《Goforit!新目標》教材分析《新目標》英語教材以七年級為起點，供七至九年級使用。教材共分為五冊：七年級兩冊、八年級兩冊、九年級一冊。這是一套立體化配套教材，以學生用書為核心、配套用書和音像制品為支持。除學生用書以外，還有教師教學用書、評價手冊、練習冊、學生用書磁帶、評價手冊磁帶以及教學掛圖等。Goforit教材強調課程從學生的學習興趣、生活經驗和認識水平出發，倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式，開展學生的綜合語言運用能力，使語言學習的過程成為學生形成積極的情感態度，主動思維和大膽實踐的過程，提高跨文化意識。與以往教材相比，本套教材具有如下特點：《Goforit!新目標》教材分析1．該教材要求采用互動的課堂模式，提倡開放的學習方式，鼓勵學生創造性地運用語言。“互動”、“開放”和“創造”營造了平等、民主、寬松的課堂氣氛，在“互動”、“開放”和“創造”中，學生就獲得了相當大的主動權。2．強調教師、學生、內容、環境四因素的整合，四因素持續交互，呈動態開展。傳統課堂教學是學生各個孤立的學習，而此套教材要求學生在獨立思考的根底上進行合作學習，要求以探究式學習為主，要求學生主動參與為主的任務驅動型學習。3．教學內容靈活開放，提倡教師結合學生實際，靈活處理，同時注意多渠道開發教學資源。4．《新目標》教材要求涉及文化、情感、態度和跨學科內容，更注重學生的素質培養，要求重過程，講策略等等。這些差異使得教學由統一性、確定性變成多樣性、不確定性，因此為教學帶來了更大的難度，但同時又為教師的創造性提供了更大的空間，特別是“任務型”教學使教師面臨巨大的挑戰。因此，今天的教師應該不斷地學習以充實自己，才能更好地滿足學生孜孜以求的求知欲望。

總之，Goforit教材無論從語言知識，語言技能方面，還是從文化意識、情感、態度和學習策略等方面，都表達和到達了相當理想的地步。它很好地詮釋了《課標》，充分表達了英語語言的地道性和實用性，展示了一些先進的教學觀念和方法，在提高學生口語交際能力，聽力和寫作能力方面，非常具有獨到性。特別是任務型教學，它可以使教師根據學生的實際水平和真實生活，為學生組織并開展活動練習，使學生從中獲得提高語言綜合運用能力，給英語課堂教學帶來了活力。但同時，它也對教師的素質，水平提出了更高的要求，需要我們教師更新教育觀念，在實踐中不斷學習，不斷探索，不斷研究，從而使學生積極地“動”起來，使英語教學“活”起來。《新目標》英語整體分析一、七年級英語上冊七年級英語上冊共分17個單元，其中預備篇三個單元，正式篇十二個單元，另含有兩個復習單元，即Reviewofunits1—6，Reviewofunits7—12。同時還附有：AdditionalMaterial，Tapescripts,Phonetics，Grammar，WordsandExpressionsineachunit和VocabularyIndex。每個單元共分三局部，即：SectionA,SectionB和Selfcheck。該教材對單詞和詞組的歸納分兩種形式：〔1〕以單元的形式進行歸納，并在該詞后注上第幾頁，而原來編的教材是在該詞后注上是第幾課，而不是第幾頁，并且每個單詞后都注有兩種音標形式，一是K.K.(美式音標)，一是IPA(國際音標)。〔2〕VocabularyIndex以的順序對整套書單詞，詞組進行歸類，詞后仍以第幾頁的形式來進行表示。二、七年級下冊七年級下冊共分14單元，其中正式篇12個單元，另附有兩個復習單元，即Reviewofunits1—6，Reviewofunits7—12。同時還附有：AdditionalMaterial，Tapescripts,Phonetics，Grammar，WordsandExpressionsineachunit和VocabularyIndex。對單詞和詞組的歸納同七年級上冊。七年級下冊共有詞匯417個，其中重點單詞和詞組有261個，另有姓名詞39個，AdditionalMaterial單詞2個。

另外，各冊書每個單元共分三局部，即：SectionA,SectionB和Selfcheck,其中SectionA中包括：〔1〕單元的重點詞匯〔2〕語法結構與功能〔3〕任務型聽力練習〔4〕結對練習核心對話〔5〕各種聽力練習〔6〕不同任務的結對活動〔7〕語法與功能重點〔8〕各種課堂活動SectionB中包括：〔1〕詞匯擴展〔2〕新舊語言知識綜合應用〔3〕各類同步閱讀〔4〕循序漸進的寫作練習〔5〕創造性活用所學語言的各類課堂活動Selfcheck中含有〔1〕自我評價〔2〕詞匯知識的評價〔3〕語言應用能力的評價〔4〕幽默卡通三、八年級上冊八年級英語教材上冊共12個單元，并含有兩個復習單元，即：Reviewofunits1—6，Reviewofunits7—12，同時還附有：AdditionalMaterial，Tapescripts,Phonetics，Grammar，WordsandExpressionsineachunit和VocabularyIndex，同時書后附有不規那么動詞表。八年級上冊全書必掌握的單詞有305個，AdditionalMaterial單詞3個，Cultureunits單詞有103個，詞組全書有59個，AdditionalMaterial無，Cultureunits21個。四、八年級下冊八年級下冊全書共有10個單元，并含有兩個復習單元，即：Reviewofunits1—5，Reviewofunits6—10，同時還附有AdditionalMaterial，Tapescripts,Grammar，WordsandExpressionsineachunit和VocabularyIndex，但無Culture。單詞和詞組的歸納同八年級上冊書，全冊書必掌握的單詞有398個，詞組87個，人名50個。本冊書將學習的一些語法知識點有：一般將來時、過去進行時、現在完成時、間接引語、時間狀語從句、條件狀語從句、反意疑問句等。

八年級下冊每個單元也分為三局部，即：SectionA,SectionB和Selfcheck,內容同上冊。為了加強學生的閱讀能力，從八年級下冊開始，Selfcheck局部增加了具有跨文化內容的閱讀材料Reading及相關的練習。每個Reading中含有Section1,Beforeyouread；Section2,Whileyouread；Section3,Afteryouread；Section4,Goforit!等循序漸進的四個局部內容。每個單元的閱讀〔Reading〕局部都提供了LearningStrategy，教師在教學過程中應注意閱讀策略的灌輸和閱讀方法的培養。五、九年級全冊九年級教材采用任務型語言教學模式，融會了話題、交際功能和語言結構形成了一套循序漸進地深化的學習程序。本書共有18個單元，其中包括3個復習單元。供九年級全年使用，其中每個單元都列出明確的語言目標、主要的功能與語言結構以及需要掌握的根本詞匯，并分為A和B兩局部。A局部是根本的語言內容，展開目標句型，提供局部例如和指導性練習；B局部是知識的擴展和語言的綜合運用；每個單元還附有SELFCHECK局部，供學生用來自我檢測本單元所學的語言知識，使學生對學過的目標句型運用自如。該教材把直接法，聽說法等教學方法有機地柔和在一起，充分考慮了12-15歲年齡段學生的心理和生理特點，照顧到了知識性，趣味性和運用性諸方面。突出了學生主體性，兼顧了個別差異，開展了學習策略。本冊教材要求學習和掌握的語法知識有:情態動詞〔must,might,could,can,should,etc.〕；情態動詞的被動語態〔shouldbeallowedto〕；被動語態〔questionsandstatements〕；現在完成時態〔withalreadyandyet〕；賓語從句〔Indirectquestions〕；定語從句〔Relativeclauseswiththatandwho〕等。要求學習和掌握的常用的表達結構有:bydoingsomething；usedtodosomething；Iwould...,ifI...；hopeto...；I'dlike/loveto...；prefer...；I'dratherdo...；Iwish...；Ifeel/think/believe/agreethat...；besupposedto...等。要求學習和掌握一些常用的短語動詞：putup,putoff,callup,runoutof,thinkup,setup,giveout等等。

教材加大了語言訓練密度，語言材料特別豐富，促進了學生英語語音素質和語言運用能力及其表達能力的提高，充分調動了學生課堂活動的積極性，九年級已經處于初、高中銜接的重要轉折時期。為了加強學生的閱讀能力，本冊在每個單元的后面還設置了具有跨文化內容的語篇及相關的練習。語篇內容均能激發學生閱讀的欲望和興趣，引導學生在輕松愉快的語言環境中運用學過的知識表達自己的思想。本冊教材的內容充分表達了時代性、趣味性和實用性。從“英語學習”〔HOWTOSTUDY〕，“個人愛好”〔PREFERENCES〕，“旅游文化”〔VACATIONS〕“古代創造”〔INVENTIONS〕，到“風