循序漸進(jìn)夯實(shí)基礎(chǔ)——淺談小學(xué)生習(xí)作能力內(nèi)容摘：培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作能力應(yīng)循循年級(jí)要注意培養(yǎng)學(xué)生觀察的習(xí)慣，鼓級(jí)應(yīng)強(qiáng)化片段練習(xí)，注重工筆細(xì)描。寫作提綱謀篇布局，并滲透寫關(guān)鍵詞：觀察，片段，提綱，《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，語文是最語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形學(xué)生從容地與人交流并能用文筆流暢為一名小學(xué)語文教師責(zé)無旁貸。為此重培養(yǎng)孩子的表達(dá)能一、低年級(jí)由說到寫，由扶到放。語文是母語教育課程，學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)無時(shí)不有。依稀記得開學(xué)第一天，我就創(chuàng)首先，新建立的班級(jí)，孩子之間互不好奇，于是我就讓孩子用多種方式來的孩子該如何有條理地自我介紹呢？示范很有必要。于是我自告奮勇的先家衛(wèi)國的衛(wèi)。衛(wèi)老師最喜歡運(yùn)動(dòng)，每煉一小時(shí)，雖然大汗淋漓，但是渾身師會(huì)捧起一本書靜靜地閱讀。在書中福。衛(wèi)老師很高興認(rèn)識(shí)你們，并成為會(huì)像媽媽一樣愛護(hù)你們，期盼你們也老師。有了老師的示范，孩子們也紛己的姓名、特長、愛好等等。教育需們個(gè)個(gè)都開口說，我又組織了小組交腆的孩子也說得饒有興致，這也正是我又請(qǐng)同學(xué)回顧這節(jié)課你又認(rèn)識(shí)了哪面給你留下了深刻的印象。一節(jié)，種說的機(jī)會(huì)，孩子們?cè)谳p松愉悅地氛口頭表達(dá)能力其次，開學(xué)第一天，參觀校園排著兩條隊(duì)伍，手牽著手，跟隨老師草樹木，運(yùn)動(dòng)器材。每一處的介紹，教師孩子的模仿能力很強(qiáng)，他們會(huì)模仿老言。例如老師這樣介紹小操場：走出到了小操場，這兒是我們課間快樂玩?zhèn)兛梢蕴K、拍球……看，那棵老松樹像爺一樣守護(hù)著你們，你們可要愛穿過小操場右轉(zhuǎn)就來到了小花把自己看到的、聽到的、想到的也大以，一句話也行，只要樂于去說，就是大家學(xué)記得當(dāng)時(shí)孩子們?cè)诶蠋煹墓膭?lì)下暢所只有簡短的一兩句話，但孩子愿意說一說的心語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出低年級(jí)應(yīng)閱讀一些淺近的童話、寓言故事，對(duì)感興趣的人物和事件有自己學(xué)后的日子，我組織孩子們讀了大量《爺爺有辦法》等，色彩鮮艷的畫面子們閱讀的興趣很濃厚。全班共讀后一演，不僅加深了對(duì)故事內(nèi)容的理解，最培養(yǎng)了孩子組織語言的能力，表達(dá)能了。當(dāng)拼音學(xué)完以后，田字格本上就童趣的句子了。我常常是不失時(shí)機(jī)的分享以此來呵護(hù)孩子們的寫話二、中年級(jí)多重并舉，細(xì)描片段。片段訓(xùn)練是一種單項(xiàng)寫作訓(xùn)練個(gè)部分，一個(gè)側(cè)面，一個(gè)特點(diǎn)或是時(shí)節(jié)所進(jìn)行描寫。其典型特征為篇幅短一。巧婦難為無米之炊，如果沒有題段，孩子也會(huì)望而卻步。所以中年級(jí)的培養(yǎng)，從生活中獲取鮮活的題材。有很多：早晨初升的朝陽，在跑道上行籃球訓(xùn)練的隊(duì)員，匆匆上學(xué)的孩子老師，專注傾聽的同學(xué)；課間歡騰的輪回的校園的景物，天氣的變幻等等好題材。孩子在中年級(jí)時(shí)，我總是每象，鼓勵(lì)孩子去認(rèn)真觀察，我自己也觀察行列。有觀察就有收獲。觀察后涌，我又不失時(shí)機(jī)地引導(dǎo)他們用慢鏡孩子們最喜愛的課間打乒乓球活動(dòng)，一個(gè)孩子發(fā)球的動(dòng)作：只見他高高的盯著，球接觸球板的一瞬間，他手腕高速的旋轉(zhuǎn)著，向這邊飛來，讓人看的大動(dòng)作，用一連串的小動(dòng)作來描述來，類似的片段我常常是百看不厭，也經(jīng)常課文中也有很多寫片段的好材料一段的表達(dá)方式進(jìn)行仿寫，如學(xué)完《導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用文章第一段的寫法仿寫某個(gè)食物的做法及美食帶給自己的感受。再如上完《北京的家鄉(xiāng)過節(jié)時(shí)其中的一個(gè)場景，如一個(gè)的情景：大人們開始準(zhǔn)備年夜飯，屋香，鍋碗瓢盆奏出歡快的樂章。不一色香味俱全的菜肴，其中兩樣菜是必不可少的有魚圓子、肉圓子、藕圓子，這些圓員，幸福美滿的生活；另一樣便是魚它，象征年年有余。開始吃飯了，大祝福，談天說地，不時(shí)發(fā)出歡快還有一些課文的故事性強(qiáng)，結(jié)尾意猶這時(shí)可以引導(dǎo)學(xué)生充分展開想象和聯(lián)想進(jìn)行片段練習(xí)。如《月光曲》的結(jié)尾意猶未盡，兄妹倆來會(huì)有哪些激動(dòng)人心地對(duì)話。孩子們情合理的想象描寫對(duì)話，淋漓盡致地后的歡喜之情，以及哥哥的百課文中可進(jìn)行片段練習(xí)地方還得提倡，有的文章改寫后，充滿擬人化色三、高年級(jí)謀篇布局，滲透技巧。高年級(jí)作文教學(xué)是低、中年級(jí)作于篇的訓(xùn)練。通過訓(xùn)練，要求學(xué)生會(huì)的應(yīng)用文。興趣是最好的老師，高年級(jí)習(xí)引領(lǐng)學(xué)生抓住自己想寫的內(nèi)容，一吐一節(jié)習(xí)作分享課，挑選有趣的、新鮮記讀給孩子聽，分享同伴的習(xí)作題材的好的孩子，也經(jīng)常請(qǐng)孩子分享自己際中取材，連接日記與生活的通道，做法。這樣的題材也往往能讓學(xué)生暢體會(huì)到我手寫我心的學(xué)生有興趣，有題材，如何圍繞給學(xué)生寫作提綱必不可少。心中有丘前列提綱，可以將作文化繁為簡，化步去構(gòu)思作文的開頭、主體和結(jié)尾，何使用過渡句、點(diǎn)題句、以及哪里應(yīng)該進(jìn)行精再提筆正式寫作文，這時(shí)下筆往往能一氣呵成孩子們的習(xí)作水平就會(huì)大幅度提高，步增強(qiáng)。進(jìn)入高年級(jí)，我也經(jīng)常借助習(xí)技巧，如常常掛在嘴邊的抓住特點(diǎn)寫描寫靜物；動(dòng)靜結(jié)合加上生活習(xí)性來寫動(dòng)生長特點(diǎn)寫植物。寫事時(shí)也要突出特是一件新鮮的事，要突出它難忘、新的語言將事物特點(diǎn)按一定的順序細(xì)細(xì)為了避免流水賬，高年級(jí)加強(qiáng)調(diào)了重點(diǎn)段落的慢鏡頭，大動(dòng)作分成妙昕同學(xué)酷愛讀書，一下課就會(huì)奔向似渴地看。一位同學(xué)這樣寫到：只見奔出教室，快步來到書柜前，迅速地尋找著自不時(shí)地用手撥開相鄰的書籍，突然她了一絲微笑，旋即快速抽出那本靠在起來。一個(gè)看書的大動(dòng)作，分解成奔動(dòng)具體，如在眼再如文章的開頭是閱讀的第一印全吸引不了讀者的興趣。開頭的樣式式開頭，詩句引用式開頭，設(shè)問式開等。而有畫面感的開頭及直抒胸臆的的眼球。如一個(gè)孩子寫去云嶺研學(xué)時(shí)的文