小學生人際合作活動方案——緊握我的手裴志珍設計理念：我們都知道，人與人之間的關系是非常微妙的，處理得當，和和氣氣；處理不當，心里產生怨恨。當下大多數學生都是獨生子女，自私心理較重，團結合作意識較弱。針對這些學生的實際情況，我設計了本次人際心理活動的方案，來調整他們的心態，幫助他們改正缺點。小學生喜歡聽故事，做游戲，所以活動的中心主體是學生，建立在“合作”和“情感”的基礎上，學會如何正確地去處理人際關系，讓學生了解人際交往中的規則，學會換位思考，學會與人合作，從而提高自己的交往能力。教學目標：知識與技能：學生通過本課的學習懂得合作的重要意義，并學會在日常生活中相互合作。過程與方法：培養學生之間相互合作、交流、分享的能力。情感態度也價值觀：初步形成樂于合作，樂于分享的意識。教學重點：培養學生的團結合作意識

教學難點：學生體驗合作，學會如何與他人合作。教學準備：報紙若該、眼罩等。教學時間：一課時教學過程：一、導入1、拍手游戲（5分鐘）（1）在上新課前，我們先來放松一下心情，請大家跟著老師一起來做！用你右手的一個手指拍擊你左手的掌心，然后再用兩個手指拍擊掌心，再用三個……直到用五個手指一起拍（2）談體會：問：為什么五個手指一起拍擊手掌時才會有很響的聲音呢？（生答）（3）揭示課題其實是因為五個手指一起合作才會成功地拍出響亮的聲音，如果他們不合作，就象剛才一樣，用一個或者兩個手指去拍是不會有響亮的聲音的。二、探究新知（通過游戲，體驗合作）1、盲人旅行（10分鐘）（1）將教室桌椅布置成幾個障礙物。隨機將同學分為兩人一組，一人當盲者，一人當領路者。盲者用布遮住眼睛，領路者以話語輔導盲者前進，并饒過障礙物，但兩者不可以有肢體接觸。（2）時間限制為三分鐘，三分鐘后更換盲者為領路者者，領路者為盲者，在進行三分鐘。回到座位，自由發言，討論剛才的感受。2、領導者引導成員進行經驗分享。（1）成為盲者的那一刻你是什么感覺？害怕？擔心？還是興奮？當知道與你一起搭檔的是你不熟悉也不了解的人時，你的第一感覺是什么？你相信你的搭檔會正確的帶路嗎？有想過要把搭檔交換成自己熟悉的人嗎？當領路者一路領著你安全暢通的走完障礙物時，你的感覺又是什么？（2）當你領著盲人順利的完成任務時，你的心里是怎么想的？有成就感嗎？（3）當你看著本不了解的兩個人配合默契的完成任務時，你心里是什么感覺？想想，如果是自己，會順利完成嗎？（4）你從這個游戲中學到了什么？3、活動小結。人與人之間的交往應當是團結合作相互信任的，你毫無條件的信任我，我才可以毫無顧忌的幫助你。就比如剛才的游戲，盲人完全信任領路者，而領路者感覺到了盲人對他的信任及尊重，為了不讓盲人失望，必定會全力以赴的幫助盲人。如果，你不信任對方，遲遲不肯前行，還這里問，那里摸，領路者也肯定會不耐煩同學們，說完這個故事，老師又想到了兩句俗話，是這樣說的，“一個和尚挑水喝，兩個和尚抬水喝，三個和尚沒水喝。一只螞蟻來搬米，搬來搬去搬不起，兩只螞蟻來搬米，身體晃來又晃去，三只螞蟻來搬米，輕輕抬著進洞里。”上面這兩種說法有截然不同的結果。“三個和尚”是一個團體，可是他們沒水喝是因為互相推諉、不講協作;“三只螞蟻來搬米”之所以能“輕輕抬著進洞里”，正是團結協作的結果。有首歌唱得好“團結就是力量”，而且團隊合作的力量是無窮盡的，一旦被開發這個團隊將創造出不可思