生通過豐富的實踐活動，多次經歷“平均分”的過程，在知識“再創造”中，形成新的體驗，新的感悟，使他們真切感受到生活中的數學，并獲得成功的體驗。【教學重點】：理解掌握平均分的含義，掌握按指定的份數平均分的方法。【教學難點】：掌握按指定的份數平均分的方法。【教學過程】活動1【導入】一、創設情境，感受“平均分”1、故事導入，教學例1。（1）、春天來了，天氣暖和了，你們想不想去春游？春游需要準備些什么食物呢？（請學生回答）二年級一班準備明天去春游，我們一起看看他們準備了哪些物品？（課件出示情景圖）生：他們準備了糖果、果凍、火腿、桔子、香蕉、牛肉干等等。師：他們準備的食物真豐富，他們為什么要把食物擺在桌子上呢？生：這樣擺放是因為他們把準備的食物要分給每一位同學。師：是的，他們要把這些食物分給每一位同學，圖上的小朋友他們正在分食物，同學們再仔細觀察他們是怎么分的呢？生：糖果每份4顆，分了六份，果凍每份分2顆，火腿每份分四根。果凍和火腿還沒分完正在分。橘子還沒分。糖果已經分完了。（2）、（出示情景圖中分好的糖果）思考：糖果的分法有什么特點？生：分了六份，每份4顆，每份分的同樣多。（3）、總結導入課題：像這種每份分的同樣多的分法叫平均分，（板書課題）2、教學例1，初步認識平均分。（1）、師：二年級一班的同學分糖果分的那么好，老師這里只有6顆糖要分成3份，怎么分好呢？（2）、學生分組活動動手操作分一分。（3）、抽兩位同學上臺分。（4）、分好后集體討論發表看法。（5）課件展示三種分法。分法一：1

1

4

分法二：1

2

3

分法三：2

2

2（6）觀察、對比分的結果，領會平均分的概念。每份分得同樣多的分法就叫作平均分。師總結：剛才的分法三我們可以說把6個糖果平均分成了3份，每2個是一份。因為它每份都分的同樣多所以它是平均分。3、及時練習，進一步理解平均分的含義。完成教材第8頁“做一做”的第1小題。學生獨立判斷，交流時說說為什么是平均分或為什么不是平均分？【設計意圖】：讓學生在分糖果的情境中自主發現平均分。尊重學生的學習自主性、創造性。教師引導學生積極思維，通過問題的引申幫助學生認識平均分，會描述平均分的結果。活動2【講授】二、實際操作，學習平均分。1、師：觀察情景圖中，還有什么物品沒分？（桔子）同學們幫他們分一分好嗎？2、教學例2：把18個橘子平均分成6份，每份幾個？分一分。（1）、討論平均分的方案。（2）、各小組動手分一分。（3）、學生匯報分法。分法一：可以1個1個地分，即1次1個一次放到6個盤子里，直到分完。分法二：可以每盤先放2個，再每盤放1個，直到把橘子分完。分法三：可以3個3個地分，即每盤放3個，1次把橘子分完。操作結果：把18個橘子平均分成6份，每份（3）個。（4）、你喜歡哪種分法？為什么？（5）教師小結：把一些物品按指定的份數進行平均分時，可以一個一個地分，也可以幾個幾個地分，直到分完，不論怎樣平均分，分的結果都相同，只要每份分得同樣多，就是“平均分”。2、插花游戲（1）老師拿出8朵花，分別插在兩個花瓶里，每瓶插幾朵花？（2）學生討論并動手分一分。（3）學生匯報結果教師在課件中演示過程。3、聯系生活，感悟概念。請你開動腦筋想一想，在我們的生活中遇到過平均分嗎？先在小組里說說，再指名說。活動3【練習】三、應用拓展，理解平均分1、辨析練習（課件出示圖片）判斷哪些分法是平均分？在括號里畫“√”。指名回答。2、基本練習，（1）完成教材第9頁下的“做一做”。把10盒酸奶平均分成2份，每份（

）盒。請學生先動手分一分，再連一連或圈一圈，最后說出自己的分法和分的結果。【設計意圖】：體現分法的多樣化；開放題拓展知識，開拓學生思維。（2）完成教材第8頁“做一做”第二題一共有（

）片楓葉，每（

）片一份，平均分成了（

）份。學生獨立完成。3、教師小結。同學們通過剛才的練習，理解了每份分得同樣多的分法叫做平均分，而且知道了按指定的份數平均分的方法，還學會了用自己的語言描述平均分的結果，你們真是會學習的孩子。活動4【活動】四、體驗成功，回味平均分。學了這節課你有什么想法和收獲？活動5【練習】五、深化練習教科書第11頁練習二，第1～4題。活動6【活動】【板書設計】平均分每份分得同樣多的分法就叫作平均分。例2：把18個橘子平均分成6份，每份（

）個。《表內除法（一）平均分》教學設計（四）【教學目標】1、在具體情境與實踐活動中，建立“平均分”的概念。2、讓學生充分經歷“平均分”的過程，明確“平均分”的含義。初步形成“平均分”的表象。3、引導學生感受“平均分”與實際生活的聯系，培養學生的探究意識和解決問題的能力。【學情分析】“平均分”是人教版小學數學二年級下冊第二單元《表內除法（一）》的教學內容，它是認識除法的基礎。在學生初步了解了乘法的意義、學會利用乘法口訣口算表內乘法的基礎上進行學習的。在生活中，學生有分物品的經歷，“平均分”的感性認識，那怎么從感性認識上升到理性認識，這就要求教師從學生的實際出發，讓學生通過豐富的實踐活動，多次經歷“平均分”的過程，在知識“再創造”中，形成新的體驗，新的感悟，使他們真切感受到生活中的數學，并獲得成功的體驗。從而更積極主動地去學習數學、學好數學。【教學重點】：理解掌握平均分的含義。【教學難點】：掌握按指定的份數平均分的方法。【教學過程】活動1【導入】一、猜謎激趣：師：同學們，機靈的小猴子今天遇到了難題，你們想知道是什么嗎？生：想。那就讓我們一起去看看！出示課件1：:(八字下面藏把刀，打一字。)生猜，師板書：分（評語：你們可真聰明，一下子就猜出來了！）這個“分”字里面究竟藏著多少奇妙的數學秘密呢？這節課我們一起來研究！（設計意圖：通過猜謎導入，激起學生學習本節課的極大興趣。）活動2【講授】二、探究新知（一）、創設游戲情境，感受“平均分”為了獎勵愛動腦筋的你們，這節課給你們帶來了好幾個游戲，下面讓我們先做第一個游戲：游戲一：分糖果1、做游戲，要守規則。先聽清規則再動手。2、出示課件：（1）、小組合作、動手操作。（2）、把6塊糖分成3份。師：可以怎樣分呢？請你動手幫他們分一分。看哪個組同學動作又快紀律又好！學生動手操作分一分。師巡視觀察學生活動情況。表揚第一個舉手組，你們合作的真快！游戲二：比結果你們每個組分得都特別快，想不想把結果說給大家聽呢？1、匯報情況，教師板書。分法一、1

1

4分法二：1

2

3分法三：2

2

2（評語：針對一個組是獨特分法的表揚他們想法真獨特！）師：這是同學們的分法，想不想知道老師是怎么分的呢？請看大屏幕，出示課件3。咱們分得結果一樣嗎？（評語：你們真了不起，小小年紀就和老師分得一樣了，長大以后肯定會比老師棒！）2、觀察、對比分的結果，初步認識平均分。（1）、請學生觀察分的結果，你喜歡哪種分法？為什么？生：每份都是兩塊。（評價：正確。）生：每份都是兩塊，同樣多。（評價：說得準確又完整。）生：公平。（評價：真好！）（德育滲透：在生活中我們分東西時，一定要分公平，才能讓大家都滿意。）（2）、把每一份分得同樣多的分法你們能給它取個合適的名稱嗎？（3）、學生自己取名。（師補充板書：平均分）（設計意圖：讓學生在分糖果的情境中自主發現平均分。尊重學生的學習自主性、創造性。教師引導學生積極思維，通過問題的引申幫助學生認識平均分，會描述平均分的結果。3、揭示課題出示課件4（1）、誰能用一句話說一說什么叫平均分？生1、生2……（評語：你真勇敢！非常好，聲音再大一些好嗎？你真厲害，回答問題聲音響亮又正確，大家都要向你學習。）師板書：每份分得同樣多，較平均分。（用彩筆標出同樣多）師：這是我們大家總結的，想不想知道數學家是怎樣說的呢？請看屏幕。出示課件，讀一讀。（評語：你們真棒！竟然和數學家說的一樣！）游戲三：貼糖果未來的數學家們，想做下一個游戲嗎？老師也為大家帶來6塊糖果，誰能用最快的速度把剛才平均分的結果貼到黑板上？生：貼糖果。（評語：你們真是心靈手巧的孩子！讓我們把掌聲送給他們。全體鼓掌，你真棒!）活動3【練習】三、能力提升說得不錯，學的知識會用嗎？游戲四：考考你出示課件1、比比誰的眼睛亮

出手勢，表對錯2、看看誰的腦瓜亮

用心看、動腦想、說出來3、賽賽誰的嘴巴巧

動手擺一擺

交流想法說一說你是怎樣想的？生1：一個一個分的。生2：兩個兩個分的。生3：8+8=16（個）……

8Ⅹ2=16（個）

16是8的2倍，2的2倍是4，每份4個。（評語：非常好，你的思維真靈敏！

你的聲音很好聽。

非常正確，聲音大一點會更好！）（設計意圖：實踐操作，讓學生在分東西的時候再次感受平均分，培養學生合作交流的能力，通過讓學生說分的過程，培養學生語言表達能力。同時體現分法的多樣化；開放題拓展知識，開拓學生思維。）（德育滲透：要想知道我們的猜測對不對，必須動手試一試，也就是名人說的，實踐出真知；真知就是真理。實踐是檢驗真理的唯一標準。）游戲五：輕松一刻學了這么時間真不容易，下面讓我們放松一下，閉上眼睛聽老師說。老師帶來6朵紅花，送給劉佳麗1朵、劉作林3朵、裴子婷2朵，這樣分公平嗎？生答。師我們分物品要公平、公正。德育滲透在生活中，我們做任何事情都要遵守公平原則。活動4【活動】四、歸納梳理體驗成功，回味平均分。我們學到了這么多的知識，你能說一說，這節課你有什么想法和收獲？生回答師補充。1、平均分含義

2、生活中做事要公平

3、對于問題要先猜想再驗證。（設計意圖：讓學生體驗成功的喜悅，進一步拓展學生的思維和創造能力。）活動5【練習】五、知識升華游戲六：說生活大家對平均分都理解的非常清楚，那就讓我們走進生活，找一找生活中的數學。出示課件：走進生活（設計意圖：從多方面加深學生對平均分的認識，發現生活中的數學，增強學習數學的興趣；開放性的活動使學生多角度認識平均分，為以后學習有余數的除法打下基礎。）結束語：美好的時光總是過的很快，不知不覺下課時間到了，看到大家的表現非常優秀，我很高興，祝同學們快樂，下課！活動6【作業】六、板書設計平均分4

1

12

2

21

2

3每份分得同樣多，叫平均分。糖

糖

糖

糖

糖

糖果

果

果

果

果

果《表內除法（一）平均分》教學設計（五）【教學目標】1、在具體情境與實踐活動中,建立“平均分”的概念。2、讓學生充分經歷“平均分”的過程,明確“平均分”的含義。初步形成“平均分”的表象。3、引導學生感受“平均分”與實際生活的聯系,培養學生的探究意識和解決問題的能力。4、在教學過程中滲透德育教育,讓學生感悟中華傳統美德,尊敬他人、孝敬父母,能學會分享,能用自己學到的數學知識幫助他人解決生活中的數學問題,助人為樂。【學情分析】數學的知識、思想和方法是學生在現實的生活和數學實踐活動中來理解和發展的。本節課為新授課,在認識“平均分”這一概念之前,學生在現實生活中已經積累了相關的“分東西”的經驗,并且在