嬰幼兒感知覺的發展嬰幼兒感知覺的發生與發展我們如何認識世界？我們的知識又是怎樣得到的？這一切均始于我們的感知覺！一、感知覺的概念感覺:是人腦對直接作用于感覺器官的客觀事物的個別屬性的反映。感覺所反映的是客觀事物的個別屬性，而不是事物整體和全貌。感覺是一種直接反映，它要求客觀事物直接作用于人的感官。知覺：是人腦對直接作用于感覺器官的事物的整體（或綜合）的反映。客觀事物個別屬性形狀顏色大小滋味氣味質地重量溫度感官眼舌鼻皮膚腦視覺味覺嗅覺膚覺知覺

整體屬性

貝克斯頓（Boxton）在美國麥吉利大學所做的感覺剝奪研究，募集了大學生志愿者作為參加實驗的人。志愿者每天躺在床上睡覺，并有每天20美元的酬勞。他們可以自己決定何時退出實驗。

感覺剝奪實驗觀察窗空氣調節裝置揚聲器記錄生理數據的導線護目鏡耳機麥克風手銬感覺剝奪實驗實驗結果

大多數被試在實驗開始后24—36小時內要求退出，沒有人堅持72小時以上。

實驗過程睡覺厭倦、不安制造刺激出現幻覺唱歌吹口哨自言自語？二、感覺的分類及規律1.感覺的分類2.感覺的規律感覺外部感覺視覺聽覺嗅覺味覺膚覺內部感覺：平衡覺、動覺、機體覺1、感覺的分類外部感覺1個月左右視力是相當于成人的0.3左右；3個月左右是0.5左右；5---6個月是1.0左右，到10歲左右才發展到1.5問題思考：有人認為，小孩的視力要比成人好，你認為這種觀點對嗎？視覺----顏色視覺的發展1、感覺的分類色盲小測試外部感覺視覺----顏色視覺發展1、感覺的分類外部感覺視覺----顏色視覺發展1、感覺的分類3歲—能分辨藍、紅、黃、綠基本色，但很難命名4歲—能夠認識基本色，近似色，并能說出基本色的名稱5歲—在正確的教育影響下，能夠運用各種顏色調出所需的顏色。6歲前的中國兒童喜歡亮度大的紅、黃等色，性別差異不大。7-8歲是轉折期5歲幼兒能調出需要的顏色，準確說出各色的名稱。1.胎兒的聽覺：有基本的聽覺能力，聽覺性記憶2.新生兒：能聽見聲音，能區分聲音的高低強弱、品質和持續時間3.嬰幼兒：嬰幼兒的聽覺感受性有巨大差異，聽力隨年齡增長而提高

胎兒有聽覺嗎？胎教音樂科學嗎？外部感覺聽覺1、感覺的分類

保護嬰幼兒的聽力是很重要的。學前教育機構應注意以下兩個方面：（1）減少噪聲，保護兒童的健康。（2）及時發現孩子聽力方面問題。重聽現象—幼兒對別人的話聽的不清楚，不完全，通過觀察對方的口形和體態語，猜出對方的意思，而失去了良好的治療時機。外部感覺嗅覺外部感覺味覺基本的味覺：酸、甜、苦、咸食物的溫度在20~30度時，味覺敏感性最高中間感覺膚覺+運動覺=觸覺觸壓覺、溫度覺、痛覺額頭、眼皮、舌尖、指尖最敏感中間感覺觸覺的發展口腔探索（0-1）手的探索（5個月開始）平衡覺、動覺、機體覺機體覺機體內部器官受到刺激而產生的感覺。又稱內臟感覺。運動覺簡稱動覺，它是反映身體各部分的運動和位置狀態的感覺。當前庭器官受到較強烈的刺激時，可以產生惡心、嘔吐等現象，如暈船或暈車等。平衡覺的研究在航空、航海方面有著重要意義。例如，為了適應航空及宇航飛行的需要，生理心理學必須研究加速度以及失重、超重等現象對人的心理的影響。內部感覺2、感覺的規律2、感覺的規律感覺適應感覺適應對幼兒教師啟示感覺適應結論：兩個灰色方塊具有均勻的亮度。兩個灰色方塊哪個更亮一些小測試一、感覺對比2、感覺的規律感覺適應聯覺2、感覺的規律幼兒園教師如何利用聯覺進行教育教學聽覺感受性音語聽覺能力三、知覺的分類及知覺的規律1.空間知覺2.時間知覺1、知覺的分類方位知覺深度知覺形狀知覺大小知覺方位知覺上下（3歲）

前后（4歲）

左右，以自我為中心（5歲）左右，以他人為中心（7歲）幼兒方位知覺的發展早于方位詞的掌握。鏡面示范※1）空間知覺的發展（1）很小的嬰兒已經能分辨不同的形狀。（2）幼兒的形狀知覺小班：

中班：大班：

4歲，圖形知覺的敏感期※1）空間知覺的發展形狀知覺

對物體的長度、面積、體積在量方面變化的反映。是靠視覺、觸摸絕和動覺的協同活動完成的，其中視覺起主要作用。

※1）空間知覺的發展大小知覺

吉布森的視覺懸崖實驗

1）空間知覺的發展距離知覺※2）時間知覺的發展人腦對客觀現象延續性和順序性的反映。※2.時間知覺的發展時間知覺的精確性與年齡呈正相關時間知覺的的發展水平與兒童的生活經驗呈正相關幼兒對時間單元的知覺有一個從中間向兩端，由近及遠的發展趨勢幼兒對時間單元的知覺有一個從中間向兩端，由近及遠的發展趨勢7-8歲是時間知覺迅速發展的時期早上是上幼兒園的時間、晚上是在家睡覺的時間天、小時—周、月或分鐘、秒今天—昨天、明天—前天、后天、上周、下周現在—過去、未來7歲兒童才開始利用時間標尺估計時間2.知覺的規律知覺的特性

知覺的恒常性

知覺的理解性

知覺的選擇性

知覺的整體性2、知覺的規律知覺的選擇性你能看到圖中的嬰兒嗎你看到的是杯子還是人臉2、知覺的選擇性迅速地從背景中選擇出知覺對象，予以清晰的反映。知覺選擇性的影響因素1、刺激物本身的特點：對象和背景的差異對象的活動性對象的特征2、主體因素：需要、興趣、目的、知識經驗影響因素：影響因素：對象的活動性影響因素：對象的特征2、知覺的整體性知覺的對象由不同的部分、不同的屬性組成，但我們并不把它感知為個別孤立的部分，而總是把它知覺為一個有組織的整體，這種特性叫做知覺的整體性或組織性。

4、知覺的恒常性當知覺的客觀條件在一定范圍內改變時，知覺的印象仍然相對地保持不變，知覺的這種特性稱為知覺的恒常性。大小恒常性形狀恒常性明度恒常性顏色恒常性應用：生活中的感知覺胖人最好不要穿橫條紋衣服辣的食物會引起痛覺世上本無鬼，他只是被自己的眼睛欺騙了應用：語言和直觀相結合的規律

觀察小白兔前要告訴幼兒觀察的任務，讓幼兒明確觀察什么；(觀察前）在幼兒觀察過程中向他們解釋“這是小白兔，小白兔頭上有長耳朵，眼睛是紅紅的……”（觀察過程中）引導幼兒總結觀察的經驗……（觀察結束）

整個過程語言都發揮重要作用

在幼兒感知事物的過程中，教師要作言語指導，使語言和直觀結合起來舉重時，如果有輕音樂伴奏，重物好像變得輕了一些。這是什么現象？2檢測一下吧剛配帶眼鏡時感覺到有壓感，但很快就感覺不到了，同樣，有些老年人把眼鏡移到自己額頭上卻到處尋找這是什么現象？1感覺適應現象感覺的相互作用

放置在角落里的設備、閥門、交通梯等，宜用明亮的色調，便于識別以免發生事故。這是什么現象？3感覺的對比現象月亮相對靜止，但有時我們把月亮看成在云彩后面移動，有時則把云彩看成在月亮前面飄浮。這是什么現象？4

在聽到拼寫字母W-O-R-后，我們會預期后面的字母D、K、M、N等。這是什么現象？5知覺對象從背景中分出過去經驗和對對象理解的現象

教師要指導幼兒口頭總結觀察結果，鞏固感知成果。這是什么現象？6語言和直觀相結合一、學前兒童觀察力的發展觀察力是科學研究的基礎，也是學習的條件觀察力就是觀察的能力觀察力的定義觀察是有目的、有計劃比較持久的知覺一、學前兒童觀察力的發展觀察力和感知覺之間的關系學前兒童觀察力的發展特點補充：幼兒觀察特點：1.孩子喜歡觀察活的、運動著的物體，不喜歡觀察靜止的物體；2.孩子喜歡觀察顏色鮮艷的東西，不喜歡看顏色單調、灰暗的東西；3.孩子喜歡看大而清晰的圖像，不喜歡看小而模糊的圖像；4.位置明顯的物體容易被觀察，比如墻上掛的、桌上擺的等；5.物體的明顯特征容易被觀察，而其他特征容易被忽略，比如，孩子容易記得球的大小有差別，卻記不得色彩和圖案的差異。學前兒童觀察力的培養學前兒童觀察力的培養明確觀察的目的和任務（二）做好觀察的準備學前兒童觀察力的培養豐富相應的知識（二）做好觀察的準備學前兒童觀察力的培養（三）培養觀察的技能1.有順序地進行培養觀察的技能2.多感官進行思考：在幼兒園教學活動中如何培養幼兒的觀察力看，蜻蜓的身上還有小毛毛呢！

一、簡要分析

1．下面是成人與孩子的對話：成人：“天為什么黑了？”孩子：