前備知識——小說文體特征一、高考小說特點年份卷別作者篇名文類選文特點2022新高考Ⅰ卷馮至《江上》歷史/詩化小說①就體裁看，以短篇小說為主，以中國現當代作家作品為主。②就題材看，類型多樣，趨向關注家國情懷，以及對人生、社會的思考。全國甲卷王愿堅《支隊政委(節選)》紅色小說2021新高考Ⅰ卷卞之琳《石門陣》紅色小說新高考Ⅱ卷廢名《莫須有先生教國語》散文化小說全國乙卷談歌《秦瓊賣馬》文化小說2020新高考Ⅱ卷雙雪濤《大師(節選)》市井小說全國Ⅰ卷海明威《越野滑雪》外國小說全國Ⅱ卷葛亮《書匠(節選)》中篇小說節選二、小說文體特征及其種類(一)文體特征小說是以刻畫人物形象為中心，通過完整的故事情節和環境描寫來反映社會生活的文學體裁。小說的本質特征是虛構，通過敘述虛構世界與人生。散文的本質特征是寫實，貴“我”，言說真誠而自由，以獨特的方式表現“我”對生活的獨特體驗。小說的主體是講故事，講究講故事的技巧以及結構的安排，而散文則不講究情節安排，所謂“形散神聚”也只是它結構上的特點之一。小說中的人物往往是作者虛構出來的，而散文中的人物是在真人真事的基礎上進行剪裁加工，寫意或描繪而成的。1．小說四要素(一說三要素)關系圖2．小說常見主題(二)文體種類學案6分析故事情節——梳理文脈，扣住技巧復習任務1.梳理故事情節，讀懂其中包含的社會和哲理意義。2.分析情節技巧和段落的特點與作用。考情微觀年份卷別篇名提問方式設題角度命題特點2020全國Ⅰ卷《越野滑雪》海明威的“冰山”理論將文學作品同冰山類比，他說：“冰山在海面移動很莊嚴宏偉，這是因為它只有八分之一露在水面上。”本小說正是只描寫了這露出水面的八分之一。請據此簡要說明本小說的情節安排及其效果。(6分)情節安排及其效果①情節考點屬于輪考點。②考查角度有整體與局部兩種。整體重點考情節安排與線索，局部重點放在結局上。③無論考查哪種角度，都重在作用、效果分析。浙江卷《雪》作者用了哪些手法使小說結構緊湊？(6分)結構技巧2017全國Ⅰ卷《天囂》小說以“渴”為中心謀篇布局，這有什么好處？請簡要說明。(5分)線索作用小說以一個沒有謎底的“美好的謎”結尾，這樣處理有怎樣的藝術效果？請結合作品進行分析。(6分)結尾作用知識圖要前備知識——線索·結構·技巧·段落情節是敘事性文學作品中具有內在因果聯系的人物活動及其形成的事件的進展過程，由一組或一組以上能顯示人物行動、人物與人物、人物與環境之間的復雜關系的具體事件和矛盾沖突構成，是塑造人物性格的主要手段。它以現實生活中的矛盾沖突為依據，經作家的集中、概括并加以組織、結構而成，事件的因果關系亦更加突出。情節是小說中最具體可感的部分，是小說敘事結構中最重要的因素之一。把握好故事情節，是讀懂小說的關鍵，是整體感知小說的起點，更是欣賞小說藝術特點的基礎。分析情節不是鑒賞小說的目的，而是手段，是為理解人物性格、把握小說主題服務的。一、情節線索明線：由人物活動或事件發展所直接呈現出來的線索。明線所敘述的人物故事容易集中突出。暗線：由未直接描繪的人物活動或事件發展所間接呈現出來的線索。暗線能夠在更深更廣的層面上揭示當時社會的各種矛盾或斗爭的焦點，使故事情節的安排更加巧妙，使小說的矛盾和主題更加突出。主線：以主人公為線索。副線：以其他人物為線索。二、情節結構1．傳統小說模式(線性結構模式)模式解讀基本模式開端—發展—高潮—結局。完整模式前面還會有序幕，后面還會有尾聲。目前高考選文多為這樣的結構模式。搖擺式(“一波三折”式)即通常所說的“一波三折”。大多數小說的情節發展軌跡并不呈現為一條直線，不會很順利地循著開端、發展、高潮、結局行進，往往會在發展或高潮處橫生枝節，使情節發生波折，經歷一定的波折后，再回到正軌。這就出現了情節的搖擺。情節的搖擺往往賦予小說更為攝人心魄的魅力。“突轉”式(“歐·亨利”式)在結尾處，情節突然向相反方向轉變，揭示真相，而這個真相通常都出人意料，但由于前面的情節早已埋下伏筆，所以一切又都在情理之中，從而增強小說情節的生動性。2.特殊小說模式模式解讀對話式以人物在特定場景中的富有個性的對話，構成作品的主體。言為心聲，這種形式便于突出人物的性格特征，使結構簡潔明快。采用對話的手法，直接切入生活的橫斷面，透視人物的精神世界，將他們各自所持生活態度的差異顯示出來；在有限的篇幅內，折射出較豐富的思想。“延遲”式作者竭力給故事、人物、心理的緊張設置障礙，又不使讀者覺得希望完全破滅，在這種捉迷藏式的游戲中，一環扣一環，實現小說的結構張力。意識流式以心理時間結構小說。作者有意打破傳統時間觀念和傳統心理小說的順序，讓人物在主觀心理時間里任意變化來結構作品。蒙太奇式也叫“鏡頭組合式”。即運用電影蒙太奇組接法，把幾個有內在聯系的鏡頭或場面連接起來，構成一個有機完整的結構。橫斷式將時空濃縮到一個小小的點上，在精巧的結構中展開漫長的時間和立體的無限空間。三、情節技巧1．情節波瀾安排技巧名稱釋義作用抑揚對寫作對象或欲揚先抑，或欲抑先揚，然后陡然一轉，出乎讀者所料。使文勢曲折多變，使文章產生峰回路轉、跌宕起伏的效果，增強作品的可讀性。懸念是作者為了激活讀者的“緊張與期待的心情”，在藝術處理上采取的一種積極手段。通俗地說，它是指在小說的敘述中先設置一個謎面，藏起謎底，在適當的時候再予以點破，使讀者的期待心理得到滿足。設置在開頭，引領下文，引人入勝；設置在文末，有意料之外、情理之中之效；設置在矛盾處，勾連情節，深化內容。對比把兩種對立的事物或者同一事物的兩個不同方面放在一起比較。渲染氣氛，表現事物或突出主題。襯托描繪某一事物來表現另一事物的藝術手法。它分為正襯和反襯兩種。使文章更生動，人物、事物形象更突出，主題更鮮明。突轉在小說中間或結尾部分，作者常常采用突轉的方法形成情節的某種“巧合”、某種意料之外的反轉，或者是人物性格的“急劇改變”。收到意料之外、情理之中的效果，對表現小說主旨起到畫龍點睛的作用。2.情節嚴密安排技巧名稱釋義作用線索貫穿整個作品情節發展的脈絡，它可以是小說中的某個人物、某個事物，也可以是作者的情感、小說的事件，還可以是故事發生的空間、時間。使情節更加集中緊湊；使人物性格更加突出，形象更加豐滿；使主題更加豐富，得以深化。照應篇章間的某些內容和意思在不同部位上的互相關照與呼應。使情節連貫，脈絡清晰，結構緊湊。伏筆作者對將要在作品中出現的人物或事件，預先作的提示或暗示。使全文前后呼應，結構更嚴謹，情節發展更合理，前后因果更分明。鋪墊也稱鋪敘襯墊。它是為了襯托主要人物或事物而鋪敘另外的人物或事物以作襯墊。蓄積氣勢，突出主旨。鋪墊與伏筆的區別(1)從目的和作用上看，鋪墊是襯托，作者盡管是在次要人物或事件上下功夫，其著眼點卻是主要人物或事件。伏筆是對將要在作品中出現的人物或事件，預先作提示或暗示，使下文的情節不讓讀者感到疑惑，以求前后呼應。它常常與“照應”配合使用，即所謂前有伏筆，后有照應。(2)從形態上看，為了達到襯托的目的，鋪墊對起陪襯作用的部分往往大肆渲染，唯恐讀者看不見，因此，鋪墊可以說是“顯性”的。而伏筆，一般說來，貴在一個“伏”字，通常比較隱蔽，因而，伏筆是“隱性”的。巧妙的伏筆，在沒有看到“照應”之前，貌似“閑筆”。(3)從位置上看，鋪墊一般在文章開頭，伏筆常見于文章中間。(4)從著墨多少上看，鋪墊所使用的筆墨往往較多，可謂濃墨重彩(當然，其程度不及對主要人物或事件的描寫)；而伏筆通常只是一兩筆，點到為止，否則就失去了“伏”的意義。四、情節段落作用1．小說開頭方式和作用懸念式開頭開頭提出疑問，設置懸念，引出下文，引起讀者思考(或在情節發展中回答)。寫景式開頭開頭寫景，交代故事發生的環境，渲染氣氛，烘托人物心情。直切式開頭小說直接切入場景，直接將讀者置于故事情節之中，現場感與參與感強烈。2．小說結尾方式和作用出人意料的結局①從結構看，使平淡的故事情節陡然生出波瀾，產生震撼人心的力量。②從表現手法看，與前文的伏筆相照應，使人覺得又在情理之中。令人傷感的結局①從主題看，能更好地深化主題。②從表現人物性格看，能更好地塑造人物性格。③從表達效果看，這種結局令人感動，令人回味，引人思考。令人喜悅的結局①從主題看，凸顯美好人性，符合大眾審美，容易引起讀者的共鳴。②從閱讀者看，喜劇性的結局與主人公、作者的意愿構成和諧的一體，給人以欣慰、愉悅之感。③從表達效果看，小說的喜劇結局給讀者留下了想象空間，耐人尋味。戛然而止的結局給讀者留下廣闊的想象空間，引人深思。以景作結的結局①從結構看，照應標題，首尾呼應。②從情節看，暗示情節發展、故事結局。③從人物看，烘托人物。④從主題看，升華主題。⑤從讀者看，言有盡而意無窮，留給讀者以無限的想象空間。活動一借助教材，理解情節知識(一)理解小說線索《促織》與《林教頭風雪山神廟》兩篇文言小說在線索設置上各有特色，請結合課文理解，填寫下面的空缺內容。課文線索梳理線索類型(1)《促織》(2)《林教頭風雪山神廟》(二)梳理故事情節1．情節性較強的小說梳理《祝福》(課文)序幕魯鎮祝福景象與魯四老爺結尾開端祥林嫂初到魯鎮發展高潮尾聲祝福景象和“我”的感受《石門陣》(2021年新高考Ⅰ卷小說)序幕由傳統名著引出石門陣開端王木匠透露石門陣擺退鬼子兵發展鬼子進村高潮石門陣讓鬼子走進“迷魂陣”結尾鬼子落荒而逃尾聲百姓對和平生活的渴望點撥(1)情節結構比較鮮明的，可以按照開端、發展、高潮、結局(有時還有序幕和尾聲)進行梳理，也可以圍繞小說線索概括，如《促織》的情節梳理。當然，小說情節發展過程有時會有變化，如《祝福》是倒敘，有時高潮與結尾會合在一起。(2)概括情節內容一般要求從主人公的角度敘述，敘述可以按照“何人何事”的格式。2．情節性較淡的小說梳理《變形記(節選)》(課文)中心事件人化蟲人物變化格里高爾自身的反應《越野滑雪》(2020年全國Ⅰ卷小說)中心事件滑雪情節過程兩人正在滑雪兩人在酒館談滑雪兩人相約以后繼續滑雪點撥對于那些情節較淡或情節不太明顯的小說情節梳理，可以抓住中心事件，或從人與人之間的關系入手，或從人與環境的關系入手。(三)體會情節安排技巧參照小說情節安排技巧，重溫學過的課文，填出下表內容。課文主要運用的情節技巧《祝福》《林教頭風雪山神廟》波折式、伏筆、雙線索《裝在套子里的人》夸張、戲劇化、對比《變形記(節選)》活動二讀懂練透，提升情節分析能力閱讀下面的文字，完成后面任務。珠光寶氣聶鑫森北闕云從公家的文物商店退休十年了。只可惜老伴五年前過世了。而兒子早去了太平洋彼岸，找了個洋媳婦，他的日子自然過得有些落寞。他試著去美國探過親。可他聽不懂洋話，看不懂電視，真比坐牢還難受。他趕忙回到了這座江南的古城。兒子兒媳很通情達理，勸他就地解決找個老伴。北闕云動心思了。半夜里醒來，連個說話的人也沒有，到底不是個辦法，是該找個伴了。他開始注意起周圍的動向，很快就發現他住的這個社區，每天清早都有不少老頭老太太在鍛煉身體。他馬上到街市去置辦了各種設備，接著，就一頭扎進這些團體，有滋有味兒地練起來。還沒等到北闕云的槍口找到準確的目標，就有目標撞到他的槍口上來了。那天早晨，練完了太極劍，他正坐在一個石椅上休憩，驀地旁邊揚起一陣風，一個老太太坐在身邊了。說是老太太，卻并不顯老，臉很白，露出一截光滑的手臂，像玉一樣。還沒等他說話，老太太朝他稠稠地一笑，說：“對不起，我坐一下。”北闕云說：“不要緊，你坐。你好像不住在這個社區？”“嗯啦。”聲音很好聽，有一點兒媚。答話的時候，老太太轉過了臉，身子再慢慢地轉過來，穿的居然是淺黑低領T恤衫。北闕云的心，怦怦地跳起來。“我叫西門珠。你呢？”“北闕云。從前在文物商店做事，早退休了。”“我知道。”“你怎么知道呢？”“我怎么知道呢？我也不知道。”北闕云覺得她很調皮，很有趣。他想找個什么話題和老太太聊聊，但一時竟找不到。突然，他看見老太太脖子上戴的一串珍珠了，每顆都很圓，珠色因受潮而發黃，但最下面的那顆珠子很大，估計有一錢來重。他馬上斷定，這串珠子是野生的東珠，且是老珠，只可能是有身份的人家流傳下來的。重到一錢的大東珠。價錢恐怕在幾十萬元以上了，但這顆大東珠值不了這個價。北闕云有好話題了，他說：“西門珠，你這串珍珠不錯，只可惜不會養護，都發黃了，那顆大珠子里都有胎柳了。”西門珠說：“什么叫胎柳呀？你說給我聽聽。”“珍珠內有胎，這胎裂成兩塊有了一條縫，像柳條似的，就叫胎柳。有了胎柳，這珠子就不值錢了。”“黃的可以變白嗎？胎柳可以愈合嗎？怪不得人家都說這串珠子不好看。”西門珠顯得很委屈。北闕云這一刻，也為西門珠委屈起來，小聲說：“我可以修復它。不過，你不要對任何人說。”西門珠說：“那我就交給你吧。”“你放心？不怕我跑了？”“我放心。我在……你跑到哪里去呢？”這句話很含蓄，也很大膽，北闕云心都醉了。北闕云覺得自己年輕了許多。他把穿珠子的絲光尼龍線小心地解開，用肥皂水把珠子泡了三天，洗凈后，再用切碎的通草把珠子裹起來用手輕輕地揉。因為通草柔軟，莖里含大量的白色髓，這樣揉既不會傷珠皮，又能使珠子光澤發亮。每揉兩個小時后，再歇兩個小時，如此輪番下去，一共持續了三天，把北闕云的一雙眼睛熬得通紅。接下來，是愈合胎柳了。他去商店買來一塊四川白蠟，又去集市買了一只純白母雞，殺了，取出一塊稠釅的雞油。他把白蠟、雞油和用小刀撥劃過表皮的大東珠，同放在一個碗里。然后在灶上架起一口盛了水的鐵鍋，鍋里放上籠屜，將碗放在蓋上蓋子的籠屜中，先用猛火把水煮沸，再改用溫火慢慢熬煮，水少了，就添一勺半勺。一天一夜，北闕云沒有離開灶邊。他仿佛看見白蠟、雞油慢慢地浸入珠體。那條胎柳正在慢慢消失。他要讓西門珠見識一下他的本領，當她戴上這串煥然一新且價值重新變得昂貴的珍珠項鏈時，他是不是可以向她求婚了？十天過去了。在燦爛的晨曦中，北闕云把這串潔白無瑕的珍珠交給了西門珠。西門珠迫不及待地戴在脖子上后，頭微微昂起。她感到有無數道目光都被吸引過來。在這一刻，她高貴得讓人嫉妒。交誼舞的音樂響起來了。老頭老太太們彼此相邀，步入水泥場地。西門珠說：“老北，我要好好謝謝你，我請你跳舞！”北闕云說：“好。”北闕云看著西門珠雪白的脖頸上，珠串一晃一晃，并傳出細脆的聲音。太好聽了。……第二天早晨，西門珠沒有來。第三天早晨，西門珠也沒有來。北闕云向別人打聽她是住在哪個社區的，都搖搖頭說不知道。西門珠像一縷云，像一絲風，不知從何而來，也不知向何而去。北闕云突然覺得自己真的老了。有一天夜里看電視。是一個直播現場拍賣珠寶翠玉的節目，北闕云突然看見西門珠的那串珍珠了。他冷冷地“哼”了一聲，然后把電視關了。(有刪改)下面是本文的情節結構導圖，請結合文本填出空缺內容。(說明：梳理故事情節有四種方式：①主人公角度：主人公在……時……地，做了……事。②情節發展角度：開端：……，發展：……，高潮：……，結局：……。③線索角度：以……為線索，先寫……再寫……后寫……。④場景角度：場景一……；場景二……。無論哪種方式，敘述要完整。“何人”“何事”是其核心。)一、分析線索1．小說有明暗兩條線索，分別是什么？這樣處理有什么好處？答：____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________類題延讀小說有明暗兩條線索，分別是什么？這樣處理有什么好處？請簡要分析。[2015年全國Ⅰ卷《馬蘭花》第11(2)題]答案第一問：明線是馬蘭花一家為借款而引發的沖突，暗線是麻嬸母女的還款過程。第二問：①設置麻嬸母女還款這一暗線，雖然著墨不多，但仍可展現她們的品質，豐富小說的主題；②明暗線索交織，使小說情節更為集中緊湊，突出了主人公的形象。把握小說線索的關鍵點有兩個：一是找出并找準線索。找出線索的辦法主要有：①標題判“線”；②以物求“線”；③反復出“線”(反復出現的事物或語句)；④以情尋“線”；⑤時空綴“線”。至于找出多條線索，可以依不同的人物尋找，或者按人物的外部行為與內心活動區別。二是分析線索的作用。一般要從情節、形象、主題方面考慮。一可使小說結構清晰；二可巧妙安排結構，揭示、豐富、深化主題；三可豐富、突出人物形象。雙線結構要特別注意暗線在豐富人物形象、深化主題、展示廣闊的時空等方面的作用。分析線索是分析小說情節結構與敘事特征的主要思考方向。二、分析情節作用2．小說詳細敘述北闕云修復胎柳這一情節有何作用？請簡要分析。答：____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________分析某處情節作用是常見題型之一，作答時要注意：(1)注意該處情節在整個情節鏈中的哪一環，找出它與上下文情節的關聯。(2)分析其作用要從以下角度進行：①情節自身作用：看看它與上下文情節有怎樣的關聯，是否形成情節的發展、高潮、轉折，與上下文形成照應、對比等。②人物作用：表現人物性格(心理)，強化人物情感。③主題作用：深化主題，突出(暗示)主題。④讀者作用：會給讀者帶來什么樣的閱讀效果、心理期待等。三、分析情節段落3．小說以北闕云意識到被騙作結尾有什么好處？請簡要說明。答：____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________類題延讀小說以一個沒有謎底的“美好的謎”結尾，這樣處理有怎樣的藝術效果？請結合作品進行分析。(2017年全國Ⅰ卷《天囂》第6題)答案①小說人物“他”所知有限，這樣寫很真實；②故事戛然而止，強化了小說的神秘氛圍；③打破讀者的心理預期，留下了更多想象回味的空間。分析小說情節結構，結尾是考查熱點和重點部位。因為它不僅是情感主旨的結穴處，而且是作者用力構思的匠心之處，尤其對于微型小說來說，更是在結尾處引爆“審美的雷管”。如何分析呢？(1)見木知林的整體感知。題來自文，做題之前，須以文知題，不論時間多么緊，都必須了解文本寫了什么，結尾寫了什么，扣小說要素，扣記敘文體的六大要素，甚至就抓人物、事件兩個主要因素，快速明曉小說寫了什么，結尾又寫了什么。(2)扣住結尾的特點分析其作用和效果。有的是自然結尾，有的是奇峰突起，有的是戛然而止，有的是神來之筆……不同的特點有著不同的作用和效果。只有抓住了特點，才能答準答好，這是至關重要的。(3)表達效果要綜合思考。①表現手法上，是否與前文伏筆照應，使人覺得在情理之中；或者與前文形成對比，升華主題，發人深思。②主旨上，深化(升華)主旨，含蓄地點明主旨，揭示主題。③人物形象塑造