奎聚中學航標校本課程開發與實施情況總結昌邑市奎聚中學《航標》校本課程開發與實施情況總結校本課程是相對國家課程和地方課程而言的一種課程，是指以某所學校為基地，在理解國家課程設置的基礎上，根據自身特點和資源，組織并開發實施的課程。幾年來，我校依據《國家基礎教育課程改革指導綱要》，以及省市課改工作會議精神，積極進行課程改革。從我校辦學特色和育人目標出發，本著有效利用現有教育資源，依靠本校教師和課程專家共同開發的原則，我校開始實施《航標》校本課程計劃，目前已經取得一些經驗與成績，下面把我校校本課程開發和實施情況作一總結匯報。一、《航標》校本課程開發的目的十六大報告強調指出要建立“與中華民族傳統美德相承接的社會主義思想道德體系”。我國傳統美德蘊含在儒家文化之中?！墩撜Z》是儒家的經典。兩千年來它一直影響著我們民族的文化，也影響著中國人的思想。《論語》富有哲理，有很多做人的準則，是做人的根本，把《論語》作為校本課程，教育學生認真學習并付諸于行動，在精神上啟示學生，仁者不憂，智者不惑、勇者不懼。在行動上指導學生“己所不欲，勿施于人”、“不恥下問”。中華五千年的智慧盡在《論語》，《論語》如同人生的航標，學生們在老師的幫助和指導下汲取人生的智慧。二、校本課程的開發與實施（一）提高認識，領導重視由于校本課程是新生事物，教師對此還不熟悉，為提高教師對校本課的認識，學校組織教師學習課改文件，開辦講座，組織教師學習有關校本課程的理論，使教師在短時間內初步領會校本課程實施的要領，掌握校本教材編寫的基本原則。我校的開放、民主、共同參與的管理特征，在進行校本課程發展過程中得到淋漓盡致的體現。校長親自掛帥，鼓勵教師參與校本課程開發。校長發動教師自行設計教材，這既符合學生的學習需求，也提高了教師的專業水平，校長還經常參與教師的日常教學活動，在校長的帶領與直接參與下，校本課程的開發有了良好的組織保障，我校成立了校本課程開發領導小組，制定了開發與設計方案，實施方案，在理論和實施兩方面做了充分的準備。課程開發與實施領導小組組長組員（二）、教材編寫1、了解學情為把校本課程開發的盡量完美，我校就學生的思想、行為等進行了學生問卷、家長問卷以及對家長電話訪問，還采用網絡調查的形式，對學情做了全面了解。2、共同參與為了培養學生的創新精神和實踐能力，確保學生學有所得，學校組織教師嚴格按照國家課程改革精神和學校課程改革方案要求，在承載著基礎性課程艱巨的教學任務和壓力的同時，認真查資料、聯系社會實踐、設計教案披星戴月，廢寢忘食，為開發出有自己特色的校本課程作出了巨大的努力。3、內容設置《航標》以學論語學做人為主題，設立志篇、交友篇、自律篇、愛國篇、理想篇、心態篇、感恩篇、勸學篇、做人篇共九篇，每篇兩篇課文，每篇課文分“走進論語”“感悟育人”“走近生活”三個環節。4、授課形式授課以課堂、綜合、實踐、活動為主，把社會實踐活動、信息技術教育、學校傳統活動、學生的心理健康活動以及其他學科教育進行科學的整合。（三）、教學安排1、《航標》作為奎聚中學的校本課程，在初中起始年級即初一學段開設一學年的時間，每周1課時，每學期20課時，其中，14課時課堂教學，6課時實踐活動。對教師備課的管理和教研、科研管理由教導處與課程開發與實施領導小組共同負責2、課堂授課，由教師指導解讀《論語》原文，理解其意，通過教材中的小故事，感悟其中的生活哲理，然后走進生活，運用所學的做人道理，解決生活中可能遇到的問題，培養學生熱愛生活，學會生活。3、實踐活動，是根據教材需要和要求，由學生個體或者小組為單位開展討論與研究，可以通過觀察、咨詢、搜集信息等方式，為學習主題提供材料和信息，做到學以致用。4、在學習期間，還安排家長會或家長座談、專家講座、社區服務、演講、主題班會、手抄報等形式，配合校本課程的學習、應用。5、課程評價評價的目的是全面考察學生的學習狀況，激勵學生的學習熱情，促進學生全面發展，也是教師反思和改進教學的有力手段。主要分課內評價和課外評價。課內評價主要是每節課后安排學生自評，伙伴互評，教師總評的評價方式，盡量做到活潑、激勵作用顯著。課外評價主要調動家長參與評價的意識和督促學生的教育作用，從而達到學校教育與家庭教育和社區教育三位一體教育的一致性，父母每周進行一次評價。三、反思校本課程開發與實施情況我們需要有更多地教師參與到校本課程的開發與實施中來，能幫助廣大教師更好地理解課程計劃，成功地實施校本課程。同時校本課程開發是以學校為基地、教師為主體的創造性的專業活動。但這并不意味著我們教師在這一復雜的活動過程中需要孤軍奮戰，實際上，校本課程的開發應該是一個民主、科學、合作的過程，學生、家長、社區人士、教育研究人員都應參與其中，群策群力，發揮各自的優勢，共同做好校本課程的開發工作。2、校本課程開發應盡可能地利用或開發現有的校內外課程資源。我校擁有一支兢兢業業為了一切學生、勤勤懇懇為了學生的一切的教師隊伍；學校擁有良好的社區服務和社會實踐環境，等等，我們應充分利用這些教育資源進行校本課程的開發與實施。3、校本課程開發與實施是一個動態的過程，它不可能一下子就完善起來，甚至形成我們所期待的特色。關鍵是行動，知識只有在親身經歷中才能獲得，個性化的校本課程只有立足于實踐探究才能夠逐步形成。擴展閱讀生活教育校本課程開發與實施情況總結生活教育校本課程開發與實施情況總結諸城市林家村鎮林家村小學201*.10.26生活教育校本課程開發與實施情況總結學生生活教育已經成為我們學校教育教學的重點工作之一。近年來，我校認真貫徹市教育局、鎮中心校的各項指示精神，我校德育工作緊緊抓住養成教育這個切入點，經過長期的探索、實踐，初步形成了我校德育工作的特色，促進了學校教育教學質量的提高。下面我們將簡要的總結我校生活教育校本課程開發與實施情況一、提高認識，更新觀念（一）、指導思想堅持以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，深入貫徹落實科學發展觀；堅持社會主義核心價值體系，弘揚以愛國主義為核心的民族精神和以改革創新為核心的時代精神；堅持遵循學生身心發展規律和教育規律，培養學生的高尚心智、創新精神和實踐能力。幫助學生樹立正確的生命觀、生存觀和生活觀。(二）、基本原則堅持人本性原則樹立以人為本的教育理念，做到以人為中心，突出人的發展；把教育和人的自由、尊嚴、幸福和終極價值緊密聯系起來，使教育成為真正發展人的教育。堅持求真性原則堅持求真務實的科學精神，遵循規律，求真唯實，以科學的態度、思維、精神和方法扎扎實實、鍥而不舍地推進“生活化教育”。堅持實踐性原則堅持實踐育人的思想，要按照切近實際，切近生活，切近學生的根本要求，著眼知、情、意、行的統一，以實踐性教學為主要方式開展“生活教育”。要尊重學生的主體地位，使學生在實踐中獲得感悟、豐富體驗、豐富知識、學到技能、增強能力、樹立觀念。堅持開放性原則在立足學校、立足課堂的同時，注重面向社會、面向家庭，把家庭引入學校，把學生帶入社會，把社會引入課堂，以開放的思維推進工作。堅持整合性原則整合管理資源、教師資源、課程資源、活動資源、環境資源；整合顯性教育資源和隱性教育資源；整合學校教育資源、家庭教育資源、社會教育資源，使各種教育資源各盡所能，各展所長，又優勢互補、互為延伸，形成整體合力。（三）、意義生活教育理論是陶行知先生教育思想的核心。“生活教育”要求教育事業應從人民生活的實際出發，制定方針和確定方法，使教育成為推動勞動生產和人民解放的工具，最終使全體人民能自如地運用知識改造自然和社會。要始終堅持德育為先、育人為本的責任；要進一步明確學校辦學的核心價值追求，是以人為本、以育人為本、以每一個學生的健康發展為本；要讓教育深入到學生的日常生活中，讓社會成為育人的大課堂。二、提供保障、優化加強管理（一）、加強組織領導實行校長負責制。成立以校長為組長的規劃執行領導小組，規劃執行實行項目負責制，由副校長帶領各項目負責人具體組織各項項目的實施，領導小組對規劃的執行定期調度、指導、點評。各項目負責人每學期向領導小組匯報一次項目完成情況。（二）、加強過程管理1、分解目標總目標分解為部門目標，落實級部、教研組任務及職責，以校委會例會、月匯報交流等形式定期進行情況匯總?？偰繕朔纸鉃殡A段目標，以學期、學年為單位，依據學?？傮w發展規劃，各級部制定詳細具體，可行、可測的階段工作計劃。每學期、學年度對工作計劃落實情況、學校發展規劃實施情況進行總結、評價與調整。2、關注過程（1）時間保證每學期一總結，各部門進行交流分析。（2）人員保證建立以校長為組長，副校長為副組長的監督小組，及時監控規劃實施情況。（3）制度保證在規劃實施的過程中，各有關部門制訂相應的制度，以保證規劃的順利實施。（三）硬件保障1、學校將加強宣傳和發動，營造良好的讀書氛圍。2、進一步充實圖書室，學校將結合教研室推薦書目，為老師和學生購進新圖書，并加強圖書室的管理，方便教師和學生的借閱。3、美化校園環境。學校在教室走廊墻壁上懸掛讀書格言及人文化宣傳標語，使師生進入校園就時時處處置身讀書氛圍之中三、生活教育課程的實施理念生活教育理論是陶行知先生教育思想的核心。“生活教育”要求教育事業應從人民生活的實際出發，制定方針和確定方法，批判地吸收前人的教育經驗、方法，使教育成為推動勞動生產和人民解放的工具，最終使全體人民能自如地運用知識改造自然和社會?；谶@個根本點，陶行知提出了“生活教育”的三大主張，即“生活即教育”、“社會即學?！?、“教學做合一”。陶行知先生的生活教育理論，對于當前的教育改革和創新，素質教育的深入實施，努力辦人民滿意的教育，仍具有重要的指導意義。各學校要認真開展生活教育大討論活動，深刻領會生活教育理論的內涵，使教育回歸本質。要始終堅持德育為先、育人為本的責任；要進一步明確學校辦學的核心價值追求，是以人為本、以育人為本、以每一個學生的健康發展為本；要讓教育深入到學生的日常生活中，讓社會成為育人的大課堂。四、優化生活教育的各個環節（一）課程目標通過生活教育校本課程的開發與研究，以培養學生“良好的品行、健全的人格、健康的心理”為目標，努力創設學生自主發展的平臺，促進學生的健康成長。通過開展學校與家庭有特色的活動，促進學生自我教育和自主發展，提高學生的適應能力與生活質量。（二）教材教案《生活教育》校本教材（三）教材目錄第一章熱愛祖國教育篇第二章習慣養成教育篇第三章健康文明教育篇第四章遵紀守法教育篇第五章實踐創新教育篇第六章勞動生活教育篇第七章愛心回報教育篇（四）課時分配總學時48，課堂教學11，實踐37（五）優化教師隊伍配置圍繞生活教育課程實施我校現有的教師配置結構如下1、學歷中師16人，?？?人，本科6人，研究生1人。2、年齡25-358人，35-457人，45-55以上20人。3、職稱中級職稱21人，初級職稱14人。我們充分發揮老師們的特長，優化分工，在老師們的指導下，學生的個人能力和習慣養成都有顯著地提高和進步。（六）實施過程一）實施過程具體階段1、學習研討階段.在此階段開展生活教育大討論活動。要通過認真學習陶行知原著，深刻領會生活教育的內涵，精確把握精髓，并針對日常教育教學工作中一些習以為常、但與教育根本價值相背離的行為，在教師和學生中開展“生活即教育、社會即學校、教學做合一”的大討論，達到正本清源、回歸本質的目的。結合實際，查找教師在日常教學、學生管理等方面哪些做法忽視甚至違背了育人第一的要求，學生的哪些行為、現象背離了教育本質要求，家長哪些做法是“好心辦錯事”。在充分討論的基礎上，將存在的問題，分類逐一梳理，逐項提出改進的措施。2、生活教育校本課程開發階段。各學校在第一階段大討論的基礎上，根據各自實際，組織力量，就與學生人生觀、世界觀和價值觀培養密切相關的內容進行研究，確立本校開展生活教育的目標、內容、途徑、評價，并著手開發生活教育校本課程。要分別面向學生和家長編寫校本課程教材。各校的生活教育校本教材要在反復研討修改的基礎上，完成初稿,并報鎮中心校審核。3、生活教育課程組織實施階段。各學校依據校本教材，針對實際問題，認真實施生活教育校本課程。要加強生活教育系列活動建設，精心設計生活教育活動。各學校要充分發揮班主任的作用，利用好班會、社團、課外活動小組，確立好活動的主題，引導學生明辨是非，提高思想水平。學校要把生活教育活動系列化、具體化、經?；⒇熑位?，組織教師、學生和家長全員參與，人人受教育，師生同發展、親子共成長。4、生活教育成果展評階段。教育局、鎮中心校把生活教育作為重點工作項目，納入創新燎原獎重要內容，加強研究，全力推進。為發揮典型的示范帶動作用，廣泛開展生活教育成果展評活動，將展評成績將納入教師重要內容。二）實施過程具體措施1、加強宣傳，正面引導結合實際制定切實可行的實施“生活教育”宣傳方案。根據管理人員、教師、學生、家長、社會大眾的不同特點，確定不同的宣傳目標、內容、方法、形式、步驟。充分利用校報、班報、宣傳欄、校園廣播等各種校內文化宣傳陣地，加大對“生活教育”的正面宣傳力度，營造良好的輿論氛圍。2、抓好學校教育充分發揮學校教育在“生活教育”中的主渠道作用，要強化課堂教學、突出實踐活動、注重文化育人。要有目的、有計劃、分層次、分階段，適時、適量地對學生進行聯系實際、針對性強的“生活教育”。3、抓好家庭教育通過建立健全家長委員會、家長會、家長信箱、家長電話、家校聯系制度等形式，不斷密切家校聯系。充分發揮家長學校的教育作用，向家長大力宣傳“生活教育”的意義、目的和內容，讓學生家長理解、支持、配合、參與“生活教育”。通過舉行家長會、個案分析會、家庭教育研討會、家訪等多種形式，幫助學生家長充分認識到良好家庭氛圍對孩子成長、成才、成人的重要性；幫助家長樹立正確的家庭教育觀念，掌握正確的教育方法，選擇合適的教育內容。讓家長用自身的行為為孩子做出示范、樹立榜樣，以此來教育孩子樹立正確的生活觀。4、協調好社會教育主動爭取社會各界支持，最大限度地調動和發揮社會對實施“生活教育”的正面影響和積極作用，利用社區資源、愛國主義教育基地、圖書室等教育基地對學生實施“生活教育”，讓“生活教育”真正融入學生的生活。5、加強教研，不斷創新通過研究創新教學方法、創新教研活動組織形式、創新考核評價辦法，大力促進全鎮中小學“生活教育”的深入實施。三）實施過程的成果反饋成果名稱表彰時間表彰部門受表彰人備注市級“得利斯杯”蘇軾詩201*.9詞大賽獎主題語文實驗先進學校主題語文優秀實驗教師主題語文誦讀經驗交流201*.11201*.11201*.4諸城市委宣傳部、林家村小學市教育局局北京新學校研究院林家村小學北京新學校研究院劉炳琴濰坊市教科院林家村小學習慣養成為切入點扎實推201*.10進農村小學素質教育第二屆校園文化藝術節201*、6諸城教育科研網林家村小學報導諸城教育科研網諸城教育局林家村小學歷建福報導重大問題研究小學低年級學生良好學習201*.5習慣的培養育研究用評語激活課堂201*.5諸城教育局諸城教育局丁樹臻劉勛英金點子金點子激發學生自主、合作學習201*.5培養創新能力愛心創造和諧班級201*.5諸城教育局省教科所王玉娥丁樹臻金點子科研成果誦讀經典美文，啟迪學生201*.6智慧“愛心”創設和諧班級201*.6省教科所省教科所劉勛英宋煥奇科研成果科研成果給“差生”更多的情感關201*.6注（案例）怎樣培養低年級小學生小201*.6組合作學習能力小學生良好學習習慣的培201*.6養（課題研究）習慣養成是育人的金鑰匙201*.6有效的提問讓課堂魅力四201*.6射誦讀傳承文明經典浸潤201*.10人生（七）重視學生評價省教科所張洪秀科研成果省教科所吳炳香科研成果省教科所省教科所孫軍勛郭秀芹科研成果科研成果諸城教育局歷建福創新獎一）、為確保我校《生活教育校本課程》的順利實施，結合我校整體育人目標的發展規劃。特制定學生評價實施細則。具體操作方法如下1、在品行方面品行方面的評價主要以《小學生守則》、《小學生日常行為規范》、《校規》、《校訓》等內容為評價條例。2、在合作方面主要有4個評價條例能熱心幫助同伴完成學習任務,努力為小組爭取最好的成績；能積極、愉快而又有興趣地參與合作學習，認真傾聽同伴的發言,遵守紀律、聽從安排、關注他人、禮貌待人、有序發言、相互勉勵，發言聲音適中、維護組內紀律；能有意識地、直率地表達不同意見，或對他人的觀點、見解進行辯論，愿意提出有價值的意見和建議；能正確對待同伴的評價,虛心接受同伴的意見和建議。3、在紀律方面一周內能夠遵守《小學生一日常規》的，得一筆紅杠，連續四個周遵守的，得一顆紅星。4、在學習方面主要有4個評價條例學習目的明確，有既定的學習目標，為實現學習目標采取有計劃的方法、步驟和措施；養成了良好的學習習慣，按時、認真完成學習任務；在學習環境中，能專心致志地參與學習；能積極動腦思考，經常提出一些有研究價值的問題。5、衛生方面能講究個人衛生，不亂扔紙屑等垃圾，能積極參與常規衛生大掃除，課間遇到紙屑等垃圾能隨手揀起。二）、制定具體的評價辦法，具體如下1、制定林家村小學學生生活教育綜合素質評價方法及個體評價表2、制定林家村小學學生“生活教育合作學習小組”評價方法及評價表3、制定林家村小學學生生活教育社會實踐評價評價方案4、制定林家村小學學生生活教育作品評價方法5、制定林家村小學學生生活教育能力展示評價方法等三）實施策略學生“三級評價體系”的實施是一次通過建立一整套比較科學、全面的評價標準體系和評價方法，促進學生全面和諧發展的教育改革策略1、加強領導，認真貫徹落實。學校課程開發領導小組把強化落實該項方案作為一項重要工作來抓，及時召開各項目負責人、課改骨干教師會，抓點帶面，堅決把這項工作落實到實處，抓出成效。2、強化班主任的主導作用。實施學生多元合作與評價、自主管理，課任教師的協調合作是前提，學生掌握方法是基礎，良好的校風、班風是關鍵，而這三者的實現離不開關鍵人物班主任。對此，我們具體要求如下班主任必須樹立正確的管理理念，采取有效的管理方式，進一步提高班級管理的質量。要繼續加強“主題班會”的研究工作。積極營造班級文化氛圍。3、加大督察力度。校本課程實施領導小組將于期末通過“一看”、“二查”、“三問”的方式，檢查系列課改活動實施情況，評估成績按一定比例納入教師綜合考評成績。4、自我評價（1）、教材內容評價:根據編寫課程的內容，看其實用性、合理性以及教育的價值。（2）、教學過程評價實施校本課程研究的過程中，全面衡量教師的工作態度、教學的方法。（3）、學生成績評價對學生的評價要不但重視過去的課堂更要重視課外活動中學生能力的培養上。5、及時作好評比、總結、反思工作。搞好各班評價工作，要收集保存好有關評價資料，并展評這些資料。評價改革是一個復雜的系統工程，涉及到方方面面，決不是推行一兩種新的評價方法就可以大功告成的。因此，要不斷地總結經驗，使我們的評價標準體系和評價方法更科學、更全面，促進小學生全面和諧發展。五、生活教育的滿意度調查一）教師滿意度調查林家村小學“生活教育”課程教師滿意度調查表本卷悉心為您診斷本校潛在問題，并及時提出解決措施。感謝你參加我們的問卷調查.你的反饋對我們很重要。請您填寫基本信息年級性別年齡職稱請您根據您的第一想法填寫完全不有完不太些同全同同同意同意意意意12345678910111213總體而言，我對“生活教育”課程很滿意我認為學校領導沒能做到以身作則我對我的工作有成就感我覺得自己努力付出與回報并不是公平的學院的資源配置（教學資金、物質資源、技術支持、多媒體資源）并不能讓我滿意過去一年內，我獲得培訓的機會非常多我覺得我面對過多的壓力我認同學校的文化和核心價值觀我們學校中的大多數“生活教育”規章制度使得想要干好一件事情很難我覺得我的學校領導關心我的個人情況由于同事能力有限，我不得不在工作中付出更多的努力我能夠受到學生的尊敬我工作中存在很多相互推諉的現象123451234512345123451234512345123451234512345123451234512345123414151617181920212223242526272829303132333435我對我目前得到的福利待遇并不滿意對于學校的現行“生活教育”評定形式我不是很滿意我的工作很穩定對于學校實現遠景目標和使命，我沒有信心我的工作具有一定的挑戰性，能夠充分運用我的知識與技能學校領導、主任對我們的意見置若罔聞我對我“生活教育”的機會感到很滿意我的獲獎機會與“生活教育”開展課程相比要低我喜歡和我的同事一起工作我覺得我的未來跟學校的發展沒有什么關系在工作中我能獲得樂趣我覺得目前學校評價制度并沒有代表廣大教師的利益對周圍人際關系感覺（包括學生與同事）非常好教師在本學院的“生活教育”機會比其他學校要多當我出色的完成一項工作的時候，我沒有得到應有的識我的工作量總是很大我很清楚學校的任務我認為我的能力與我的教學水平非常相稱我對學校領導帶領我們很好的完成工作沒有什么信心我覺得在林家村小學有利于我搞科研我覺得我的工作負荷和工作壓力是合理的如果有可能，我想換個工作12345123451234512345123451234512345123451234512345123451234512345123451234512345123451234512345123451234512345對教師滿意度問卷得分的說明（1）正面陳述句的記分方法是1=1，2=2，3=3，4=4，5=5，即“非常不同意”記1分，以此遞加類推。（2）負面陳述句的記分方法是5=1，4=2，3=3，2=4，1=5，，即“非常不同意”記5分，以此遞減類推。正面陳述句包括的項目編號1，3，6，8，10，12，16，18，20，22，24，26，27，30，31，33，34負面陳述句包括的項目編號2，4，5，7，9，11，13，14，15，17，19，21，23，25，28，29，32，35（3）問卷測量的不同工作要素包括的項目編號愿景1，8，17，23，30領導力2，10，19，28，32人際關系3，11，12，22，26個人能力4，14，21，25，31工作環境5，9，13，16，工作內容7，18，24，29，34個人發展6，15，20，27，35二）學生滿意度調查學生“生活教育”課程滿意度調查表親愛的同學們為了不斷改進我們的教學，給您提供更滿意的“生活教育”服務，請您在課程模塊結束時填寫以下調查表，反饋您對本次課程教育的意見和建議。請您在選項中選擇合適的選項代號填寫在相應的括號中，并提出寶貴的意見和建議，謝謝您的配合，有了您的支持我們會做的更好！姓名班級1、你對本次“生活教育”模塊課程總體滿意（）A非常滿意B滿意C不滿意2、你認為本次“生活教育”模塊的目標明確嗎（）A非常明確B明確C不明確3、“生活教育”課程的實用性（）A很實用B部分實用4、課程進度安排（）A合適5、課堂氛圍（）B時間太松C時間太緊C很少實用D很不滿意D很不明確D基本沒用D其他D沉悶D十分容易D很差D不負責D完全不一致D沒有幫助A活躍B正常C一般6、你認為“生活教育”的教材/資料是否容易理解（）7、8、A很容易B適中C比較容易你認為授課講師的培訓水平如何（）A很好B比較好C一般你認為授課講師授課時認真負責嗎（）B比較負責C一般A非常負責9、你認為培訓內容與培訓目標是否一致（）A完全吻合B比較一致C有些不一致10、你認為培訓內容對您以后的學習生活有幫助嗎（）A有很大幫助B比較有幫助C幫助不大11、你希望我們提供哪方面的課程能夠幫助到你的學習和生活？12、請你針對“生活教育”課程提出寶貴的意見三）家長滿意度調查家長滿意度問卷調查表我們的付出是學員保持優秀的堅實基礎您們的回饋是我們不斷完善的有效保障尊敬的家長您好！感謝您對我校的一貫支持！孩子的健康成長和順利成才是我們共同的愿望，學校的各項工作離不開您的關心和支持。為了更好的為您和孩子提供服務，請填寫以下問卷（單選），非常感謝您的配合！孩子所在的班級帶班老師1、您對我校的總體評價（）。A、在同類機構中是最好的B、在同類機構中處于中上C、和其他機構差不多D、很多方面不如其他機構2、您認為孩子在我校的學習效果（）A、非常好，成績提高了很多B、還不錯，比原來有一些進步C、一般，效果不明顯D、不好，基本沒什么效果3、您對我校教師授課質量的評價（）A、很棒B、還不錯C、一般D、不好4、您認為我校教師的責任心如何（）A、很負責，對孩子各方面都很關心，孩子的任何情況會及時與我溝通B、比較負責，關心孩子的學習情況，孩子沒來上課會及時聯系我C、一般，上課不遲到早退，作業批改也認真D、不負責任，經常遲到，不關注孩子，也不和家長溝通孩子情況5、我校的任課教師是否曾經訓斥、粗暴對待您或他人的孩子（）A、從來不會，師生關系很融洽B、偶爾有，孩子太調皮時會訓斥幾聲C、曾經好幾次見到/聽說過D、經常有這類現象6、任課教師平時與您溝通的情況（）A、經常聯系，學校的任何活動、孩子的任何情況都會及時告知B、一般一個月會主動打一次電話，溝通孩子的情況C、不常聯系，開家長會前或需要交費時會給打電話D、基本沒有溝通，不知道孩子學得怎么樣、表現如何7、您的孩子現在喜歡上泡泡的課程嗎（）A、非常喜歡來上泡泡的課程B、還可以，在這上課比較開心C、一般，不排斥上課D、不愿意來，提到來上課就哭鬧8、您對我校的校區管理服務水平的看法是（）A、很好，管理有序，服務體貼周到B、不錯，各方面有專人管理的很好C、一般，有問題都能找到人解決D、不好，很混亂，出現問題沒人管9、您認為前臺咨詢服務如何（）A、很好，主動熱情周到B、不錯，有需求都能解決C、一般，問什么答什么D、態度比較冷淡，服務不好10、您對我校課程設置、收費政策的看法（）A、都很合理B、課程合理，費用偏高C、課程不合理，費用差不多D、都不合理11、您對校區學習環境和教學設施的滿意度如何（）A、很先進很完善B、不錯，該有的都有C、一般，還有待改進D、不好，簡陋破舊12、您認為校區和教室的衛生和環境舒適度如何（）A、非常溫馨舒適B、比較整潔清爽C、沒什么特別感覺D、有的地方臟亂差非常感謝您在百忙之中完成這份調查問卷，獻出您寶貴的意見或建議，我們將認真對待每一份問卷，所有調查結果都將成為我們今后工作中注重努力和改進的指導依據。學生的要求、家長的愿望，就是我們努力的方向。最后，對于您的支持再次表示感謝！感謝您的配合，我們致力于讓每一個孩子都更加優秀！四）調查匯總在每個章節結束后，我們對本章節的滿意度匯總總結。對滿意度達到90%以上的，學校稍作修訂；對不滿90%的，我們會在下次“生活教育”課程修訂中加以改正。從實施效果和滿意度測評來看，滿意度基本都在95%以上！五、生活教育課程實施效果在鎮中心校的領導下，在我們全校師生的共同努力下，我們學校的生活教育課程實施取得了巨大的進步，各項工作也取得了可喜的成績，下面，我們簡單列舉如下1、集體榮譽:全國中小學生優秀美術書法攝影大賽三等獎，濰坊市“紅心向黨推優工程”先進集體，諸城市少先隊工作紅旗單位等。2、教師榮譽小學生良好學習習慣培養（課題研究報告）一等獎，習慣養成的金鑰匙（論文）一等獎等。3、學生成果展示手工作品，書畫，論文，資料等等。友情提示本文中關于《奎聚中學航標校本課程開發與實施情況總結》給出的范例僅供您參考拓展思維使用，奎聚中學航標校本課程開發與實施情況總結該篇文章建議您自主創作。201*校本課程實施情況總結趙莊小學校本課程實施情況總結隨著新一輪課程改革地不斷縱深發展，校本課程開發也越來越占據著重要的位置。在我校，經過一段時間的思考、實踐，發現了原來校本課程開發中一些做法的弊端。對此，我們相應聽取了一些教師的意見，學校校本課程開發領導小組又進行了研究討論，對校本課程開發做了一定的調整。我們感到現在的校本課程開發方式不僅能充分調動教師在校本課程開發中的自主能動性，而且強化了教師之間的研究，突出了學生的特長發展，凸顯了學校的辦學特色，大大增強了校本課程實施的實效性?，F把我校校本課程開發中的三個轉變總結如下一、由集中授課向集中與分散授課相結合轉變，保證課堂教學的實效性。原來我校校本課程采取集中授課的方式，把所有的校本課全安排在周三的第六節課，這樣安排方便學校的統一管理，但同時存在學生下課串班活動時帶來的不便，有時個別班級下課稍稍晚一點，便耽誤其他班級正常活動。另外，統一授課還導致教室不夠用，教師卻有富余，不利于師資力量的充分利用。鑒于這種情況，我們把集中授課方式改變為分散授課和集中授課相結合的方式，即教師根據自己特長及學校總體規劃，自主選擇校本課程、自主安排時間進行授課（自主安排時不可以改動法定課時），然后把自主選擇、安排情況上報教導處，教導處根據學校整體規劃做相應調整，同意后再反饋給老師，進行授課。音樂、體育、美術、微機、攝影等相關科目則定于周三統一上課，方便學生自主選擇，促進學生特長發展。現在主要確定的科目有12年級的口語交際、趣味數學、文明禮儀；34年級的生活作文、數學探索、文明禮儀；45年級的綜合實踐、攝影、電腦編輯；56年級的口頭作文等。二、由課程多樣化向相對集中轉變，便于教師之間相互學習、研究。原來我校校本課程共開設十幾門課程，雖然更多的為學生創造了自主選擇的機會，但因為種類比較多，教師之間缺少共同研究學習的機會，教材的開發和編寫都受到一定的制約，校本課程發展緩慢。因此，我們調整了相關科目，把原來語文這一門類中的成語天地，美文欣、語文百花園、閱讀析等科目全部濃縮在作文系列中，因為作文就是語文能力的綜合體現。在進行作文教學中，教師可以結合自身特長，有側重的進行成語、美文、閱讀等相關訓練。這樣，濃縮后的科目比較集中，同年級至少2人選同一科目，教師可以利用課余時間進行研討、交流，共同開發編寫教材，不僅使校本課程授課更有實效性，而且促進了校本課程的發展。三、由隨機命題、選題向課題研究轉變，凸顯了學校的辦學特色。原來校本課程的科目是教師自主隨機申報的，學校充分尊重教師選擇，沒有做大的調整。這樣使得選題多但比較零散，缺少中心研究議題。現在，學校在教育教學科研項目的基礎上，調整了教師的選題，使多數教師選題與科研項目結合起來。如語文系列的口語交際、生活作文、口頭作文，在這一系列研究中，教師不僅有研究的伙伴，而且不乏研究的熱情，如邸向杰老師常把學生帶到課堂外進行實際的對街道、行人、樹木的觀察、進行放風箏比賽，中高年級的語文老師還帶領學生參觀高原山莊、參觀金山苑小區等。通過一些與生活緊密相連的實踐活動，學生寫出的作文明顯好于以前，這不能不說是作文研究后的收獲。在語文教師共同研究的基礎上，推動著我校的作文研究不斷走向深入。另外，45年級的綜合實踐也是市級研究課題。我們利用校本課程時間親自帶領學生走上街道，進行交通知識的實際操作學習，學生通過這樣的學習，不僅學到了書本上沒學到的知識，而且在這樣的實地學習中充分認識到了交通安全的重要性。據他們的班主任反映，學生上過交通安全課后，安全意識更強了，學生間常常在放學時提醒要注意安全。從以上事例反映出，這樣確定的校本課程科目，既讓學生的特長得以發揮，教師潛能得以挖掘，又為學校的各級課題研究搭建了研究的平臺，使課題研究不斷走向深入，凸顯了學校的教育科研辦學特色?？傊谛ｎI導的重視下，我校在校本課程開發、實施方面注重為學生自主選擇提供空間，強調校本課程開發的過程就是教師和學生彰顯個性，充分發揮個體創造性的過程，更為學校發展有特色，教師發展有特點，學生發展有特長創造了條件，提供了可能。我們也會在以后的校本課程開發與實施中不斷探索，不斷改進，使校本課程更有學校特色。擴展閱讀南漳縣東鞏完小校本課程開發與實施情況總結1“真愛夢想杯”校本課程設計大賽參評資料襄陽市南漳縣東鞏完小《心理健康教育》校本課程開發與實施情況總結南漳縣東鞏完小校本課程開發與實施情況總結一、校本課程的開發背景為了深入貫徹《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》及新課程標準對中小學生心理健康教育的提出的新要求。面對21世紀的激烈競爭,未來人才不僅要掌握現代科學技術,具有較全面的能力和較強的文化素質,而且更要具有強健的體魄、健全的人格、健康的心理素質。心理健康教育的水平直接影響整體素質教育的水平。特別是面對當今農村中小學占據80%的獨生子女和40%的留守兒童以及越來越多單親子女心理發展不健康的社會特征，通過對當前農村孩子的心理狀態的調查分析，我們了解到農村中小學的心理素質最突出的特征表現為心理脆弱，情緒不穩定，挫折承受力差。因此，我們校本教研課題組提出了“快樂學習，幸福成長”這一教育的主題，針對四、五、六年級學生分別進行了“心理健康的教育”和“熱愛家鄉的教育”。二、校本課程開發的指導思想新一輪基礎教育課程改革，實行國家、地方和學校三級課程管理，增強課程對學校、學生的適應性。這不僅是課程管理體制的變化，也是學校職責和功能的變遷。學校擁有了課程的決策權和選擇權，享有開發課程的權利，承擔開發課程的義務。為此，開發校本課程，既是新課程改革賦予學校的使命，也是學校形成的辦學特色，促進可持續發展的需要，校本課程的開發使課程具有廣泛的適應性、參與性和開放性。是促進學生的個性化發展的有效途徑。在校本課程開發學習的過程中，我們在逐步明晰教師作為課程開發者和研究者的意義下，在清晰的“教育課程化”的思路下，建立課程即經驗、課程即過程、教師即課程等思想?！鞍l現學生的差異，滿足學生的需要，促進學生的發展”是教育的重要內涵，也是新課程的重要思想。在校本課程開發實施的過程中領略“教育思想是學校的教育哲學，它不是游離于新課程之外的東西”的思想精髓，并將教育思想有機轉化為課程實踐，使教育呈現出迷人的魅力，建立出具有教育理念的校本課程體系。我校校本課程的設計的指導思想依據國家教育發展綱要和新課程標準提出的教育要求、教育理念，汲取國內外教育專家的教育理論作指導，面對我們農村小學的教育發展實情，針對我們農村孩子全面發展、健康發展的實際需要。力求發掘校本教材的實效性、實用性、整合性、可操作性、持續發展性。三、校本課程開發的實施原則㈠校本教材的教學原則1、主體性原則確認教學的本體地位，確立學生的主體地位，把教學作為民主的、積極的和創造的實踐活動來開展，使學生成為追求真、善、美的主體。“真愛夢想杯”校本課程設計大賽參評資料襄陽市南漳縣東鞏完小《心理健康教育》校本課程開發與實施情況總結“真愛夢想杯”校本課程設計大賽參評資料襄陽市南漳縣東鞏完小《心理健康教育》校本課程開發與實施情況總結2、民主性原則教師要為學生營造一種民主、和諧的氛圍，建立新型的師生朋友關系，給學生以心理上的安全感，以求課程開展扎實有效。3、合作性原則學生可以在小組內交流，質疑解疑，相互啟發，相互補充，取長補短，也可通過其他小組幫助解決，或者尋求老師的點撥引導，使得學生之間、師生之間相互溝通、相互交流合作，以求共同提高。4、趣味性原則；根據小學生的知識基礎，認知水平和心理發展的特點，教師要盡可能地選擇適合小學生特點的、趣味性較強的內容，并以學生喜聞樂見的形式開展教學活動，做到難易適中，形式豐富，內容新穎，以此激發學生的學習興趣，保持學生的學習積極性，使學生樂于參與，在參與中自信起來，以求實效。5、靈活性原則教學內容、方法應以學生的實際情況而定，教師應從學生的能力、效果等差異出發，因材施教，靈活作出內容上的修改，以便控制課堂，適時調整。6、開放性原則教學內容可根據需要選擇于課堂、校園、街道、社區等場所進行，充分發揮不同場所的作用，達到最佳教學效果。㈡校本教材的編寫原則1．獨特性校本課程首先要體現以校為本的原則，這也是我們進行校本課程開發的根本指導思想。在本校特定的規模辦學條件下，體現經濟欠發達地區辦學特色，滿足貧窮山區學生成長的需要，根據國家課程標準，結合本校學生發展的實際狀況、教師的課程開發能力、興趣、愛好及本校的課程資源等要素，本著盡可能滿足每個學生自我發展的需要，貫穿本校辦學理念和傳統文化，從而形成具有本校特色的具有延續性的課程體系。因此，我們面對山區孩子越來越我留守兒童和雙親離異的孩子心理健康產生的危機，我們選擇了非常獨特而具有實際意義和實際需要的主題“快樂學習，幸福成長”，開展學生的心理健康教育教學和研究。2．補充性校本課程的開發與實施是對國家課程的補充，其目的是充分發揮學校的教育資源的優勢，探尋本校學生所具有的不同于他校的特點，把握學生的興趣與愛好，研究國家課程與學生發展需要之間的差異，以此為切入點研究校本課程的開發與設置，對國家課程、地方課程起補充作用，促進全面發展、充分發展，適應不同層次學生發展的需要。這正是校本課程存在的意義與研究空間所在。3．整合性以往的國家課程主要以學科課程的形態設置。學科課程具有體系明晰、自成系統，有利于學科自身的發展，卻在相當程度上割裂了人們對客觀世界的知識。針對這一缺陷，校本課程可開設具有綜合課程、活動課程等整合化的課程形態。對學科課程進行整合，對學科與學科之間、科學與人文之間、知識與社會之間的聯系進行強化與整合，解決現存的學科間分隔、科學與人文精神相背離，知識與社會脫節的狀況。4．實用性現行國家課程在一定程度上而言，缺乏與社會生活有密切聯系的實用性課程，同時，文化科學基礎課程也忽視與社會生活的聯系。課程設置和內容的這種片面性，是使得我們的學校教育“真愛夢想杯”校本課程設計大賽參評資料襄陽市南漳縣東鞏完小《心理健康教育》校本課程開發與實施情況總結“真愛夢想杯”校本課程設計大賽參評資料襄陽市南漳縣東鞏完小《心理健康教育》校本課程開發與實施情況總結在一定程度上脫離生活、脫離實際、脫離社會的重要原因之一。校本課程可增設與社會生活密切聯系的實用性課程，包括生活教育、勞動教育、技術教育、實際的經濟教育、國家和地方建設教育等內容。培養學生獨立生活的能力和適應社會生活的能力。5．參與性我們開設校本課程的主題是“快樂學習，幸福成長”。因此，校本課程是面向全體學生開設的課程，不同于精英課程。重在學生的參與、重在學生創新意識的培養和實踐能力的養成，重在對學生參與過程的評價，不以結果為唯一的評價標準。通過組織教師參與校本課程的開發、組織、實施過程，提高教師的研究意識和科研能力。6．可操作性校本課程要體現本校的特點，必須切合本校的實際，把理論形態的東西轉化為教師可執行、學生可參與的課程計劃，編制出切實可行的課時計劃。并形成明確的評價體系。四、校本課程開發的總體目標心理健康教育的總體目標應該是提高學生的心理素質和心理健康水平，促進學生個性得到全面和諧的發展；提高學生對校園生活的適應能力，人際關系的相處能力，情緒變化的自控能力，面對挫折的承受能力，走出社會的交往能力，培養孩子們開朗、合群、樂學、自立、自強、健康積極向人的人格和心理品質。讓學生真正實現“快樂學習，幸福成長”這一目標。四年級上學期目標讓學生認識自己，了解自己，認識周圍，感受溫暖，知道自己的缺點，學會改變自己的缺點，在溫暖的集體中學會與同學交往，萌發集體意識，培養學生自主參與活動及表現自我的欲望。四年級下學期目標讓學生更深入地認識自己，了解自己，了解親人，老師、同學對我們的關愛，感受親情，感受集體的溫暖！感受老師、親人對我們的期望！克服自己的缺點，學會從親人、老師、同學中獲取力量，樹立自信心，積極地自主參地參與班級、學校組織的活動，形成積極向上、勇于上進的心理品質進取精神。五年級上學期目標讓學生更深入地認識自己，了解自己，了解家庭，認識周圍的親人、老師對我們的關愛，體會父母的辛勞，學習父母不怕困難的品質，像父母、祖輩一樣，挺起做人的脊梁，努力做一個充滿自信、不怕困難、不怕挫折的堅強的孩子，敢于承擔責任，敢于承認錯誤，形成積極向上、勇于上進的心理品質。五年級下學期目標讓學生更深入地認識自己，了解自己，改變自己，塑造自己，努力使自己形成完美的人格，學會與人相處，學會寬恕包容他人、理解尊重他人，學會真誠待人，熱心助人，學會珍重友誼，熱愛集體，學會合作，學會交際，逐步形成開朗、合群、樂學、自立、自強、健康、積極向人的人格和心理品質。五、校本課程評價“真愛夢想杯”校本課程設計大賽參評資料襄陽市南漳縣東鞏完小《心理健康教育》校本課程開發與實施情況總結“真愛夢想杯”校本課程設計大賽參評資料襄陽市南漳縣東鞏完小《心理健康教育》校本課程開發與實施情況總結㈠、評價原則1、科學性原則對課程的評價要運用科學的評價方法，提高評價的效度和信度。2、可操作性原則評價方法要簡單可行，可操作性強。3、激勵性原則要注重了解學生的生活環境和家庭狀態，了解學生，關愛學生，激勵學生，培養學生的自信心、上進心。4、參與性原則對學生的評價注重校本課程的參與情況，作為學生素質教育報告單填寫的依據。5、全面性原則對教師的評價既要考慮到教師課程目標的實施情況，學生能力的提高水平，又要考慮到教材的編寫質量。㈡、評價內容校本課程的評價包括三方面的內容教師課程方案評價、教師課堂教學評價、學生學習效果評價。㈢評價方式1、學生自評學生人手一冊“心理健康教育”評價手冊，可寫自己的體會和感受，寫評價意見，最感興趣的活動和教學環節。2、教師自評教師必須要寫教學后記，教學反思，并把反饋意見交與年級組提出改進意見。3、每個年級組都安排有學校的蹲點領導參與活動和聽課，并給予指導和評價。4、每學期學校蹲點領導與年級組長反饋信息，必須要寫出本學期校本課程教學評定意見。六、研究與實踐過程我校為了適應國家教育教學改革的發展要求，堅決貫徹縣市關于校本課程開發精神。為了搞好我校的校本課程開發任務，學校高度重視此項任務，專門組織了學校校本課程開發研討會，對各學科組長、語文老師進行了專門培訓，讓他們了解了校本課程開發的意義、實施步驟、目標任務、評價等，讓他們從思想上先認識校本課程開發的重要意義。在學校的統籌安排下，結合我校的校本、校情及教育教學資源，對我校的校本課程進行了調研、探索及開發。成立了以校長為組長，分管副校長為副組長，各學科組長及語文教師為成員的校本課程開發小組，分配任務，下達目標。經過調查研究，查詢資料、探索研究，深入開發。在校本課程開發中，我校具體分了以下幾個階段進行研究實踐1、校本課程開發，了解、認識、研討階段。各位老師通過對校本課程培訓，了解、認識校本課程開發的重要性，并且通過相互之間互相談認識、談看法，互相研討，充分認識校本課程開發意義，提出校本課程開發方案，明確課程開發任務及近期、遠期目標。2、提出方案，下達任務，調查研究階段。學校組織老師召開了校本課程開發安排會議，提出本學期校本課程開發方案，明確、分解校本課程開發任務。在此過程中，我校許多班主任和任課教師普遍反映現在的學習不好管理，留守兒童越來“真愛夢想杯”校本課程設計大賽參評資料襄陽市南漳縣東鞏完小《心理健康教育》校本課程開發與實施情況總結“真愛夢想杯”校本課程設計大賽參評資料襄陽市南漳縣東鞏完小《心理健康教育》校本課程開發與實施情況總結越多，父母離異的單親孩子越來越多，普遍表現出情緒不穩定，心理脆弱，挫折承受力差，有厭學心理。有的教師提出要求建立關于學生的“心理健康教育”校本課程，上報到教導處，很快得到了學校的肯定和支持。也有的教育認為我們東鞏鎮有豐富的歷史文化資源，有亞洲第一山寨，有最近開發的旅游景點春秋寨，東鞏鎮是襄陽市有名的資源大鎮、明星大鎮，特別是近幾年的變化真是太大了。這些就是很好的教育資源。都是學生看得見、摸得著的資源，我們應該珍惜，利用這些資源培養學生“熱愛家鄉”的思想和情感。3、資料的搜集、整理、完善階段。如何編制《心理健康教育》校本教材，我們充分發掘教師的人力資源，發動我校教師全體參與，人人獻力，反復研究，最后一致同意心理健康教育主要確立為四、五、六年級的校本課程學習內容，每一個重要的心理教育課設為一個單元，每一個單元由活動明理與導行、活動學習與積累、活動實踐與應用。共16個單元，“活動明理與導行”是我們精心編制的校本課文，有相似于小學“品德與生活”，整合了語文、科學等學科的教學，教材的實施有利于活動的開展，有利于多媒體課件的應用，有利于能力的發展。“活動學習與積累”是我們的特色，為了在“心理健康教育”的平臺上，有效地進行德育的養成教育，大力地提高學生的活動能力、實踐能力、創新能力，我們增設了“活動學習與積累”新的課型，其目的就是要將心理健康教育深入下去，扎實有效的發展下去。因為心理健康教育是一個心理培育與引導的緩慢過程，是需要大量的信息與積累的內化過程，不是一節課就能取得實效，一次活動就能解決問題的，需要一個多元化的護理和培育的過程。同時，我們每一個單元都教給了學生一個全新的活動形式和方法，既提高了學生的活動能力，又通過活動達到了心理健康的教育，學生心情愉悅了，道理明白了，認識深刻了，實踐應用了，心理也自然健康了。同時，也使學生學得生活，學得活潑，學得深刻，提高實效?！盎顒訉嵺`與應用”就是通過從教材中學到的觀點與道理，通過教材中學到的(第二課時的“活動學習與積累”學到的)活動形式與方法的實踐與應用，可以走出教室、走出校區、走進社會，開展豐富多彩的活動。目的就是要通過多彩的活動應用所學的知識。以期達到“活動實踐與應用”的目的，以促進心理健康教育的內化，心理健康教育的養成。學習的過程是一種身心發展的內化過程，是一種身心愉悅的體驗過程，小學生的教育特點更體現了教育的情感性、情智性、活動性、趣味性、好奇性，因此我們每學期在第一單元的第一課還專設了主題藝術活動課。四年級上學期的《快樂歌謠》(歡樂小快板)；下學期的《信心是什么》(詩歌小演唱)；五年級上學期的《真情的友誼》（主題小戲?。?；一個成功的藝術表演活動往往讓學生一個學期都感到愉快，一個杰出的藝術表演活動甚至讓學生終身難忘。4、形成文字性材料階段。教導處將老師完成的材料收交審查、組織編委組成員精心打造，反復修改提煉，不斷補充完善，形成了切合本校校情，具有一定的實用性、實效性、有利于學生的興趣培養、特長發展的校本教材。5、校本教材的使用與課程的落實階段經過研究，我們將《心理健康教育》課程全部安排給年級“真愛夢想杯”校本課程設計大賽參評資料襄陽市南漳縣東鞏完小《心理健康教育》校本課程開發與實施情況總結“真愛夢想杯”校本課程設計大賽參評資料襄陽市南漳縣東鞏完小《心理健康教育》校本課程開發與實施情況總結組最有實力的教師擔任該班的教學任務，為了將我校的《心理健康教育》課程抓實、抓好、抓出成效、抓出特色，我們做出了以下硬性規定①抓好備課準備關由年級組開展集體備課，提前一周上交教導處，檢查驗收通過方可實施。②抓好聽課教研關每上一節《心理健康教育》課，學校都有蹲點領導隨堂聽課，且組織同年級互聽互評。③抓好反思評改關要求每位教師上完《心理健康教育》課后必須要認真寫好教學后記、教學反思，年級組要組織評課，研討教學中存在的不足和問題，如果是教案設計和資源準備的問題，必須要修改原來的教案，優化教學資源。以便下學期教師的有效利用。④抓好教學評價關第一是要評價學生，評價學生的學習過程、學習效果；第二是要評價教師，評價教師的教學理念、教學行為、教學手段，教學效果，評價表一律由教導處組織課題研究組精心設計，評價資料上交教導處存檔。七、取得的成績和效果1、以課程開發為載體，促進教師的專業成長努力做到校本課程的開發科學化、開設制度化、實施規范化，初步形成具有學校特色的校本課程體系，進一步優化學校的課程結構，使校本課程建設成為學校教育教學質量提高的新的增長點。形成與校本課程的開發實施相適應的組織管理體系，充分挖掘現有的課程資源，開發較高質量的校本課程；不斷豐富校本課程的內容和形式，拓展實施校本課程的渠道和途徑，初步形成富有我校特色的校本課程的教學模式與學習方法，以及與之相適應的評價和考核辦法。加強校本課程與國家課程、地方課程之間的關系研究和課程綜合化、信息技術與課程整合的研究與實驗。通過校本課程的開發和實施，增強課程結構的均衡性、綜合性、選擇性，增強課程對學生發展的適應性，促進學生學習方式的不斷改善，滿足學生的興趣愛好，促進學生個性特長的培養。努力使全體教師全面把握課程改革的精神實質；通過選派優秀教師參與校本課程的開發實施和研究工作，煅造了一支校本課程開發實施的積極分子和骨干隊伍，促進教師隊伍課程建設總體水平的不斷提高。2、以課程開發為載體，拓展教育的途徑方式。⑴依托校本教材，開展主題教育活動學校還根據實際，開展了一系列的校內主題教育活動，如充分利用學校的宣傳陣地，并與思品、班會相滲透開展親子教育、感恩教育、交友教育、合作教育等主題，通過讓學生采訪、新聞發布、社會調查等活動強化了學生的社會活動與實踐能力，通過讓學生講感恩故事，寫感恩信、感恩作文，并引導學生親身實踐，這項活動得到了家長的有力配合，取得了良好的教育效果和社會反應，促進了良好文明習慣的形成。通過“我愛家鄉”為主題的征文活動、知識競賽等活動，使學生了解家鄉，激發學生熱愛家鄉的思想感情。⑵深化校本教材，拓展社會實踐活動，因地制宜開展了校外社會實踐活動，校外資源得到充分的開發。組織參觀本鎮的新開發的旅游“真愛夢想杯”校本課程設計大賽參評資料襄陽市南漳縣東鞏完小《心理健康教育》校本課程開發與實施情況總結“真愛夢想杯”校本課程設計大賽參評資料襄陽市南漳縣東鞏完小《心理健康教育》校本課程開發與實施情況總結景點和亞洲第一山寨等名勝古跡等。了解家鄉的過去、現在，展望家鄉美好的未來，增強了學生愛家鄉、愛祖國的思想情感。3、以課程開發為載體，促進學生的幸福成長。雖然我校的《心理健康教育》課剛剛處于起步與發展階段，（201*年秋季起步），但是通過我校領導教師的齊心努力，我們已經初步嘗試到校本教研成果的甜蜜，“快樂學習，幸福成長”教育主題的提出，帶來了老師的教學觀念和教學手段的改變，學生中發生明顯的變化，學生學習方式改變了，課堂活躍了，課內外活動豐富了，厭學的學生沒有了，心理健康指數明顯提升。學校真正成了學生快樂的天堂，成長的搖籃，學生在校具有了快樂感，幸福感！八、存在的不足和問題1、教師人力資源的不足。由于教師的師資力量始終跟不上時代的步伐，不能滿足當前教育發展的需要，特別是我們山區教師，教師老齡化現象日趨嚴重，四十歲以上的教師占居75%，五十歲以上的教師占據50%。青年教師極少（僅有的兩位資教的年輕教師今年秋季已經離崗），學校深感這將是教育教學發展的第一瓶頸，將嚴重制約著山區學校教育教學的發展！2、教育經費的不足。對于農村小學辦學規模較小，辦學經費渠道來源較少，全部依靠國家教育管理部門的承擔，在學校的各項資源建設和管理中，明顯感覺到經費的緊缺。我校在全面開展校園環境建設、圖書室建設、實驗室建設、班班通電教媒體建設的同時，還要開展多項省、市、縣課題實驗研究。深深感覺到我們心有余而力不足，跟不上時代的步伐。例如去年，我校在《健康教育》校本課程完稿出書后，就準備出版我校自己的教材，可是由于山區學校資金的緊缺，至今沒有印刷出版。我們準備今年秋季，讓我校的學生由打印教材變更為印刷版的課本，將我校的《健康教育》校本課程推向新的發展平臺。3、缺乏專家理論的支撐。我校僅有三名教師參加了湖北省心理學會會員，參加了省心理輔導教師培訓，但是滿足不了實際教學的需要，在網絡里的心理教育書籍，在面向山區農村的留守兒童的心理健康教育應用中缺少直接的聯系，有時我們甚至感覺到空、虛、盲因此，我們需要上級領導的關懷，需要專家的親臨指導！湖北省襄陽市南漳縣東鞏完小二○一二年九月八日“真愛夢想杯”校本課程設計大賽參評資料襄陽市南漳縣東鞏完小《心理健康教育》校本課程開發與實施情況總結友情提示本文中關于《201*校本課程實施情況總結》給出的范例僅供您參考拓展思維使用，201*校本課程實施情況總結該篇文章建議您自主創作。201*201*年舞蹈校本課程總結201*201*年舞蹈校本課程總結音樂組康存儒校本課程的招生一年一次，延續上半學年的教學工作，舞蹈校本課程順利的開展?；仡欉@一學期，既忙碌，又充實，有許多值得總結和反思的地方?，F將本學期的工作做一個小結，借以促進提高。加強學習，不斷提高思想業務素質。只有不斷充電，才能維持教學的青春和活力。所以，一直以來我都積極學習。我積極參加各種中小學舞蹈編導講座，觀看各地的比賽和演出，學習各種技法和亮點。另外，平時有時間欣各類舞蹈的排練和隊形等使自己在舞蹈教學方面不斷進步。通過這些學習活動，不斷充實了自己、豐富了自己的知識和見識、為自己更好的教學實踐作好了準備。對于如何于孩子交流溝通，培養他們的表現能力，我學習到。首先，讓學生理解舞蹈音樂，給學生講解音樂所表現的主題，分重點、難點來講解，尤其是把音樂的節奏作為難點，也就是平時所說的“和樂”。不要搶也不要拖，動作要做得從容到位，使整個舞蹈有張有馳，有起有伏，從容自如。其次，讓學生對照鏡子反復練習表情，這樣訓練不是簡單地讓學生像照相一樣，怎樣做最美，而是根據舞蹈情節的需要作出適合表達主題的表情、神態和動作。演員的一顰一笑、一舉手一投足都要為整個舞蹈服務。再次，教師講解非常關鍵。教師要在整個輔導過程中不斷去示范，去講解動作表情的要領。俗話說“授人以魚不如授人以漁?！蔽璧附處熀驼Z文、數學教師一樣，要教給學生學習方法，讓學生自己去感悟、去發現。另外，訓練時要嚴格要求。作為一個舞蹈教師，首先是隊員的“班主任”，比如說，哪些孩子的素質好，哪些孩子的素質較差，好的要積極培養成領舞或獨舞對象，差的要耐心輔導不歧視；哪些孩子比較開朗活潑，哪些孩子比較內向文靜；哪些孩子有小脾氣，比較嬌氣等等。教師都要了如指掌。在今后的教學中，我一定會將這些所感悟到的知識純屬的運用到教學中，努力做好音樂教師的本職工作，努力挖掘學生的藝術特長。通過舞蹈教育鍛煉和培養學生的群體意識，培育學生的藝術美感，提高學生的欣能力，增強他們對生活的積極想象，對生活的熱愛和對美的追求。擴展閱讀舞蹈校本課程(前言)前言舞蹈是以經過提煉，組織和藝術加工的人體動作為主要表現手段，表達人們的思想感情，反應社會生活的一種藝術形式，舞蹈的基本要素是動作的姿態、節奏和表情。舞蹈起源于勞動，與文學、音樂、美術相伴而生的，是人類歷史上最早產生的藝術形式之一。世界上許多民族都有各自獨特風格的舞蹈，其中民間舞蹈占有重要地位。舞蹈作為教育的內容和手段，不僅可以培養教育對象具有健美的身體姿態，培養動作的協調性、節奏感，而且可以抒發和表達感情，加強相互交往，美化生活，培養良好的道德品質。從舞蹈類別劃分一般為古典舞、民間舞、芭蕾舞、現代舞。我們這里給高中學生開設的主要學習民族民間舞蹈。我國是多民族的國家，各民族都有自己喜聞樂見的舞蹈。但是，不可能把幾十個少數民族的舞蹈都編寫在教材里，加之高中學習任務繁重，學習舞蹈時間有限，這里只是從舞蹈風格上選了同學們較為熟悉的幾個民族形式的舞蹈。民族民間舞蹈教材分為三部分，分別是舞蹈基礎知識、舞蹈基本功訓練、民族民間舞。其中民族民間舞部分是根據教學順序編寫的以藏族、蒙族、維族民間舞為主要教學內容。高中學生的舞蹈課與藝術院校的專業訓練不同，教會高中學生民族民間舞的基本舞蹈特點，把握民族民間舞的基本風格等基本技能就足矣，而不是培養專業的舞蹈演員。因此，這本教材的有關舞蹈知識和技藝，程度稍淺一些，著重于興趣培養和基本技能的掌握。主編郝樹娜教學任務培養學生的舞蹈興趣，通過基本功訓練，提高自身的藝術修養和氣質。通過民族民間舞蹈的教學，使學生初步了解，掌握二至三個民族民間舞蹈的基本風格、基本舞步、舞姿造型、動作基本韻律的特點等，豐富學生的舞蹈眼界和知識，廣泛積累舞蹈素材，不斷提高自身鑒舞蹈，表演舞蹈的能力，同時也豐富學生的業余生活。教材內容舞蹈基礎知識部分一、廣場舞舞蹈的特點上面談到過廣場舞從表演形式上來劃分較科學，從實踐中也證明了這一點。但不是說什么舞蹈都適合廣場表演。上面我說到廣場舞有著自身的特點。魯迅曾經說過，美的享受的特殊性，即在直接性。失去了“直接性”，必然影響損害“美的享受”。廣場舞蹈不是在劇場表演，劇場表演舞臺幕布把觀眾和演員隔離開來；分為舞臺表演區和觀眾欣區，使觀眾和演員分開。而廣場舞蹈是在觀眾當中表演，演員至少有三個面對著觀眾直接表演，演員和觀眾能直接交流。舞臺和觀眾是一體的，觀眾和演員打成一片，融為一體，使觀眾有一種特殊的感受。這是廣場舞的第一個特征。主題歡快由于廣場舞蹈表演形式的特殊性，表演現場三面或四面都是觀眾，表演舞臺和觀眾是整體的，表演現場人頭攢動火暴熱鬧。這就使得大多數廣場舞蹈的表演內容一定是熱情歡快的，用舞蹈術語講就是“情緒舞”。這種表演形式決定廣場舞蹈不可能表現悲悲切切的內容或非常有意境的作品。這是因為廣場舞蹈的特殊表演環境來決定的。所以說內容簡潔歡快是廣場舞蹈的第二個特征。集體性廣場舞蹈是群眾參與性很強的表演藝術形式。表演方式都以集體舞出現，少則幾十人多則幾百人．場面紅火熱鬧。廣場舞蹈一定是在廣場上表演，表演場地一般都比較寬闊，表演人數不能太少。所以廣場舞蹈一般都是以集體舞的形式來表現的。在寬闊的場地中表演大多都不用單人舞、雙人舞、三人舞的形式來表演。所以集體舞是廣場的第三個特征。因陋就簡廣場舞蹈是在廣場上表演的藝術形式，同時廣場舞的表演方式有很大的靈活性．時間可長可短，完全體現主客觀的意愿和需要。廣場這個表演環境不可能有很好的布景舞美來體現很復雜的表現內容。所以廣場舞蹈無論是在表現內容上，舞蹈結構上都不能搞得過于復雜，只能*飽滿的情緒和隊形的變化來博得觀眾的喜愛。所以因陋就簡是廣場舞蹈的第四個特征。自娛性自廣場舞蹈產生以來自娛性是廣場舞蹈的主要特征。民眾在參與廣場舞蹈時并不要求名利，完全是為了自娛。如正月十五鬧紅火，晨練時的廣場舞，大部分都是民眾自發性的表演。廣場舞是利用舞蹈來抒發情感的藝術，使舞者內在情感得以宣泄，產生精神振奮的愉悅感。同時觀者也得到精神享受。這使舞者得到表現自我的機會，產生自我價值感。這就是決定廣場舞自娛樂性的原因所在。這也是廣場舞自產生以來經久不衰的原因。綜上所述，廣場舞蹈是自娛性與表演性為一體，以特殊的表演形式、熱情歡快的表演內容、以集體舞為主體來表演的舞蹈形式。的業余生活。二、跳廣場舞的好處之健美場舞的操練是在美妙悅耳的音樂旋律中，專心靈共舞，把細膩的激情注入舞姿中，并以高尚尊貴的跳舞身手形神一致地默示出各類動與靜的姿態，塑造出各類美妙的意境組合，浮現出美的姿態、美的造型，創設出體育與藝術、健與力高度連系的意境，給人們藝術陶冶和美的享受。是以，廣場舞操練對形態、姿態、健康等方面都有較高的要求，經常加入排舞操練是一項很好的形體練習，提高人體的協調能力，健旺身體的各個部位的肌肉群，以及增添骨骼的骨密度，具有十分積極的健美浸染。2．跳廣場舞的好處之健心從心理學的角度來剖析，人的注重力是心理勾當對必然對象的指向和集中，也就是說注重是受指向制約的，在翩翩起舞的過程中，其注重力必然都集中在識優雅的舞曲音樂，并沿著節奏將內表激情抒發在舞姿上，因為注重的轉移，就能使身體其他部門的機能獲得調整和充實歇息，所以加入排舞這項行為能消弭嚴重的情感緩息爭壓力，操練者在美妙悅耳的音樂、美妙的舞姿中，消弭委靡、陶冶心靈，感應感染到興奮的情感，從而達到最佳的心理狀況。3．跳廣場舞的好處之健腦記憶，就是曩昔的經驗在人腦中的反映。它搜羅識記、連結、再現和回憶四個根基過程。其形式有形象記憶、概念記憶、邏輯記憶、情感記憶、行為記憶等。在排舞的操練過程中不僅要運用形象記憶、概念記憶，而且還要運用情感記憶和行為記憶，而跟著春秋的不竭增添，記憶力會以很慢的速度減退，這是自然紀律，也是正常現象。經由過程排舞操練以及對年夜腦神經的不竭刺激，來減緩記憶力減退的心理現象，達到精采的健腦下場。4．跳廣場舞的好處之健體廣場舞具有磨煉的價值廣場舞具有體育磨煉的價值，經常進行排舞操練，心血管和呼吸系統都能獲得精采的磨煉，改善心肺功能，加速新陳代謝過程，促進消化，消弭年夜腦委靡和精神嚴重，從而達到增強體質，增進健康，延緩衰退，提高人體的勾當能力等精采的健身浸染。開展文娛活動，豐富人們的業余生活！實踐證明，通過文化活動，也陶冶了情操，使人們的認識從感性上升到理性，自覺地抵制封建迷信思想的侵蝕，促進社會好風氣的形成，也為我們更好地工作提供了新的思路。還能鍛煉身體！促進社會和諧發展！還能加強個人的溝通能力與團結能力！增強集體的榮譽感！三、舞蹈教學常用術語基訓是指對舞蹈演員或學員基本能力的訓練。如發展身體各部分肌肉的能力，訓練關節的柔軟性，控制身體活動的能力、靈活性和穩定性以及跳、轉、翻等各種技巧主力腿指動作過程中，或者形成姿態時，支撐身體重心的一條腿，稱主力腿。動力腿是指與主力腿相對而言，非重心支撐的一腿為動力腿，可做各種屈伸，擺動等動作。起泛兒是舞蹈俗語，指動作前得準備姿勢，技巧前得準備動作，都稱作“起泛兒”，也叫“起勢”。法兒指舞蹈時是否得法，動作是否符合規律，有韻味。節奏是指音響活動的輕重緩急形成節奏韻律是指在舞蹈動作中，人體運動的自然規律造成欲左先右，以及動與靜，上與下，高與低，長與短等辯證的規律，形成了舞蹈動作的韻律。舞蹈的要素指動作要稱得上為舞蹈，就必須具備某些基本要素圖形，舞步，手勢，力效及技術。此外還有一些有關的要素，如音樂，服裝等，可以提高舞蹈的藝術效果，渲染舞蹈風格。四、舞蹈基本訓練部分（一）基本手型蘭花掌虎口掌芭葉掌半握拳實心拳單指劍指（二）基本腳型勾腳型繃腳型勾繃腳形（三）基本手位山膀位按掌位托掌位提襟位（四）基本腳位正步丁字步小八字步大八字步踏步弓箭步虛步（五）上肢訓練1．頭部前、后、左、右傾頭、頭頸的轉動。2．肩部壓肩、環動、松肩、含胸、展胸、仰胸。3．腰部彎腰、療腰、涮腰。（六）下肢訓練1．腳踝部、勾腳、繃、向內旋、向外族2．腿膝部吸伸、環動、踢、搬、控腿3．夠部豎叉（七）訓練要求主要解決柔韌性、軟開度及身體各部分的靈活性。解放身體、提高身體素質，為學生在舞蹈中出色的表現