羚羊木雕教學目標：知識目標：．能讀會寫“抹、犄角、怦怦、逮、樹杈、攥著、寒顫”等字詞。．分角色朗讀，體會課文的情節和思想感情。能力目標：通過文中的人物描寫分析人物形象。情感目標：．在整體感悟課文內容的基礎上，體會濃濃親情，珍視真誠無私的友情。．透過家庭矛盾沖突的生活表象、深刻領會文中蘊涵的待人處世的道理，尊重他人的情感和人格，能以坦誠的心理與父母溝通。教學重點：品味賞析文中心理、動作和語言描寫。教學難點：指導學生分析人物形象，把握作者的情感傾向，準確理解課文的思想內容。教學方法：朗讀法、討論法、點撥法課時安排一課時教學過程上課之前，播放無印良品的《朋友》，上課鈴響，切換出“課題幻燈片”一、導入新課談話導入（我可以問大家一個問題嗎?你曾經送給好朋友禮物嗎?……送的是什么能告訴我嗎?……他喜歡嗎?……他收到后臉上是什么表情?.……贈送朋友禮物不僅讓朋友高興,也讓我們自己感到幸福.可是,有一件禮物卻給兩個好朋友帶來了傷害.是什么呢?是一只羚羊木雕.）板書<羚羊木雕>張之路二、教學新課在學習之前，先來檢查一下同學們預習的情況。出示幻燈片（一）檢查預習（個別提問后齊讀）抹攥逮怦怦樹杈寒顫（二）、整體感知.默讀課文，思考以下三個問題：本文寫了一只什么樣的木雕?在文中找出一個最能體現羚羊木雕價值的二字詞，并做上記號。（貴重）①

你為什么找這個詞來說明羚羊木雕的價值？文中哪些語句可以說明它的貴重呢？父母的哪些行為說明此物貴重？明確：、質地好（黑色硬木雕成），產地遠（來自非洲），貴重（不像一塊點心一盒糖）等、媽媽、爸爸的語言、動作等②

如此貴重的羚羊木雕，爸爸把它送給了我，這說明了什么？明確：說明爸媽是愛我的，羚羊木雕是爸媽愛我的見證，他們希望我能好好珍惜他們對我的愛。圍繞木雕寫了哪些事?（板書）明確：故事圍繞“羚羊木雕”展開，按情節發展來講，我們可以用詢問木雕、贈送木雕、索回木雕加以概括。（文章插入了一段我以前和萬方的故事，這種在敘述時候不依照時間次序，插入其他情節的方式叫插敘，（補充倒敘）主要涉及哪些人物?提示：媽媽我爸爸奶奶萬芳萬芳媽媽（三）精讀課文，把握人物形象提示：用浪線劃出人物的語言、運作。神態描寫句。思考：從這些對話的語句中，認為這些人物有何特點？并用“媽媽、爸爸、奶奶、萬芳的媽媽、萬芳、“我”是的人”的句式說話。并說說你是從哪些語句和情節判斷出來的。（提示學生盡量用文中的詞語或短句多角度表達，掌聲鼓勵，教師據此順勢點撥，屏幕展開）如：、媽媽是一個嚴厲的人。（或重財輕義）、爸爸是一個冷酷的人。（或嚴肅、冷漠、重財輕義）、萬芳媽是一個比較潑辣的人。（或性格粗暴）、奶奶是一個通情達理的人。（或深明情理、心地善良）、萬芳是一個寬容大度的人。（或仗義、純真）、“我”是一個誠實守信的人。（或重友情、純潔）（四）指導朗讀．創設情境：“新星藝術團”要排演課本劇〈羚羊木雕〉，現面向全體學生招聘演員，角色有：媽媽我爸爸奶奶萬芳萬芳媽媽解說員招聘條件：能揣摩人物的語言心態，誰分析的最獨到、深刻，誰優先錄取。．留取一定的時間讓學生在書上進行圈點勾畫，做旁批。．分角色朗讀：（）圈點勾畫后，請“候選演員”根據自己的興趣、愛好，競選喜歡的角色，陳述自己的朗讀見解，并給大家范讀精彩句段。（）分角色朗讀（五）深入探究①爸爸把貴重的羚羊給了“我”，“我”把羚羊轉送給好朋友，這樣可以嗎？為什么？（明確：、可以。羚羊雖然貴重，但孩子的情誼更是深重的。做父母的應該珍惜孩子的這種感情。、不可以。這畢竟是父母送給孩子珍貴的禮物，代表了父母對子女的愛。作為兒女應該理解，尊重父母。）②文中爸爸媽媽執意讓“我”取回羚羊，奶奶卻說“算了吧，這樣多不好”，你同意誰的意見？為什么？（明確：同意奶奶的觀點。在孩子已經把禮物送給朋友的情況下，奶奶的想法是合乎情理的。因為，在孩子的思想沒有搞通的情況下，強迫命令，會傷害孩子幼小的純潔的心靈。奶奶也知道羚羊貴重，但是，她更懂得逼孩子要回羚羊，對于孩子的心理，孩子間的感情，兩家大人之間的關系，影響多么不好。她把情誼看得重于財物，是深明情理的。）③“我對朋友反悔了。”“可是，這能全怪我嗎？”你怎么理解這兩句話的含義？（明確：這兩句話的含義是，“我”屈從了父母，應該怪“我”，但是，“我”是迫不得已的，主要怪父母，怪他們不懂得孩子的心，不懂得孩子間的感情，只知道東西貴重，不知道還有比這更貴重的東西，不知道尊重孩子的感情，不知道尊重孩子的人格，對孩子采取了簡單生硬的態度。）（六）課堂辯論（由學生自己主持）．開展：小人物評論會，請你就這一場家庭矛盾，討論誰是誰非。明確：在這場家庭沖突中，作者傾向于父母不對，但“我”也有不對的地方，這一點在教學中應讓學生充分發表自己的見解。.在爸媽的眼里，羚羊木雕是親情的見證；在“我”的眼里，羚羊木雕與小藏刀一樣是友誼的見證。一面是父母的親情，一面是朋友的友情，萬芳該怎么做呢？.那同學們能不能給想個主意:雙方應該怎樣做才能避免這樣不愉快的結局呢?明確：上述問題有較強的主觀性，盡可能讓學生說出自己真實的想法。教師小結：同學們剛才的辨論精彩極了！連我也被同學們的激情深深地感染了，大家的見解令我吃驚、使我震奮！是啊，隨著歲月的流逝，我們都漸漸長大了，做事情也開始有了自己的主見，我們已經開始成了“小大人”了，但是父母最終還是我們最忠實的監護人，我們也要設身處地為父母想想，想想他們的感受，在生活中，學會溝通，讓父母理解自己，自己也要努力去理解父母、他人，學會和父母、他人共處，學會生活。（七）課外延伸搜集關于友誼的名言，比一比誰收集的多。、與父母一起讀這篇課文并討論，學會與父母溝通，快樂地生活一生。

、想像“我”要回木雕到家后的情景，模仿課文續寫。板書設計羚羊木雕起因：送木雕（插敘）————經過：要收木雕————結果：收回木雕萬芳（理解、仗義）

爸爸（持重沉穩）

媽媽（固執生硬）

↖送↘

羚羊木雕

↙收↙（重義輕財）

（重財輕義）我

（珍惜友誼）奶奶（明白事理）她似一縷陽光，時時燃燒著愛的火焰，處處流淌著情的甘泉。面對一張張稚氣可愛的臉，自然地還以燦爛的笑容，面對一顆顆純真無瑕的心靈，真誠地給以陽光般的溫暖。雖然陽光不能灑遍每一個角落，潤澤每一顆成長中的幼苗，但愛孩子是教師的天職，因為她們懂得沒有愛就沒有教育，賞識、期待使她們的心中時刻升騰著愛的靈焰，情的靈光。教師就是在以一顆普通人的心靈，播撒愛的種子、培育愛的心靈的過程中，追求著未來的事業，成就著輝煌的人生。生活中處處都有語文，更不缺少語文，而是缺少我們發現語文的眼睛，善于發問