思政教師基本功大賽初中一等獎：《我們與法律同行》教學設計詳案一、

整體設計思路、指導依據說明通過結合社會新聞，通過“一例到底”的設計，設置角色互換、深度思考、思維碰撞等環節，以有思維含量和思維價值的問題為載體，讓學生在體驗、合作、質疑中學會依法辦事，樹立法治意識。通過探究、思辨、踐行引導學生學會依法辦事，樹立法律信仰，同時注重社會主義核心價值觀的滲透。二、教學背景分析（一）教材地位中國邁向法治時代，這既是中國發展的時代背景，也是學習本課內容的時代背景。《我們與法律同行》是人教版道德與法治教材七年級下冊第四單元第10課的第二框題，本課承接上一框題“法律為我們護航”，在學生感受法治時代國家法律保護我們的健康成長，我們是法治的受益者的基礎上，引導學生成長為法治的忠實崇尚者、自覺遵守者、堅定捍衛者。從學會依法辦事和樹立法治意識等方面，為推進法治中國建設貢獻自己的力量。（二）學情分析初中學生處在人格成長的關鍵時期，也是其世界觀和人生觀形成的關鍵期，青年學生是國家法治建設的受益者，更是未來法治發展的推動者、踐行者和捍衛者。因此，將法治教育與道德教育相結合，使青少年理解法治的道德底蘊，尊崇公序良俗，牢固樹立規則意識和契約精神，著力提高青少年的法治意識，是青少年適應現代社會、承擔建設社會主義法治國家歷史重任的需要。三、教學目標（一）情感、態度與價值觀目標樹立法治意識，增強尊法學法守法用法的意識和自覺性。（二）能力目標在課堂探究中通過思辨、理論聯系實際提高學生的法治素養。（三）知識目標知道依法辦事的要求，理解樹立法治意識的重要性。四、教學重難點教學重點：

學會依法辦事。教學難點：養成依法辦事的習慣，發自內心地認可、崇尚、遵守和服從法律！五、教學流程設計根據新課程的理念，我設計了：“看圖猜地點導入以激活學生思維----新聞回顧、新聞追蹤、深度思考、思維碰撞從而提高思辨、質疑的能力------課堂延伸達到以理導行，提高學生的踐行能力”的總體教學過程。六、教學過程第一環節導入新課教師活動：看圖猜地點①米奇②上海③迪士尼樂園學生活動：（通過信息線索猜地點）設計意圖：通過“猜一猜”的方式導入新課，設置懸念，調動積極性，為后面的講解營造氛圍。第二環節

依法辦事（新授）教師活動：活動一：新聞回顧PPT展示事件及上海迪士尼園區部分食品價格。（1月30日，華東政法大學大三學生小王和3名同學準備進入上海迪士尼樂園游玩，園方工作人員翻包檢查，她們攜帶的零食被要求扔掉。）思考：迪士尼的做法合理嗎？為什么？追問：如果是你遇到這樣的情況，你會怎么做？并說明理由。結論：依法辦事需要遵守法律法規，運用法治方式維權。活動二：新聞追蹤在雙方發生口頭糾紛時，小王撥打了110。“跟警方去做了筆錄回來后，這件事情并沒有解決。”師：請同學們認真思考一下，你買了票，千里迢迢到迪士尼游玩，結果因為繼續維權就有可能耽誤行程，你的維權之心會動搖嗎？師：小王和在座同學們一樣，斟酌考慮之后，做出了自己的選擇。“接著，小王便現場撥打了12345和12315投訴熱線進行了投訴。“他們告訴小王，‘禁止攜帶食物’這個規定是迪士尼樂園制定，是符合法律規定的。”師：12345是市長熱線，12315是消費者投訴舉報專線，結果反饋的信息和小王預想的不一樣。事情發展至此，你還會繼續維權嗎？還可以怎么維權？生：會。到法院起訴。師：對，訴訟是最終的維權途徑，如同學們所想，小王確實將上海迪士尼告上了法庭，并提出了訴訟請求。師：說起來訴訟很輕松，但其實真的去做，才會發現并不容易。我們一起思考一下，小王在訴訟中面臨著哪些壓力。①小王是在校大學生，無社會職務，無社會背景；而迪士尼是國際性大公司，世界500強，年收益達500多億美元，有自己專業強大的律師團隊。小王將以一己之力與背后強大的資本體系相抗衡。②經濟成本。請律師需要訴訟費，而且維權成本比賠償訴求高出許多。③時間成本。從事情發生到法院受理調解，跨度近8個月。④輿論壓力。網上有一部分網友認為小王是為了博眼球、出風頭，對其進行攻擊。師：如果是你，你還會堅持到底嗎？為什么？生：可能會放棄，代價太大了。生：堅持維權，為自己討回公道。師：堅持維權確實不容易，這位“硬核”在校大學生敢與迪士尼“剛”到底，她的底氣是什么呢？什么是她強大的后盾？生：法律師：對。《消費者權益保障法》第9條規定，消費者享有自主選擇商品或者服務的權利。第27條的規定，“經營者不得對消費者進行侮辱、誹謗，不得搜查消費者的身體及其攜帶的物品，不得侵犯消費者的人身自由。”而大家還不要忽視了這位大學生是華東政法大學法學院的學生，有網友稱贊說：“這就是學以致用了”這給我們什么啟示呢？生：在社會生活中，一定要學法、尊法、守法、用法。師：剛剛在講解中，我一再追問同學們在不同的情況下還會繼續維權嗎。其實是想告訴同學們，生活中一時一事依法辦事容易，難的是時時處處事事依法辦事。所以依法辦事，更需要我們養成學法、尊法、守法、用法的習慣。用法治思維去想問題、做決策，用法治方式去解決問題、處理矛盾，才能逐步成長為社會主義法治的忠實崇尚者、自覺遵守者、堅定捍衛者。活動三：深度思考在這一起案例中，還有一個細思極恐的問題，我們看一下這兩組數據：上海迪士尼樂園“首年客流達1100萬人”消費者中對翻包有異議，起訴僅2起這是為什么呢？生：從迪士尼的角度分析，店大欺客，漠視法律，鉆法律漏洞。師：究其根源是迪士尼缺乏對法律的敬畏之心。生：消費者：許多人對相關法律法規不熟悉，不知道迪士尼這種做法已侵害了其合法權益。也有一部分消費者是敢怒不敢言，不敢對不合理的制度說“不”，不敢站出來維權。更有一部分消費者是明知迪士尼的做法不合理也不合法，但是本著多一事不如少一事，退一步海闊天空而選擇“算了”“太麻煩”等態度躲開了。其實這也說明消費者內心還未真正的認可法律、信任法律、尊崇法律。學生活動：學生通過閱讀材料發現問題、思考回答、結合課本知識回答問題、學生通過真實問題的思考，做出自己的選擇判斷選擇、在追問中思考，在思考中明理。設計意圖：通過不斷追問的方式，讓同學們質疑思考，分析原因，探討解決方案，為后面的講解奠定思維基礎；分析新聞事件，讓學生學會多個角度思考問題，教學內容在層層遞進中得到落實；結合真實社會現象，從不同角度探討訴訟壓力，凸顯小王維權的信心和勇氣，樹立榜樣形象；兩組數據對比，分析背后原因，承上啟下。第三環節

法治意識（新授）教師活動：師：這啟示我們要將法治熔鑄于頭腦之中，讓其成為一種內心需要，成為一種自覺行為，樹立法治意識。用法國著名思想家盧梭的話來說，一切法律之中最重要的法律，既不是刻在大理石上，也不是刻在銅表上，而是銘刻在公民的內心里。活動四思維碰撞將法律銘刻在內心的小王，她狀告迪士尼的行為也在網上引發了網友熱議：“是過度較真還是適度維權”有網友說：“雖然金額小，但是意義大”也有網友說“為了46.3元，打一場官司，太較真了”同學們的觀點呢？生：有意義值得師：意義何在？為什么值得呢？生：小王依法維權，保護了自己的合法權益，也維護了其他人的合法權益，喚醒了公眾的維權意識，推動社會的文明進步，推進法治中國建設。師：所以，①當法律真正銘刻在我們的內心時，才會充分體現其自身的價值，發揮其應有的功能。而這場近8個月的維權也落下了帷幕，我們一起來看（播放視頻）師：小王維權成功，既是一個人的勝利，也是所有人的勝利。這是輿論監督作用和、小王積極維權，法律公正性的體現。沒有人能夠活成一座孤島，②建設法治中國是中國人民共同的事業，人民既是法治的踐行者，又是法治的受益者。師：小王的維權告一段落了，但這就像擊入水中的一顆石頭，蕩起了層層漣漪，對法治更加關注，引發了許多思考。有人認為：只要完善相關法律法規，加大對從業者違規行為的懲罰力度，就能從根源上解決類似問題。你贊同嗎？為什么？（從業者角度思考）生：不贊同。還需要加強從業者的思想道德建設，提高其法律素養。師：從業者還需要注重消費者感受，保護消費者權益，改善自己的服務質量與態度，正當營業，合法賺錢，這才不至于把開心的事變成法庭上見。師：法治時代并不否認道德的重要性。道德是人們心中的法律，法律是道德的底線，人們道德水平的提高，有助于法治文化環境的形成。美好生活，既需要法治也需要德治，二者相輔相成。法治中國，你我同行。各位同學不僅是法治中國的受益者，更應該成為參與者和推動者。通過本節課的學習，你是否成長了，是否有收獲，老師來考察一下。在生活中你遇到過類似的問題嗎？當時你是怎么做的？學習了本課知識之后，你準備怎么做？請大家暢所欲言。總結：村上春樹曾說：“我們每個人或多或少都是一枚雞蛋，我們都是裝在脆弱外殼中的靈魂，很多時候都必須面對一堵冷酷的高墻。”這堵高墻可能是不法商販，不合理的規章制度，甚至是黑惡勢力…總有人成為那只“出頭鳥”，撞開高墻上的缺口。希望通過本節課的學習，同學們都能慢慢成長為一只為自己也為社會發展的“出頭鳥”，敢于質疑、敢批判、敢于向不合理的制度說“不”，凡事依法辦事，樹立法律信仰，有法律底線，也有道德高度。讓生活中類似的“小事”都成為大家所關注的大事，重要的事，與法同行，小事不小！學生活動：通過小組合作、辯論的方式探討；思考法治與德治的關系；將課本知識運用到社會生活中，以知促行。設計意圖：通過多“小王狀告迪士尼，是合理維權還是過度較真”這一問題的辨析，讓學生明白法律不僅要內化于心，還要外化于行。每個人都是法治的受益者，也是法治的捍衛者、踐行者；以知促行，將課本知識運用到生活實際，讓學生有真實的“習得”感。七、參考資料及學生閱讀資料1.《義務教育思想品德課程標準》2.《青少年法治教育大綱》3.百度相關新聞資料4.《法治中國》八、教學評價1.該節課教學安排清晰有序,科學規范。在教材處理上從具體到抽象化難為易,以簡駕繁突破難點。科學合理有效地培養學生自主,探究,思辨能力的發展。2.該節課教學重難點把握準確,教學內容主次分明,抓住關鍵;結構合理,銜接自然緊湊,組織嚴密,采用有效的教學手段,引導自主探究、合作交流,成功地教學生學習、思考、踐行。九、教學反思本課以