《念奴嬌??赤壁懷古》教案導入：師：宋詞按風格可分為：豪放派婉約派。說到豪放派，你會想到誰，生：蘇軾辛棄疾（板書蘇軾）師：他們是豪放派的代表人物。為什么說他們是豪放派的代表人物？生：因為豪放（板書豪放）師：豪放具體表現在哪？看見大家的表情我就知道你已經蒙圈了，你一定想說初中老師就這么讓記的。（展示）我們對于蘇軾，對于很多文學家，思想家，對于不廢江河萬古流的千古人物的感知往往都是標簽化的。語文的閱讀與鑒賞，不止于了解作品文本，更要以文本為依托，走進作品，走近作者，把握其思想及藝術風格。這才是鑒賞的意義。今天我們就一起來品讀鑒賞蘇軾的千古名篇《念奴嬌?赤壁懷古》，（板書題目）通過這首詞，走進蘇軾，把握其思想及藝術風格。整體感知：首先，大家一起來朗讀這首詞。（展示）大江東去，浪淘盡，千古風流人物。故壘西邊，人道是，三國周郎赤壁，亂世穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。江山如畫，一時多少豪杰。遙想公瑾當年，小喬初嫁了，雄姿英發，羽扇綸巾，談笑間，檣櫓灰飛煙滅。故國神游，多情應笑我，早生華發。人間如夢，一尊還酹江月。師：大家讀的不錯，字音、斷句、技巧基本沒有問題，既然是朗讀，我們在情感的體現方面還有所欠缺，說明沒有充分理解文章內容。整體把握師：現在來看導學案上整體感知的問題。再看看你的答案，有不合適的馬上修改。上下闕分別寫了什么？哪句話可以幫助我們回答這個問題。生：江山如畫，一時多少豪杰。（生回答，齊糾正，展現）上闋：詠赤壁，著重寫景，引起對古代英雄人物的懷念。下闋：念英雄，著重寫人，并借對周瑜的仰慕懷古傷己，以自身感慨作結。（板書：景人情）從結構上看，這個句子起什么作用，過渡作用，承上啟下。承上闕寫赤壁之景美如畫，接下闋寫豪杰周瑜嘆人生。（展示）我們在品讀鑒賞作品時，就要有意識的去留意作品中特殊位置的句子。這樣可以幫助我們更好的理解詩歌。品味鑒賞：這首詞被公認為豪放詞派的代表作，“豪放”風格表現在哪里？一起來看研讀鑒賞。給大家一點時間，以小組的形式探討交流，導學案的研讀鑒賞部分，一會兒班內交流。鑒賞寫景的句子，要注意句子中的意象，意象的特點，描寫的手法，構成的意境的特點，等等。考慮第二個問題，可以認真斟酌給出的表格。不論是思考哪個問題，我們都一定要緊扣文本。大江東去，浪淘盡，千古風流人物。（虛實結合）總結：大江東去，浪淘盡，千古風流人物。為什么要寫大江？大江，時間的流逝。（逝者如斯夫，不舍晝夜）浪淘盡，浪淘盡的是什么？生：英雄師：英雄嗎？英雄被淘盡了，淹沒了，沒有了，那我們為什么還記得英雄？我們會記得荊軻，我們會記得他壯士一去兮不復返的氣節。我們記得項羽，我們記得西楚霸王自刎烏江的悲壯，記得虞姬虞姬奈若何的無助。我們還記得關羽關云長千里走單騎的勇氣，當然我們也忘不了他因孤傲而敗走麥城。浪花淘盡英雄，大浪淘沙，時間洗滌的永遠是世俗凡塵、利祿功名，大浪淘盡英雄的塵世的衣缽，屬于英雄的品質氣度才華，終究洗凈鉛華，永存于世，為后人敬仰。蘇軾一開篇，時跨古今，地跨萬里，把傾注不盡的江水與名高累世的歷史人物聯系起來，為我們拉開一個極為廣闊而悠遠的時空大幕。從手法的角度說，大江東去是眼前之景，千古風流人物是想象的，什么手法（虛實結合板書），從結構上，這樣的開頭為描繪赤壁緬懷周瑜做了環境的烘托和氣氛的渲染。故壘西邊，人道是，三國周郎赤壁。放眼望去，西邊是舊時的營壘，“人道是”據人們說，作者在此處下筆極有分寸。事實證明，這里確實不是赤壁古戰場。大藝術家就是大藝術家，即便是錯，也錯出了魅力。王爾德不是說，在藝術里只有美與丑，沒有對與錯。“三國周郎赤壁”，既是拍合詞題，又是為下闋緬懷公瑾預伏一筆。亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。（繪形繪聲繪色）亂可見大自然的鬼斧神工，景致之特別，穿空，寫出高插云霄的力度感，也寫出山之高。驚濤，為什么不說海濤，驚字更能反映波濤力量的積蓄，拍：水勢積蓄力量后與海岸的接觸那一瞬間的沖擊感。卷起千堆雪：卷：江水撞擊海岸后力量的延續，雪：形容的是積蓄力量的江水翻騰到空中的顏色像雪一樣，（比喻），作者在用繪形繪聲繪色的手法展現了壯闊的赤壁之景。何為壯闊？我們同學重點理解的是闊，大，壯，不僅大更是有力的“亂石”三句，集中描寫赤壁雄奇壯闊的景物，作者不同角度的濃墨重彩，一掃平庸萎靡的氣氛，把讀者頓時帶進一個奔馬轟雷、驚心動魄的奇險境界，使人心胸為之開闊，精神為之振奮！我們一起來欣賞一組圖片。（展示）一起把上闕來朗讀一下，感受赤壁的壯闊之景。面對如此壯闊的赤壁之景，蘇軾想到了誰？周瑜。有沒有愿意把寫周瑜的句子為我們讀一下。三國英雄那么多，為什么只想到了周瑜？我們先來看看那個表格大家填的怎么樣？周瑜蘇軾年齡：婚姻：幸福美滿外表：英俊儒雅職位：東吳都督際遇：功成名就年輕有為年齡：婚姻：屢遭不幸外表：早生華發職位：團練副使際遇：功業未就老而無為年齡：史料記載，周瑜與孫策交好，在他歲隨孫策南征北戰，赤壁之戰時的周瑜已歲。蘇軾寫這首詞已歲，年近半百。婚姻：小喬初嫁了，小喬大美女。美女襯英雄。初：周瑜歲迎娶小喬，此時結婚十年，初，剛剛，新婚燕爾，來寫婚姻幸福美滿。看延伸閱讀，江城子十年生死兩茫茫，不思量，自難忘。這是悼念亡妻之作。我們也知道蘇軾一生娶了三個女人，但命途多舛，造化弄人，醫療技術的不發達，最后的人生階段是他自己走完的。外表：雄姿英發，羽扇綸巾。從肖像儀態上描寫周瑜束裝儒雅，風度翩翩顯示了周瑜的儒雅。我呢：早生華發。職位：周瑜東吳大都督，海陸兵馬大元帥。我呢：黃州團練副使。人生際遇：功成名就年輕有為孫權賞識我呢：功業未成老而無為無人賞識小喬是大喬的妹妹，大喬是孫策的妾侍，周瑜與孫策外結君臣之義，內結骨肉之恩。羽扇綸巾從容瀟灑對這次戰爭早已成竹在胸、穩操勝券。詞中只用“灰飛煙滅”四字，就將曹軍的慘敗情景形容殆盡。赤壁之戰時隔十年，歲的周瑜已是東吳大都督。此時周瑜的人生樣樣皆是得意的。相比之下，蘇軾的人生就相形見絀，甚至說十分慘淡。樣樣皆不如意。在三國這個歷史舞臺上，英雄人物風云際會，而最令東坡向往的為什么是周瑜？我們剛剛了解的周瑜是外在的風華，據史料記載，周瑜雖位高權重，但性情溫厚，善與人交往，人們稱贊“與周公瑾交，如飲醇醪”。周瑜還通曉音律，如果別人在演奏時發生錯誤，他立刻就會察覺。俗語有言，曲有誤，周郎顧。三國英雄很多，可是像周瑜這樣才藝出眾，品性溫厚的人才唯此一人。蘇軾也是這樣的人，他的成就絕不只是詩詞，在書法繪畫，醫藥烹飪水利等方面成就突出。別的不說有道菜就和他息息相關——東坡肉就是他的杰作。蘇軾也好，周瑜也罷，他們都屬于全能型的人才。命運給了兩個人相同的高起點，他認為人生也該發展的雷同。遙想公瑾當年，遙想的那么一瞬間，蘇軾在他的精神世界里把自己當成了周瑜。周瑜的功成名就，幸福美滿才是他理想的人生狀態。骨子里，周瑜才是蘇軾最想成為的樣子，最應該成為的樣子。我們一起來把描寫周郎的句子來讀一遍，再次感受這位非凡之人。（板書非凡之人）故國神游，多情應笑我，早生華發。故國神游一句，一下把我們拉回來現實，回望現實，著實應笑我多情，雙鬢已斑白，卻還想要……，哎……從手法上說遙想，剛才都是想象，虛實結合。人間如夢，一尊還酹江月。那么這首詞表達了蘇軾什么樣的情感呢？人生就像夢一場，夢也是無常的，虛幻的，蘇軾的人生何嘗不無常呢？蘇軾歲中進士，才學過人，備受重視。可他怎會想到自己在“烏臺詩案”死里逃生，此后一貶再貶。黃粱一夢，夢是短暫的，哀吾生之須臾，羨長江之無窮。人生如此的短暫無常，不如把這短暫又無常的生命投入無限的永恒的自然美景當中。最后將這杯酒祭奠明月江水，這真叫做人生短暫，江月永恒，豪情長存。論消極惟江上之清風，與山間之明月，耳得之而為聲目遇之而成色，取之無禁，用之不竭，是造物者之無盡藏也，而吾與子之所共識。我還是要享用這無盡的自然美景。蘇軾的豪放詞風體現在以下幾個方面：、景物描寫來看，描寫的都是意境高遠、雄渾壯闊的景物；、從題材來看，懷念古代的英雄及其豐功偉業；、從主旨來看，是抒發對英雄的贊美和壯志難酬的慨嘆，豁達的人生態度《念奴嬌?赤壁懷古》這首詞集中體現了豪邁雄健、慷慨奔放的詞風。蘇軾豁達樂觀的人生態度在另一首詞里面有更具體體現定風波蘇軾

莫聽穿林打葉聲，何妨吟嘯且徐行。竹杖芒鞋輕勝馬，誰怕？一蓑煙雨任平生。

料峭春風吹酒醒，微冷，山頭斜照卻相迎。回首向來蕭瑟處，歸去，也無風雨也無晴。

【簡析】

這首詞是寫雨中、雨后的感受，"穿林打葉"之音，顯示這來襲的風雨具何等聲勢！詞人，卻"竹杖芒鞋"、吟嘯而徐行，表現著怎樣一種閑庭信步的瀟灑。"誰怕"一語的反問，因了"莫聽"、"何妨"的襯映，顯得氣度從容，披著蓑衣在風雨里過一輩子也處之泰然。這是在沙湖道中的漫步，也是在坎坷人生旅程中的漫游。“山頭斜照”無論人生給予我什么，卻相迎，我都積極接受。因為經歷的無論是什么，對我來說，也無風雨也無晴。

五、點撥：蘇軾樂觀豁達的人生觀是如何形成的？宋朝是文人的天堂，自上而下，重文輕武，當時的文化高度發達，形成了儒道佛三教合一的特殊文化現象。蘇軾的深受影響，道、佛講究無欲無為。壁立千仞，無欲則剛。佛、道思想幫助他觀察問題比較圓融通達，常能用一種超然物外的曠達態度來解脫人生的憂患和苦惱；記得“日啖荔枝三百顆，不辭長作嶺南人”即使被貶嶺南（今天的廣東海南），也樂觀直面生命的美好。同時，原有的儒家思想又使他堅持理想，堅持對人生、對美好事物的追求。即便身處困境，也積極有為。還記得《江城子密州出獵》么？我們從“傾城隨太守”可見他在百姓中的威望，無論在哪，只要環境允許，蘇軾總是盡為有所作為。可以用一句話來概括，得意失意從不在意，順境逆境永不止境。正是這樣的一種生存狀態，蘇軾在殘酷兇險的人生搏斗中，既能保持自己的人格和節操，又能應付紛至沓來的外部打擊而使主觀精神不至于崩潰。正是這樣的一種生存狀態，使得它在作品中所流露出的思想、情感具有了穿越時空的永恒魅力。正所謂大江東去，浪花淘盡蘇軾凡塵俗縷，成就了東坡千古風流的美名。 生活中我們也該向蘇軾學習，困境中別忘了開脫自我，懶散時別忘了激勵自我。六、小結：這節課，我們讀懂了這首詞的豪放的理解了蘇軾的豪放，借由詞人的其他作品更深入的了解了蘇軾樂觀豁達的人生態度及其成因，這樣更有利于我們真正讀懂作品讀懂詩人。在鑒賞詩歌方面，我們要把握從意象入手的鑒賞方法，了解情與景如何有機結合。當然不要忘記緊扣文本。注意知識遷移，用已經積累的知識解決問題，從而獲得鑒賞體驗。七、課后作業、蘇軾是豪放派的代表詩人，其實，蘇軾也有婉約的一面，他悼念妻子的一首《江城子》便讓我們領略到了他纏綿的情意、凄婉的情調。同學們課下以主題研究方式自主探究交流，進而全面掌握蘇軾作品、思想。、看延伸閱讀中《臨江仙》進行比較閱讀，進一步把握蘇軾的思想把這兩個作業探討交流后，寫到積累本上。臨江仙

楊慎（明朝中葉杰出的詞人）滾滾長江東逝水，浪花淘盡英雄。是非成敗轉頭空。青山依舊在，幾度夕陽紅。白發漁樵江渚上，慣看秋月春風。一壺濁酒喜相逢。古今多少事，都付笑談中。

比較——兩首詞都是在上下幾千年、綿亙數千里的宏大境界上展開，并在此基礎上，引發出對歷史的沉思。所不同的是，《臨江仙》在憑吊歷史的基礎上，是非成敗轉頭空，不免流露出世事皆空的思想；古今多少人事，都已付笑談中，都已是人們茶余飯后的談資，可見詩人高唱這首臨江仙是的無奈與失落。《念怒嬌·赤壁懷古》則在浩淼的時空框架中抒發人生的感嘆，作品雖然缺乏激烈抗爭的力量，卻也反映了蘇軾不甘沉淪于困境的高傲性格她似一縷陽光，時時燃燒著愛的火焰，處處流淌著情的甘泉。面對一張張稚氣可愛的臉，自然地還以燦爛的笑容，面對一顆顆純真無瑕的心靈，真誠地給以陽光般的溫暖。雖然陽光不能灑遍每一個角落，潤澤每一顆成長中的幼苗，但愛孩子是教師的天職，因為她們懂得沒有愛就沒有教育，賞