小學數學一年級第三單元集體備課1——5的認識和加減法集體備課發言稿第二實驗小學主備人：各位老師，大家好。我這周負責的是第三單元的集體備課任務。就這一單元的知識，我簡要的從以下幾點說一說：教材簡析：1.本單位的內容及地位和作用。本單元內容主要由兩部分組成。一部分是5以內各數的認識，另一部分是5以內數的加法和減法。本單元的安排是：先教學1～5的認識和加減法，再教學0的認識和加減法。2.本單元教材的編排特點。（1）1～5各數的認識相對集中編排。5以內各數，在整數集合中是最為簡單的幾個。由于數小，抽象程度較低，兒童理解也比較容易。大部分兒童在入學前對5以內各數已有了一定的認識。根據1～5各數的特點和兒童的生活經驗，所以把1～5的認識集中起來學習，符合兒童的認知規律，也使教學時間大大縮短。（2）認數與加、減計算穿插進行，適當結合。認數與加、減計算穿插進行、適當結合是本冊教材的一個顯著特點，這一特點在本單元已經明顯體現。本單元的縱線結構是：1～5的認識──1～5的加減法──0的認識的加減法。這樣編排，有利于學生掌握數的概念、分散寫數字的難點，使學生在認數字的時候，有比較多的時間練習寫數字，可以更好地掌握數字的寫法。另外，把加、減計算與認數結合起來進行教學，既有利于加深對5以內數的認識，又有利于熟練掌握5以內的加、減法。3加強數概念的教學。數概念教學的基本結構是：數的基數、序數含義，數的認、讀、寫，數的順序，數的大小比較和數的組成。教材以兒童的生活區域為背景遞次展開，同時以醒目的標題擺放在可愛的“毛毛蟲”身上呈現給師生。如第15頁讓學生經歷數物體的過程抽象出1～5各數；第16頁從教學2的認識起，都強調在前一個數上添上1，就得到下一個數：1添上1是2，2添上1是3……4添上1是5；在第17頁以“比大小”為標題、第18頁以“第幾”為標題、第19頁以“幾和幾”為標題，將一個個知識點單列出來，以突出數的大小比較方法、數的序數含義和數的組成的教學。（4）適當滲透集合、對應、統計等思想。數數、比較數的大小都離不開集合、對應、統計等理論，但這些內容又不宜對小學生詮釋。因此，教材中采取適當滲透的辦法，通過圖形和學生的實踐活動使學生獲得一些感性認識。這樣既可以加深學生對基礎知識的理解，又不會加重學生的負擔。例如，在數數時，實質是先要對實物進行分類，把每一類看作一個集合，然后依次指著集合中的每一個元素分別同自然數中的一、二、三……一一對應（進行數數），指到最后一個元素，同它對應的自然數就是這個集合中元素的個數，也就是物體的總數。又如，在第17頁引入“比大小”時，通過將小猴與3種水果的對應排列，以兒童能接受的圖畫象形圖滲透統計初步知識。（5）注意將數和圖形適當聯系。一方面，結合認數和加、減計算出現三角形、正方形、長方形、圓等作為實物教具；另一方面，也盡可能直觀地反映出某些圖形的特征。例如，認3和4時，讓學生用小棒擺三角形和正方形，使學生初步看到三角形有三條邊，在一起跑。生3：原來小兔跑在最前面，現在小狗、小貓和小兔一起跑在最前面。師：同學們觀察得真仔細！1只小兔和2只小狗、小貓跑在一起，就是合起來的意思（老師一邊說一邊用手勢表示合起來）。它們合起來有幾只？生：它們合起來有3只。師：你們知道這是用什么方法計算出來的嗎？揭示課題：今天我們來認識它。（板書：加法）2．直觀演示，感知含義。師：1只小兔和2只小狗、小貓合起來用數字表示，就是幾和幾加起來？生1：1和2加起來等于3。師：×××同學真聰明！在數學上，1和2加起來，用“＋”表示，等于3，用“＝3”表示。板書：1＋2＝3加號等號讀作：1加2等于3。教師領讀，學生讀。師：我們今天認識了兩個新朋友，你準備怎么記住它們？生1：加號像一個＋字架，等號像一雙筷子。生2：我是這樣記的：原來就有一橫，后來又有一豎，它們合起來就成了加號啦，上下兩橫一樣長，是相等長的就是等號。師：同學們的想法形象又神奇。3．觀察畫面，體會含義。讓學生看書上氣球圖。師：誰來說說這幅圖的意思？生：3只紅氣球，1只藍氣球，合起來有4只氣球。師：與同桌一邊說一邊用手勢表示，并且討論怎樣列式計算。根據回答板書：3＋1＝4。讓學生讀一遍算式。4．發散聯想，理解含義。讓學生列舉生活中的事例，并用加法算式表示。生1：我媽媽給我買回1個本子，我爸爸又給我買回2個本子，我一共有3個本子，1＋2＝3。生2：我們家有2個大人，1個小孩，一共有3個人，2＋1＝3。生3：我們學校一年級有3個班在二樓，1個班在三樓，一年級一共有4個班，3＋1＝4。生4：我們教室講臺上面有1盞燈，我們座位上面有4盞燈，一共有5盞燈，1＋4＝5。鞏固應用，內化提高1．動手操作。（1）第23頁“做一做”。學生一邊擺一邊說，然后一學生上臺在磁性黑板上演示。（2）看算式，擺小棒。2＋11＋12＋2教師出示口算卡，學生用小棒擺，同桌互相檢查。（3）用5個△擺出不同的加法算式。學生獨立操作，然后匯報。1＋43＋24＋1……2．發展題（印發）。（1）看算式，先畫○表示，再填得數（印發）。①1＋2＝□_